15.划伤、擦伤怎么办 教学设计-2024-2025学年青岛版五年级科学上册

课时教学设计 课题 15.划伤、擦伤怎么办 1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等） 《划伤、擦伤怎么办》是青岛版小学《科学》教材五年级上册第15课。教材由三部分组成：即活动准备、活动过程和拓展活动。活动准备部分创设情景“生活中，我们的身体难免会因遇到磕碰而被划伤、擦伤”，并提出问题“这时应该怎样处理呢”利用身边的事例，通过问题引导，提示学生思考怎样处理外伤，激发学生的学习兴趣，为课堂探究做准备。活动过程包括两个活动：活动一划伤、擦伤后，怎样应急处理,教材呈现了学生切菜时不小心划伤手背的场景图，及划伤手背后应急处理的3幅特写图，引导学生了解生活中不小心划伤手后的应急处理方法：先用生理盐水冲洗伤口，再用棉签擦拭干净伤口处的水渍，最后在伤口处贴上创可贴。还呈现了学生不小心划伤手指的场景图，引导学生了解在手指关节处贴创可贴的正确方法：先将创可贴沿虚线剪开，再将吸收垫贴在创口处。引导学生知道创可贴是常用的处理外伤的药物，了解它的作用及用法。教材还呈现了学生不小心擦伤腿的场景图引导学生学会正确处理擦伤伤口的方法：清创——止血——消毒——包扎。 活动二怎样应急处理其他外伤？教材呈现了学生扭伤、脱臼的场景图，目的是引导学生掌握扭伤、脱臼等其他外伤的处理方法。警示语提示学生伤情严重时，要及时就医或拨打120急救电话。引导学生掌握处理其他外伤的方法以及拨打120急救电话的方法及注意事项，学会求助的基本技能。拓展活动部分提示学生设计并配备自己的家庭外伤急救包，给学生一个把课堂学习的知识应用于生活的机会，将课堂探究延伸至课外。 1. 学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等） 五年级学生有一定的生活经验，了解一些应急处理常识，但不够准确、全面、细致。同时有一定的查阅资料、自主学习的能力。因此教师要注意引导学生多查阅资料，多联系生活经验提出问题，充分体现学生的学习自主性。为了让学生能够更好的掌握擦伤伤口的应急处理方法，应给学生充足的时间去查阅、了解资料并模拟练习。在总结和整理研究成果时，最好以小组为单位，经过充分的交流以后再进行总结，如果有时间的话，还可以组织全班同学进行交流，要注意培养学生概括知识的能力。 3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标） 科学观念： 1.知道划伤、擦伤等外伤的应急处理办法。 2.能用创可贴、酒精等外科药处理外伤，会拨打急救电话求助。 科学思维： 1.能基于所学的知识进行应急外伤的处理。 2.能选择自己擅长的方式搜集材料，表达交流。 探究实践：掌握自我保护、求助等基本技能并能在生活中应用。 态度责任： 1.能在好奇心的驱使下，对处理外伤表现出探究兴趣； 2.能正确讲述自己处理外伤的经验，并能倾听别人的意见，并与之交流。 4.学习重点难点 知道划伤、擦伤等外伤的应急处理办法。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：谈话导入 教师活动 1.生活中划伤、擦伤的图片。 2.谈话：生活中我们的身体难免会因为遇到磕碰而被划伤或擦伤，你是怎样处理的呢？ 3.同学们的安全意识很强，也知道一些简单的应急处理方法，今天我们就一起来学习遇到划伤、擦伤时应该怎样正确的处理！【板书课题：划伤、擦伤怎么办】。 学生活动 学生依据生活经验，自由回答。如用水清洗、贴创可贴、用酒精消毒等…… 设计意图：学生与教师谈话交流，讨论教师提出问题，激发学习兴趣。 环节二：一般外伤的应急处理 教师活动 活动一：划伤、擦伤后怎样应急处理？ （一）师生交流划伤的特点及应急处理方法。 1.划伤的伤口。观察图片，结合你的生活经验，思考划伤有什么特点？如何处理？ 2.师生共同总结：划伤多由小刀、笔尖等锐物导致，伤口一般创面不大，出血不多。 如果伤口不深，出血不多，处理方法为：用棉棒蘸取酒精或碘酒进行清洗、消毒，再贴上创可贴。如果伤口较深，出血较多，及时送往医院进行处理。 3.谈话：如何正确使用创可贴呢？ 4.谈话：同学们的生活经验很丰富，知道怎样使用创可贴。如果手指划破了，怎样在手指关节处贴好创可贴呢？ 5.教师出示方法指导——创可贴在手指关节处的正确贴法，并演示。 6.谈话：创可贴是家庭常备的一种急救用品。使用时还要注意哪些问题呢？ 7.总结：创可贴是常用的一种外科用药，具有止血、护创等作用。创可贴虽然对小的创伤有治疗作用，但不能随便乱贴。一是伤口不干净时不能贴；二是伤口较大、出血较多时不能贴；三是伤口已经感染、化脓时不能贴，以免阻碍脓液流出，加重病情；四是贴的时间不能过长，应在24小时后更换；五是若被液体浸入，须清理创口后更换创可贴。 （二）师生交流擦伤的特点及应急处理方法。 1. 擦伤的伤口。观察图片，结合你的生活经验，思考划伤有什么特点？如何处理？ 2. 擦伤是皮肤外层因摩擦损伤而造成的皮肤剥落。表现为有少量血液渗出，有轻度的炎症反应。处理方法为：一用棉棒蘸取生理盐水自伤口中心向外清理创口，二用纱布轻轻按压创口止血，三用棉棒蘸取酒精或碘酒进行消毒，最后用纱布进行包扎，包扎时注意让伤口透气，有利于伤口恢复。 3.正确的包扎方法及注意事项。 4.模拟演练——我是小医生。 （1）课件出示划伤、擦伤应急处理的常用物品，如生理盐水、医用酒精、碘酒、棉棒、创可贴、纱布、剪刀、胶布等。谈话：你能说出这些常用物品的名称及用途吗？ （2）模拟演练：如果同伴被划伤或擦伤，如何正确处理？ 学生小组合作，边讲解边演示如何进行应急处理。教师巡视指导。 活动三：怎样应急处理其他外伤 1.谈话：生活中，还会遇到哪些外伤呢？ 2.谈话：如果出现扭伤、脱臼等简单外伤时，你会怎样处理呢？ 师生总结：扭伤后应及时冷敷，再前往医院寻求医生的专业帮助。脱臼后要尽量保持手臂不动，尽快前往医院寻求专业医生帮助关节复位，切莫尝试自己矫正，可能适得其反。烫伤后要马上用冷水冲洗，降低皮肤温度，小心脱掉伤口表面的衣物，若情况严重要及时就医，不要轻信偏方、土方法等。 3.谈话：若遇到伤情严重，如烧伤、砸伤等，要及时就医或拨打120急救电话。同学们，你觉得拨打急救电话时有哪些注意事项呢？ 一是拨打急救电话时要保持镇定，告诉接线人员详细地址，以减少救护人员到达的时间；二是说清患者的年龄、性别、主要症状等，特别是呼吸是否困难、意识是否清楚，以便让医护人员所准备；三是如果没有特殊情况，最好不要反复拨打电话，确保电话畅通；四是可派人到约定地点等待，接应救护车并为急救人员指路。 4.教师总结：这节课我们学习了一些简单外伤的应急处理方法，但是严重的外伤可能会对身体产生很大的危害，因此老师希望同学们提高安全意识，随时注意安全，防止发生意外伤害，祝愿每位同学都能健康成长！ 学生活动 学生小组讨论、交流。 学生根据生活经验，边回答边演示创可贴的使用方法。 学生自由回答。如跑跳时扭伤；运动激烈时脱臼；烫伤；被重物砸伤；地震或者泥石流时紧急避险过程中磕碰导致外伤；被狗咬伤等。 学生讨论交流如何应急处理 小组合作，角色扮演，模拟拨打120急救电话进行求救。 设计意图：通过小组谈论，培养学生的团结协作的能力，并引导学生独立思考，锻炼学生的思维能力和语言组织能力，鼓励大声大胆发表自己的观点。 环节三：课堂回顾，拓展延伸 教师活动 1.教师出示练习题。 2.拓展延伸 为自己的家庭设计并配备外伤急救包。 学生活动 开火车进行答题 6. 板书设计 划伤、擦伤怎么办 划伤：清理伤口——消毒——贴创可贴 擦伤：清创——止血——消毒——包扎 扭伤：及时冷敷 脱臼：保持脱臼部位不动，及时就医 7. 作业与拓展学习设计 这节课我们学习了划伤、擦伤怎么办，课下查阅资料为自己的家庭设计并配备外伤急救包。 。 8. 特色学习资源分析、技术手段应用说明 教材：使用适合小学生的科学教材，这些教材通常会有相关的章节或单元，以有趣和易懂的方式介绍划伤、擦伤怎么办。在线资源：利用教育类网站、科普视频平台等，搜索与划伤、擦伤怎么办相关的科普视频、动画、实验演示等，以增加学生的学习兴趣。现场演示：可以组织学生进行实践演示活动。 9. 教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想） 教学时，教师要鼓励学生大胆交流自己的所学、所知。对于学生的回答，教师要及时进行评价，让学生在此过程中提高自我评判意识和自我反思能力，注意观察学生处理外伤的处理方法的规范性。 10. 学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $$