第4单元 13 精卫填海 -【拔尖特训】2024-2025学年四年级上册语文（统编版）广东专用

《嫦娥奔月》《精卫填海》都是( )故事。(填故事类型) 13 精卫填海 一、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音有误的一项是 ( ) A. 炎帝 ∙ (dì) B. 溺 ∙ 水(lì) C. 衔 ∙ 接(xián) D. 名曰 ∙ (yuē) 2. 下列加点词与“西山之木石”中的“之”意思相同的一项是 ( ) A. 光持石击瓮破之 ∙ B. 人非生而知之 ∙ 者,孰能无惑 C. 久而久之 ∙ D. 炎帝之 ∙ 少女 3. 下列句子的朗读节奏划分正确的一项是 ( ) A. 炎帝/之/少女,名曰/女娃 B. 女娃/游于东/海,溺而/不返 C. 常衔/西山之木/石 D. 以堙/于东海 4. 《山海经》中有一句“有鸟焉,其状如乌,文首、白喙、赤足,名曰精卫,其鸣自 (xiào)”, 将这句话放在下面语段中,最恰当的位置是 ( ) ① 又北二百里,曰发鸠之山,其上多柘木。② 是炎帝之少女,名曰女娃。③ 女 娃游于东海,溺而不返,故为精卫,常衔西山之木石,以堙于东海。④ 漳水出焉,东 流注于河。 A. ①之前 B. ①②之间 C. ③④之间 D. ④之后 5. 下列说法有误的一项是 ( ) A. 女娃“溺而不返”是一次意外事故。 B. 精卫是现实生活中的一种鸟,形状像乌鸦,头上有花纹,白色的嘴,红色的脚。 C. 《精卫填海》这个故事赞美了精卫锲而不舍的精神。 D. 女娃生前与大海无冤无仇,却不慎溺水身亡,因此她与大海结下仇恨,化身为 鸟,终生从事填海的事业。 二、 阅读课文,完成练习。(7分) 精卫填海 炎帝之少女,名曰女娃。女娃游于东海,溺而不返,故为精卫 ∙ ,常衔 ∙ 西山之木石,以 堙于东海。 74 第四单元 讲 解 视 频 父母在,不远游,游必有方。———《论语》 (上一页答案:神话) 1. 下列句子中,加点词解释有误的一项是(2分) ( ) A. 溺 ∙ 而不返(溺水,淹没) B. 故 ∙ 为精卫(因此) C. 堙 ∙ 于东海(淹没) D. 名曰 ∙ 女娃(叫) 2. [思维导图]阅读课文,完成思维导图。(3分) 3. 联系课文内容,下列说法正确的一项是(2分) ( ) A. “炎帝之少女”中“少女”的意思是“少年女子”,和现在的意思一样。 B. 故事中的“女娃”变成了“精卫”,她衔来木石想把东海填平。 C. 《精卫填海》选自《山海经·北山经》,《羿射九日》《守株待兔》都出自这本书。 D. 精卫无休止地填海,也不可能达到她的目的,所以她的行为毫无意义。 三、 阅读课外文言文,完成练习。(13分) 夸父逐日 夸父与日逐走,入日①;渴,欲得饮②,饮于河、渭③;河、渭不足,北 饮大泽④。未至,道渴而死⑤。弃其杖,化为邓林⑥。 (选自《山海经》) [注释] ① 入日:追赶到太阳落下的地方。 ② 欲得饮:想要喝水解渴。 ③ 河、渭:即 黄河、渭水。 ④ 大泽:大湖。 ⑤ 道渴而死:在半路因口渴而死。 ⑥ 邓林:桃林。 1. 下列句子中,加点词解释有误的一项是(2分) ( ) A. 夸父与日逐走 ∙ (行走) B. 河、渭不足 ∙ (足够) C. 未至 ∙ (到,到达) D. 弃 ∙ 其杖(丢弃) 2. “未至,道渴而死”的意思: 。(2分) 3. [思维导图]根据文言文内容,完成思维导图。(3分) 84 语文(广东专用)四年级上 在我国的诸子百家中,孔子是( )家学派的创始人。 4. [思辨探究]一名同学读完故事,在文中“河、渭不足”处,写下了自己的感悟,感受到 了故事的神奇(见文中批注)。你从哪些地方感受到了故事的神奇? 请写一写你的 感悟。(2分) 我从“ ”处感受到了故事的神奇, 感悟: 5. 下列关于《夸父逐日》的说法,正确的一项是(2分) ( ) A. 夸父的行为是一种愚蠢的行为,不可取。 B. 这个故事反映了古代劳动人民对大自然的不了解。 C. 这个故事反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。 D. 夸父逐日以失败告终,这告诉我们大自然是无法征服的。 6. [链接教材]夸父和精卫有很多共同点,你觉得他们是怎样的人? 下列说法正确的 有(多选)(2分) ( ) A. 善于奔跑和飞翔的人 B. 不切实际的人 C. 勇敢、执着的人 D. 敢于想象的人 E. 有理想、意志坚强的人 四、 [创意表达]结合图片,发挥想象,精卫填海的过程中可能会遇到什么困难? 精卫 又是怎么克服的呢? 写一写。(100字左右) 100 94 第四单元 0.5分) 2. 示例:柔软的海草 连绵起伏的丘 陵 丰富的矿产资源(每空1分) 方法归纳 如何做到想象合理、丰富 想象是一种特殊的思维形式。有了想 象的参与,我们的文章就会充满神奇的吸引 力。那么,如何才能做到想象合理、丰富呢? 1. 尽可能多地通过生活体验、阅读积 累、留心观察,扩大知识面,丰富自己的知识 储备。 2. 根据生活实际进行合理想象。 3. 想象要有一定的中心。想象应该围绕 文章所要表达的思想展开,为中心思想服务。 3. 开天辟地 生命 示例:无私奉献(每空1分) 四、 1. 大地太空旷 种了一棵生命树,用黄泥捏 了一对空心小泥人和各种动植物,并注入灵魂 (每空1分) 2. 平静 欣慰 示例:勇于开创 (每空1分) 3. 示例:甲 这时候山崩地裂、天 旋地转(每空1分) 4. (1) ✕(1分) 解析:创世神话是原始人类解 释天地形成及万物起源的神话,反映出古人对天 地宇宙和人类由来的原始观念,并不是真实发 生的。 (2) 􀳫(1分) 五、 1. A 解析:题目的要求是“短时间内”搜集 神话中的人物故事。A项说法需要用很长时间, 不符合题目要求。 2. 示例:走进神话传说,认识神话人物。 3. A 解析:关羽是《三国演义》中的人物,武松 是《水浒传》中的人物,这两部名著不是神话 故事。 13 精卫填海 讲 解 视 频 一、 1. B 解析:“溺水”的“溺”应读“nì”。 2. D 解析:A项中的“之”是代词,代指瓮;B项 中的“之”是代词,代指知识和道理;C项中的 “之”在句中起调节音节的作用,无实义;D项和 “西山之木石”中的“之”都是“的”的意思。 3. A 解析:B项停顿应为“女娃/游于东海,溺 而/不返”;C项停顿应为“常衔/西山之木石”; D项停顿应为“以/堙于/东海”。 4. B 解析:题干中的句子是对精卫样子和声音 的介绍。根据课文内容可知,精卫是炎帝的小女 儿所化,题干中的句子应该放在句②之前;“有鸟 焉”的意思是(发鸠山上)有一只鸟,所以题干中 的句子应放在句①之后。故题干中的句子应放 在①②之间。 5. B 解析:精卫是中国古代神话中的一种鸟。 二、 1. C(2分) 解析:“堙”的意思是“填塞”。 2. 女娃游于东海 常衔西山之木石,以堙于东 海 不屈不挠、坚韧执着(每空1分) 3. B(2分) 解析:A项,课文中的“少女”指的 是小女儿,现在说的“少女”指的是少年女子,意 思不一样;C项,《羿射九日》出自《淮南子》,《守 株待兔》选自《韩非子》;D项,精卫填海虽然看上 去不可能完成,但是她的行为彰显了一种矢志不 移的精神,一种百折不挠、勇往直前的毅力和意 志,对我们来说是一种激励。 三、 1. A(2分) 解析:“夸父与日逐走”的意思 是夸父和太阳赛跑。走,跑。 2. 还没有到达大湖,他就在半路因口渴而死 (2分) 3. 示例:(1) 夸父追赶太阳(1分) (2) 夸父途中口渴,到处找水喝(1分) (3) 夸父 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 11 渴死,丢弃的手杖化成桃林(1分) 4. 示例:弃 其杖,化为邓林(1分) 夸父丢弃的手杖居然能 化为桃林,真是太不可思议了,太神奇了! (1分) 5. C(2分) 解析:“夸父逐日”常用来比喻决心 很大,这个故事反映了古代人民探索、征服大自 然的强烈愿望和顽强意志。 6. CE(2分) 解析:这两个神话故事都反映了 古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意 志,表现了古代人民勇敢、执着的精神品质以及 远大的理想。 [参考译文] 夸父与太阳赛跑,一直追赶到太阳 落下的地方;他感到口渴,想要喝水解渴,就到黄 河、渭水喝水;黄河、渭水的水不够,他就到北方 的大湖去喝水。还没有到达大湖,他就在半路因 口渴而死。他丢弃的手杖,化成桃林。 四、 示例:精卫不停地衔石子和树枝填到东海 里,可是东海太大了,它们一掉进海里就不见了。 精卫没有气馁,一刻不停地填着。附近的石子和 树枝越来越少,精卫飞到远方去寻找。精卫飞行 时经常遇到暴雨,雨水打湿她的羽毛,狂风吹得 她东倒西歪,可她不肯放弃,继续衔石子和树枝 填塞东海。 14 普罗米修斯 讲 解 视 频 一、 1. 悲惨 获得 猛兽 2. 铁环 锁 二、 1. A 解析:B项中“兽”应读“shòu”;C项中 “狠”应读“hěn”;D项中“恕”应读“shù”,“淋”应 读“lín”。 2. A 解析:“气急败坏”指上气不接下气,狼狈 不堪,形容十分慌张或恼怒;A项,“暴跳如雷”指 跳着脚喊叫,像打雷一样,形容大怒的样子; B项,“气喘吁吁”形容呼吸急促,上气不接下气 的样子;C项,“义愤填膺”指胸中充满义愤; D项,“愤愤不平”形容对不公正的事情感到不 满,非常生气。综上所述,与“气急败坏”意思最 接近的是A项。 3. B 解析:课文中写赫拉克勒斯救下普罗米修 斯的情节从侧面说明了普罗米修斯为人类造福 的行为是正义的。 三、 1. 为人类造福,没有什么错。 2. 火神不 敢违抗宙斯的命令,不得不把普罗米修斯押到高 加索山上。 3. 火神对普罗米修斯说,只要普 罗米修斯向宙斯承认错误,归还火种,他一定请 求宙斯饶恕普罗米修斯。 四、 1. (1) 不可以,“每天站在普罗米修斯的双 膝上”强调时间,说明普罗米修斯每天都受到折 磨;“尖利”突出鹫鹰嘴巴的尖锐;“啄”字形象地 表现出鹫鹰进食的缓慢,进而突出了普罗米修斯 遭受的痛苦是巨大的、残酷的、漫长的,更能衬托 出他不屈不挠的精神。(2分) (2) 示例:从“她 便干脆把火种吞进肚子里”中的“干脆”一词,可 以看出拖亚拉哈女神是一位怎样的神? (2分) 2. 拖亚拉哈女神“盗”取神火。 女神吞下火种, 历经磨难才来到人间。(每空1分) 3. (1) 石 头又会自动地滚到山脚(1分) (2) 桂树被砍的 地方又立即愈合了(1分) 4. (1) 都运用了神 奇的想象(2分) (2) 选文(一)的故事情节比较 简洁;选文(二)的故事情节生动具体,细节动人 (2分) 五、 A D C B 15 * 女娲补天 讲 解 视 频 一、 1. C 解析:“混乱”的“混”应读“hùn”。 2. B 解析:“发明变动”应为“发生变动”。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 21