第5单元 16 麻雀 -【拔尖特训】2024-2025学年四年级上册语文（统编版）广东专用

《三国演义》中的“凤雏”指的是( )。 16 麻 雀 一、 根据拼音,在括号内写出词语。 1. 老麻雀为了拯救自己的yòu ér( ),用自己的shēn qū( )掩护小 麻雀。 2. 猎狗张开大嘴,露出锋利的yá chǐ( ),老麻雀落到猎狗面前,准备着一场 bó dòu( )。 二、 选择题。 1. 下列词语中,词语的字形和加点字的读音有误的一项是 ( ) A. 愣住 拯∙ 救(zhěn) B. 力量 嘶∙ 哑(sī) C. 呆住 无奈∙ (nài) D. 老巢 嗅∙ 觉(xiù) 2. 下列词语或短语中,加点的“掩”与“掩护”的“掩”意思不一样的一项是 ( ) A. 掩 ∙ 耳盗铃 B. 掩 ∙ 人耳目 C. 掩 ∙ 饰真相 D. 房门虚掩 ∙ 3. 依次填入下面语段横线处的词语,正确的一项是 ( ) 我感受到老麻雀的爱是那样的 。这让我联想到了我第一次自己上 学,爸爸偷偷跟在后面 我的情景。 A. 猛烈 掩护 B. 猛烈 保护 C. 强烈 掩护 D. 强烈 保护 4. 下列说法有误的一项是 ( ) A. 课文是按照事情发展的顺序来写的。 B. 《麻雀》的作者是德国的屠格涅夫,他的作品还有《猎人笔记》《父与子》等。 C. 课文通过叙述老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事,赞美了母爱。 D. 作者将猎狗的庞大与麻雀的弱小进行对比,更凸显了老麻雀的勇敢和母爱的 伟大。 三、 按要求完成句子练习。 1. 它嘴角嫩黄,头上长着绒毛。 这句话是对小麻雀的 (外貌 动作)描写,用这种描写方法写一句话, 95 第五单元　　第五单元 讲 解 视 频 知之者不如好之者,好之者不如乐之者。———《论语》 (上一页答案:庞统) 介绍一种你喜欢的小动物。 2. 在它看来,猎狗是个多么庞大的怪物啊! (改为反问句) 四、 阅读课文片段,完成练习。(10分) 麻 雀(节选) 猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。突然,一只老麻雀从 一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛,绝望地尖叫着。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗,可 是因为紧张,它浑身发抖,发出嘶哑的声音。在它看来,猎狗是个多么庞大的怪物啊! 可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。 猎狗愣住了,它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气,慢慢地,慢慢地向后退。 1. [阅读要素]作者是怎么写出老麻雀面对凶狠的猎狗时的勇敢无畏的呢? 根据片段 内容,完成思维导图。(4分) (阅读要素技法讲解详见P68) 2. 从“挓挲”一词可以看出老麻雀的 ;从“浑身发抖”一词可以看出老麻雀的紧张,但是它 。(2分) 3. 猎狗与老麻雀对峙时,它们心里都会想些什么呢? 大胆揣摩,写下来。(4分) 猎狗: 老麻雀: 06 语文(广东专用)四年级上 福建省的简称是( )。 五、 阅读课外短文,完成练习。(12分) 鸟 谜(节选) 赵丽宏 ① 我和几位同伴去雁荡山游玩,发现了三颗很奇特的鸟蛋———大小如同孩子们 玩的玻璃弹子,颜色也奇特———天蓝色,隐隐约约有一些墨绿的斑点,像精巧别致的工 艺品。 ② 三颗鸟蛋被一位同伴小心翼翼地装进了口袋。另一位从小在山里长大的同伴 说:“把这三颗蛋放回原处去吧。小时候听山里的老人们说,掏了荒山野草里的鸟蛋, 鸟要找来报仇的!”他说得挺认真,可谁也不理会他的话。 ③ 没走出两百米,怪事就来了。一只白胸脯的灰褐色小鸟,从后面追了过来,绕 着我们的头顶兜圈子,嘴里发出一种急促不安的啼唤。不多久,又飞来了第二只鸟,两 只鸟一高一低,不停地绕着我们飞。它们越飞越低,有时甚至差点扑到我们脸上来。 它们的叫声也越来越急促,似乎在愤愤地咒骂着什么。 ④ 我们在原地大约站了五分钟,两只鸟丝毫没有放弃我们的样子,依然围着我们 急急地飞,愤愤地叫。山里长大的同伴突然喊起来:“还愣什么,快把蛋还给它们呀!” ⑤ 拾蛋的同伴赶紧从口袋里掏出鸟蛋,慌里慌张地把它们搁到一块大石头上。 然而所有的人都傻了眼:三颗鸟蛋全碎了,透明的蛋清在石头缝里无声无息地流淌,天 蓝色的蛋壳成了一些碎片…… ⑥ 两只鸟敛起翅膀,停落在那块大石头上。我们都紧张地注视着它们,不知它们 将如何动作。两只鸟绕着碎了的鸟蛋蹦跳着,嘴里停止了啼鸣,似乎是既无惊愕,也无 悲哀。过了两三分钟,它们停止了蹦跳,盯着脚边的碎蛋,面对面呆呆地站定了。依然 听不见啼号,仿佛是一种默哀。 ⑦ 重新上路时,我们心头似乎都负着沉沉的歉疚……(选自《与象共舞》,有删改) 1. 根据短文内容,梳理事情的起因、经过与结果。(2分) 16 第五单元 君子可逝也,不可陷也;可欺也,不可罔也。———《论语》 (上一页答案:闽) 2. [思维导图]作者是怎样把“两只小鸟向‘我们’追还鸟蛋”写清楚的? 请根据选文 第③自然段的内容,完成思维导图。(2分) 3. [链接教材]比较《麻雀》和本文,下列说法有误的一项是(3分) ( ) A. 两篇文章分别具体描写了老麻雀、两只鸟的动作和姿态,突显了它们的勇气和 胆量。 B. 两篇文章中的老麻雀和两只鸟儿,都通过叫声传递它们的愤怒。 C. 弱小的鸟儿敢同庞大的猎狗、人们搏斗,鸟儿的形象显得更真实、丰满和高大。 D. 两篇文章中不写猎狗的攻击、拾蛋者的表现,也可以把事情写清楚。 4. [阅读要素]联读《麻雀》和《鸟谜》(节选),探究如何将事情写清楚。(5分) 我们在记事的时候,可以按 的顺序写,将事情的 、经过和 写清楚,这样有利于将整件事的来龙去脉交代清楚。要把事情发展过程中的重要 内容写清楚,不仅可以写看到的,还可以写 和 。 六、 四年级(5)班开展了以“母爱”为主题的综合性学习活动,请你参加并完成下列 任务。 1. 活动中,同学们要收集赞美“母亲教子”的故事,下列故事中,不合适的是 ( ) A. 徐母大义 B. 孺子牛 C. 陶母退鱼 D. 画荻教子 2. 选择恰当的语句填入文段中,正确的一项是 ( ) 岳母刺字,孟母三迁, ;乌鸦反哺,羔羊跪乳, ;游子远行,万 水千山, 。伟大的母亲之爱,永远流淌在我们的心中,激励一生,相伴 终生。 ① 恩情似海,永铭心间 ② 母爱一生,亘古不变 ③ 慈母心牵,春晖延绵 A. ②①③ B. ①②③ C. ②③① D. ③①② 26 语文(广东专用)四年级上 3. C 解析:“惊慌失措”的意思是因害怕慌张而 举止失常,不知所措,用在句中不符合语境,应改 为“叹为观止”。 二、 1. 吴刚伐桂(1分) 2. 吴刚摘桂花,摇月桂 树使桂花掉进河里,人们喝了河水,疫病全好了 (1分) 此事被玉帝发现,吴刚受到了惩罚 (1分)3. 示例:“砍了几千年”突出了吴刚的顽 强毅力。(1分) 4. B(3分) 解析:根据“他就拼命地摘呀 摘……疫病全都好了”可知,吴刚一心想着救母 亲,救乡亲,这表现了他的善良、孝顺。 三、 1. A 2. D 语文园地 讲 解 视 频 一、 A 解析:B项中“莉”应读“lì”;C项中“蕊” 应读“ruǐ”;D项中“昙”应读“tán”。 二、 ① 腾 驾 ② 天 地 ③ 神机 ④ 神通 ⑤ 六臂 ⑥ 未卜 1. 孙悟空 2. ⑤ ③ ④ 三、 1. B 解析:通过回顾本单元四篇课文的内 容,可以梳理出神话的特点:充满神奇的想象,人 物个性鲜明,表现了古人对世界的认识。因此 A、C、D三项正确,B项错误。 2. ABC 3. 碧海青天夜夜心 (1) 晓星沉 渐 示例:如果我当初没有偷吃长生不老药,就 不必像现在这样忍受无尽的孤独 (2) B 文体补充阅读 讲 解 视 频 一、 1. (炎帝)曾经一天遇到七十多种毒,都被神 奇地消除了。(2分) 2. 人们生病之后不知道 用药物来治疗。(2分) 炎帝亲自试吃各种药 草以确定药性。(2分) 炎帝把观察所得著成 医书,以此来治疗百姓的疾病。(2分) 3. 示 例:敢于尝试、有献身精神(2分) [参考译文] 人们有了疾病,却不知道用药物治 疗。炎帝就开始品尝各种植物的滋味,观察它们 的寒、温、平、热之性状,辨别它们像君、臣、佐、使 般的相互关系。(炎帝)曾经一天遇到七十多种 毒,都被神奇地消除了,于是(把他的观察和实践 结果)写成方书,并以此来治疗百姓的疾病,而医 学之道也就从此开始了。 二、 1. 水神共工不服颛顼的统治,想要争夺帝位 (1分) 2. (1) 禺强 (2) 水神 (3) 相柳 (4) 浮游 (5) 示例:水神共工不服北方天帝颛 顼的统治,双方爆发了一场大战,共工战败,怒撞 不周山(每空1分) 3. 示例:语句:他的模样很 恐怖,长着人头、人手、人脚,但是身体是蛇。 (1分) 批注:共工的长相结合了人和蛇的特 点,想象非常大胆。(1分) 4. (1) 怒触不周山 (2) 勇于奋战 (3) 过家门而不入,引洪入海 (4) 奉献精神、科学精神(每空1分) 第五单元 16 麻 雀 讲 解 视 频 一、 1. 幼儿 身躯 2. 牙齿 搏斗 二、 1. A 解析:“拯救”的“拯”应读“zhěng”。 2. D 解析:A、B、C三项中加点的“掩”和“掩 护”的“掩”均为“遮蔽,遮盖”的意思,D项中的 “掩”为“关,合”的意思。 3. D 解析:“强烈”一般指极强的,力量很大的; “猛烈”一般指气势大,力量大,与“爱”搭配的应 该是“强烈”。“保护”指尽力照顾,使不受损害, 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 31 适用范围较广,可以用于人,也可以用于事物; “掩护”指对敌采取警戒、牵制、压制等手段,保障 部队或人员行动的安全,常用于军事行动,结合 语境,与“我”搭配的应为“保护”。 4. B 解析:《麻雀》的作者是俄国的屠格涅夫。 三、 1. 外貌 示例:兔子的耳朵毛茸茸的,又大 又长,经常竖起来。 2. 在它看来,难道猎狗不 是个庞大的怪物吗? 四、 1. (1) 放慢脚步 (2) 飞下来 (3) 嗅了嗅 (4) 落在猎狗面前 (5) 愣住后退 (6) 绝望尖 叫 (7) 掩护小麻雀 (8) 声音嘶哑(每空 0.5分) 2. 高度戒备,它不顾自己的安危,只想 着救小麻雀(1分) 为了保护小麻雀,可以不顾 一切,拼尽全力(1分) 3. 示例:这老麻雀小小 的身 躯,居 然 这 么 勇 敢,这 气 势 有 点 吓 人。 (2分) 这只猎狗好凶猛,好可怕,但是为了孩 子,再可怕我也要保护我的孩子! (2分) 五、 1. “我们”游雁荡山时捡了三颗鸟蛋(1分) 蛋碎了,“我们”满怀愧疚(1分) 2. 急促不安的 啼唤(1分) 小鸟似乎在愤愤地咒骂着什么(1分) 3. D(3分) 解析:D项说法错误,如果不写猎 狗的攻击、拾蛋者的表现,文章就缺少了事件发 展的关键信息,无法将事情的前因后果写清楚。 4. 事情发展 起因 结果 听到的 想到的 (每空1分) 六、 1. B 解析:“孺子牛”出自《左传》中记载的 一个典故,原意是表示父母对子女的过分疼爱。 2. A 解析:“岳母刺字”与“孟母三迁”的故事都 展现了母亲对孩子深沉的爱,且都是古代的故 事,与第②句相关。“乌鸦反哺”“羔羊跪乳”展现 了孩子感恩父母,与第①句相关。“游子远行”可 以让我们联想到《游子吟》一诗,与第③句相关。 17 爬天都峰 讲 解 视 频 一、 1. 石级 发颤 猴子 2. 辫 呵呵 念 二、 1. D 解析:A 项,“照相”的“相”应读 “xiàng”,“相信”的“相”应读“xiāng”;B项,“天 都峰”的“都”应读“dū”,“都是”的“都”应读 “dōu”;C项,“似的”的“似”应读“shì”,“似乎”的 “似”应读“sì”;D项,“白发苍苍”和“理发”的 “发”都读“fà”。 2. B 解析:B项中“爬”“攀”都是动词,因此该 项运用的是动作描写。 方法归纳 描写方法的辨析 1. 外貌描写:看句子是否描述了人物的 容貌、衣着、体形等外在特征。 2. 动作描写:观察句子中是否有对人物 动作的具体描述,如手势、姿态、行为等。 3. 语言描写:注意句子中人物的对话或 自言自语,这属于语言描写。 4. 心理描写:寻找句子中对人物内心想 法、感受、情绪等的描述。 5. 神态描写:看句子是否描写了人物的 表情、眼神等神态。 6. 细节描写:注意句子中对人物的细微 之处进行的描写,如微小的动作、细微的表 情等。 7. 多种描写结合:有些句子可能同时使 用了多种描写方法,需要综合判断。 3. B 解析:课文写了“我”和老爷爷在爬山前相 互鼓励和爬到山顶互相感谢的两次对话。 三、 1. 我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上, 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 41