第1单元 第2课时 声音是怎样产生的 -【拔尖特训】2024-2025学年四年级上册科学（教科版）

第2课时 声音是怎样产生的 1. 鼓的声音是由 的振动产生的;二胡的声音是由 的振动产生的;笛 的声音是由 的振动产生的。 2. 声音是以 的形式在物质中传播的,老师上课说话发出的声音是由 振动产生的,同时通过 传播到同学的耳朵里。 3. 音乐家贝多芬耳聋后,使用一根棒来听钢琴乐声。他打开钢琴上盖,将棒的一端与 钢琴接触,将棒的另一端咬在牙齿中间,他就能“听到”乐声。他创作了非常多的音 乐作品。贝多芬是通过钢琴发声时产生的 “听到”声音的。 4. 用敲击后的音叉轻轻触碰水面,我们会观察到的现象是 ( ) A. 水面左右晃动 B. 水面有所下降 C. 水面产生波纹,并向外扩散 5. 下列做法中,不能让物体发出声音的是 ( ) A. 弹拨橡皮筋 B. 敲击鼓面 C. 用力弯折钢尺 6. 瓶中装一些水,钡钡朝瓶口水平吹气,听到了“呜呜”声,这时振动发声的是 ( ) A. 水 B. 瓶子 C. 空气 7. 当停止对大钟撞击后,大钟仍“余音未止”,这是因为 ( ) A. 钟声产生了回声 B. 人的错觉 C. 撞击虽然停止,但是大钟仍在振动 8. 向一个气球中持续充气,气球被吹破了,发出“嘭”的一声响。该响声产生的原因是 ( ) A. 气球破裂时气球皮振动 B. 气球被吹大时气球皮振动 C. 气球破裂时引起周围空气振动 3 一　声　音 实 验 视 频 讲 解 视 频 9. 把下列各动作与它们能否使物体发声用线连起来。 10. 用力敲击音叉,音叉会发出声音。钠钠做了下面的实验,请回答下列问题。 (1) 如图所示,钠钠使悬吊的小球接触正在发声的音叉,会发生的现 象是 (填字母,下同)。 A. 没有变化 B. 小球会被多次弹开 C. 小球接触音叉后,音叉立即停止发声 (2) 当钠钠用手握住小球后,音叉 。 A. 继续发声 B. 停止发声 C. 发出的声音断断续续 (3) 当音叉不发声后,再让悬吊的小球接触音叉,小球保持静止。这表明音叉能发 声是因为 。 A. 音叉被小球撞击 B. 音叉在振动 C. 小球在振动 11. 敲桌子时,我们能听到声音,但肉眼却看不见桌子在振动。 有什么方法证明桌子在发声的同时也在振动呢? (1) 实验设计: ① 如图所示,在桌子上固定一小块平面镜,让激光笔发出的 光照射在平面镜上,经平面镜反射后,在墙壁上出现一个小光斑。 ② 轻敲桌面,墙壁上小光斑位置的变化是 。 ③ 用力敲桌面,小光斑位置的变化是 。 (2) 收集证据:桌面发声时,你发现墙壁上小光斑的位置 ,这说明 。 (3) 在这个实验中,激光笔的作用是 。 4 科学(教科版)四年级上 一　声　音 第1课时 听听声音 讲 解 视 频 1. 产生途径 叫声 声音 2. 高 强 悦耳 解析:音量、音高和音色 是描述声音特性的三个要素。 3. do 1 mi 3 解析:声音的高低叫音 高,它是由发声体振动频率决定的,频率越 大,音高越高。分析“do、re、mi”这三个音级 可知,do的声音是最低的,用数字1表示; mi的声音是最高的,用数字3表示。 4. C 解析:声音是由物体振动产生的。歌 词“风在吼,马在叫,黄河在咆哮”中,发声时 振动的物体分别是空气、马的声带、黄河水。 5. C 解析:我们能听到周围不同的声音, 主要原因是不同的物体发出不同的声音,它 们振动的幅度、频率不同,发出的声音也不 一样。 6. B 解析:在一望无际的田野里,我们可 以听到的声音有虫鸣声和鸟叫声,在大街上 能听到商贩叫卖声,在公路边能听到汽车鸣 笛声。 7. C 解析:声音产生的原因是物体的振 动,百灵鸟的叫声是由鸣管的振动产生的, 故C选项正确,A、B选项错误。 8. 高 解析:声音是由物体振动而产生的。 声音的高低可以用音高来描述。音高是由 发声体振动的快慢决定的,振动得越快,声 音就越高,振动得越慢,声音就越低。“海豚 音”是指高音,表示声音的音高高。 9. 音叉 小音叉 大音叉 解析:音叉是 一种呈“Y”形的钢质或铝合金发声器,用来 调试乐器和测试音高。各种音叉可因其尺 寸和叉臂长短、高矮的不同而在振动时发出 不同频率的纯音。 10. (1) B (2) A 11. ③⑥⑩􀃊􀁉􀁓 ①⑤⑦⑧ ④ ②⑨ 第2课时 声音是怎样产生的 讲 解 视 频 1. 鼓面 弦 空气 2. 波 声带 空气 3. 振动 4. C 5. C 解析:声音是由物体振动产生的,弹 拨橡皮筋、敲击鼓面都会使物体发生振动, 从而发出声音。用力弯折钢尺,钢尺不会振 动,也就不会发出声音。 6. C 7. C 解析:声音是由物体振动产生的,“余 音未止”是因为对大钟的撞击虽然停止,但 大钟仍在振动。故C选项正确。 8. C 9. 10. (1) B (2) A (3) B 11. (1) ② 小光斑上下晃动 ③ 上下晃动 的范围大一些 (2) 会上下晃动 声音是 由物体振动产生的 (3) 发射光线,在墙壁 上形成光斑 ,把不易观察到的桌面振动转 化为光斑的上下晃动 解析:(1) ② 声音是 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 1 由物体振动产生的,桌面发声时,桌面产生 振动,从而带动镜子振动,所以小光斑会上 下晃动。因此,轻敲桌面,观察到小光斑上 下晃动。③ 用力敲桌面,桌面振动幅度大, 可以观察到小光斑上下晃动的范围大一些。 第3课时 声音是怎样传播的 讲 解 视 频 1. 固体 液体 气体 气体、液体、固体 真空 2. 振动 四面八方 3. B 4. B 解析:声音的传播需要介质,声音不 能在真空中传播,固体、液体和气体都能充 当声音传播的介质,但是固体、液体和气体 传播声音的能力不同。一般情况下,固体传 播声音的能力最强,其次是液体,气体传播 声音的能力最弱。把耳朵贴在桌面的一端, 听其他同学在桌面另一端轻轻抓挠桌面的 声音,会发现耳朵贴在桌面上听到的声音更 大、更清晰。这是因为固体传播声音的能力 比空气强。故B选项正确。 5. C 解析:声音的传播需要介质,声音不 能在真空中传播,固体、液体和气体都能充 当声音传播的介质。金鱼在鱼缸里游动,当 我们用手敲击鱼缸时,金鱼听到鱼缸发出的 声音,四散游开。金鱼生活在水中,所以金 鱼听到的声音是靠水传播的。故C选项 正确。 6. 水 7. 空气 固体 液体 8. (1) A (2) A B (3) A 解析:(1) 固体、液体和气体传播声音的能 力不同。固体传播声音的能力最强,气体传 播声音的能力最弱。图中钠钠在写字时,写 字的声音通过桌面传到钡钡耳中,通过空气 传到镁镁耳中,钡钡与镁镁相比,钡钡听到 的声音会更清楚一些。(2) 通过以上分析 可知,钡钡听到的声音是通过固体(桌面)传 播到他耳朵的;镁镁听到的声音是通过气体 (空气)传播到她耳朵的。(3) 通过上述实 验,可以得出的结论是一般情况下,固体比 气体传播声音的能力强。 9. (1) A (2) A (3) A 解析:(1) 心、肺 的声音引起听诊器听诊头的振动,胶管将这 种振动通过听诊器的耳塞传到医生耳中,故 医生用听诊器听到的患者的心肺声音,主要 是通过固体传播的。(2) 鱼洗是我国古代 一种由青铜铸造,具有一对把手的盆。在盆 内注水,用双手摩擦两个把手,使把手开始 振动,同时把把手的振动传给盆内的水,使 水珠从盆里喷溅出来。鱼洗的制作利用的 是固体振动在液体中传播的原理,故A选项 符合题意。(3) 根据材料可知,声音可以在 固体、气体、液体中传播,故A选项符合题意。 第4课时 我们是怎样听到声音的 讲 解 视 频 1. 听觉器官 声源 声音 2. 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 2