10.古诗三首：竹石教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

《10.古诗三首：竹石》 教学目标 知识与技能目标 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《竹石》。 理解诗句中重点字词的含义，如 “咬”“坚劲” 等，能准确说出诗句的意思。 学习本诗托物言志的写作手法，体会竹子所象征的坚韧不拔的精神。 过程与方法目标 通过反复诵读，感受诗歌的韵律美，提高学生的朗读能力。 引导学生自主探究与小组合作讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。 利用多媒体资源，展示竹子的图片、视频等资料，帮助学生理解诗歌意境。 情感态度与价值观目标 体会诗人郑燮借竹子所表达的坚韧顽强、正直不屈的高尚品质，激发学生面对困难时坚定信念、勇往直前的精神。 培养学生对中华传统文化中诗歌艺术的热爱之情，增强民族自豪感。 重难点 教学重点 理解诗句内容，背诵古诗。指导学生理解 “咬” 字的拟人化用法，体会竹子扎根破岩中的坚定。如 “咬定青山不放松”，让学生理解竹子如同有着坚定的信念，紧紧咬住青山，从不松懈。 掌握托物言志的表现手法，明确竹子所象征的品质。通过分析诗句，引导学生理解诗人以竹子自比，展现自己刚正不阿、不屈不挠的性格特点。 教学难点 体会诗人在诗中表达的深层情感和思想境界。让学生理解郑燮所处的时代背景对其创作的影响，诗人借竹抒发自己在困境中仍坚守自我的心境。 引导学生在生活中运用托物言志的手法进行简单创作。激发学生观察生活中的事物，思考其象征意义，尝试模仿《竹石》创作表达自己情感的诗句。 教学环节 教师活动 新课讲解 一、趣味导入 通过多媒体展示姿态各异的竹子图片，有在山林中挺拔生长的，有在岩石缝隙中顽强扎根的，有在狂风中坚韧不倒的。引导学生观察竹子的形态和生长环境，提问：“同学们，在你们眼中竹子是一种怎样的植物呢？” 让学生自由发言，分享自己对竹子的印象，如 “竹子很直”“竹子长得很快”“竹子在有石头的地方也能长” 等。随后引出课题《竹石》，告诉学生这首诗是清代诗人郑燮所写，他眼中的竹子有着独特的韵味，激发学生的好奇心和求知欲。 二、初读古诗，读准字音与节奏 教师先进行范读，在范读过程中，清晰地读出每一个字音，尤其注意 “咬（yǎo）定”“坚劲（jìng）” 等字的读音，同时把握好诗句的节奏，如 “咬定 / 青山 / 不放松，立根 / 原在 / 破岩中”，让学生感受古诗的韵律之美。 学生自由朗读古诗，在朗读过程中，要求他们对照课下注释，标注出不认识或不确定读音的字。教师巡视教室，及时纠正学生在读音上的错误，确保每个学生都能读准字音。 组织学生进行同桌互读，互相倾听和纠正。之后，请几位学生站起来朗读，其他同学认真倾听并评价。评价内容包括字音是否准确、节奏是否合理等。通过这种方式，让学生在相互学习和评价中提高朗读能力。 全班齐声朗读古诗，要求声音洪亮、整齐，读出古诗的韵味，初步感受诗歌的整体氛围。 三、理解字词，解读诗句含义 让学生自主阅读诗句，结合课下注释，尝试理解诗句中每个字词的含义。例如，对于 “咬定青山不放松” 中的 “咬定”，引导学生思考为什么用 “咬” 字，这个字给人一种怎样的感觉。同时，让学生理解 “青山” 在这里不仅是竹子生长的自然环境，更有着一种象征意义，象征着一种稳定、不可动摇的依靠。 在学生自主理解字词的基础上，组织小组讨论。每个小组围绕诗句中重点字词的理解和诗句的整体含义进行讨论。例如，针对 “立根原在破岩中”，讨论 “立根” 所体现的竹子扎根的坚定姿态，以及 “破岩” 所描绘的恶劣生长环境，思考这种环境与竹子坚韧品质之间的关系。小组讨论过程中，教师参与到各个小组中，引导学生深入思考，解答学生在理解过程中遇到的问题。 小组讨论结束后，每个小组选派一名代表发言，向全班汇报本小组对诗句的理解。其他小组可以进行补充或提出不同的看法。教师根据学生的发言情况，进行总结和讲解。对于 “千磨万击还坚劲”，详细讲解 “千磨万击” 所涵盖的竹子在生长过程中所经历的各种艰难困苦，包括自然灾害、生存空间的限制等，而 “坚劲” 则突出了竹子在面对这些磨难时所展现出的坚韧不拔、刚强不屈的品质。对于 “任尔东西南北风”，重点分析 “任” 字所体现的一种无所畏惧、洒脱豪迈的态度，以及 “东西南北风” 所象征的来自各个方面的压力和挑战。通过这样的讲解，让学生深入理解诗句的内涵。 四、分析诗歌意境与情感 引导学生根据对诗句的理解，闭上眼睛，想象诗歌所描绘的画面。教师用生动的语言描述：“在一座青山之上，竹子紧紧地扎根在岩石缝隙中，它的根如同钢铁一般坚固。狂风从四面八方吹来，竹子却傲然挺立，毫不畏惧。” 让学生在脑海中构建出这样一幅富有动感和力量感的画面，感受竹子所处的艰难环境和它的坚韧姿态。 探究诗歌的情感。提问学生：“你们觉得诗人只是在写竹子吗？” 引导学生思考诗人通过竹子想要表达的情感。向学生介绍诗人郑燮的生平事迹，他一生清正廉洁，关心民间疾苦，虽仕途坎坷，但始终坚守自己的信念和原则。让学生明白诗人是以竹子自喻，竹子在破岩中顽强生长、在狂风中坚定不屈的品质，正是诗人自身刚正不阿、坚韧不拔精神的象征。通过对诗歌情感的分析，让学生体会到诗人在困境中不屈服、不低头的高尚情怀。 五、赏析诗歌写作手法 —— 托物言志 讲解托物言志的概念。向学生解释托物言志是一种常见的文学创作手法，就是作者通过对物品的描写和叙述，来表达自己的志向和意愿。在《竹石》这首诗中，竹子就是诗人所托之物，诗人通过对竹子生长环境、坚韧姿态等方面的描写，来表达自己内心的志向。 让学生在诗中找出体现竹子和诗人品质相似之处的语句，加深对托物言志手法的理解。例如，“咬定青山不放松” 体现了诗人对理想信念的坚守，如同竹子紧紧咬住青山一样；“千磨万击还坚劲” 表现出诗人在面对生活中的重重困难时，像竹子一样坚韧不拔、刚强不屈。通过这种方式，让学生明白托物言志手法在诗歌中的具体运用，提高学生对诗歌的鉴赏能力。 六、课堂总结与作业布置 在课堂结尾，与学生一起回顾本节课的主要内容。包括《竹石》这首古诗的诗句含义、诗歌所描绘的意境、诗人通过竹子所表达的情感以及托物言志的写作手法。强调这首诗所传达的竹子坚韧不拔的精神对我们的启示，鼓励学生在今后的生活中，面对困难和挫折时，要像竹子一样坚定信念、勇往直前。 布置作业。一是要求学生背诵并默写《竹石》这首古诗，通过背诵和默写，加深对古诗的记忆和理解。二是让学生收集一些现代文中运用托物言志手法的段落或句子，下节课在课堂上与同学们分享，以此培养学生的自主学习能力和知识拓展能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$