20《青山不老》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《20青山不老》 教学目标 知识与技能目标 学生能够正确读写 “肆虐、盘踞、淤泥、劲挺、荡漾、领悟” 等文中的生字词。 有感情地朗读课文，了解课文内容，理解文中重点语句的深刻含义。 学习作者通过描写环境、人物外貌、动作和语言来表现人物品质的写作方法。 过程与方法目标 通过默读、朗读等多种阅读方式，体会课文的思想感情。 引导学生自主学习，合作探究，分析老人创造的奇迹以及他是如何创造奇迹的，培养学生的自主学习能力和探究精神。 情感态度与价值观目标 体会老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，感受老人植树造林、造福后代的伟大精神。 激发学生保护自然、保护环境的意识，培养学生的社会责任感。 重难点 教学重点 理解老人所创造的奇迹，理解 “青山不老” 的含义。 体会文中描写老人言行、外貌等细节的语句，感受老人的精神品质。 学习作者通过具体事例表现人物品质的写作手法。 教学难点 理解 “青山是不会老的” 深刻内涵，体会老人的精神对我们的启示。 引导学生从老人身上受到启发，树立正确的环保观念，并能在实际生活中践行。 教学环节 教师活动 课内探究 一、情境导入，引发兴趣 在上课伊始，为学生展示两组对比鲜明的图片。一组是葱郁繁茂、生机勃勃的山林画面，那里绿树成荫、百鸟啼鸣，阳光透过枝叶洒下斑驳的光影，清澈的溪流在山林间潺潺流淌。另一组则是荒芜破败、沙尘漫天的土地景象，土地干裂，植被稀少，狂风卷起漫天黄沙。展示完图片后，向学生提问：“同学们，看到这两组截然不同的画面，你们有什么感受？你们更愿意生活在怎样的环境中呢？” 引导学生积极发言，表达他们对美好环境的向往和对恶劣环境的担忧。接着，教师继续提问：“那我们应该如何保护我们的生活环境呢？今天，我们就来学习一篇和保护自然环境相关的文章 ——《青山不老》，看看文中的主人公是怎么做的。” 二、初读课文，扫清障碍，把握内容 让学生自由朗读课文，要求他们读准字音，读通句子。同时，提醒学生在朗读过程中圈出生字词，遇到不理解的字词可以利用字典、词典或者参考课文下方的注释来理解。在学生自主朗读之后，教师通过多媒体展示课文中的生字词，如 “肆虐（sì nüè）、盘踞（pán jù）、淤泥（yū ní）、劲挺（jìng tǐng）、荡漾（dàng yàng）、领悟（lǐng wù）” 等，采取指名读、开火车读、齐读等多种方式检查学生对生字词的掌握情况。对于容易读错的字词，如 “劲挺” 的 “劲” 在这里读 “jìng”，要着重强调和讲解。 在确保学生能够准确认读生字词后，引导学生再次默读课文，思考课文的主要内容。可以让学生试着用 “谁 + 做了什么 + 结果怎样” 的句式来概括。在学生思考和回答的过程中，教师适时引导和补充，帮助学生理解课文是围绕一位老人，讲述他在晋西北这片土地上，通过自己的努力创造了一片绿洲的故事。 三、精读课文，剖析人物与环境描写 指导学生带着问题精读课文：“文中是如何描写老人的？这些描写又体现了老人怎样的品质？” 让学生仔细阅读课文，找出描写老人外貌、语言、动作的语句。例如，“他很瘦，颧骨高高地突出来，背有点驼，一头白发，一脸胡茬。” 从这处外貌描写中，引导学生体会老人生活的艰辛和他为植树造林所付出的心血。再如，“老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。” 这一动作描写，体现出老人日复一日、年复一年的辛勤劳作。 除了人物描写，文中对环境的描写也非常精彩。引导学生分析文中环境描写的句子，如 “风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。” 让学生思考这样恶劣的环境描写有什么作用。通过讨论，让学生明白环境描写突出了老人植树造林的艰难，更衬托出老人坚韧不拔的精神。教师可以组织学生分组讨论这些描写的作用，每组推选一名代表发言，然后全班共同交流，加深对课文的理解。 四、深入研读，理解奇迹与 “青山不老” 内涵 提出问题：“老人在如此恶劣的环境下创造了怎样的奇迹？” 让学生在文中找出相关语句进行分析。学生可以找到 “十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。” 等内容。引导学生通过具体的数据来感受老人创造的奇迹的伟大，同时让学生思考老人是如何创造这个奇迹的，引导他们从老人的精神品质、劳动付出等方面进行深入探究。 围绕 “青山不老” 这个主题，引导学生思考：“青山不老” 仅仅是说青山永远不会老去吗？它还有什么更深层次的含义？组织学生进行小组讨论，鼓励他们从老人与青山的关系、老人的精神对这片土地的影响等角度来挖掘 “青山不老” 的内涵。在小组讨论后，每个小组派代表进行发言，教师对学生的观点进行总结和升华，让学生明白 “青山不老” 不仅代表着老人创造的这片山林的永恒绿意，更象征着老人无私奉献、执着坚守的精神永远传承，激励着后人继续为保护环境而努力。 五、拓展延伸，联系实际 引导学生联系实际生活，思考在我们的日常生活中可以采取哪些具体行动来保护环境。可以从节约用水、用电，减少使用一次性物品，爱护花草树木，参与环保公益活动等方面展开讨论。鼓励学生制定自己的环保行动计划，并在课后与同学分享，互相监督和鼓励，将环保意识真正落实到行动中。 六、总结全文，升华情感 与学生一起回顾课文内容，再次强调老人的事迹和他所体现出的伟大精神。从老人那简陋的生活条件、辛勤的劳作身影、坚定的环保信念等方面进行总结，让老人的形象在学生心中更加清晰和高大。 升华情感，向学生强调保护环境是我们每个人的责任，就像文中的老人一样，我们每个人都可以为保护我们的家园贡献自己的力量。鼓励学生以老人为榜样，在生活中积极践行环保理念，让我们的青山永远不老，让我们的家园永远美丽。 七、布置作业，巩固提升 让学生写一篇读后感，要求他们在文中结合老人的事迹和自己对环保的认识，表达自己的真实感受。在写作过程中，引导学生注意读后感的格式和写作方法，如要先简单介绍课文内容，再重点阐述自己的感悟，并且可以联系实际生活，使文章更有深度。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$