第5单元 16 麻雀 -【拔尖特训】2024-2025学年四年级上册语文（统编版）

《三国演义》中的“凤雏”指的是( )。 16 麻 雀 一、 读语段,完成练习。 小麻雀面对猎狗的攻击,正无可奈何地拍打着翅膀。老麻雀为了拯 ∙ (zhěng zhěn) 救自己的yòu ér( ),用自己的shēn qū( )掩护小麻雀,哪怕对方是 一个páng rán dà wù( ),自己因为紧张发出嘶∙ (shī sī)哑的声音,它也 会勇敢地与之bó dòu( )。 1. 根据拼音,在括号内写出词语。 2. 用“􀳫”选出加点字的正确读音。 3. 下列与语段中画“ ”的词语意思相近的一项是 ( ) A. 胆战心惊 B. 千方百计 C. 惊慌失措 D. 无能为力 二、 选择题。 1. 下列词语或短语中,加点的“掩”与“掩护”的“掩”意思不同的一项是 ( ) A. 掩 ∙ 耳盗铃 B. 掩 ∙ 人耳目 C. 掩 ∙ 饰真相 D. 房门虚掩 ∙ 2. 依次填入下面语段横线处的词语,正确的一项是 ( ) 我感受到老麻雀的爱是那样的 。这让我联想到了我第一次自己上 学,爸爸偷偷跟在后面 我的情景。 A. 猛烈 掩护 B. 猛烈 保护 C. 强烈 掩护 D. 强烈 保护 3. 依次填入下面语段横线处的句子,正确的一项是 ( ) 岳母刺字,孟母三迁, ;乌鸦反哺,羔羊跪乳, ; 游子远行,万水千山, 。伟大的母爱,永远流淌在我们的心中,激励 一生,相伴一生。 ① 恩情似海,永铭心间 ② 母爱一生,亘古不变 ③ 慈母心牵,春晖延绵 A. ②①③ B. ①②③ C. ②③① D. ③①② 95 第五单元　　第五单元 讲 解 视 频 知之者不如好之者,好之者不如乐之者。———《论语》 (上一页答案:庞统) 4. 下列说法有误的一项是 ( ) A. 课文是按照事情发展的顺序来写的。 B. 《麻雀》的作者是德国的屠格涅夫,他的作品还有《猎人笔记》《父与子》等。 C. 课文通过叙述老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事,赞美了母爱。 D. 作者将猎狗的庞大与麻雀的弱小进行对比,更凸显了老麻雀的勇敢和母爱的 伟大。 三、 阅读课文片段,完成练习。(10分) 麻 雀(节选) 猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。突然,一只老麻雀从 一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛,绝望地尖叫着。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗,可 是因为紧张,它浑身发抖,发出嘶哑的声音。在它看来,猎狗是个多么庞大的怪物啊! 可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。 猎狗愣住了,它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气,慢慢地,慢慢地向后退。 1. [阅读要素]作者是怎么写出老麻雀面对凶狠的猎狗时的勇敢无畏的呢? 根据片段 内容,完成思维导图。(4分) (阅读要素技法讲解详见P68) 2. 从“挓挲”一词可以看出老麻雀的 ;从“浑身发抖”一词可以看出老麻雀的紧张,但是它 。(2分) 06 语文(人教版)四年级上 福建省的简称是( )。 3. 猎狗与老麻雀对峙时,它们心里都会想些什么呢? 大胆揣摩,写一写。(4分) 四、 阅读课外短文,完成练习。(12分) 鸟 谜(节选) 赵丽宏 ① 我和几位同伴去雁荡山游玩,发现了三颗很奇特的鸟蛋———大小如同孩子们 玩的玻璃弹子,颜色也奇特———天蓝色,隐隐约约有一些墨绿的斑点,像精巧别致的工 艺品。 ② 三颗鸟蛋被一位同伴小心翼翼地装进了口袋。另一位从小在山里长大的同伴 说:“把这三颗蛋放回原处去吧。小时候听山里的老人们说,掏了荒山野草里的鸟蛋, 鸟要找来报仇的!”他说得挺认真,可谁也不理会他的话。 ③ 没走出两百米,怪事就来了。一只白胸脯的灰褐色小鸟,从后面追了过来,绕 着我们的头顶兜圈子,嘴里发出一种急促不安的啼唤。不多久,又飞来了第二只鸟,两 只鸟一高一低,不停地绕着我们飞。它们越飞越低,有时甚至差点扑到我们脸上来。 它们的叫声也越来越急促,似乎在愤愤地咒骂着什么。 ④ 我们在原地大约站了五分钟,两只鸟丝毫没有放弃我们的样子,依然围着我们 急急地飞,愤愤地叫。山里长大的同伴突然喊起来:“还愣什么,快把蛋还给它们呀!” ⑤ 拾蛋的同伴赶紧从口袋里掏出鸟蛋,慌里慌张地把它们搁到一块大石头上。 然而所有的人都傻了眼:三颗鸟蛋全碎了,透明的蛋清在石头缝里无声无息地流淌,天 蓝色的蛋壳成了一些碎片…… ⑥ 两只鸟敛起翅膀,停落在那块大石头上。我们都紧张地注视着它们,不知它们 将如何动作。两只鸟绕着碎了的鸟蛋蹦跳着,嘴里停止了啼鸣,似乎是既无惊愕,也无 悲哀。过了两三分钟,它们停止了蹦跳,盯着脚边的碎蛋,面对面呆呆地站定了。依然 听不见啼号,仿佛是一种默哀。 ⑦ 重新上路时,我们心头似乎都负着沉沉的歉疚……(选自《与象共舞》,有删改) 16 第五单元 君子可逝也,不可陷也;可欺也,不可罔也。———《论语》 (上一页答案:闽) 1. 根据短文内容,梳理事情的起因、经过与结果。(2分) 2. [思维导图]作者是怎样把“两只小鸟向‘我们’追还鸟蛋”写清楚的? 请根据选文 第③自然段的内容,完成思维导图。(2分) 3. [链接教材]比较《麻雀》和本文,下列说法有误的一项是(3分) ( ) A. 两篇文章分别具体描写了老麻雀、两只鸟的动作和姿态,突显了它们的勇气和 胆量。 B. 两篇文章中的老麻雀和两只鸟儿,都通过叫声传递它们的愤怒。 C. 弱小的鸟儿敢同庞大的猎狗、人们搏斗,鸟儿的形象显得更真实、丰满和高大。 D. 两篇文章中不写猎狗的攻击、拾蛋者的表现,也可以把事情写清楚。 4. [阅读要素]联读《麻雀》和《鸟谜》(节选),探究如何将事情写清楚。(5分) 五、 将下列与麻雀有关的歇后语补充完整。 A. 枉费心机 B. 没着落 C. 五脏俱全 D. 肚量小 1. 麻雀虽小———( ) 2. 麻雀追飞机———( ) 3. 麻雀飞大海———( ) 4. 麻雀吃不下二两谷———( ) 26 语文(人教版)四年级上 被神奇地消除了。(2分) 2. 人们生病之 后不知道用药物来治疗。(2分) 炎帝亲 自试吃各种药草以确定药性。(2分) 炎 帝把观察所得著成医书,以此来治疗百姓的 疾病。(2分) 3. 示例:敢于尝试、有献身 精神(2分) [参考译文] 人们有了疾病,却不知道用药 物治疗。炎帝就开始品尝各种植物的滋味, 观察它们的寒、温、平、热之性状,辨别它们 像君、臣、佐、使般的相互关系。(炎帝)曾经 一天遇到七十多种毒,都被神奇地消除了, 于是(把他的观察和实践结果)写成方书,并 以此来治疗百姓的疾病,而医学之道也就从 此开始了。 二、 1. 让人们过上幸福的日子 被贬到人 间,为守护火种饿死了 被砍掉八根尾巴 (每空1分) 2. (1) ① (2) ③④ (3) ⑤ (4) ② (5) ⑦⑧ (6) ⑥(每空1分) 3. C(3分) 解析:两个神话故事中的主角 “偷”来的东西都给人们带来幸福生活。两 者“偷”的“火种”“谷种”都是人们生活的必 需品,是人间没有的东西,所以对人们来说 都比较神秘。因为“偷盗”,他们都付出了代 价:商伯被贬到人间,为守护火种饿死了;九 尾狗被砍掉八根尾巴。 第五单元 16 麻 雀 讲 解 视 频 一、 1. 幼儿 身躯 庞然大物 搏斗 2. zhěng sī 3. D 解析:“无可奈何”的意思是没有办 法,没有办法可想,与之意思相近的词语是 “无能为力”,指用不上力量,没有能力或能 力达不到。“胆战心惊”形容非常害怕,“千 方百计”形容想尽或用尽种种方法,“惊慌失 措”形容因害怕慌张而举止失常,不知所措, 均与“无可奈何”意思不同。 二、 1. D 解析:A、B、C三项中加点的“掩” 和“掩护”的“掩”均为“遮蔽,遮盖”的意思; D项中的“掩”为“关,合”的意思。 2. D 解析:“强烈”一般指极强的,力量很 大的;“猛烈”一般指气势大,力量大,与“爱” 搭配的应该是“强烈”。“保护”指尽力照顾, 使不受损害,适用范围较广,可以用于人,也 可以用于事物;“掩护”指对敌采取警戒、牵 制、压制等手段,保障部队或人员行动的安 全,常用于军事行动,结合语境,与“我”搭配 的应为“保护”。 3. A 解析:“岳母刺字”与“孟母三迁”的故 事都展现了母亲对孩子深沉的爱,且都是古 代的故事,与第②句相关;“乌鸦反哺”与“羔 羊跪乳”展现了孩子感恩父母,与第①句相 关;“游子远行”可以让我们联想到《游子吟》 一诗,与第③句相关。 4. B 解析:《麻雀》的作者是俄国的屠格 涅夫。 三、 1. (1) 放慢脚步 (2) 飞下来 (3) 嗅 了嗅 (4) 落在猎狗面前 (5) 愣住后退 (6) 绝望尖叫 (7) 掩护小麻雀 (8) 声音 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 31 嘶哑(每空0.5分) 2. 高度戒备,它不顾自 己的安危,只想着救小麻雀(1分) 为了保 护小麻雀,可以不顾一切,拼尽全力(1分) 3. 示例:这老麻雀小小的身躯,居然这么勇 敢,这气势有点吓人。(2分) 这只猎狗好 凶猛,好可怕,但是为了孩子,再可怕我也要 保护我的孩子。(2分) 四、 1. “我们”游雁荡山时捡了三颗鸟蛋(1分) 蛋碎了,“我们”满怀愧疚(1分) 2. 急促不 安的啼唤(1分) 小鸟似乎在愤愤地咒骂 着什么(1分) 3. D(3分) 解析:D项说法错误,如果不写 猎狗的攻击、拾蛋者的表现,文章就缺少了 事件发展的关键信息,无法将事情的前因后 果写清楚。 4. 事情发展 起因 结果 听到的 想到 的(每空1分) 五、 1. C 2. A 3. B 4. D 17 爬天都峰 讲 解 视 频 一、 1. 思念 颤抖 2. biàn hē 二、 1. D 解析:A项,“照相”的“相”应读 “xiàng”,“相信”的“相”应读“xiāng”;B项, “天都峰”的“都”应读“dū”,“都是”的“都”应 读“dōu”;C项,“似的”的“似”应读“shì”, “似乎”的“似”应读“sì”;D项,“白发苍苍”和 “理发”的“发”都读“fà”。 2. B 解析:B项中“爬”“攀”都是动词,因 此该项运用的是动作描写。 方法归纳 描写方法的辨析 1. 外貌描写:看句子是否描述了人 物的容貌、衣着、体形等外在特征。 2. 动作描写:观察句子中是否有对 人物动作的具体描述,如手势、姿态、行 为等。 3. 语言描写:注意句子中人物的对 话或自言自语,这属于语言描写。 4. 心理描写:寻找句子中对人物内 心想法、感受、情绪等的描述。 5. 神态描写:看句子是否描写了人 物的表情、眼神等神态。 6. 细节描写:注意句子中对人物的 细微之处进行的描写,如微小的动作、细 微的表情等。 7. 多种描写结合:有些句子可能同 时使用了多种描写方法,需要综合判断。 3. B 解析:课文写了“我”和老爷爷在爬山 前相互鼓励和爬到山顶互相感谢的两次 对话。 三、 1. 我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁 链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一 样……(2分) 徐霞客的衣服比自己的还 湿得厉害,两个包袱把他的腰都压弯了,两 只鞋都磨开了口子,脚掌也流着血。(2分) 2. C(3分) 解析:从文中“你们这一老一小 真有意思,都会从别人身上汲取力量”可知, 爸爸说的“真有意思”是指“我”和老爷爷互 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 41