第2单元 第1课时 感受我们的呼吸 -【拔尖特训】2024-2025学年四年级上册科学（教科版）

二 呼吸与消化 第1课时 感受我们的呼吸 1. 我们呼吸时吸入的 是维持生命所需的物质,呼气时呼出的 是植 物制造养料所需的原料。 2. 吸气时,膈肌向 运动,胸腔 ,肺 ,气体进入肺部,完成吸 气;呼气时,膈肌向 运动,胸腔 ,肺 ,气体从肺部排出,完 成呼气。这一过程不断反复,就是 。一呼一吸算 次呼吸。 3. 人需要呼吸来维持生命活动,气体交换的“中转站”是 ( ) A. 肺 B. 膈肌 C. 气管 4. 下列器官中,全部属于呼吸器官的是 ( ) A. 鼻腔、口腔、肝、肺 B. 鼻腔、气管、肺 C. 支气管、肺、肾 5. 钠钠拿出了如图所示的实验装置,他发现,当往下牵拉瓶子底部的橡皮膜时,与吸 管相连的气球会鼓起来。这种现象模拟的是 ( ) A. 吸气时,气体从外界进入肺里 B. 呼气时,气体排出体外 C. 吸气时,膈肌舒张,胸腔缩小 6. 下面是空气中的气体成分与人体呼出的气体成分含量对照表,请认真阅读,仔细分 析后回答下列问题。 气体成分 空气中的气体体积占比/% 呼出的气体体积占比/% 氮 气 78 78 氧 气 21 16 二氧化碳 0.03 4 水蒸气 0.07 1.1 其他气体 0.9 0.9 12 讲 解 视 频 (1) 从表中可以看出,空气的主要成分是 和 。 (2) 通过对表格中的数据进行分析,我们可以知道人体生命活动需要消耗的气体主 要是 ;产生的气体主要是 。 7. 如图所示为肺吸气和呼气时的示意图。 (1) 请在图中的括号内标注“吸气”或“呼气”。 (2) 吸气时,胸骨和肋骨向 、向 运动;呼气时,胸骨和肋骨向 、向 运动。也就是说,吸气时,由胸骨和肋骨等围成的胸腔容积 ;呼气时,胸腔容积 。 8. 呼吸是生命存在的基本特征。请结合学过的知识,回答下列问题。 (1) 图甲中代表肺的是 (填序号,下同),代表膈肌的是 。 (2) 如图乙所示,向下拉④,模拟的是 (填字母,下同)动作。 A. 呼气 B. 吸气 C. 呼气和吸气 (3) 吸气时,空气经过的器官的顺序是 。 A. 气管→肺→鼻腔或口腔 B. 肺→气管→鼻腔或口腔 C. 鼻腔或口腔→气管→肺 22 科学(教科版)四年级上 鼓膜 2. (1) 能听到 能听到 不能听到 声音可以在空气中传播,但不能在真空中传 播 (2) 水面产生波纹 能听到声音 声 音可以在水中传播 (3) 不同 声音在固 体中的传播效果比在空气中的传播效果好 项目三 1. (1) B (2) A (3) 大 强 小 弱 (4) 振动幅度 强 弱 解析:(2) 将钢尺 的一半伸出桌外,用手按住钢尺,用另一只 手先轻拨钢尺,再用力拨钢尺,钢尺振动的 幅度会发生改变。用力越大,钢尺振动幅度 越大,用力越小,钢尺振动幅度越小。钢尺 振动快慢与钢尺伸出桌面的长度有关,与用 力大小无关。故 A选项正确,B、C选项 错误。 2. (1) ① ③ (2) ⑤ A (3) 波 鼓膜 项目四 1. B 2. A 3. B 4. (1) 振动 强弱 振动幅度 (2) 由高 到低 高低 松紧程度 解析:(1) 声音的 强弱主要与物体的振幅有关,振幅越大,声 音越强。当用力拨动橡皮筋时,会发出声 音,此声音是由橡皮筋振动产生的。轻轻拨 和重重拨同一根橡皮筋,发出声音的强弱不 同,声音的这个特性是由橡皮筋的振动幅度 决定的。(2) 声音高低与物体振动的快慢 有关,振动越快,声音越高,振动越慢,声音 越低。调节每根橡皮筋的松紧程度,使最左 边的最紧,依次变松,最右边的最松。那么, 用同样大小的力依次拨动6根橡皮筋,从左 到右发出声音高低的变化是由高到低。这 样做可以探究的问题是声音的高低与橡皮 筋松紧程度的关系。 5. (1) 音量 幅度 (2) (3) 1 (4) A 二　呼吸与消化 第1课时 感受我们的呼吸 讲 解 视 频 1. 氧气 二氧化碳 2. 下 扩张 舒张 上 收缩 收缩 呼吸 1 3. A 解析:人的呼吸实际上是在进行气体 交换,使氧气进入血液,同时排出二氧化碳。 人体的呼吸系统由鼻腔、咽、喉、气管、支气 管和肺组成。肺是气体交换的“中转站”。 4. B 解析:呼吸系统包括鼻腔、咽、喉、气 管、支气管和肺,肺是最主要的呼吸器官,B 选项符合题意。 5. A 解析:实验中,橡皮膜模拟的是膈肌, 气球模拟肺,瓶子模拟胸廓。当往下牵拉瓶 子底部的橡皮膜时,与吸管相连的气球会鼓 起来,说明吸气时,胸廓向外扩张,膈肌下 移,气体从外界进入肺里。A选项符合题 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 7 意,B、C选项不符合题意。 6. (1) 氮气 氧气 (2) 氧气 二氧化碳 7. (1) (2) 上 外 下 内 变大 变小 8. (1) ③ ④ (2) B (3) C 解析:(1) 图甲模型中,①代表气管,②代表 胸腔,③代表肺,④代表膈肌。(2) 模拟呼 吸的过程:呼气时,胸腔向内收缩,膈肌向上 移,胸腔空间变小,肺泡里的气体被排出体 外;吸气时,胸腔向外扩张,膈肌向下移,胸 腔空间变大,空气进入肺部。如图乙所示, 向下拉时,瓶内空间变大,空气进入气球中, 模拟的是吸气动作。(3) 吸气时,空气经过 的器官的顺序是鼻腔或口腔→气管→肺。 第2课时 呼吸与健康生活 讲 解 视 频 1. 氧气 氧气 二氧化碳 增加 增加 2. B 3. A 4. C 解析:我们在进行体育锻炼时,消耗 的能量增多;呼吸作用消耗氧气,氧化分解 有机物,释放能量,因此运动时需要消耗更 多的氧气,为满足身体对氧气的需要,呼吸 深度要增加,即每次呼吸肺的通气量(肺与 外界交换的气体量)要增加,同时,呼吸频率 也要增加。因此运动会导致呼吸频率和呼 吸深度增加的说法是正确的。 5. B 解析:人体吸入的空气经过代谢,大 部分氧气被消耗,变成二氧化碳。所以,人 体呼出的气体还是以氮气为主,二氧化碳含 量比吸入气体多,氧气含量比吸入气体少但 不会为0,因为不可能把吸入的氧气全都消 耗掉。 6. (1) 氧气 二氧化碳和其他气体 氮气 氧气 (2) B (3) 水蒸气 解析:(3) 吸入 的气体会被呼吸器官加湿,增加水蒸气含 量,所以呼出气体时,水蒸气含量会增加。 7. (1) 1 气管 支气管 (2) 随着运动量 的增加,人体需要更多的氧气 8. (1) 增加 减少 (2) 氧气 二氧化碳 肺 (3) A (4) C 第3课时 测量肺活量 讲 解 视 频 1. 吸气 呼气 解析:使用简易肺活量测 量袋测肺活量时,展开测量袋,放置好通气 管,接着深吸一口气,然后将气体从通气管 呼入测量袋。肺部气体全部呼出后,收紧通 气管,避免空气跑出。将测量袋往充气的方 向卷,直至卷不进去为止。最后读取鼓起的 测量袋上的最大数值(单位为毫升),即为测 得的肺活量。 2. 大 小 强 3. A 4. C 5. A 6. (1) A (2) B (3) C 解析:(1) 肺活 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 8