第2单元 第3课时 测量肺活量 -【拔尖特训】2024-2025学年四年级上册科学（教科版）

第3课时 测量肺活量 1. 用测量袋测量肺活量时,我们首先要 (填“呼气”或“吸气”,下同),然后向 通气管 ,将气体转移到测量袋中。 2. 一般情况下,成年男子的肺活量较 ;幼年和老年人都较 。肺活量 大的人身体供氧能力更 。 3. 下列关于肺活量的说法,正确的是 ( ) A. 肺活量是身体发育是否健康的一个指标 B. 肺活量是人体吸入少量空气后,呼出去的空气的量 C. 同一年龄段的男生和女生的肺活量标准是一样的 4. 肺活量较大的同学和肺活量较小的同学同时跳绳1分钟,停止运动后 ( ) A. 两名同学恢复正常呼吸频率的时间差不多 B. 肺活量较小的同学先恢复正常呼吸频率 C. 肺活量较大的同学先恢复正常呼吸频率 5. 钡钡和钠钠用两个同样的气球来比较谁的肺活量大,下列说法中,正确的是 ( ) A. 深吸一口气吹气球,气球大的同学的肺活量大 B. 深吸一口气吹气球,气球小的同学的肺活量大 C. 多次向气球中吹气,最终气球大的同学的肺活量大 6. 学习了“测量肺活量”一课后,钠钠对钡钡的肺活量进行了测量。测量步骤如下: ① 展开测量袋,放好吸管(确保测量袋中没有空气)。 ② 深吸一口气,捏紧袋口,将气体从吸管呼入测量袋。 ③ 肺部气体全部呼出后,拔掉吸管,向里卷折测量袋,直到卷不进去为止。 ④ 读取鼓起的测量袋上的最大数值。 测量得到的数据如表所示: 实验次序 第1次 第2次 第3次 肺活量 2300 2200 2400 52 二　呼吸与消化 讲 解 视 频 请根据上面的研究过程回答下列问题: (1) 实验中记录数据时,下列数据中,最适合作为肺活量大小的是 (填字母)。 A. 2400 B. 2200 C. 2300 (2) 钠钠在记录数据时,忘记填写单位名称了,你认为表中数据的单位名称用 (填字母)比较合适。 A. 毫米 B. 毫升 C. 克 (3) “每天锻炼一小时,健康生活一辈子。”下列说法中,错误的是 (填字母)。 A. 经常锻炼身体,能增强心肺功能 B. 良好的休息和睡眠,有利于身体健康 C. 每天锻炼的时间越长,身体越健康 7. 钠钠利用简易肺活量测量袋测量班上的四名同学的肺活量。 (1) 钠钠阅读资料后发现排水法也能测量肺活量,正确的操作是 (填字母, 下同)。 A. B. (2) 《国家学生体质健康标准(2014年修订)》中有关肺活量的数据如下:小学四年 级男生肺活量在1100~2600毫升;小学四年级女生肺活量在900~2000毫升。如 表所示的4名同学中,肺活量不达标的有 名同学。 姓 名 肺活量 A同学(女) 1000毫升 B同学(女) 650毫升 C同学(男) 2750毫升 D同学(男) 2250毫升 A. 1 B. 2 C. 3 (3) 一个人的肺活量比较小,指的是 。 A. 此人的肺比较小 B. 此人每一次呼吸的气体量比较少 C. 此人每分钟呼吸的次数比较少 (4) 班里有部分同学的肺活量不达标,我们可以建议这些同学多 。 A. 吃些营养品 B. 休息 C. 参加体育锻炼 62 科学(教科版)四年级上 意,B、C选项不符合题意。 6. (1) 氮气 氧气 (2) 氧气 二氧化碳 7. (1) (2) 上 外 下 内 变大 变小 8. (1) ③ ④ (2) B (3) C 解析:(1) 图甲模型中,①代表气管,②代表 胸腔,③代表肺,④代表膈肌。(2) 模拟呼 吸的过程:呼气时,胸腔向内收缩,膈肌向上 移,胸腔空间变小,肺泡里的气体被排出体 外;吸气时,胸腔向外扩张,膈肌向下移,胸 腔空间变大,空气进入肺部。如图乙所示, 向下拉时,瓶内空间变大,空气进入气球中, 模拟的是吸气动作。(3) 吸气时,空气经过 的器官的顺序是鼻腔或口腔→气管→肺。 第2课时 呼吸与健康生活 讲 解 视 频 1. 氧气 氧气 二氧化碳 增加 增加 2. B 3. A 4. C 解析:我们在进行体育锻炼时,消耗 的能量增多;呼吸作用消耗氧气,氧化分解 有机物,释放能量,因此运动时需要消耗更 多的氧气,为满足身体对氧气的需要,呼吸 深度要增加,即每次呼吸肺的通气量(肺与 外界交换的气体量)要增加,同时,呼吸频率 也要增加。因此运动会导致呼吸频率和呼 吸深度增加的说法是正确的。 5. B 解析:人体吸入的空气经过代谢,大 部分氧气被消耗,变成二氧化碳。所以,人 体呼出的气体还是以氮气为主,二氧化碳含 量比吸入气体多,氧气含量比吸入气体少但 不会为0,因为不可能把吸入的氧气全都消 耗掉。 6. (1) 氧气 二氧化碳和其他气体 氮气 氧气 (2) B (3) 水蒸气 解析:(3) 吸入 的气体会被呼吸器官加湿,增加水蒸气含 量,所以呼出气体时,水蒸气含量会增加。 7. (1) 1 气管 支气管 (2) 随着运动量 的增加,人体需要更多的氧气 8. (1) 增加 减少 (2) 氧气 二氧化碳 肺 (3) A (4) C 第3课时 测量肺活量 讲 解 视 频 1. 吸气 呼气 解析:使用简易肺活量测 量袋测肺活量时,展开测量袋,放置好通气 管,接着深吸一口气,然后将气体从通气管 呼入测量袋。肺部气体全部呼出后,收紧通 气管,避免空气跑出。将测量袋往充气的方 向卷,直至卷不进去为止。最后读取鼓起的 测量袋上的最大数值(单位为毫升),即为测 得的肺活量。 2. 大 小 强 3. A 4. C 5. A 6. (1) A (2) B (3) C 解析:(1) 肺活 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 8 量是指一次尽力吸气后,再尽力呼出的气体 总量。测定肺活量时,重复测三次,取最大 的一次作为被测者的肺活量。(2) 肺活量 测量的是一次呼出的气体总量,肺活量的单 位是毫升。(3) 经常锻炼身体,能增强心肺 功能,A选项正确;良好的休息和睡眠,有利 于身体健康,B选项正确;体育锻炼应该科 学适量,C选项错误。 7. (1) A (2) A (3) B (4) C 解析:(1) 与水相比,空气密度小,比水轻, 在水中向上浮,因此,需要应用向下排水法 收集空气。图中正确的操作是A装置,B装 置不能用来收集空气。(2) 根据《国家学生 体质健康标准(2014年修订)》,表中的4名 同学中,肺活量不达标的只有B同学(女)。 (3) 肺活量是指尽力吸一口气后,再尽力呼 出的气体量。一个人的肺活量比较小,指的 是此 人 每 一 次 呼 吸 的 气 体 量 比 较 少。 (4) 肺活量就是人一次能呼出的最大气体 量,肺活量大的人,身体供氧能力强。增加 肺活量最显著的方法是多参加体育锻炼。 第4课时 一天的食物 讲 解 视 频 1. ②⑤⑨ ③⑥⑧ ①④⑦ 解析:有些 食物经过烹饪后对我们的健康有利,而有的 食物生吃更富有营养。肉食类适合熟吃,水 果类适合生吃。生吃的食物有橘子、西瓜、 葡萄;生、熟都能吃的食物有西红柿、黄瓜、 胡萝卜;熟吃的食物有大米、鲫鱼、猪肉。 2. 植物 动物 植物 动物 解析:按人 们的生活习惯,可以把食物分成粮食、蔬菜、 水果等,根据食物的来源可以把食物分为植 物类食物和动物类食物,还可以按照习惯采 用的食用方法分类分为熟食和生食。米饭 是由植物烹饪而成的,牛肉属于动物类食物。 3. C 4. C 5. A 6. D 7. A 8. ①④ ⑤⑧⑩ ②⑨􀃊􀁉􀁕􀃊􀁉􀁖 ③⑥􀃊􀁉􀁓 ⑦􀃊􀁉􀁔􀃊􀁉􀁗 9. (1) 7 米饭 (2) 橙汁 小米粥、馒头、 米饭、炒白菜、鸡肉、炒板栗 小米粥、馒头、 米饭、炒 白 菜、炒 板 栗、橙 汁 鸡 肉 10. (1) 谷薯类 肉类 (2) A 第5课时 食物中的营养 讲 解 视 频 1. 营养成分 脂肪 蛋白质 淀粉 糖类 脂肪 蛋白质 2. 维生素 能量 3. A 解析:蛋白质燃烧后,产生水蒸气,还 有一些气体,如氨气等含氨气体,这些气体 混合在一起,形成毛发烧焦味。A选项符合 题意。 4. C 解析:含丰富蛋白质的食物有鱼、肉、 蛋类、奶及奶制品等,故C选项符合题意。 5. C 6. C 7. B 8. 9. (1) 蓝色 油迹 油迹 (2) 土豆片 馒头块 食用油 苹果块 △ △ ○ □ 面包片 花生仁 生葵花籽 肥 肉 △ ○ ○ ○ 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 9