第1单元-【拔尖特训】2024-2025学年五年级上册语文（统编版）广东专用

第一单元 1 白 鹭 讲 解 视 频 一、 1. 宜 2. 哨 韵 3. 嫌 框 二、 1. A 解析:B项,“苍鹭”的“鹭”应读“lù”; C项,“清澄”的“澄”应读“chéng”;D项,“长喙”的 “喙”应读“huì”。 2. D 解析:课文中的白鹭是在晴天的清晨立于树 顶的。 3. ABCD 三、 示例:1. 白鹭闲飞舞婆娑。 2. 全身色素配 合适宜的白鹭站在清水田里,一动不动,仿佛一幅 优美的画。 四、 1. ③ 白鹭低飞 ② 白鹭瞭望 ① 白鹭 垂钓(每空1分) 2. 比喻 拟人 钓 一幅嵌在 玻璃框里的画(每空1分) 3. 我从中体会到作者 对白鹭的赞美和喜爱之情。(2分) 五、 1. 形容海鸥多而密集,分布很广。(2分) 2. 示例:“啄”“蹭”这两个动词的重复使用,(1分) 运用动作描写突出了海鸥的淘气可爱。(1分) 3. (1) 黄色 (2) 灰白色 (3) 黑色 (4) 橘红色 (每空1分) 4. 比喻 海鸥 海上的精灵 海鸥 与海 精美的图画 对海鸥的喜爱和赞美(每空 1分) 方法归纳 如何赏析句子 1. 从修辞的角度赏析,赏析格式:修辞+ 修辞特点+内容+作用、情感。 2. 从景物描写的角度赏析,赏析格式:描 写内容+景物作用(渲染气氛、烘托人物心情、 表现人物性格等)。 5. 海鸥高飞图(1分) 最后一个自然段写海鸥在 阳光下展翅高飞的画面,体现了海鸥飞行时的美的 状态。(2分) 六、 1. B 解析:由“章鱼很善于变色……愤怒时 变成红色”可知应选B。 2. C 解析:由“遇到敌人时……然后趁机逃走”可 以判断,章鱼放出“烟幕弹”不是为了猎取食物, C项错误。 3. B 解析:由“它睡觉时还保持着很高的警惕性, 总是让八条腕足中的一两条转来转去,负责警戒” 可知应选B。 4. C 解析:听短文可知,章鱼的自卫本领有变色、 放“烟幕弹”、筑碉堡式的窝、用腕足放哨等,但不包 括受惊。 [听力材料] 章鱼是一种神秘的海洋动物,它的模 样像乌贼,浑身软乎乎、滑溜溜的,连根骨头都没 有。它既无锋利的牙齿,又无坚硬的鳍,腕足也是 又细又长。 看似软弱无能的章鱼其实很狡猾,有各种各样 的自卫本领。 章鱼很善于变色,它具有动物中最快的变色系 统:受惊时变成白色,愤怒时变成红色,还能变绿 色、棕色、红棕色,或周身泛出有掩护作用的斑点。 遇到敌人时,章鱼会放出“烟幕弹”,像乌贼那 样分散敌人的注意力,麻痹敌人的嗅觉,然后趁机 逃走。 章鱼常常用细长的腕足搬来贝壳、石头,甚至 搬来比自身重二十倍的大石块,筑起一个碉堡式的 窝。它睡觉时还保持着很高的警惕性,总是让八条 腕足中的一两条转来转去,负责警戒。只要有什么 东西轻轻碰到这值班放哨的腕足,章鱼马上就惊醒 过来。 章鱼逃跑的本领简直令人难以置信。有人曾 经做过实验,一条25千克重的章鱼可以钻过直径 约5厘米的小孔。 也许你会说,把它放在木箱里,用钉子把箱盖 钉好,它总跑不了吧? 不见得。假如这箱子有可以 伸进一张薄纸板的缝隙,它照样可以从缝隙中神不 知鬼不觉地溜出来。 章鱼的本领真是令人刮目相看! 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 1 2 落 花 生 讲 解 视 频 一、 吩咐 播种 浇水 茅亭 二、 1. C 解析:“榴火”的“榴”应读“liú”。 2. A 3. D 解析:A项,缺少主语,应删去“使”;B项,缺 少主语,没有说明是谁“懂得了做人的道理”,可在 “懂得了做人的道理”前加上“我”等主语;C项,用 词不当,“居然”表示出乎意料,不适合用在此语境 中,可改成“果然”。 4. A 解析:A项讲的是通过人们对社会贡献的 大小来衡量人生价值的大小,与题干中给出的句子 意思相近;B项讲的是人们要善于观察,发现生活 的美,与题干中给出的句子意思不同;C项讲的是 伟大的人能认识到自己的渺小,与题干中给出的句 子意思不同;D项讲的是人们要积极向上,不断追 求,与题干中给出的句子意思不同。 5. A 解析:例句使用了对比的修辞手法,将“花 生”与“桃子”“石榴”“苹果”对比。A项,没有运用 对比的修辞手法;B项,运用了对比的修辞手法,将 “白鹭”与“白鹤”“朱鹭”“苍鹭”对比,突出白鹭的大 小、身段适宜;C项,运用了对比的修辞手法,将“虚 心”与“骄傲”对比;D项,运用了对比的修辞手法, 将青、红的瓜,碧绿的藤和叶的装饰效果与石狮子、 大旗杆的装饰效果对比。 6. D 解析:课文《落花生》是一篇叙事散文,全文 围绕“种花生、收花生、尝花生、议花生”来写,真实 地记录了一次家庭活动和“我”所受到的教育,揭示 了花生不图虚名、默默奉献的品格,赞美了像花生 那样的人。说明人要做有用的人,不要做只讲体面 而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只 求有益于社会的人生理想和价值观。详写:使重点 突出,中心突出。略写:起补充作用,使内容更加充 实。一篇文章如果没有重点,那么别人就不知道你 到底要表达什么,这篇文章就是无意义的。综上所 述,D项正确。 三、 1. (1) 味美 (2) 可以榨油 (3) 便宜 (4) 默 默奉献 (5) 朴实无华(每空1分) 2. B(3分) 解析:结合“所以你们要像花生,它虽 然不好看,可是很有用”“那么,人要做有用的人,不 要做只讲体面,而对别人没有好处的人”作答。 3. 示例:另一派。(1分) 因为我也想像科学家 一样为国家建设添砖加瓦,发扬爱国奉献精神。 (3分) 四、 1. 花瓶 紫砂壶 彩塑(每空1分) 2. (1) 朋 友不让剪玫瑰,说玫瑰是泥土的微笑 (2) 欢喜不 已 (3) 肃然起敬(每空1分) 3. 丑陋、卑微、朴 素,但努力微笑 喜爱、赞美(每空2分) 4. A(3分) 解析:结合短文内容可知,标题“泥土 的微笑”运用了拟人的修辞手法,不仅生动形象,还 能够吸引读者。因为美丽的玫瑰等美的东西都出 自平凡的泥土,就像是泥土的微笑。“泥土的微笑” 既贯穿全文,又点明了主旨。“泥土的微笑”并不是 代表了“我”乐观开朗的性格,A项说法有误。 五、 示例:看到路灯,我就想起了保家卫国的战士。 因为路灯在黑暗中为我们带来光明,给我们安全 感,就像战士一样为我们保驾护航。 3 桂 花 雨 讲 解 视 频 一、 1. 浸 2. 外婆 捡 糕饼 二、 1. A 解析:“一箩”的“箩”应读“luó”。 2. B 解析:“摇下来的桂花,朵朵完整、新鲜”中的 “新鲜”是指摇下来的桂花没有枯萎。 3. B 解析:B句应该用“因为……所以……”来表 示花香浓郁与很远也能闻到的因果关系。 4. C 解析:C项有问有答,运用了设问的修辞 手法。 5. D 解析:《桂花雨》以细腻的笔触回忆了作者童 年时与桂花相关的生活场景,抒发了对故乡和亲人 的思念以及对童年生活无比怀念的感情,D项说法 有误。 三、 1. 摇桂花 (1) 急切 (2) 快乐 (3) 沉醉其 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 2 中(每空1分) 2. 桂花纷纷飘落(1分) 桂花的 香气浓郁(1分) 3. B(3分) 解析:在故乡,母亲每年都闻着院子 里桂花的香气,关注桂花,收获桂花,体验着桂花带 来的快乐。家乡的桂花是母亲生活的重要组成部 分,也是其他地方的桂花无法代替的。这句话表现 了母亲浓浓的思乡情,并不是说杭州小山上的桂花 真的没有家乡院子里的桂花香。 方法归纳 理解文章句子的含义 1. 抓住关键词法。即抓住句子中的关键 词理解句子的含义。 2. 联系上下文法。即联系文章具体内容 理解句子的含义。 3. 结合修辞法。通过分析修辞手法的好 处,来理解句子的含义。 4. 联系生活实际法。结合生活经验,理解 句子的含义。 5. 结合中心句或中心思想法。有些句子 反映了文章主旨,明确了中心思想,有助于理 解句子的含义。 四、 1. (1) 品尝枣子 (2) 心疼枣树 (3) 枝繁叶 茂 (4) 枝叶折落 (5) 坚强(每空1分) 2. B(3分) 解析:结合第⑥自然段中“再看那枣 树……这树折磨成什么样子了?’”可知,是“我”看 见树的枝叶都纷纷折落,心疼枣树才不让再打的。 3. 在秋天把它打得越狠,到来年春天它长得越旺 盛(1分) 它不择地而生,坚强不屈,包容一切,默默 奉献(1分) 4. 神态 语言 感到奇怪(每空1分) 5. A(2分) 解析:枣树无论生长在山野还是院 落,无论是旱涝灾害还是风调雨顺,到了秋天,它都 会奉献给人们一树的甘甜,这是枣树的一种默默奉 献的精神。枣树坚强、默默奉献的品质深深地影响 着“我”,枣树的这种品质也是文章的主旨。本文结 尾有点明主题的作用。 6. 示例:作者说枣树“贱”是为了突出它不择地而 生的特点和坚强的品质,(1分)以枣树赞扬乡亲们 容忍一切,默默奉献的精神和踏踏实实生活的态 度,(1分)表达作者对家乡、对乡亲的喜爱和赞美。 (1分)枣树的精神感动着我,家乡人默默奉献的精 神,踏踏实实的生活态度鼓舞着我,让我在每一个 角落都能感受到温暖和幸福。(3分) 五、 C 解析:“蟾宫折桂”的字面意思是攀折月宫 中的桂花,科举时代比喻应考得中。 4 * 珍 珠 鸟 讲 解 视 频 一、 móu dāi pā jiǎn 二、 1. C 解析:不动声色:内心活动不从语气和 神态上表现出来,形容态度镇静。他坐在座位上的 状态用“不动声色”不合适。 2. C 解析:C项中的“像”指在形象上相同或有某 些共同点,并没有运用比喻的修辞手法。 3. C 解析:《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍 珠鸟的悉心照顾和真切关爱,小鸟由怕人到亲人, 与人和谐相处的经过,创造了人与动物之间互相信 任、友好共处的境界,并由衷地发出了“信赖,往往 创造出美好的境界”的感慨。 三、 1. (1) 爱不释手 (2) 憔悴 (3) 恋恋不舍 (每空1分) 2. (1) 住进舱里 (2) 思乡憔悴 (3) 呵护 (4) 合影留念(每空1分) 3. (1) 给 小鸟“搭窝” (2) 匀水给小鸟喝 (3) 分鱼肉给 小鸟吃(每空1分) 水手们对小鸟的照顾和无微 不至的关爱得到了小鸟的信赖,使他们成了好朋 友。(2分) 4. 示例:因为水手们觉得动物和人 一样,都热爱自己的故乡,都思念故乡。(2分) 5. C(2分) 四、 2. 恩爱夫妻 3. 受困而丧失自由的人 语文园地 讲 解 视 频 一、 1. 花生朴实无华,用处很多 2. 珍珠鸟与 “我”逐渐亲近的过程 3. 喜爱和赞美之情 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 3 4. 怀念故乡和童年生活 5. 信赖创造美好的 境界 二、 A 解析:稀罕:稀奇;认为稀奇而喜爱;稀罕 的事物。 三、 1. 对比 可爱 2. 示例:这平铺着、厚积着的 绿色的潭水着实可爱,与它醉人的颜色相比,垂柳 的嫩绿似乎太淡了,爬山虎的青翠又太浓了。 四、 1. 外形 习性 声音 2. (1) ✕ 解析:这首诗运用托物言志的手法,借 蝉表达了诗人洁身自好的高尚情操。 (2) 􀳫 五、 示例:这两条公约过于严格,不符合实际。 同学之间要互相帮助;上课时要遵守课堂纪律。 文体补充阅读 讲 解 视 频 一、 1. (1) 楼梯 (2) 棋局 (3) 万绿丛中一点白 (每空1分) 2. A(2分) 解析:整首诗的意思是山坡上一级一 级的田地像楼梯,平原上整整齐齐的田地像棋盘。 白鹭忽然飞到水稻田上来,打破了这一片初生秧苗 的绿色。整首诗描写春天生机勃勃的景象,概括为 春日郊外图。 二、 1. B(2分) 解析:B项与材料中描述的不 一样。 2. D(2分) 解析:根据“当本就缺水的沙漠旱得 没有一点儿水时,生石花就开始休眠了”这句话,当 沙漠干旱时,生石花才休眠,而不是它们喜欢休眠。 3. B(2分) 解析:以不同颜色的生石花和有花纹 的生石花为例,说明生石花是伪装高手,身边的石 头是什么颜色它们就变成什么颜色,还扮成雨花 石、花岗岩。 4. 示例:不用! (1分)生石花肉乎乎的叶片里储 存了大量的水,真的缺水时,它也会休眠,靠这些水 分能维持生命。它不会干死的,您就放心吧! (2分) (评分建议:表明自己的态度得1分,答出原因得 1分,语气得当得1分。) 5. 示例:生石花是伪装 高手,是天然的空气净化器,它的叶子顶部的“天 窗”可以使阳光进入叶子内部进行光合作用,在干 旱时会休眠。(4分)(评分建议:分别写出生石花 的四个特点,每个特点得1分。) 第二单元 5 搭 石 讲 解 视 频 一、 1. 汛期 脱鞋挽裤 齐心协力 隔 平稳 2. 暴发 联结 二、 1. A 解析:B项,“紧走搭石慢过桥”是俗语, 运用了引用的修辞手法;C项,句子中把嗒嗒的声 音比作轻快的音乐,运用了比喻的修辞手法;D项, 从“微笑”可知,运用了拟人的修辞手法。 2. D 解析:从课文内容“假如遇上老人来走搭石, 年轻人总要俯下身子背老人过去,人们把这看成理 所当然的事”可知,在作者的家乡,年轻人背老人过 河是很平常的事情。 三、 1. 示例:紧走搭石慢过桥 不回读 走搭石要 走得快些,过桥应该走得慢些(每空1分) 2. 协调 有序 嗒嗒 示例:清清的溪水漾起粼粼的波纹, 人影倒映在水中,像画一样美(每空1分) 3. 礼 让 尊老(每空1分) 四、 1. (1) 万事万物 (2) 盛宴 (3) 动物们 (4) 壮大 (5) 富足(每空1分) 2. B(3分) 解析:句子a说它们枯萎了,风干了; 句子b说枯萎是再生,风干更飘逸;句子c说炊烟 是它们的魂魄、眷恋和生命的绽放。“枯萎不等于 死亡”是指枯萎是再生,“风干也未必是消失”是指 风干更飘逸,故题干句应放在句子ab之间。 3. D (3分) 解析:从第⑦自然段可知,炊烟由寡 淡到浓香说明村民的生活越来越好,而不是指村民 口味变得越来越重。 4. 采用排比和拟人的修辞手法,生动传神地描绘 出炊烟给动物们营造的诗意舞台。(2分) 示例: 嘎嘎鸭叫,吓走了白云;哼哼猪叫,吟出了喜悦;喔 喔鸡叫,呼唤着好友。(2分) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 4 号称“天下第一关”的是( )。 1 白 鹭 一、 根据拼音,在括号内写出汉字。 1. 杂志上的衣服搭配得特别适yí( )。 2. 哥哥居然用口shào( )把这首歌的yùn( )律吹出来了。 3. 奶奶xián( )弃红色的方kuàng( )太扎眼。 二、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音全部正确的一项是 ( ) A. 嗜 ∙ 好(shì) 蓑∙ 毛(suō) B. 镜匣 ∙ (xiá) 苍鹭∙ (jiù) C. 清澄 ∙ (chén) 铿锵∙ (qiāng) D. 长喙 ∙ (yuán) 韵∙ 味(yùn) 2. 下列关于《白鹭》的表述,有误的一项是 ( ) A. 课文首尾呼应,开头的比喻句旨在点出白鹭的精巧,引出下文;结尾的比喻句是对全文的总 结,在上文描写的基础上进一步强调白鹭的美。 B. 作者用优美的语言介绍了白鹭的美,表达了对白鹭的喜爱之情。 C. 这篇课文其实是告诉同学们,美就在我们身边,要善于在寻常事物中发现美。 D. 课文中的白鹭在黄昏时立于树顶,自在悠闲,像一幅美丽的画。 3. 下列能体现“白鹭是一首精巧的诗”的是(多选) ( ) A. 白鹭的外形精巧、匀称。 B. 白鹭站着钓鱼时的闲适。 C. 白鹭独立枝头时的悠然。 D. 白鹭黄昏飞行时的空灵。 三、 按要求完成句子练习。 1. 黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。(把句子提炼成一句诗,五言、七言皆可) 2. 照样子,把下面句子展现的画面写具体。 例:月亮挂在空中,白云从它的旁边飘过。 圆圆的月亮挂在幕布似的夜空中,发出银色的光辉,棉花般的云朵悄悄地从月亮身边溜过, 像是在和月亮玩耍。 白鹭站在清水田里。 四、 阅读课文片段,完成练习。(12分) 白 鹭(节选) 郭沫若 ① 在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大 1 第一单元　　第一单元 讲 解 视 频 满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘? ———[宋] 李清照《声声慢》 (上一页答案:山海关) 小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 ② 晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。这是 别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗? ③ 黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化,而且具有生 命了。 ④ 或许有人会感到美中不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗? ⑤ ———不,歌未免太铿锵了。 ⑥ 白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。 1. 根据文段内容想象画面,找出与下面三幅图对应的段落,并各起一个名字。(6分) 2. 第①自然段运用 、 的修辞手法,一个“ ”字写出了白鹭捕食时的悠然自 得,同时将清水田比作 ,描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象。(4分) 3. [阅读要素]作者把看到黄昏时白鹭低飞的画面当作“乡居生活中的一种恩惠”,你从中体会到作 者怎样的思想感情? (2分) (阅读要素技法讲解详见P16) 五、 阅读课外短文,完成练习。(17分) 海 鸥 佚 名 ① 沙滩上,一群海鸥在用黄色的小嘴啄脖子上的羽毛,尖嘴在身上蹭 蹭,再啄啄,再蹭蹭,走到有海水的地方,抖一抖,嘴往水里轻轻点,回头再啄 蹭一番。相互看一下,让对方当自己的参谋,迎着太阳望望远方的海,抖擞抖 擞精神;迎风吹吹稍显凌乱的羽毛,理顺。海鸥面朝大海梳洗打扮,如人对镜 梳妆。黄黄的嘴巴,白白的脖颈,灰白的身体,尾巴尖上恰当的一抹黑,多么典雅的装束。小小的橘红 色爪子,轻轻点跳、弹跳,把沙滩当成了大舞台,自由跳出轻盈又有节奏的舞蹈,跳一曲海之恋、鸥之情。 ② 海面上,成群的海鸥星罗棋布,一会儿扎个猛子,一会儿潜一下水,有一对远离了鸥群,潜水 嬉戏,双宿双飞很甜蜜。多数海鸥安静地漂在那儿,享受阳光海风,小小的头偶尔抖动一下。忽而 又展翅高飞,一只飞起来,两只开始扇动翅膀,紧接着一群起飞,盘旋、鸣叫! 张开的翅膀让人看到 了它们更优美的舞姿。白白的肚皮,一会儿翻转过来,灰白的翅膀又迎面而来,待你抬头看时,它已 展翅回旋到海的上空。 2 语文(广东专用)五年级上 ( )研制的“木牛流马”是一种运输工具。 ③ 多美啊! 这海上的精灵,与海构成一幅幅精美的图画,常叫人留恋海边。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ④ 远望,一道道阳光始终对着起飞的海鸥,像追光灯一样照耀它们。海风一下下轻拂,把金片 吹散,又合拢,在闪闪的光芒里,海鸥展翅高飞! (根据学生优秀作文改编) 1. 联系上下文理解词语意思。(2分) 星罗棋布: 2. [批注阅读]读文章时,遇到写得好的地方、有感触的地方,都可以作批注。文章第①自然段画“ ” 的句子中,作者重复使用“啄”“蹭”,这样写有什么好处? 请写在批注栏里。(2分) 3. [图文转换]文章第①自然段描写了海鸥的外形,请根据文章内容,为海鸥图标注对应颜色。(4分) 4. [阅读要素]文章中有很多佳句,请你赏析画“ 􀪍􀪍 ”的句子。(6分) 5. 文章最后一个自然段描绘了一幅优美的图画,请你为其取一个恰当的名字,并说明理由。(3分) 名字: 理由: 六、 请认真听两遍录音,完成练习。 1. 章鱼善于变色,在愤怒的时候会变成 ( ) A. 白色 B. 红色 C. 棕色 2. 章鱼在特定情况下会放出“烟幕弹”,这样做的目的不包括 ( ) A. 趁机逃走 B. 麻痹敌人的嗅觉 C. 猎取食物 3. 章鱼具有很高的警惕性,它常用来值班放哨的是 ( ) A. 眼睛 B. 腕足 C. 鳍 4. 章鱼有很强的自卫本领,下列不属于它的自卫本领的一项是 ( ) A. 筑窝 B. 放哨 C. 受惊 3 第一单元 听 力 录 音 人闲桂花落,夜静春山空。———[唐] 王维《鸟鸣涧》 (上一页答案:诸葛亮) 2 落 花 生 一、 根据拼音,在括号内写出词语。 母亲fēn fù( )我们在后园的半亩空地里种花生。我们姐弟几个都很高兴,买种,翻地, bō zhǒng( ),jiāo shuǐ( ),最后收获了不少花生。晚上,大家在máo tíng( ) 里品尝花生,一直到深夜才结束。我从父亲的话中明白了“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对 别人没有好处的人”的道理。 二、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音有误的一项是 ( ) A. 半亩 ∙ (mǔ) B. 榨 ∙ 油(zhà) C. 榴 ∙ 火(liǔ) D. 矮 ∙ 小(ǎi) 2. 填入下面句子中的“mù”字完全正确的一项是 ( ) 我们去烈士陵园扫( ),听着讲解员对先烈的英雄事迹的介绍,敬( )之情油然而生。 直到夜( )降临,我们才走出陵园。回首望去,纪念碑在苍茫的( )色中显得更加庄严。 A. 墓 慕 幕 暮 B. 幕 暮 慕 墓 C. 幕 慕 暮 墓 D. 慕 幕 暮 墓 3. 下列句子中,没有语病的一项是 ( ) A. 读了《落花生》,使我深受启发。 B. 学习了《落花生》一文后,懂得了做人的道理。 C. 天气预报说今天要下雪,到了下午,居然下雪了。 D. 这么多年过去了,你依然是我最要好的朋友。 4. 下列名言中,与《落花生》一课说明的道理“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处 的人”意思相近的一项是 ( ) A. 人生价值的大小是按人们对社会贡献的大小来衡量的。 B. 生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。 C. 一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 D. 生活是一种绵延不绝的渴望,渴望不断上升,变得更加伟大而高贵。 5. 下列句子中,运用的修辞手法与例句不同的一项是 ( ) 例:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上,使人 一见就生爱慕之心。 A. 你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才 知道。 B. 白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色 的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。 C. 虚心使人进步,骄傲使人落后。 4 语文(广东专用)五年级上 讲 解 视 频 “汤饼”是( )在古代的称呼。 D. 青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是 竖着两根大旗杆,可爱多了。 6. 下列关于《落花生》的表述,正确的一项是 ( ) A. 这篇课文的重点是过收获节,议花生是主要内容,着重写父亲的议论,这样可以突出文章的中 心。其他内容略写,但它们对文章的主要内容起说明交代的作用,不能不写。 B. 这篇课文在写作时先确定了重点,做到了重点突出,主次分明。我们在写作时可以借鉴。 C. 这篇课文借写花生,赞美了像花生那样不图虚名、默默奉献的人,告诉我们一个深刻的道理, 这种写法就叫“借物喻人”。我们在写作时可以学习本课“借物喻人”的写法。 D. 以上说法都正确。 三、 阅读课文片段,完成练习。(12分) 落 花 生(节选) 许地山 “谁能把花生的好处说出来?” 姐姐说:“花生的味道很美。” 哥哥说:“花生可以榨油。” 我说:“花生的价钱便宜,谁都可以买来吃,都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵。它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把 鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟 了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。” 我们都说是,母亲也点点头。 父亲接下去说:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。” 我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。” 父亲说:“对。这是我对你们的希望。” 1. [思维导图]根据片段内容,把下面的思维导图补充完整。(5分) 5 第一单元 为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。———[宋] 宋祁《玉楼春·春景》 (上一页答案:汤煮的面食) 2. [阅读要素]关于片段内容,下列说法不正确的一项是(3分) ( ) A. 片段写了“我们”议花生的经过。 B. 花生长得不算美丽,没有太大的价值。 C. 父亲用花生和桃子、石榴、苹果进行对比,是想让“我们”更加了解花生的品质。 D. 作者想借议花生告诉大家,要想做有用的人,就绝不能只追求外表好看。 3. 社会上出现了两派“追星族”,一派喜爱光鲜亮丽的演员、歌手,另一派喜爱为国奉献、坚持不懈的 科学家,如袁隆平等。你更认同两派中的哪一派? 请说明理由。(4分) 我认同: 理由: 四、 阅读课外短文,完成练习。(13分) 泥土的微笑 栖 云 ① 我在花园里种满了芬芳的玫瑰花,远远望去,像一片燃烧的晚霞,我想等朋友来做客的时候, 让他们携带些玫瑰回家。我相信朋友捧着火红的玫瑰渐渐走远的背影,一定能点燃易感的情怀。 想想,我就觉得欢喜不已。 ② 有一天,一位和我非常要好的朋友来探望我,我知道她平素最喜欢花花草草了,临别时我说: “采一束玫瑰点缀你的书房吧,保证十里飘香。” ③ 朋友轻轻跨进花园,东闻闻,西嗅嗅,神采飞扬,就是不肯采摘。我说:“没关系,多的是,我又 不是花店的老板,不会靠玫瑰赚钱的。”说完我就举起剪刀准备献美。朋友急忙拦住,高声叫着:“不 可,不可! 这么美丽的玫瑰剪下来,让人心疼。”她抓紧我的袖子叮咛:“千万不能剪啊,玫瑰是泥土 的微笑,谁忍心杀戮美得醉人的微笑?” ④ 我的灵魂悚然一惊,丑陋的泥土,卑微的泥土,朴素的泥土,因为玫瑰,露出了惊艳一笑。因 为这一笑,让人爱惜非常。 ⑤ 有一位朋友在拍卖会上有幸购得一个唐朝的花瓶,花瓶细颈大肚,碎花蓝白色调,流光溢彩。 从造型到色彩,整个如唐朝盛世的化身,雍容华贵。朋友请我们观赏。每个参观者都小心翼翼,生 怕碰坏这盛世的宝贝。其实这不过是一撮泥土,经过窑烧才千修百炼成瓷中经典。 ⑥ 江南的紫砂壶玲珑有致,泥人张的彩塑令人拍案叫绝,它们不都是泥土的微笑吗? 即使曾丑 陋,即使曾卑微,即使曾朴素,同样弥足珍贵,让人肃然起敬。 ⑦ 我懂得了,泥土因玫瑰而美丽,玫瑰因泥土而真实。即使再平凡的人,也没有理由被埋没,只 要努力活出色彩,一定会叫人刮目相看。 (选自《读者》,有删改) 6 语文(广东专用)五年级上 有“世界船王”之称的华人船王是( )。 1. 阅读短文后,我知道“泥土的微笑”在文中具体指玫瑰、 、 、 。 (3分) 2. [思维导图]认真读短文,梳理短文内容和作者的心情变化,补全下面的思维导图。(3分) 3. [阅读要素]从短文中可知,泥土具有 的特点,表现出作者对泥土 的感情。(4分) 4. 分析本文以《泥土的微笑》为题的原因,下列说法不正确的一项是(3分) ( ) A. 因为“泥土的微笑”代表了“我”乐观开朗的性格。 B. “泥土的微笑”运用拟人的修辞手法,不仅生动有趣,还能够吸引读者。 C. 美丽的玫瑰、精致的花瓶等美的东西都出自平凡的泥土,就像是泥土的微笑。 D. “泥土的微笑”既贯穿全文,又点明了主旨。 五、 小练笔。 “花生”让我们想到了那些默默奉献的人,如辛苦劳作的环卫工人,暴雨洪灾中的解放军战 士……下面这些事物让你想到了哪些人? 请选择其中一个,写一段话。(60字左右) 太阳 小草 路灯 竹子 60 7 第一单元 执手相看泪眼,竟无语凝噎。———[宋] 柳永《雨霖铃》 (上一页答案:包玉刚) 3 桂 花 雨 一、 根据拼音,在括号内写出字词。 1. 八月桂花香,家乡整个村子都jìn( )在这香气里。 2. 桂花承载着我的童年记忆:拿上箩筐跟着wài pó( )去山上jiǎn( )桂花,吃桂花gāo bǐng( ),在桂花树下和小伙伴愉快玩耍……浓浓的桂花香,充溢着我的童年岁月。 二、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音有误的一项是 ( ) A. 一箩 ∙ (luō) B. 杭 ∙ 州(háng) C. 缠 ∙ 着(chán) D. 盛 ∙ 开(shèng) 2. “摇下来的桂花,朵朵完整、新鲜”一句中“新鲜”的意思是 ( ) A. 没有变质。 B. 没有枯萎。 C. (空气)经常流通。 D. (事物)出现不久,还不普遍。 3. 下列句子中,加点的关联词使用不恰当的一项是 ( ) A. 如果 ∙∙ 不来台风,我们就 ∙ 可以收几大箩桂花。 B. 尽管 ∙∙ 桂花的香气浓郁,离得很远也 ∙ 能闻到。 C. 小时候,我无论 ∙∙ 对什么花,都 ∙ 不懂得欣赏。 D. 长大后,不管 ∙∙ 我走到哪里,总是 ∙∙ 不能忘记故乡的桂花雨。 4. 对下列句子运用的修辞手法判断不正确的一项是 ( ) A. 桂花落在我的脖子里,直挠我痒痒。(拟人) B. 桂花纷纷落下来,真像下雨,好香的雨呀! (比喻) C. 是什么勾起了我对家乡的思念? 是那缕缕桂花香。(反问) D. 杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。(夸张) 5. 下列对课文的理解,有误的一项是 ( ) A. 标题“桂花雨”是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的印象,给读者带来了美好的遐想。 B. 作者先写自己喜欢桂花和它迷人的香气,接着写了摇桂花的事,最后写离开家乡后赏桂花,给 母亲带桂花,时时想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨。 C. 阅读课文,能感到桂花香气弥漫,作者的思乡之情像花香一样浓郁,溢满字里行间。 D. 这篇文章只表达了作者对桂花的喜爱之情。 三、 阅读课文片段,完成练习。(9分) 桂 花 雨(节选) 琦 君 摇花对我来说是件大事,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”母亲说:“还早呢,花开 的时间太短,摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云,就知道要来台风了,赶紧叫大家提前摇桂 8 语文(广东专用)五年级上 讲 解 视 频 胰岛素是治疗( )的特效药。 花。这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是 桂花。我喊着:“啊! 真像下雨,好香的雨呀!” ……全年,整个村子都浸在桂花的香气里。 我念中学的时候,全家到了杭州。杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。秋 天,我常到那儿去赏桂花。回家时,总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说:“这里的桂花再香,也 比不上家乡院子里的桂花。” 1. [思维导图]第一自然段描写了 的场景,根据提示将“我”的心情变化补充完整。(4分) 2. “下雨”指的是 ,之所以说“雨”香是因为 。(2分) 3. [阅读要素]结合链接材料,理解画“ ”句子的含义,下列说法不正确的一项是(3分) ( ) [链接材料] 琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪,家里有个大院子,种满了桂花。她十二岁 时,一家人迁居杭州。杭州有个叫“满觉陇”的地方,种满了桂花,香气浓郁。琦君写这篇《桂花 雨》时已经离开故乡多年。 A. 母亲爱自己的家乡,所以她说杭州小山上的桂花比不上家乡院子里的桂花。 B. 杭州小山上的桂花树长得不茂盛,也没有家乡水的滋润,所以不如家乡院子里的桂花香。 C. 桂花是家乡的代名词,这句话表达了母亲对故乡深深的思念之情。 D. 两地的桂花本身没有区别,但这里母亲不是用嗅觉区分它们,而是用情感来体味它们。 四、 阅读课外短文,完成练习。(21分) 家乡的红枣 赵森林 ① “十一”假期,我回家看父母,重阳节正巧在假期内,便想陪父母好好地出去玩玩,父母却执意 要我陪同去乡下老家看看。 ② 汽车沿着坑坑洼洼的山路行驶。这条路,从我第一次走就是这个样子,父亲在颠簸的车上叹 道:几十年如一日啊…… ③ 一路看不够的山光野景,不觉就到了藏在深山中的那个小山村。老姨正坐在家门口剥花生。 小小的院落,堆满了一年的收成:金灿灿的玉米棒子,堆砌成宝塔的形状,光彩夺目;屋檐下挂着的 一串串红红的辣椒,鲜艳夺目。这难道不是农家渴望好日子的写照? ④ 我的眼睛被院子里那棵高大的枣树吸引。几年没见,树干刻满了岁月的沧桑,仍然枝繁叶茂。 ⑤ 老姨说,树上的枣儿原本更多,已经打落分给乡亲们品尝了。树上这些枣儿,是专门给我留 的。说着话,老姨吩咐孙子拿来长竿,对着树上的枣儿“噼噼啪啪”一阵猛打,枣儿如冰雹一般纷纷 落下。我捡起一粒红透了的枣儿品尝,又脆又甜。 ⑥ 再看那枣树,在长竿的敲击下,枣儿落下时,那树的枝枝叶叶也纷纷折落。我心疼得大叫:“快 9 第一单元 念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。———[宋] 柳永《雨霖铃》 (上一页答案:糖尿病) 住手,别打了! 看你们把这树折磨成什么样子了?”老姨和父母在一旁哈哈大笑:“这枣树就是这个样 子,在秋天把它打得越狠,到来年春天它长得也就越旺盛。”我奇怪道:“这是为什么?”老姨说:“这树贱。” ⑦ 我的心却被深深地感动。这树“贱”吗? 是“贱”。它的生长不择地的肥瘦,随便栽在什么地 方,哪怕是山沟石缝,有点土就能成活。你看那满山遍野生长的野生酸枣树,就是家栽枣树的母本, 也成就了这枣树的坚强品质,无论是山野还是院落,无论是旱涝灾害还是风调雨顺,到了秋天,它都 会奉献给人们一树的甘甜……这树“贱”吗? 我看到的却是枣树面对挫折坚强的本性,包容一切的 心胸,默默奉献的精神! 这枣树,多么像祖祖辈辈生活在这块土地上的乡亲。虽然这块土地是那样 贫瘠,就如父亲在路上轻叹的那一句“几十年如一日”,几乎看不到什么变化,可是这里的乡亲们对 这块土地的热爱,从不曾减少一分。春天耕耘,夏天挥洒汗水,秋天收获果实,乡亲们踏踏实实地享 受着这块土地带给他们的每一个日子…… ⑧ 我和父母告别了这个小山村,带一篮红枣回家,让果实的香甜、枣树的品质滋养着我的身心;采 一把野菊花,摘一捧芦苇絮,让我把家乡山水的灵气带回家。 [选自《语文世界》(小学生之窗),有删改] 1. [思维导图]短文围绕“枣树”写了哪几件事? 枣树又带给“我”怎样的感受? 请补充完整。(5分) 2. “我”要阻止老姨敲打枣树,是因为(3分) ( ) A. “我”觉得老姨的孙子一阵猛打是在搞破坏。B. 敲击使枣树枝枝叶叶纷纷折落,“我”很心疼。 C. 打下的枣子已经很多了,足够吃了。 D. “我”也想试一下敲击枣树的感觉。 3. 读画“ ”的句子,填空。(2分) 老姨认为这树“贱”是因为 , “我”认为这树“贱”是因为 。 4. “老姨和父母在一旁哈哈大笑:‘这枣树就是这个样子,在秋天把它打得越狠,到来年春天它长得 也就越旺盛。’”这是对老姨和父母的 描写、 描写。请联系上下文,“我”听了他 们的话后的想法是 。(3分) 5. 联系文章内容,本文结尾的特点是(2分) ( ) A. 点明主题 B. 呼应开头 C. 引发思考 D. 借景抒情 6. [阅读要素]作者借家乡的红枣主要想告诉我们什么? 写写你的读后感。(6分) 五、 古代科举考试一般是在秋季,恰逢桂花盛开的时候,由此可猜测“蟾宫折桂”代表 ( ) A. 出师不利 B. 得意门生 C. 应考得中 D. 弄巧成拙 01 语文(广东专用)五年级上 正月又叫端月,是为了避开( )的名讳。 4 * 珍 珠 鸟 一、 下面是关于动物的介绍,用“􀳫”选出加点字的正确读音。 爷爷家的小猫有一双水汪汪的眸 ∙ (móu máo)子,它不喜欢待∙ (dāi dài)在猫窝里,它喜欢蜷 缩着身体在角落里晒太阳。 每次见到外婆家的小狗,它都是懒洋洋地趴 ∙ (bā pā)着,但是只要我拿着骨头,它就会立马跑 来挨着我,垂下眼睑 ∙ (jiǎn liǎn)冲我撒娇。 二、 选择题。 1. 下列句子中,加点词语使用不恰当的一项是 ( ) A. 顽皮的珍珠鸟绕着我的笔尖蹦来蹦去 ∙∙∙∙ ,让人哭笑不得。 B. 我看着可爱的珍珠鸟,微微一笑 ∙∙∙∙ ,任世界再多的忧愁都随风远去。 C. 课堂上,他总是不动声色 ∙∙∙∙ 地坐在座位上,也不回答问题。 D. 这个小家伙神气十足 ∙∙∙∙ 地站在书架上。 2. 下列句子中,没有使用比喻的修辞手法的一项是 ( ) A. 它们就像躲进深幽的丛林一样安全,从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。 B. 吊兰那些无数指甲状的小叶,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉。 C. 它小,就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧,多么像它的父母。 D. 它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。 3. 对“信赖,往往创造出美好的境界”一句中“美好的境界”理解最恰当的一项是 ( ) A. 珍珠鸟陪伴作者的美好情景。 B. 珍珠鸟一家自由快乐地生活在一起。 C. 人和动物互相依恋,人与自然融为一体。 D. 珍珠鸟喜欢作者,它和作者成了朋友。 三、 阅读课外短文,完成练习。(16分) 可爱的小鸟 王文杰 ① 没有一片绿叶,没有一缕炊烟,没有一粒泥土,没有一丝花香,只有水的世界,云的海洋。 ② 一阵台风袭过,一只孤单的小鸟无家可归,落到被卷到海洋里的木板上,随浪漂流,姗姗而 来,近了,近了! 那银色的爪子、尖尖的嘴巴,像下凡的神仙,独乘木板,缓缓漂来。那个优雅劲儿, 真是太妙了! ③ 小鸟那微小的躯体,面对广袤无边的大海,没有畏缩,在风浪过后,来不及沮丧、抱怨,便坚毅 地站在生活之舟上,在左右摇摆中寻索,开拓着生命的小溪。 ④ 忽然,小鸟张开翅膀,在人们头顶盘旋了几圈,“扑啦”一声落到了船上。是累了,还是发现了 “新大陆”? 水手撵它,它不走;水手抓它,它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手成了朋 11 第一单元 讲 解 视 频 起舞弄清影,何似在人间。———[宋] 苏轼《水调歌头》 (上一页答案:秦始皇嬴政) 友。———瞧,它多美丽,娇巧的小嘴,啄理着绿色的羽毛,和鸭子一样的扁脚,呈现出春草的鹅黄。 水手们把它带到舱里,给它“搭窝”,让它在船上安家落户。每天,水手们把分到的一桶淡水匀给它 喝,把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃,天长日久,小鸟和水手的感情变得深厚。清晨,当第一束 阳光射进舷窗时,它便敞开美丽的歌喉,唱啊唱,嘤嘤有韵,宛如春水淙淙。它毫不悭吝地把自己的 艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样,艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。 ⑤ 小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调,返航时,水手们对它爱不释手,恋恋不舍地想把它带 到异乡。可小鸟憔悴了。给水,不喝! 喂肉,不吃! 油亮的羽毛失去了光泽。是呀,我们有自己的 祖国,小鸟也有它的归宿,动物和人都是一样的啊,哪儿也不如故乡好! ⑥ 慈爱的水手们决定放开它,让它回到大海的摇篮去,回到蓝色的故乡去。离别前,这个大自 然的朋友与水手们合影留念。它站在许多人的头上、肩上、掌上、胳膊上,与喂养过它的人们一起融 进那蓝色的画面…… (选自《作文与考试》,有删改) 1. 根据意思,从短文中找出相应的词语。(3分) (1) 喜爱得舍不得放下。 ( ) (2) 形容人瘦弱,面色不好看。 ( ) (3) 形容舍不得离开。 ( ) 2. [思维导图]水手们和小鸟是怎样逐渐成为好朋友的? 请根据文章内容填一填。(4分) 3. 默读第④自然段,先写一写水手们为小鸟做的事,再写下你的感悟。(5分) (1) (2) (3) 我的感悟: 4. 最后水手们为什么把小鸟放走了? 请结合文章内容,至少写出一条理由。(2分) 5. [阅读要素]这篇短文的主题是(2分) ( ) A. 赞扬了小鸟与水手们之间真诚的情感。 B. 赞扬了小鸟的坚毅、奉献和恋乡。 C. 借小鸟思乡表达作者眷恋故乡之情。 D. 赞扬了水手们的善良和同情心。 四、 生活中有很多“鸟”,写一写它们代指什么。 1. “出头鸟”比喻出面或带头做事的人,才能出众或表现突出的人。 2. “比翼鸟”比喻 。 3. “笼中鸟”比喻 。 21 语文(广东专用)五年级上 ( )被誉为“工业的血液”“黑色黄金”。 语文园地 一、 根据课文内容,照样子,完成思维导图。 二、 小东要用“稀罕”写两个意思不同的句子,除了“稀奇”的意思,他还可以用( )的意思写句子。 A. 认为稀奇而喜爱 B. 需要的时候 C. 不足的地方 D. 特别、奇怪 三、 品读下面的句子,完成练习。 青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖 着两根大旗杆,可爱多了。 1. 这句话运用了 的手法,将植物的装饰效果与门前石狮子和大旗杆的装饰效果进行比较, 突出了植物装饰 的特点。 2. 照样子,用这种手法描写一种事物: 四、 阅读古诗,完成练习。 蝉 [唐] 虞世南 垂 饮清露,流响出疏桐。 居高声自远,非是藉秋风。 1. 这首诗从 、 、 三方面介绍了蝉的特点。 2. 判断下列说法是否正确,正确的画“􀳫”,错误的画“✕”。 (1) 这首诗主要运用借物抒情的手法来表达作者的苦闷心情。 ( ) (2) 这首诗强调德行高洁的人并不需要外在的凭借,自能声名远播。 ( ) 五、 同学们拟写了班级公约的草稿,其中有这样两条公约:一是不准带球类用品进教室;二是同学之 间不准随便说话(包括自习课时讨论问题)。对于这两条公约,你有什么意见呢? 根据自己的想法, 如果要你再补充两条公约,你会补充什么呢? 31 第一单元 讲 解 视 频 故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。———[宋] 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 (上一页答案:石油) 文体补充阅读 一、 阅读古诗,完成练习。(5分) 出 郊 [明] 杨 慎 高田①如楼梯,平田②如棋局。 白鹭忽飞来,点破③秧针④绿。 [注释] ① 高田:沿着山坡开辟的田畦,又叫“梯田”。 ② 平田:指山下平地上的田块。 ③ 点破: 打破。 ④ 秧针:水稻初生的秧苗。 1. [情境化命题]下面是同学们对这首诗的理解,请你补全对话。(3分) 2. 展开想象,整首诗描绘的画面是(2分) ( ) A. 春日郊外图 B. 秋日丰收图 C. 白鹭戏水图 D. 农民插秧图 二、 阅读非连续性文本,完成练习。(13分) 走近生石花 [材料一] 像石头的花 在一片无垠的荒漠中,有一些生石花悄悄地从石头中长了出来。它们伸伸懒腰,打了一个大大 的哈欠,四周酷热难耐,根本没有其他生物存在。其中一朵刚刚开放的花儿抖抖身体,骄傲地说: “你看我们多么顽强,竟然能在沙漠的石头上生长。” 旁边一朵已经开放一段时间的花,冷笑了一声,显得不屑一顾:“拜托你仔细看看,我们并不是 生长在石头上的。只不过我们的根像石头而已。” 小花惊讶地再一次上上下下审视了自己,果然是! 自己并不是从石头中长出来,而是根长得很 像石头。它惊讶地四处张望,发现周围还有很多“石头”,而且它们都非常美丽,有各种颜色,有的还 带有条纹。“我们的根为什么要长成石头样呢?”小花的话还没说完,就看见刚才说话的花儿急忙把 头低下了,吓得它也连忙照做。原来是荒漠中来了一群饥饿的野兽。小花紧缩着身体,瑟瑟发抖。 四周一片寂静,没有花儿敢吭声,大家都低着头。一只野兽闻了闻,报告头领说:“没有吃的,是一堆 石头而已。”野兽头领听了很失望,只好带着众野兽跑去其他地方寻找食物了。 小花恍然大悟:“哦,原来这也是一种伪装,是为了不被动物们吃掉啊! 我们的伪装术真是太棒 了!”所有的生石花听完都哈哈大笑。 [材料二] 伪装高手 在沙漠的砾石堆中,生石花练就了一套“拟态大法”。好几百种生石花,它们各扮各的,有的灰 绿,有的灰棕,有的棕黄……反正身边的石头是什么颜色,它们就变成什么颜色。还有些生石花,会 在自己的“石头”上镶嵌一些深色花纹,扮成雨花石、花岗岩呢。 41 语文(广东专用)五年级上 讲 解 视 频 五星红旗的设计者是( )。 天然空气净化器 为了减少水分散失,白天天气炎热时,生石花就会关闭气孔,仅靠分解体内的苹果酸释放的二 氧化碳来进行光合作用;等到夜间凉爽时,再张开气孔,呼出氧气,吸收二氧化碳,并将二氧化碳存 储在体内。可以说,晚间的生石花就是一台天然的空气净化器。 长天窗的植物 生石花虽然看起来像石头,却是真真正正的植物,能够进行光合作用,能够开花。生石花的叶 子顶部有一扇“天窗”,阳光通过“天窗”进入叶子内部进行光合作用,生成营养物质。 会休眠的花 当本就缺水的沙漠旱得没有一点儿水时,生石花就开始休眠了。要休眠多长时间呢? 那就要 依旱季的时间长短而定了。休眠前,生石花已经在肉乎乎的叶片里储存了大量的水,休眠时,全靠 这些水分维持生命。 (选自《孩子的趣味科学大百科》,有删改) 1. 阅读时要思考,抓住关键词句,捕捉有用的信息。根据材料,下列图片中不是生石花的一项是 (2分) ( ) A. B. C. D. 2. 下列不是生石花特点的一项是(2分) ( ) A. 伪装高手 B. 空气净化器 C. 叶子长天窗 D. 喜欢休眠 3. 材料二的“伪装高手”一段中主要运用的说明方法是(2分) ( ) A. 打比方 B. 举例子 C. 作比较 D. 分类别 4. [情境化命题]请你依据材料二把奶奶和小东的对话补充完整。(3分) 5. [生活实践]请你帮校园文化馆给生石花写一份简介,使前往参观的人了解生石花。(4分) 51 第一单元 羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。———[宋] 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 (上一页答案:曾联松) 第一单元核心知识归纳 重 点 生 字 词 镶嵌 ∙ (qiàn) 木框∙ (kuànɡ) 镜匣∙ (xiá) 嗜∙ 好(shì) 望哨∙ (shào) 眼睑 ∙ (jiǎn) 榨∙ 油(zhà) 爱慕∙ (mù) 精巧 配合 身段 适宜 白鹤 生硬 寻常 忘却 孤独 悠然 黄昏 恩惠 播种 浇水 吩咐 体面 桂花 懂得 糕饼 茶叶 多 音 字 1. 便 biàn(方便) pián(价格便宜) 2. 蔓 màn(枝蔓) wàn(瓜蔓) 3. 待 dāi (待会儿) dài(等待) 巧记：1. 小区门口的便(biàn)利店经常促销,里面出售的东西很便(pián)宜。 2. 藤蔓(wàn)生长得很快,已经蔓(màn)延到了院墙外。 3. 待(dāi)会儿客人就要来了,我们一定要以礼相待(dài)。 形 近 字 韵(韵味) 韶(韶光) 幕 (夜幕) 慕(爱慕) 侵 (侵略) 浸(浸泡) 辨 (辨认) 辩(争辩) 句 段 积 累 1. 背诵《白鹭》。 2. 人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。 3. 信赖,往往创造出美好的境界。 4. 垂 饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。 ———[唐] 虞世南《蝉》 知 识 拓 展 关于“鸟”的名句: 1. 鸟衔野田草,误入枯桑里。 ———[唐] 李白《树中草》 2. 江雨霏霏江草齐,六朝如梦鸟空啼。 ———[唐] 韦庄《台城》 阅 读 要 素 单元阅读要素:初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 解题技法: 方法1:分析与事物有关的画面。如:《白鹭》一文,作者通过描写“水田钓鱼图”“清晨瞭望图”和“黄昏低飞 图”三幅优美的画面,写出了白鹭在不同场景中的美,抒发了作者对白鹭的欣赏和赞美之情。 方法2:分析事物的主要特点。如:《落花生》一文,作者通过描写花生的各种好处,并将其与桃子、石榴、苹 果进行比较,突出了花生“虽然不好看,可是很有用”的特点。作者由此领悟到“人要做有用的人,不要做只 讲体面,而对别人没有好处的人”的道理,表达了对花生的喜爱和赞美之情。 方法3:借助具体的事件。如:《桂花雨》一文,作者以细腻的笔触回忆了童年时“摇花乐”和“桂花雨”两个场 景,抒发了对故乡和美好童年的怀念。 61 语文(广东专用)五年级上