专题2 记事文章-【拔尖特训】2024-2025学年五年级上册语文（统编版）广东专用

娘会做饭,旅途中不必担心饿肚子;最后,田螺姑娘 的田螺壳可以贮藏粮食,我们可以将旅途中的美食 带回家与亲朋好友分享。(4分)(评分建议:选择 人物,得1分;表述完整,得2分;理由言之有理,得 2分。) 9. 母亲从衣兜里掏出毛票,用手指数着 (2分) 母亲坐在缝纫机前,陷入忙碌状态(2分) 10. 缠绕(1分) 11. (1) 满足 (2) 母亲工作的 辛苦 (3) 父亲的体贴和小心翼翼 (4) 感激(每 空1分) 12. 昏暗(1分) 示例:(1) 油灯本身亮 度有限。(2分) (2) 这样更能衬托出母爱的伟 大。(2分) 13. 白雪飘飘 凋零 翩翩起舞(每 空1分) 14. (1) 深圳丰富的植物为蝴蝶提供了 充足的食物 (2) 深圳地貌和生态环境丰富,为蝴 蝶提供了多样的生存环境 (3) 深圳的亚热带气 候适宜蝴蝶生长(每空1分) 15. 整个中国已发 现蝴蝶1225种。深圳人非常幸运地在占全中国 1/5000的土地上,可以见到接近全国20%的蝴蝶 种类。(1分) 我国香港特区有观察记录的蝴蝶 有9个科263种,是整个英国蝴蝶种类的3倍。 (1分) 16. 示例:认同。(1分)说明文的遣词造 句应简洁平实、通俗易懂。(1分)说明文以传授知 识为目的,这就要求它必须用准确的语言如实地反 映事物的特征、本质、规律。(1分)(评分建议:写 出观点,得1分;写出文章的语言特点,得1分;语 句通顺,得1分。) 17. 示例:蝴蝶纷飞长作伴,梁 祝深情千古传。(2分)(评分建议:围绕蝴蝶写,得 1分;语言合理、通顺,得1分。) 18. [思路点拨] 本次习作为命题作文,要求以《我 的成长故事》为题,写一写你成长中的独家记忆,作 为这本《成长纪念册》的后记。写的时候可以选出 一两个你印象深刻的故事,体会在成长的过程中的 经历和感悟。写的时候要注意,写的事情是重点, 可以运用细节描写写出真情实感。详略要得当,语 言要简洁。 阅读力拔尖攻略 专题一 写人文章 讲 解 视 频 1. 头发没有全白但蓬乱 面色黧黑,满脸皱纹 双目失明,右手持一根短棍 “我”家施舍老乞丐, 她种扁豆送给“我”家 2. C 解析:这几句话是对老太婆的外貌描写。这 样描写突出了老太婆生活的穷困,塑造了一个可怜 的老乞丐形象,使读者更能感受到她的悲惨境遇。 3. 她在什么都看不到的情况下种出了扁豆。 老 乞丐种了扁豆想着送给“我们”,这扁豆饱含了老乞 丐对“我们”的情谊。 4. 装 拄 摸索 喊 示 例:总是被这户人家关照,这些扁豆送给他们,以表 达我的感谢。 5. A 解析:第⑤自然段画“ ”的句子“从早晨 到晌午,从晌午到黄昏”写出了“我”等待老乞丐的 焦急的心理。 6. 通过扁豆的美好映衬出老乞丐的辛勤与用心, 她能种出如此好的扁豆,更显示出她的坚韧与对生 活的热爱。同时,扁豆的好也加深了“我”与老乞丐 之间的情感联系,使这种情感更加真挚动人。 7. 老乞丐知恩图报,在双目失明的情况下,种出了 扁豆,还想着送给“我”家,体现了作者对老乞丐的 赞美、感激之情。 专题二 记事文章 讲 解 视 频 (一) 1. B 解析:“我”找修鞋姑娘不仅仅是要去 还那三角钱,兑现“我”对姑娘的承诺,更是因为 “我”被修鞋姑娘的善良、真诚、信任所感动,想向修 鞋姑娘表达谢意。 2. (1) “我”的皮鞋后跟开绽,要求姑娘绱好 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 83 (2) 她钉了三个钉子并使劲扯鞋子,证明修得很结 实 (3) 她一边摆手说不忙,一边绱起鞋来 (4) “我”付钱时发现钱没带够,准备抵押手表 3. C 解析:C处“不过你还给了我别的”中“别的” 并不是指“我”作抵押的手表。联系下文中二人的 对话可知,“别的”指“我”给修鞋姑娘的诚实和信 任。同时,从第􀃊􀁉􀁗自然段修鞋姑娘的话中,可得知 “我”的手表并没有用来作抵押。 4. 示例:她不会让“我”在行人面前难堪吧? 5. B 解析:这篇文章先写“我”骑着自行车到处寻 觅那个修鞋姑娘,接着回忆“我”修鞋欠钱的经过, 最后写“我”继续在长街深巷寻找那个修鞋姑娘。 据此可知,这篇文章是按倒叙的方法记叙的。倒叙 是根据表达的需要,把事件的结局或某个最重要、 最突出的片段提到文章的前边,然后按事件正常的 发展顺序进行叙述的方法。 6. 前后照应。 这样写使文章内容完整,结构严 谨;突出“我”迫切想找到修鞋姑娘的心理,反映了 姑娘真诚、善良的品质对“我”的影响很大。 7. 示例:我认为在这个故事中,修鞋姑娘和“我”都 展现了诚实和信任。修鞋姑娘实事求是地对“我” 的鞋进行修补,表现了她的诚实;在“我”没有足够 的钱支付的情况下,仍然选择相信“我”会回来补交 剩下的款项,并未因“我”的疏忽而有所责备或担 忧,这体现了她对“我”的信任。同时,“我”虽然当 时无法支付全部费用,但主动提出抵押手表,并承 诺第二天一定会补交剩余的钱款,这也显示了“我” 的诚实和对修鞋姑娘的信任,所以说是双向的诚实 和信任。 (二) 1. (1) 在狗蛋的怂恿下“我”偷摘柿子 (2) 志愿军烈士遗骸被运回国,三爷爷、三奶奶得 以“团聚” 2. 柿子树 推动故事情节的发展 烘 托人物形象 作为情感的寄托 3. 这句话运用了 动作描写和神态描写。“坐、倚、捧、睡”这四个动词 以及安详的神态,表现出三奶奶终于盼到了三爷爷 “回来”,心中不再有牵挂和遗憾。 4. 三爷爷 三奶奶等三爷爷回家 设置悬念,吸引读者的阅读 兴趣 点明文章中心 5. B 解析:文章通过讲述三奶奶和三爷爷的故 事,展现了三奶奶对三爷爷的深深思念和忠贞不渝 的爱情。尽管三爷爷牺牲在战场上,但三奶奶一直 坚守着他们的爱情,等待着三爷爷的归来。因此选 项B是正确答案。其他选项虽然也在文章中有所 体现,但并不是文章的主旨。 (三) 1. 草鞋人摔倒 皮鞋人挑担 草鞋人夺担 2. (1) 山路不好走 (2) 轻松、愉悦 3. D 解析:反复强调挑担的动作主要是为了表现 人物的性格和情感,而非强调生活的艰辛和无奈。 4. 穿着 行为 态度 趣味性 主题 5. 由两 个大提包和两个蛇皮袋所构成的担子 父亲所承 受的生活压力 父亲无怨无悔的付出 6. 示例:B “担子”在文中不仅是挑着的包裹,更象征着生活的 重担,以《担子》为题,能引发读者对其深层含义的 思考,且语言简洁凝练 专题三 说明文 (含科学小品文) 讲 解 视 频 1. (1) ✕ 解析:结合第②自然段“淘米水是天然 的去污剂,与一般的工业去污产品相比,淘米水不 仅洗净力适中,而且无任何副作用”可知错误。 (2) 􀳫 (3) 􀳫 (4) ✕ 解析:结合第⑤自然段“此外,淘米水中含 有蛋白质、淀粉、维生素等丰富的营养物质,可用作 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 93 专题二　记事文章 考点1 概括文章内容 解题技法 教材示例 1. 段意归并法。将 每个段落的大意综合起来 加以概括,就是文章的主 要内容。 2. 要素串联法。把 文章的记叙要素(时间、地 点、人物、起因、经过、结 果)弄清楚,然后串联起 来,就是文章的主要内容。 3. 借助关键句法。 可以借助文章中的一些重 点句或重点段来总结文章 的主要内容。比如过渡句、 中心句等。 [问题] 阅读《将相和》,分析蔺相如拿回和氏璧的经过,结合课文内 容,完成下面的思维导图。 [答案] (1) 说要和璧一起撞碎 (2) 不为瓦全 (3) 约定典礼日 期,却提前送璧回国 考点2 原因分析与概括 解题技法 教材示例 1. 联系原文找出直接原因。在文章中找到题 干中的信息所在位置,勾画出和题目有关的内容,有 条理地概括归纳。 2. 结合文章中心思想,分析深层原因。从文中 的具体事例入手,分析问题的深层原因。 [答题模板] ……的原因是……。 [问题] 阅读《将相和》,蔺相如坐车出去, 远远看见廉颇过来了,他赶紧叫车夫把车 往回赶。蔺相如这样做的原因是什么? [答案] 避免和廉颇发生冲突,导致将相不 和,以国家利益为重,不给秦国可乘之机。 5 考点3 赏析词语的表达效果 解题技法 教材示例 1. 解释词义。结合相关句子,解释词语的本义及语 境义。 2. 找出手法。找出句子中运用的修辞手法或描写方 法等,再进行简要分析。 3. 分析效果。分析该词是否体现了语言的形象性、 生动性等,或指出词语与文章主题的关系。 [答题模板] ✕✕的意思是……,写出了……,表达了……。 [问题] 阅读《落花生》,句子“我们姐 弟几个都很高兴,买种,翻地,播种, 浇水,没过几个月,居然 ∙∙ 收获了”中 加点词“居然”的意思是 ,突出了“我们”收获花生时的 。 [答案] 出乎意料,竟然 惊喜 考点4 分析句段作用 解题技法 教材示例 1. 句子作用。 (1) 从句子位置(开头、中间、结尾)、写作手法(修辞 手法、描写方法等)进行分析。 (2) 从内容(抒发情感或体现主旨)、结构(引起下文、 承上启下、总结全文)、表达效果(营造气氛、推动情节等) 进行分析。 2. 段落作用。 (1) 开头段:开篇点题、渲染某种气氛;总领全文;引 出下文;为下文作铺垫;设置悬念,引起读者的兴趣和 思考。 (2) 中间段:承上启下,为后文作铺垫,埋伏笔。 (3) 结尾段:照应开头,首尾呼应;画龙点睛,揭示主 题;总结全文,深化主旨;给人启迪,引人思考。 [答题模板] 从内容上看,该句/段为下文写……作铺垫/ 点明了……的中心/升华主题;从结构上看,该句/段具有 引起下文/承上启下……的作用。 [问题] 阅读《少年中国说》(节选), 文章最后一个自然段运用了 的修辞手法,这段话在文中起到 的作用,表达了作者 对少年和中国的赞美之情。 [答案] 对偶 总结全文 6 考点5 赏析句子的表达效果 解题技法 教材示例 1. 审题干。明确题干是否给出对应的赏析角度。 2. 辨手法。分角度把握句子特点,分析其表达 效果。 (1) 修辞角度,按“修辞手法+作用+具体语境”思 路作答。 (2) 描写方法,按“描写方法+作用+具体语境”思 路作答。 (3) 词语角度,从动词、形容词、叠词等角度分析。 [答题模板] 运用……手法,生动形象地写出了……,表 达了……。 [问题] 阅读《慈母情深》,体会“母亲说 完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背, 立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又 陷入手脚并用的机械忙碌状态”一句中 反复出现的部分,说说这样表达的 效果。 [答案] 示例:运用细节描写,既说明了 母亲工作辛苦、挣钱不易,又表达了作 者对母亲的愧疚与敬爱之情。 考点6 分析记叙的顺序及作用 解题技法 教材示例 1. 审清题干。阅读题干,明确问的是全文还是某 个段落的记叙顺序。 2. 辨析顺序。 (1) 辨析开篇段落法。一般情况下,倒叙出现在文 章开头,有“记得”“那年”“忆起”等表示过去的标志性词语。 (2) 抓住关键段落法。插叙或补叙一般会独立成 段,内容与其他段落有较大差别,且与其他段落一般不 处于同一条时间线上。 (3) 提取标志性词语。按事情发展顺序行文的文 章,文中都会出现一些标志性的词语,抓住这些关键 词,就可以判断出文章采用的记叙顺序。 (4) 补叙一般出现在文章结尾,补充说明故事情节。 3. 分析作用。分析所使用的记叙顺序在全文中的 作用。 [答题模板] 文章采用了……顺序行文,描写了……,使 文章……。 [问 题] 《落 花 生》按 照 种 花 生、 、 、 的顺序 来写。 [答案] 收花生 尝花生 议花生 7 考点7 分析人称的作用 解题技法 教材示例 1. 第一人称。运用第一人称,直接写“我”的……,塑 造了……形象,真切、自然。 2. 第二人称。运用第二人称,拉近了与读者的距离, 使感情交流更为亲切。 3. 第三人称。运用第三人称,展示了“他”的……,客 观公正。 [答题模板] 文章运用第✕人称,写了……,使文章……。 [问题] 阅读《落花生》,文章用第一 人称来叙述,请你分析这样叙述的 好处。 [答案] 运用第一人称直接写出了 “我”在种花生、收花生、尝花生、议 花生整个过程中的所见所闻所感, 将花生所体现的高贵品质表现得更 加真实自然。 考点8 分析文章线索及作用 解题技法 教材示例 1. 分清线索类型。线索类型有以人物为线索,以事 物为线索,以中心事件为线索,以空间、时间或人物心理为 线索,等等。 2. 分清明线暗线。线索有单线和双线两种。双线即 明线和暗线,要分清明写什么,暗写什么,通过线索表达了 怎样的主题。 3. 分析线索作用。线索作用有贯穿全文;使文章结 构严谨,脉络清晰;推动故事情节的发展,为下文作铺垫; 通过……这一线索,表现了文章中心或烘托了人物形象。 [答题模板] 文章以……为线索,串写了……的内容,起到 了……的作用。 [问题] 阅 读《桂 花 雨》,文 章 以 为线索,回忆了作者童年时 代的“ ”和“ ”,表达 了作者 之情。 [答案] 桂花香 摇花乐 桂花雨 对家乡亲人和童年美好生活的眷恋 考点9 分析表现手法 解题技法 教材示例 1. 明手法。理解各种表现手法的内涵,把握各自的 作用。 2. 阐运用。结合文章的中心及相关内容,具体阐述 文本是如何运用这种手法的。 3. 析效果。简单叙述运用这一手法的作用或好处。 [答题模板] 运用了……的写作手法,表现(突出)了…… 的特点,使文章……。 [问题] 阅读《落花生》,作者运用了 的手法,将花生与 、 、 进行比较,突出花生 。 [答案] 对比 桃子 石榴 苹果 不炫耀自己,默默无闻的品格 8 考点10 分析标题的含义及作用 解题技法 教材示例 1. 理解表层含义。 (1) 分析标题中关键词的本义。(2) 分析标题的指代义。 2. 理解深层含义。 (1) 分析标题与主旨的关系(提示、点明)。(2) 分析标题与人物的 关系(表现人物性格、表明人物的情感和态度)。(3) 分析标题在结构 上的作用(线索、悬念)。(4) 分析标题的修辞义。 3. 多角度分析。 (1) 从情节内容来看:概括了故事内容;交代时间/地点/人物,点 明故事背景。(2) 从文章结构来看:标题可能是文章的线索,贯穿全 文。(3) 从主题情感来看:奠定感情基调;暗示/点明主旨,对主题的表 达起到画龙点睛的作用。(4) 从表达效果来看:设置悬念,激发阅读兴 趣;运用修辞,生动形象。 [答题模板] 这个标题的表层含义是……(字面意思),深层含义是…… (比喻义/象征义/引申义),运用了……手法,……象征/把……比喻 成……,写出了……,在内容/结构上起到……作用,达到了……的艺术 效果。 [问题] 阅读《父爱之 舟》,结合课文内容分 析,文章为什么以《父 爱之舟》为题? [答案] ① 父亲总是借 用 姑 爹 的 小 渔 船 送 “我”离开家去报考和 上学;② 这只小渔船承 载着父亲对“我”的爱 和“我”对父亲的感激。 考点11 拟写或选用标题 解题技法 教材示例 1. 拟写标题。 (1) 标题要点明文章的内容或者是文章的线索。(2) 标题要简明, 准确。(3) 标题为了形象,可以运用修辞手法,激发读者的阅读兴趣。 2. 选用标题。 (1) 要结合文章的内容进行分析,所以标题一定紧扣文章内容。 (2) 所选标题要结构新颖,生动形象,富有深意。 [问题] 阅读《白鹭》,文 章第⑥—⑨自然段描 绘了三幅优美的图画, 请你为每幅图画起一 个小标题。 (1) (2) (3) [答案] (1) 水田钓鱼 图 (2) 枝头瞭望图 (3) 黄昏低飞图 9 考点12 理解环境描写的作用 解题技法 教材示例 1. 分析环境本身的特点。(1) 自然环境:交代了 故事发生的时间,刻画了地域的特点。(2) 社会环境: 揭示了某些社会现实。 2. 分析环境描写与人物的关系。烘托人物的心 情,表现人物的性格,交代人物的身份。 3. 分析环境描写对情节的作用。推动故事情节 发展,为下文内容作铺垫/埋下伏笔/与后面内容相 照应。 [答题模板] 运用环境描写,写了……的环境,起到 了……的作用。 [问题] 阅读《慈母情深》,文中“空间非 常低矮……使我感到犹如身在蒸笼”这 一段描写母亲工作的环境,你觉得母亲 工作的环境怎样? 这样写有什么作用? [答案] 母亲工作的环境十分恶劣。 用环境的恶劣烘托出母亲挣钱的艰辛, 与下文母亲毫不犹豫地掏钱给儿子买 书形成鲜明的对比,反衬出母亲伟大无 私的爱。 考点13 把握文章的主旨 解题技法 教材示例 1. 标题概括法。根据文章的标题推断文章的主 旨。文章标题是文章之眼,是文章中心思想的体现,起 到统领全文的作用。 2. 抓重点段落。作者会把与中心思想有密切联 系的内容作为重点段落进行详细描写,文章重点段落 是最能体现中心思想的。 3. 分析中心句。从文章的开头句、结尾句、抒情 议论句、过渡句中归纳出文章的主旨。 4. 分析文章的主要内容。先概括出文章的主要 内容,了解作者写了些什么,然后分析作者的写作目 的,最后提炼出文章的主旨。 [答题模板] 本文通过记叙(描写、刻画)……,赞扬(抒 发、反映、说明、揭露、控诉)了……精神或品质(思想感 情、道德风尚、道理、现象、问题)。 [问题] 阅读《落花生》,文章真实地记录 了作者小时候的一次 , 着重讲了一家人过 的情况,通 过谈论 ,借物喻人,揭示了 的主旨,说明了 的道理。 [答案] 家庭活动 收获节 花生的好 处 学习花生不图虚名、默默奉献的品 格 人要做有用的人,不要做只讲体面 而对别人没有好处的人 01 考点14 拓展探究 解题技法 教材示例 1. 审读题干。分析题干,紧扣题目提示和要求。 2. 题型分析。(1) 谈看法。针对话题,选择适当 的角度,联系生活实际表明自己的观点和态度。(2) 谈 启示。明确作者要表达的观点和思想感情,结合文章 内容找出能解决问题的依据,谈启示或感悟,内容要积 极、正面。 3. 筛选整合。从文中找出依据并进行整合,就所 提问题精准作答,并说明理由。 [问题] 阅读《忆读书》,结合作者小时 候的阅读经历,你对“读书不求甚解”这 个观点有什么看法? [答案] 示例:冰心儿时读《三国演义》 是由兴趣引发的,一知半解地读,字音 都读不对,居然越看越明白。因此,在 孩子的阅读方面,老师和家长应尊重孩 子的兴趣。 (一) 修鞋姑娘 王境华 ① 凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清,而我却骑着自行车,到处寻觅那个异乡来 的修鞋姑娘。 ② 就在昨天,当我脱下左脚上那只后跟绽开了的皮鞋,要求她重新绱(shàng)好的时 候,我还有点怀疑她能否用锥子扎透我这双牛皮鞋底。而她却坦然地接过去,自信地对我 说:“不用绱,钉几个钉子就行了。” ③ 我不放心地提醒她要修结实点,花钱多一点不要紧。她只是打量我一眼,也不管我 同意不同意,啪,啪,啪,三个钉子钉进去,接着一手拽着鞋底,一手扯着鞋帮,冲我使劲扯了 扯,那意思是:“这下你该放心了吧?” ④ 我正要付钱,她一边摆手说不忙,一边指着鞋面,操着浓重的外地口音说:“这儿倒是 需要绱一绱,你看,线都断了。”说着,哧啦哧啦地绱起来。 ⑤ 借着她干活的机会,我注意了一下这个不起眼的姑娘。她矮胖的身材,胖乎乎的脸 蛋,蚕眉下一双圆圆的眼睛,一眨也不眨地盯着手上的活儿。那冻肿了的手背,记录着她经 历的艰辛。我决定不管她要多少钱,我都不还价。 ⑥ 姑娘把鞋绱好递给我,叫我脱下另一只,我抬起脚,叫她看那只没坏。她说:“你是汗 脚,线是烂断的。就是没坏,也穿不了几天。”说着,把我的鞋子脱去绱起来。 ⑦ 忽然间,我心里蒙上了一片阴影,莫非她是为了多要钱? ⑧ 鞋绱好后,我断定她会漫天要价,谁知她只要六角钱。[A] 看来,她不是我想象的那 种人。我掏钱给她,可万万没想到,钱包没带在身上,浑身的兜掏遍了,只找出三角钱,我窘 迫极了。想起几年前买布只差几分钱遭人白眼的事,心里更是紧张。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 我知道,只要她一嚷, 来往行人就会把我包围起来。我不想难堪得无地自容,就尴尬地向姑娘讲明情况,并要摘 11 讲 解 视 频 下手表作抵押。谁知,姑娘嫣然一笑,说:“你不怕我跑了吗? ” ⑨ [B] “不,我相信你。”此时,我只想尽快摆脱窘境,别的什么也不想了,我期待着她答 应我,她却笑了笑说:“我也相信你,这钱足够了。” ⑩ “不,这只有三角钱啊!”我告诉她。 􀃊􀁉􀁓 [C] “是的,不过你还给了我别的。”她歪着头,友好而又顽皮地看着我。 􀃊􀁉􀁔 “别的? 我给了你什么?”我纳闷儿地问。 􀃊􀁉􀁕 “诚实和信任啊!”她坦然地回答。 􀃊􀁉􀁖 [D] 我真惭愧。是她诚实,还是我诚实? 是她信任我,还是我信任她呢? 􀃊􀁉􀁗 我向她保证,第二天一定给她送钱来。她说:“这我相信。不过,手表不用摘,三角钱 你也不用再送来。再说,我明天说不定到什么地方,你到哪儿找啊!” 􀃊􀁉􀁘 是的,这样大的城市,到哪儿去找她啊! 然而,我还在找,走遍长街,望穿深巷。 􀃊􀁉􀁙 修鞋姑娘,你在哪里? (选自《小学生作文》,有删改) 1. (原因分析与概括)开头写“我”“到处寻觅那个异乡来的修鞋姑娘”,原因是 ( ) A. 拿回“我”抵押的手表。 B. “我”被修鞋姑娘感动,向她兑现承诺并表达谢意。 C. “我”觉得姑娘的技术好,还想找她修鞋。 D. “我”给她修鞋的钱。 2. (概括文章内容)阅读短文,完成下面的思维导图。 3. (赏析句子的表达效果)下列对文中画“ ”句子的理解,不恰当的一项是 ( ) A. A处“那种人”指的是为了赚钱,昧着良心漫天要价,坑害顾客的人。 B. B处“我相信你”,此时“我”的“相信”只是想尽快摆脱窘境。 C. C处“不过你还给了我别的”中“别的”是指“我”作抵押的手表。 D. D处是“我”的心理活动,“我”被修鞋姑娘的言行所感动,为自己刚才对她的不信任而 感到惭愧。 4. 读第⑧自然段画“ 􀪍􀪍 ”的句子,联系上下文,体会“我”内心的想法,写在下面的横线上。 21 5. (分析记叙的顺序及作用)这篇文章是按( )记叙的。 A. 时间顺序 B. 倒叙的方法 C. 地点变化的顺序 D. 事情发展的顺序 6. (分析句段作用)文章最后两个自然段和第一自然段有什么联系? 这样写有什么好处? 7. (拓展探究)针对作者“是她诚实,还是我诚实? 是她信任我,还是我信任她”这样的想法, 结合文中的内容,你认为到底是谁诚实? 是谁信任谁? 并说明理由。 (二) 等 风 来 夏文兵 ① 三奶奶家院子里有棵柿子树。 ② 小时候,大人一再告诫我,三奶奶家柿子树上的柿子千万不能摘,那柿子苦得很,小 孩吃了肚子疼。有一年,红彤彤的柿子挂在树上的时候,村里比我大几岁的狗蛋怂恿我和 他一起去摘三奶奶家的柿子。 ③ 我悄悄地跟着他来到三奶奶的小院,三奶奶不在家。我爬上柿子树摘下一个柿子, 小心地咬了一口,甜甜的汁水立刻充满我的口腔。我傻了,原来柿子不苦啊,我又摸摸肚 子,肚子也不疼啊。 ④ 晚上,三奶奶发现树上的柿子没了,像丢了魂似的呆坐在树下,谁拉也不回屋。父亲 狠狠地责备了我,让我向三奶奶道歉。我大叫着:“柿子这么好吃,不让人吃,等风来……” 听我这么说,父亲对我更凶了,吼道:“三爷爷的名字是你叫的吗? 你都知道了,还敢去摘?” ⑤ 那之后,我才知道三爷爷的名字叫刘风来。三爷爷年轻时是游击队队长,三奶奶是 妇救会(妇女救国联合会)的,两人约定等战争结束后就结婚。后来,三爷爷所在的游击队 编入了解放军,他们北上南下,一直打到了海南岛。三奶奶也一直忙着支援前线。 ⑥ 三爷爷回来后,和三奶奶结了婚,这棵柿子树是三爷爷带回来种在小院的,这是他们 爱情的见证。可树刚刚活起来,三爷爷又走了,这次是去了朝鲜战场。临走时,三爷爷说, 等柿子红了,他就回来吃柿子。 ⑦ 三奶奶精心侍弄这棵树,心想,一定要让三爷爷吃上红红的柿子。小树在三奶奶的 精心侍弄下,长高了,挂了果,但因为气候,每年只零星地结几个柿子。每次看到柿子红了, 三奶奶就异常高兴,心想,三爷爷就要回来了。 ⑧ 等呀等,等来的却是一张烈士证。三奶奶关上了院门,哭了两天。从那以后,这棵柿 子树就成了三奶奶的命。 31 ⑨ 春去秋来,几十年过去了,三奶奶老了。这年春天,三奶奶病倒了,大家觉得三奶奶 可能等不到这一年的柿子红了。 ⑩ 一天,新闻中说,志愿军烈士的遗骸将被分批运回国。电视里直播了第一批烈士遗 骸运回国内的新闻,国家以最高的礼节迎接。三奶奶看到那神圣、庄严的画面,干枯的脸上 一下子有了血色。 􀃊􀁉􀁓 民政局的人通知三奶奶,近期回国的志愿军烈士遗骸名单中有三爷爷。三奶奶听 了,眼泪在沟壑纵横的脸上流淌着。 􀃊􀁉􀁔 三奶奶让我代替她去迎接三爷爷。她摘下树上所有的柿子,用红色的布包好,让我 走时带着。她低声说:“风来呀,柿子每年都给你留着呢,今年终于等到你了。” 􀃊􀁉􀁕 第二天早上,我来到三奶奶的小院,太阳照在柿子树上,三奶奶坐在树下,倚着树干, 手中捧着那只红色的布包,安详地睡着了。 (选自《天池小小说》2023年第13期,有删改) 1. (概括文章内容)阅读文章,将下表补充完整。 起 因 经 过 结 果 大人一再告诫“我”,三 奶奶家柿子树上的柿 子不能摘 (1) 发现柿子没了后,“我” 被父亲责备,并得知了 柿子树的由来 (2) 2. (分析文章线索及作用)认真分析文章的线索及其作用,完成下面的思维导图。 3. (赏析句子的表达效果)读画“ ”的句子,试着从描写方法的角度分析。 4. (分析标题的含义及作用)对于文章标题“等风来”的含义及作用,大家展开了讨论,请你 补全下面的对话。 小语:“等风来”是说柿子等到风来时就会被吹落。 小文:“风来”是 的名字,“等风来”其实是指 , 是三奶奶的期盼和寄托。 小美:听完你们的话,我知道“等风来”这个标题的作用是 ; 。 41 5. (把握文章的主旨)关于这篇文章的主旨,下列理解最恰当的一项是 ( ) A. 赞美了志愿军烈士的英勇牺牲和无私奉献。 B. 赞颂了三奶奶对三爷爷忠贞不渝的爱情。 C. 表达了对英雄的敬仰和对和平的向往。 D. 展现了战争对人们生活的影响和战后的重建。 (三) 佚 名 ① 一场雨下来,灰尘被冲洗得无影无踪,弯弯曲曲的山路上净是些裸露的石子。雨后 的山间空气格外清新,偶尔几声鸟儿鸣叫,让人好不惬意。 ② 弯陡的羊肠道上,两双脚在丈量:草鞋在前,皮鞋在后。草鞋被磨成薄片,后跟有些 破损;皮鞋却锃亮,有点儿晃眼。 ③ 六十多度的斜山道上,草鞋迈得和皮鞋一样艰难。两个大提包和两个蛇皮袋所构成 的“吱嘎”的担子,将背如蜗牛的草鞋人压得腰弯气喘。 ④ “爸———我来挑吧!”后面的皮鞋人喘着粗气说道。 ⑤ “我顶得住。”草鞋人汗流满面地说。一张蜗牛背,驮着一副“吱嘎”作响的担子往 上爬。 ⑥ “啪———”担子散落成四个包,顺道滚到皮鞋边。 ⑦ 草鞋人跌进山间杂草中。 ⑧ “爸! 怎么了? 怎么了?”皮鞋人飞奔过来。草鞋人立在山道上,脚上露出一道血口, 但他似乎很乐观,脸上依然带笑。 ⑨ “爸,我来挑吧!”皮鞋人抢着担子说。 ⑩ “刚才是草鞋挂了树根跌的,没事,我还能走一程。”草鞋人执意不让。 􀃊􀁉􀁓 在“吱嘎吱嘎”的重压声中,草鞋人问了许多城里的事,并在做人做官的问题上千叮 咛万嘱咐,皮鞋人回答得满头大汗。 􀃊􀁉􀁔 “爸,我来挑吧,你已经挑了一个多钟头了。”皮鞋人双手抢担,乞求说。 􀃊􀁉􀁕 “下了这道坡,再走几里路,就是马家溪了,那儿平整些,到那儿你再挑吧!”草鞋人移 着带血的草鞋,回答说。 􀃊􀁉􀁖 到了马家溪的枫亭口,草鞋人将担子压在了皮鞋人的肩上,自己则在后面横着衣襟 擦汗,然后作悠然状。 􀃊􀁉􀁗 皮鞋、草鞋在马家溪的街道中间移动着。 􀃊􀁉􀁘 马家溪的村民个个眼红,夸道:“你真是好福气哟,养了个好儿子,城里能做官,乡里 能挑担……” 􀃊􀁉􀁙 草鞋人心里像灌了一坛蜜,从皮鞋人的衣袋里掏出翻盖烟,隔了老远一根一根地 甩去。 51 􀃊􀁉􀁚 走过马家溪,又是一段漫长的山路。 􀃊􀁉􀁛 草鞋人急忙冲到皮鞋人身边,毫不含糊地从皮鞋人肩上夺过担子,然后驼背前行。 􀃊􀁊􀁒 望着草鞋人负担的背影,皮鞋人刹那间泪如雨下…… (选自《家教世界·创新阅读》,有删改) 1. 请按事情发展的顺序梳理故事的主要情节,并照样子简要概括。 2. (理解环境描写的作用)环境描写能推动情节的发展,阅读文章第①自然段,回答下列 问题。 (1) 从“弯弯曲曲的山路上净是些裸露的石子”可以看出 , 为下文推动情节发展、烘托人物形象作铺垫。 (2) “雨后的山间空气格外清新,偶尔几声鸟儿鸣叫,让人好不惬意”衬托出人物 的心情。 3. (分析表现手法)文中多次描写“草鞋人”和“皮鞋人”挑担的情景,下列分析不正确的一 项是 ( ) A. 通过对比,突出了草鞋人的坚韧和皮鞋人的孝顺。 B. 运用细节描写,生动形象地展现了人物形象和情感。 C. 以挑担为线索,贯穿全文,使故事更具连贯性。 D. 反复强调挑担的动作,是为了强调生活的艰辛和无奈。 4. (分析人称的作用)认真读短文,补全下面对话。 小语:这篇文章的人称挺有趣的,用“草鞋人”“皮鞋人”,而不用“父亲”“儿子”。 小文:这样运用人称,突出了“草鞋人”和“皮鞋人”之间的对比。这种对比不仅体现在他 们的 上,还体现在他们的 、 上。 小语:哦,我知道了。我觉得这样使用人称使得叙述更加生动,增强了故事的 。 小文:对,通过这两种人称的对比,文章更加鲜明地揭示了 。 5. (赏析词语的表达效果)文中“担子”的表面含义是 ; 深层含义是 和 。 6. (拟写或选用标题)下面是同学们为本文拟写的标题,你更喜欢哪个呢? 请选择一个,并 说明原因。 A. 不同的脚步,相同的爱 B. 担子 C. 两种人生 D. 草鞋与皮鞋的故事 我更喜欢 ,因为 。 61