苏教版七年级语文第五单元《狼》专题教案+课件+学案（无答案）（3份打包）

狼 展示一： 交流收集到的有关狼的故事、成语、谚语等。 说说这些故事、成语、谚语中狼是个怎样的形象，以及人们对狼的态度。 狼心狗肺 狼子野心 狼狈为奸 狼奔豕突 …… 狼吃狼 —— 冷不防（比喻突然，没有料到） 狼头上长角 ——装样（羊） 狼装羊肥——不怀好意 狼肚子里没有好心肝。 狼披羊皮还是狼。 舍不得孩子套不住狼。 可怜狼的猎人，羊群不会增多。 狼行千里吃人，狗到天边吃屎。 形象：聪明、狡黠、勇敢、团结、凶残、独立、坚韧、冷静、膘悍、威武、狡猾、凶狠、贪婪等。 态度：一种是尊崇，一种是害怕。 展示二： 朗读蒲松龄《狼》，思考： （1）结合书下注释疏通文意 （2）概括屠户与狼生死搏斗的故事情节 （3）这故事寄托了作者什么样的思想和情感？ 遇狼—（ ）狼—（ ）狼—（ ）狼 （明确：惧狼、御狼、毙狼） 在蒲松龄的《狼》中，屠夫处于弱势，狼处于优势，但屠夫凭着他的果断、勇敢和智慧置狼于死地。 这实际是作者借这一故事告诉人们： 像狼一样的恶人和恶势力，不管怎样阴险狡诈，不管耍弄什么花招，总归是会被识破、被歼灭的，表现了作者对屠夫机智勇敢和斗争精神的赞美。 展示三： 毕淑敏《母狼的智慧》中称“仅次于人聪明的动物是狼”作者这么说的依据是什么？你同意吗？ 蒲松龄《狼》和毕淑敏《母狼的智慧》两篇文章中“狼”各有什么特点，作者对狼的态度分别是什么？ 同为狼，为什么会有这样的区别？ 展示三： 同意。狼带着小狼过河能够想到所死动物的胃吹足了气作为皮筏，这应该是智慧的象征。为了保护幼崽，用爬坡延迟猎人的速度，为儿女赢得隐蔽的时间，并用自己的尾巴抹平痕迹，用全力向相反的方向跑去，以自己的死保护孩子的生，这又是何等的聪明。 蒲: 凶残，贪婪，狡猾，阴险（嘲讽否定） 毕: 勇敢，沉着，聪明，富有母性（赞扬肯定） 文学作品所描写的动物往往会被作家赋予人的性格,因此用词的褒贬区别都是由作者的立场和情感态度决定的。 展示四： 探究学习：从以下话题中选择一个进行探究，写一段不少于100字的文字（也可自选话题） （1）从成语、谚语等资料看人们对狼的普遍认识。 （2）狼与其他野生动物的关系。 （3）狼的生存处境探知。 （4）狼仇恨或狼崇拜产生的原因。 在人类社会中，存在着狼仇恨与狼崇拜两种观念。 我们先来谈一谈人们为什么恨他们吧。狼由于对草原人重要资产的羊产生危害性，草原人对它们不得不大力猎杀。种种记载表明，它还危害家畜甚至吃人；它是寓言故事等文学作品中传说的恶魔，身性凶残，阴险狡诈，常常被贯以狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等等恶名。于是人类对狼大开杀戒，将其赶紧杀绝。 接下来我们再来谈一谈人们对他们的崇拜。人们推崇的狼主要是因为狼有以下三个特征： 首先，嗅觉敏锐，善于捕捉机会。在大草原上，狼似乎无时无刻不在注视着它们的主要目标——羊或羊群，窥视着羊的活动规律甚至牧羊者的状况，一有机会，马上出击。难怪人们常常将捕猎者形容为“恶狼似的眼睛”。 其次，富于进取心和攻击性，且不轻言失败。狼袭击羊时，常常是死死咬住，不会轻易放弃。而且狼并不是咬死一只饱腹而已，而是在最短的时间里，能放倒多少就放倒多少。 最后，也是最重要的应该是团队精神。狼很少单独出没，总是团队作战，所以才有“猛虎还怕群狼”之说。在竞争日益激烈的人类社会，团队精神的威力越来越受重视，这是人们尊崇狼性文化的又一个缘由。 总之，有人仇恨狼，有人崇拜狼，的确，任何事物总是两面的。我们应该全面的看待这个极具个性的动物，学会用辩证的眼光分析事物。 展示五： 有人认为“狼”在人们心目中往往是“凶残”或“贪婪”的代名词，应该斩尽杀绝；也有人认为应该保护狼，与狼和谐共存。请选择其中一个观点，写出你的辩词。 示例：护狼。 （1）狼是有智慧的、有人性的动物。《母狼的智慧》里的母狼以自己的死换得孩子的生，在保护孩子的过程中体现出超人的智慧和伟大的母爱。 （2）狼是非常团结的动物，当狼群面对比自己强大的敌人时，会群起而攻之，受伤的狼也决不会独自逃走。 （3）狼是生态平衡中不可或缺的一环 链接材料：在狼的身上体现出的“社会性”？ $$初一语文课时设计活页纸 总 课 题 关注科学 总课时 2 第 1、2课时 课 题 狼 教学目标 1. 结合注释读懂《狼》，并了解教材中几篇文章中狼的形象。 2、探究文学作品中狼的形象，初步尝试从不同角度看问题 教学重点 目标1、2、 教学难点 目标2 教学过程 教 学 内 容 备课札记 课前准备及预习要求： 1、搜集关于狼的故事、成语、谚语 2、结合课下注释通读蒲松龄的《狼》 3、熟读《母