感官的秘密（教案）-2024-2025学年苏少版（2024）美术一年级上册

《感官的秘密》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 让学生准确认识人类的五种主要感官 —— 视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉，理解每种感官感知的独特对象和信息类型。 引导学生掌握运用多种艺术形式（绘画、手工、综合材料创作等）和美术元素（形状、色彩、线条、材质等）来表现不同感官体验的方法，能够创作一幅体现感官秘密的美术作品。 （二）过程与方法目标 通过趣味体验活动、观察分析、小组讨论和实践操作，培养学生敏锐的感知能力、细致的观察力和分析能力，使学生学会从不同感官角度探索世界。 在创作过程中，提高学生对美术工具和材料（画笔、画纸、彩泥、剪刀、胶水、废旧物品等）的选择和运用能力，鼓励学生根据自己的创意和对感官的理解，灵活运用各种材料和技巧完成作品。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对美术创作的热情和兴趣，让学生在创作中体验乐趣和成就感，增强对美术学科的喜爱。 培养学生对生活的热爱和好奇心，引导学生关注生活中的感官体验，意识到感官是我们感知美好世界的窗口，从而更加珍惜和享受生活。 二、教学重难点 （一）教学重点 组织丰富多样的活动，帮助学生深入体验和理解五种感官的功能与感知范围。例如，通过视觉观察不同光线下物体的色彩变化、形状特点；通过听觉辨别自然界的声音（风声、雨声、动物叫声等）和人为声音（音乐、说话声等）的差异；通过嗅觉分辨各种花香、食物香气、生活用品气味等；通过味觉品尝不同味道（甜、酸、苦、辣、咸等）的食物；通过触觉感受物体表面的光滑度（玻璃、丝绸）、粗糙度（砂纸、树皮）、柔软度（棉花、海绵）和硬度（石头、金属）。 教授学生如何运用美术语言和技巧将感官体验转化为具体的艺术表现。如用鲜明对比的色彩（如红与绿、黄与紫）表现强烈的视觉冲击；用流畅的曲线和明亮的色彩表现欢快的听觉感受（如音乐）；用细腻柔和的笔触和温暖的色调描绘舒适的触觉体验（如抚摸柔软的毛毯）；用特定的色彩组合（如粉色、黄色代表甜蜜，绿色、棕色代表清新自然）和画面元素（如水果、花朵）表现味觉和嗅觉体验。 （二）教学难点 启发学生突破传统思维，将多种感官体验巧妙融合在一个作品中，展现出独特而富有内涵的创意。例如，在表现清晨的花园这一主题时，不仅要描绘花朵的色彩和形状（视觉），还要体现清晨的宁静氛围（听觉）、花香四溢（嗅觉）、露珠的清凉触感（触觉）以及花朵可能带来的甜蜜味道（味觉），并使这些不同的感官元素相互呼应、和谐统一。 在创作过程中，引导学生把握好抽象的感官体验与具体的美术表现之间的平衡，避免作品出现表意模糊或过于繁杂混乱的情况。帮助学生理解如何在有限的画面空间内，通过合理的构图、元素选择和表现手法，准确传达出丰富的感官信息。 三、教学方法 （一）情境教学法 教师在教室中营造出神秘的 “感官探索空间”，用黑色窗帘遮挡部分光线，设置不同的区域，每个区域代表一种感官体验。例如，在视觉区张贴色彩绚丽的光影艺术作品、万花筒图案；在听觉区播放轻柔的音乐、自然声音（如森林鸟鸣、海浪声）；在嗅觉区放置装有不同香味物品（鲜花、香水、香料）的小盒子；在味觉区准备一些口味各异（酸甜咸辣）的小零食（注意食品安全）；在触觉区摆放各种材质的物品（如柔软的毛绒玩具、光滑的贝壳、粗糙的树皮）。让学生在这个特殊的空间里自由探索，激发他们对感官秘密的好奇心和探索欲望。 播放一段充满奇幻色彩的动画视频，内容围绕一个小精灵探索感官世界展开。视频中通过小精灵的视角展现了它对不同颜色花朵（视觉）、美妙声音（听觉）、香甜气味（嗅觉）、美味果实（味觉）和各种奇妙触感（触觉）的发现之旅，引导学生跟随小精灵的脚步进入神奇的感官世界，从而引出本节课的主题 ——《感官的秘密》。 （二）直观演示法 教师现场示范用不同的美术材料和方法表现复杂的感官体验。例如，创作一幅 “夏日海滩派对” 的作品。首先，用大笔触和明亮的色彩（如蓝色、黄色、橙色）在画布上画出海滩和天空的大致形状，表现出视觉上的开阔和明亮（视觉）。然后，用彩色纸条或轻黏土制作出随风飘动的气球和彩旗，体现出微风的动感（触觉、视觉）。接着，用贝壳、小石子等材料粘贴在画面上，增加海滩的真实质感（触觉）。同时，在画面上添加一些正在演奏音乐的人物形象，用彩色线条表示音乐的节奏和旋律（听觉）。在画面的角落放置一些水果和饮料，用色彩和形状表现出它们的美味（味觉）。最后，在整个画面上喷洒一些带有海洋香味的香水，让学生在欣赏作品时能闻到淡淡的海洋气息（嗅觉）。教师在示范过程中详细讲解每一步的创作思路和材料运用技巧，让学生直观地感受如何将多种感官体验融入到一个作品中。 利用手工材料制作一个 “神秘的森林小屋” 立体场景。教师展示如何用棕色的彩纸和树枝搭建小屋的外形（视觉、触觉），用绿色的彩泥和树叶塑造周围的树木和草丛（视觉、触觉），用棉花制作出小屋烟囱冒出的烟雾（视觉），用小铃铛悬挂在树枝上，轻轻晃动发出清脆的声音（听觉），在小屋内放置一些有香味的干草和花朵（嗅觉），用彩色糖纸制作成的假水果放在桌上（味觉）。通过这个示范，让学生了解如何利用不同材料的特性来表现各种感官元素。 （三）启发引导法 在教学过程中，教师通过一系列富有启发性的问题引导学生思考。例如，在讨论视觉体验时，提问：“当我们看到太阳升起和落下时，天空的颜色有什么变化？这些颜色变化给你什么样的感觉？你会用什么样的形状和线条来表现这种感觉呢？” 在涉及听觉体验时，问：“当你听到闹钟铃声和听到轻柔的摇篮曲时，你的心情有什么不同？你觉得可以用什么样的色彩和图案来表现这两种不同的听觉感受呢？” 通过这些问题，鼓励学生深入思考感官体验与美术表现之间的联系。 组织小组讨论活动，给定一个主题，如 “雨中的城市”，让学生围绕这个主题讨论如何运用各种感官体验来创作。引导学生思考：“雨中的城市在视觉上有什么特点（如雨水的线条、模糊的远景、色彩的变化等）？听觉上会有哪些声音（如雨滴声、车辆行驶声、雨伞开合声等）？嗅觉上可能会闻到什么（如潮湿的空气味、泥土味等）？触觉上会有怎样的感受（如雨水的凉意、地面的湿滑等）？味觉上是否会有特别的感觉（如雨水的味道）？” 然后每组推选一名代表分享讨论结果，教师进行点评和引导，拓宽学生的创作思路。 （四）游戏教学法 “感官大冒险” 游戏：将学生分成若干小组，每组学生轮流抽取写有不同感官体验和相关元素的卡片（如 “甜蜜的味觉 - 糖果、粉色、圆润形状”“嘈杂的听觉 - 市场、五颜六色、混乱线条” 等），然后小组合作在规定时间内创作一幅表现卡片内容的美术作品。游戏结束后，每个小组展示作品并解释创作思路，其他小组可以进行评价和猜测。这个游戏可以锻炼学生的团队协作能力和对感官体验的快速表现能力。 “猜感官体验” 游戏：教师准备一些密封的盒子，每个盒子里装有与一种感官体验相关的物品或播放一种声音、散发一种气味等。让学生通过触摸、倾听、闻嗅等方式猜测盒子里所代表的感官体验，并描述他们是如何判断的。猜对的学生可以获得小奖品（如美术工具、创意贴纸等）。这个游戏可以增强学生对不同感官特点的熟悉程度和感知能力。 四、教学准备 （一）教师准备 多媒体课件，包含各种感官体验的高清视频、动画、图片（如美丽的自然风光、艺术作品、美食图片、不同材质的特写等），以及与感官相关的故事、科普资料等。 丰富的美术工具和材料，包括各种型号的画笔、水彩颜料、油画棒、彩铅、调色盘、绘画纸、手工纸（不同颜色、质地）、彩泥、剪刀、胶水、双面胶、打孔器、废旧物品（如纸盒、易拉罐、旧衣物、羽毛、贝壳、小石子、树枝等）、安全的小零食（用于味觉体验，数量根据学生人数准备）、有香味的物品（如鲜花、香水、香料）、小型音箱（用于播放声音）。 在教室中设置 “感官探索空间” 所需的物品，如黑色窗帘、展示架、小盒子、容器等，并布置好展示作品的区域，准备展示作品用的展板、画框、夹子等。同时准备一些小奖品，如精美的书签、卡通徽章、小型绘画本等。 （二）学生准备 绘画工具，如油画棒、水彩笔、绘画纸等。 可以携带一些自己认为能带来独特感官体验的小物品（如喜欢的玩具、有特殊气味的物品、能发出声音的小物件等）用于课堂分享和创作参考。 五、教学过程 （一）导入新课 神秘情境导入：教师带领学生进入事先布置好的 “感官探索空间”，让学生在黑暗中稍作停留，感受未知的神秘氛围。然后，引导学生依次进入不同的感官区域，自由体验各种感官刺激，但不要急于让学生说出感受。体验结束后，教师将学生带回座位，微笑着问：“同学们，刚才我们经历了一次奇妙的探索，你们有没有发现一些有趣的秘密呢？” 引导学生分享他们在不同区域最深刻的感受，如 “我在那个黑黑的盒子里闻到了很香的味道”“我摸到了一个软软的东西，像棉花一样” 等，从而引出本节课的主题 ——《感官的秘密》。 动画故事引入：教师播放之前准备好的奇幻动画视频，让学生在轻松愉快的氛围中跟随小精灵的视角感受感官世界的奇妙。视频播放完毕后，教师提问：“小精灵在它的冒险中发现了好多有趣的东西，你们想不想像小精灵一样，去探索我们自己的感官秘密呢？” 进一步激发学生的学习兴趣和好奇心。 （二）讲授新课 探索感官的奥秘 视觉大揭秘：教师在多媒体课件上展示一系列视觉对比强烈的图片，如白天和黑夜的城市、阳光下的花朵和阴影中的花朵、彩色的气球和单色的气球等。引导学生观察图片中物体的色彩、形状、大小、明暗等视觉元素的变化，并让学生描述这些变化给自己带来的不同感受。例如，明亮的色彩和清晰的形状可能会让人感觉快乐、兴奋；而暗淡的色彩和模糊的形状可能会带来神秘、压抑的感觉。教师讲解如何用美术中的色彩理论（如冷暖色调、对比色、互补色）和形状语言（如圆形的柔和、方形的稳定、三角形的尖锐）来表现这些不同的视觉体验。 听觉的奇妙之旅：播放几种不同类型的声音，如欢快的儿童歌曲、激昂的交响曲、轻柔的雨声、嘈杂的市场声等，同时在课件上展示与声音相关的场景图片。引导学生辨别声音的高低、强弱、长短、音色等特点，并让学生分享听到这些声音时脑海中浮现的画面或情绪。教师讲解如何用线条（如流畅的曲线表现优美的音乐、折线表现嘈杂的声音）、色彩（如明亮的色彩表现欢快的声音、深色表现低沉的声音）和图案（如有规律的图案表现有节奏的音乐、混乱的图案表现无序的声音）来表现听觉体验。 嗅觉和味觉的魔法世界：拿出装有不同香味物品（如玫瑰花香水、柠檬味清洁剂、咖啡粉等）的小瓶子，让学生闻一闻，并猜测是什么味道。同时，展示与这些香味相关的物品图片（如玫瑰、柠檬、咖啡豆等）。教师讲解嗅觉是如何通过鼻子感知不同气味的，并引导学生思考如何用色彩（如花香可以用粉色、紫色等柔和的色彩表现，刺鼻的气味可以用深色、强烈对比的色彩表现）和画面元素（如花朵、香料等）来表现嗅觉体验。接着，让学生品尝准备好的小零食（如糖果、柠檬片、苦瓜干等），感受不同的味道。在学生品尝的过程中，展示相应食物的图片，引导学生讨论如何用形状（如圆润的形状表现甜蜜的味道、尖锐的形状表现酸涩的味道）、色彩（如暖色调表现甜、辣，冷色调表现酸、苦）和画面氛围（如温馨的氛围表现美味、严肃的氛围表现不好吃）来表现味觉体验。 触觉的神秘触感：教师拿出不同材质的物品，如光滑的镜子、粗糙的砂纸、柔软的毛毯、坚硬的木块等，让学生闭上眼睛触摸，感受物体的光滑度、粗糙度、柔软度、硬度等触觉特性，并描述这些触感给自己带来的印象。教师展示这些物品的外观图片，讲解如何用美术材料和表现手法来体现触觉体验。例如，用光滑的笔触和有光泽的材料表现光滑的物体，用颗粒感强的材料和粗糙的笔触表现粗糙的物体，用蓬松的材料（如棉花）和柔和的曲线表现柔软的物体，用厚重的材料（如厚纸板）和硬朗的线条表现坚硬的物体。 感官与美术的精彩碰撞 教师展示一些以多种感官体验为主题的优秀美术作品，包括综合材料绘画、立体手工、装置艺术等不同形式。在展示一幅以 “春天的花园” 为主题的综合材料绘画时，引导学生观察作品中是如何表现春天花园的多种感官体验的。如画家可能用鲜艳的色彩和细腻的笔触描绘了花朵的色彩和形状（视觉），用轻黏土制作的蝴蝶和飘动的彩色纸条表现出微风拂过的动感（触觉、视觉），在画面上喷洒了花香型的香水（嗅觉），用彩色的糖果纸粘贴在画面上暗示花朵的甜蜜（味觉），用弯曲的线条和柔和的色彩表现出鸟儿的歌声（听觉）。在展示一个 “热闹的夜市” 立体手工作品时，让学生分析作者是如何运用各种材料和技巧表现夜市的感官氛围的。例如，用彩色的灯光（可以用小彩灯代替）表现夜市的明亮和热闹（视觉），用播放夜市嘈杂声音的小型音箱（听觉），用有香味的香料模拟夜市的食物香气（嗅觉），用粗糙的砂纸和光滑的塑料模拟夜市地面和摊位的不同触感（触觉），用彩色的糖块和小零食体现夜市的美食（味觉）。 在欣赏每一幅作品后，教师鼓励学生积极发表自己的看法和感受，引导他们思考这些作品的表现手法对自己创作的启发。例如，提问学生：“你们觉得这幅作品中用糖果纸表现甜蜜味道的方法有趣吗？如果是你，你会用什么材料来表现你喜欢的味道呢？” 或者 “这个夜市作品中用小彩灯表现灯光的效果很好，你有没有其他的想法可以让灯光看起来更真实呢？” （三）学生实践 布置任务，明确要求：教师布置作业任务：“同学们，现在是你们发挥创意的时候啦！请你们选择自己喜欢的方式，创作一幅能够展现‘感官的秘密’的美术作品。你可以选择一个你熟悉的场景，比如你的卧室、学校操场，或者想象一个神奇的地方，然后把你在这个场景中感受到的各种感官体验都表现出来哦。” 同时，教师提出具体的制作要求：“作品要尽可能多地体现不同的感官体验，通过合理运用形状、色彩、材质、声音、气味等元素来表现；制作工艺要精细，画面要整洁（绘画）或部件要连接牢固（手工）；可以使用多种材料和工具进行创作，但一定要注意安全哦；最重要的是，要在作品中融入自己的情感和独特想法，展现出你对感官世界的理解和探索。” 学生创作，教师巡视：学生开始动手创作，可以选择独立完成或小组合作（2 - 3 人一组）。选择绘画的学生认真构思画面，调配颜色，运用画笔精心描绘感官体验；选择手工或综合材料创作的学生则精心挑选和组合材料，制作立体的场景或装置。教师在巡视过程中，及时给予学生指导。对于绘画的学生，教师在色彩选择和搭配方面提供针对性的建议，如 “你要表现一个宁静的夜晚，除了使用深蓝色和黑色，还可以适当添加一些淡紫色，这样可以让画面更有层次感，也能更好地体现夜晚的神秘氛围。” 在表现物体的形状时，提醒学生注意比例和透视关系，如 “你画的房间里，床和衣柜的大小要符合实际比例，而且远处的物体要比近处的物体小一些，这样画面才有空间感。” 对于手工制作的学生，教师在材料选择和组合方面给予指导，如 “你想表现沙滩的柔软触感，可以多使用一些棉花，然后把它们铺得更蓬松一些，再在上面撒一些细沙，这样会更真实。” 对于遇到困难的学生，教师会提供具体的解决方法和鼓励 学科网（北京）股份有限公司 $$