第1单元 第4课时 我们是怎样听到声音的 -【拔尖特训】2024-2025学年四年级上册科学（教科版）

第4课时 我们是怎样听到声音的 1. 我们要听到声音,需要有接收声音的 及 发出声音,当 刺 激耳朵时,我们就听到了声音。 2. 写出图中人耳各结构的名称。 3. 人的耳朵分为 、 和 三部分。一个振动的物体(发声)会 使它周围的空气发生 ,振动的空气到达我们的耳朵,引起 振动。 耳中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳,引起液体的振动,液体的振动刺激听 觉神经产生 , 接收到听觉神经传过来的信号,我们便感受到了声音。 4. 保护听力的方法: 、 、 。 5. 人听到声音需要三个条件:发出声音的物体———声源、传递声音的物质、能够接收 声音的 ( ) A. 声源 B. 振动 C. 听觉系统 6. 下列声音传播的路径中,正确的是 ( ) A. 声源→耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经 B. 声源→耳郭→鼓膜→外耳道→听小骨→耳蜗→听觉神经 C. 声源→听觉神经→耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗 D. 声源→耳郭→外耳道→听小骨→鼓膜→耳蜗→听觉神经 7. 人耳能分清原声和回声的时间间隔应大于0.1秒,声音在空气中的传播速度大约 是每秒340米,所以要能听到自己拍手的回声,人与障碍物的距离应 ( ) A. 大于17米 B. 大于34米 C. 小于17米 D. 小于34米 7 一　声　音 讲 解 视 频 8. 体育课的自由活动时间里,小明和小强正在进行“剪刀包袱锤迈大步”的游戏,为了 能够听清已经赢了很多局的、距离较远的小强的喊声,小明会把手掌放在耳朵后 面,这主要是为了 ( ) A. 增强耳郭的作用 B. 增强鼓膜的作用 C. 增强听小骨的作用 9. 根据“耳的结构与功能”模拟实验,回答下列问题。 (1) 实验中,气球皮模拟的是耳结构中的 ,它能将声波转化为 。 (2) 实验中,我们可以在气球皮上撒些碎纸屑,这些碎纸屑的作用是 。 (3) 保持音叉与气球皮的距离固定不变,用力敲击音叉,音叉发出的声音较大,碎纸 屑跳动得 (填“明显”或“不明显”)。 10. 如图所示为人耳的结构图,请观察并回答问题。 (1) 在耳的结构中,收集声音的是 (填图中字母,下同),将振动转化为听 觉信号的是 。 (2) 悠扬的琴声是靠琴弦 产生的,琴声是通过 传到人耳的。 (3) 用气球皮模拟鼓膜振动时,在气球皮上撒一些细盐是为了 。 (4) 盐粒的跳动和气球皮周围声音的音量之间的关系是 。 (5) 为了树立全民爱耳意识,降低耳聋发生率,加强耳病防治,3月3日被确定为 全国爱耳日。保护耳朵的正确做法是 (填字母)。 A. 耵聍(俗称耳屎)堵住耳朵会影响听力,所以要经常掏耳朵 B. 戴着耳机听音乐 C. 轻声交流,不在他人身边大声叫喊 8 科学(教科版)四年级上 由物体振动产生的,桌面发声时,桌面产生 振动,从而带动镜子振动,所以小光斑会上 下晃动。因此,轻敲桌面,观察到小光斑上 下晃动。③ 用力敲桌面,桌面振动幅度大, 可以观察到小光斑上下晃动的范围大一些。 第3课时 声音是怎样传播的 讲 解 视 频 1. 固体 液体 气体 气体、液体、固体 真空 2. 振动 四面八方 3. B 4. B 解析:声音的传播需要介质,声音不 能在真空中传播,固体、液体和气体都能充 当声音传播的介质,但是固体、液体和气体 传播声音的能力不同。一般情况下,固体传 播声音的能力最强,其次是液体,气体传播 声音的能力最弱。把耳朵贴在桌面的一端, 听其他同学在桌面另一端轻轻抓挠桌面的 声音,会发现耳朵贴在桌面上听到的声音更 大、更清晰。这是因为固体传播声音的能力 比空气强。故B选项正确。 5. C 解析:声音的传播需要介质,声音不 能在真空中传播,固体、液体和气体都能充 当声音传播的介质。金鱼在鱼缸里游动,当 我们用手敲击鱼缸时,金鱼听到鱼缸发出的 声音,四散游开。金鱼生活在水中,所以金 鱼听到的声音是靠水传播的。故C选项 正确。 6. 水 7. 空气 固体 液体 8. (1) A (2) A B (3) A 解析:(1) 固体、液体和气体传播声音的能 力不同。固体传播声音的能力最强,气体传 播声音的能力最弱。图中钠钠在写字时,写 字的声音通过桌面传到钡钡耳中,通过空气 传到镁镁耳中,钡钡与镁镁相比,钡钡听到 的声音会更清楚一些。(2) 通过以上分析 可知,钡钡听到的声音是通过固体(桌面)传 播到他耳朵的;镁镁听到的声音是通过气体 (空气)传播到她耳朵的。(3) 通过上述实 验,可以得出的结论是一般情况下,固体比 气体传播声音的能力强。 9. (1) A (2) A (3) A 解析:(1) 心、肺 的声音引起听诊器听诊头的振动,胶管将这 种振动通过听诊器的耳塞传到医生耳中,故 医生用听诊器听到的患者的心肺声音,主要 是通过固体传播的。(2) 鱼洗是我国古代 一种由青铜铸造,具有一对把手的盆。在盆 内注水,用双手摩擦两个把手,使把手开始 振动,同时把把手的振动传给盆内的水,使 水珠从盆里喷溅出来。鱼洗的制作利用的 是固体振动在液体中传播的原理,故A选项 符合题意。(3) 根据材料可知,声音可以在 固体、气体、液体中传播,故A选项符合题意。 第4课时 我们是怎样听到声音的 讲 解 视 频 1. 听觉器官 声源 声音 2. 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 2 3. 外耳 中耳 内耳 振动 鼓膜 信号 大脑 4. 远离噪声 阻断噪声的传播 控 制物体发声(合理即可) 5. C 6. A 7. A 8. A 9. (1) 鼓膜 振动 (2) 把 人眼不易观察到的气球皮振动转化为容易 观 察 到 的 碎 纸 屑 跳 动 (3) 明 显 10. (1) A E (2) 振动 空气 (3) 把人 眼不易观察到的气球皮振动转化为容易观 察到的盐粒跳动 (4) 音量越大,盐粒跳动 得越剧烈 (5) C 第5课时 声音的强与弱 讲 解 视 频 1. 强弱 幅度 大 强 小 弱 2. 振动 幅度 3. B 4. A 解析:声音的强弱可以用音量来描 述,物体振动的幅度越大,声音越强;物体振 动的幅度越小,声音越弱。在生活中,我们 按压手机上的音量键来调节手机声音的强 弱。故A选项正确。 5. A 解析:足球比赛时球迷加油助威用的 喇叭的作用是减小声音的分散,经过喇叭的 反射作用,可以增大声音的音量。但是喇叭 不能使声音变高,更不能加快声音的传播速 度。故A选项正确。 6. C 解析:声音的强弱由物体的振动幅度 决定,振动幅度越大,声音越强,振动幅度越 小,声音越弱。物体的振动幅度又与受力大 小有关。将皮筋绷在支架上,再将皮筋按压 到一定程度后放手,皮筋发声。三组实验 中,能证明“声音强弱与振动幅度大小有关” 的是C选项。 7. (1) A (2) B (3) A (4) B (5) C 8. 实验过程:(1) 琴弦振动的幅度小 小 琴弦振动的幅度大 大 (2) 小米振动的 幅度小 小 小米振动的幅度大 大 实 验结论:大 9. 第一次轻敲气球的声音是 通过气球外的空气传播的,第二次轻敲气球 的声音是通过气球内的空气传播的,气球内 的空气微粒比气球外更紧密,轻敲气球时, 气球内的空气振动幅度大,所以听到的声音 就大多了 第6课时 声音的高与低 讲 解 视 频 1. 高低 强弱 音色 解析:声音的三个 特性:音高、音量和音色。它们是从不同角 度描述声音的,音高指声音的高低,由振动 频率决定;音量指声音的强弱,与振幅和距 离有关;音色是由发声体本身决定的。 2. 高低 越高 越慢 3. 高 低 强 弱 解析:声音的高低与 物体振动的快慢有关系,物体振动得越快, 发出的声音就越高;物体振动得越慢,发出 的声音就越低。有一根橡皮筋,用相同的力 量拨动时,橡皮筋拉得越紧,振动得越快,声 音越高;拉得越松,振动得越慢,声音越低。 声音的强弱与物体振动的幅度有关系,物体 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 3