Unit 1 School Lesson 2（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

小学英语人教新起点版一年级上册《Unit 1 School Lesson 2》教案设计 小学英语人教新起点版一年级上册《Unit 1 School Lesson 2》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 秋季 课题 Unit 1 School Lesson 2 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）一年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本课程为人教新起点版一年级上册《Unit 1 School Lesson 2》的内容。这一单元主要围绕学校场景展开，旨在让一年级的学生熟悉学校环境中的常见事物与人物，并能用简单的英语表达与之相关的基本内容。Lesson 2在第一课的基础上，进一步深入介绍学校里的人和物，例如教室中的设施以及学校里的一些简单活动等。 教学目标 （一）语言知识目标 1. 学生能够认读并说出常见的教室设施单词，如“desk”（书桌）、“chair”（椅子）、“blackboard”（黑板）、“window”（窗户）等。 2. 能理解并运用简单的句型“This is...”来介绍这些教室设施。例如“This is my desk.”。 3. 学会用“Good morning”进行简单问候。 （二）语言技能目标 1. 听：能听懂教师用英语发出的关于教室设施的简单指令，如“Point to the window.”（指向窗户），并做出正确反应。 2. 说：能够用清晰、准确的发音说出所学的单词和句型。能够在模拟的学校场景中，运用“This is...”句型介绍教室设施。 3. 读：能够认读教材上关于教室设施的单词和简单句子。 4. 写：暂时不要求书写完整的单词，但能尝试模仿教师写出单词中的部分字母或简单笔画。 （三）情感态度目标 1. 激发学生对学校的热爱之情，让学生感受到学校是一个充满乐趣和学习机会的地方。 2. 培养学生积极参与英语课堂活动的热情，增强自信心，克服羞怯心理。 （四）学习策略目标 1. 通过直观的教具和场景演示，培养学生观察、记忆的能力。 2. 鼓励学生在课堂上大胆模仿、积极互动，逐步养成自主学习的意识。 教学重难点 （一）教学重点 1. 重点单词的认读与记忆 - 对于一年级的学生来说，像“desk”、“chair”这类单词的发音和认读是基础。例如“desk”这个单词，[d]音的发音对于初学者可能有一定难度，需要多次示范，让学生观察口型并模仿。 - 单词“blackboard”较长，要帮助学生分解记忆，如“black”（黑色）和“board”（板子），让学生理解这个词是由两个部分组成的。 2. 句型“This is...”的理解与运用 - 在教学过程中，要让学生理解“This is...”是用来介绍某个事物的句型。例如，当教师指着黑板说“This is a blackboard.”时，要让学生明白这个句子的含义，并能够模仿说出类似的句子，如“This is my chair.”。 （二）教学难点 1. 单词发音的准确性 - 部分单词的发音对于一年级学生较难掌握，如“window”中的[w]音，很多学生会发成近似[v]的音。教师要通过夸张的口型示范，让学生看到舌尖的位置，并且多次练习，纠正发音。 2. 句型在实际场景中的灵活运用 - 虽然“This is...”句型比较简单，但让一年级学生在不同场景中准确运用并不容易。比如，当教师展示一幅教室的全景图，让学生介绍其中的设施时，学生可能会混淆或者忘记使用这个句型，直接说出单词。这就需要教师不断地创设各种场景，进行大量的练习。 教学方法 1. 情景教学法 - 在教室的一角布置出一个简单的模拟教室场景，摆放上书桌、椅子、黑板擦等物品。在教学过程中，教师带领学生进入这个模拟场景，指着相应的物品进行教学。例如，教师站在书桌旁边，拿起一本书放在书桌上，然后说“This is a desk. We can put our books on it.”这样学生能够直观地看到物品，更好地理解单词和句型的含义。 2. 游戏教学法 - 游戏“找朋友”：教师将写有教室设施单词的卡片和对应的实物图片分别发给不同的学生。然后让拿着单词卡片的学生去找拿着相应图片的学生，找到后两人要用“This is...”句型互相介绍手中的物品。例如，拿着“desk”单词卡片的学生找到拿着书桌图片的学生后，要说“This is a desk.”拿着图片的学生也要回应“This is a desk.”。 - 游戏“我指你说”：教师在黑板上贴上教室设施的图片，然后教师随机指向一张图片，让学生快速说出对应的单词。如果学生说得又快又准，就给予奖励。 3. TPR（全身反应教学法） - 教师说出“stand up”（站起来）、“sit down”（坐下）、“point to the chair”（指向椅子）等指令，同时自己做出相应的动作，让学生模仿。通过身体动作和语言的结合，帮助学生更好地理解和记忆单词和指令。 教学准备 1. 多媒体课件，包含教室设施的图片、单词发音音频、简单的介绍教室场景的动画视频等。 2. 实物教具，如小型的书桌模型、椅子模型、黑板擦、粉笔等。 3. 单词卡片和对应的图片卡片若干套。 4. 奖励用的小贴纸若干。 教学过程 1. 热身与导入 1.1 师生问候 - 教师走进教室，用热情的声音说“Good morning, boys and girls.”引导学生回应“Good morning, teacher.”教师可以通过夸张的表情和语调，让学生感受到积极的课堂氛围。 1.2 歌曲导入 - 播放歌曲“School Song”，让学生跟着音乐一起唱。如果学生还不太会唱，教师可以先带着学生简单地哼唱旋律，然后逐渐加入歌词。这首歌曲中包含了很多关于学校的元素，如学校里的小朋友、教室等，能够唤起学生对学校的熟悉感，为接下来的学习做好铺垫。 1.3 话题引入 - 教师在黑板上画出一个简单的学校轮廓，然后问学生“What can you see in the school?”引导学生用中文回答，如教室、操场等。然后教师再用英语简单介绍一下，如“We have classrooms, a playground in our school. And today, we will learn more about our classroom.” 2. 呈现与操练 2.1 单词教学 - 教师拿出书桌模型，放在讲桌上，指着它说“desk”，然后让学生跟着读几遍。接着教师可以用简单的英语解释一下“desk”的用途，如“We can write on the desk.”。然后用同样的方法教学“chair”、“blackboard”、“window”等单词。在教学过程中，要注意发音的准确性，每个单词都要多次示范，让学生观察口型并模仿。 - 利用多媒体课件，展示这些教室设施的图片，同时播放单词的发音音频，让学生看着图片听单词，加强视觉和听觉的联系。例如，当展示“window”的图片时，同时播放单词“window”的音频，让学生跟着音频读单词。 2.2 句型教学 - 教师站在黑板前，指着黑板说“This is a blackboard.”然后让学生重复这个句子。接着，教师拿着椅子模型，走到一个学生面前，说“This is a chair. Do you like it?”引导学生回答“Yes.”或者“No.”通过这种互动的方式，让学生理解句型“This is...”的用法。 - 教师在教室里走动，随机指向教室设施，让学生用“This is...”句型进行介绍。例如，教师指向窗户，学生要说“This is a window.”如果学生回答正确，教师给予表扬和小贴纸奖励。 3. 巩固与拓展 3.1 游戏巩固 - 玩“找朋友”游戏。教师将学生分成若干小组，每组人数大致相同。然后给每个小组的学生分发单词卡片和图片卡片。游戏开始后，学生要在小组内寻找拿着与自己卡片相对应的同学。找到后，两人要用“This is...”句型互相介绍手中的物品。例如，一个学生拿着“desk”的单词卡片，找到拿着书桌图片的同学后，两人要一起说“This is a desk.”这个游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的单词和句型。 - 进行“我指你说”游戏。教师在黑板上贴上教室设施的图片，然后请一名学生上台，教师给这个学生一根小棒。教师说出指令，如“Point to the blackboard.”这个学生要用小棒指向黑板的图片，然后全班同学要说“This is a blackboard.”这个游戏可以提高学生的反应能力和对单词的熟悉程度。 3.2 场景拓展 - 教师利用多媒体课件展示一个新的教室场景，这个场景中有一些之前学过的教室设施，还有一些新的元素，如墙上的钟表（clock）、书架（bookshelf）等。教师先引导学生观察这个场景，然后问学生“What can you see?”让学生尝试用英语说出他们认识的东西。如果学生说出了新的单词，教师可以给予表扬，并简单介绍这个单词。然后教师可以让学生分组，用“This is...”句型互相描述这个场景中的物品。 4. 总结与作业 4.1 总结 - 教师和学生一起回顾本节课所学的单词和句型。教师可以在黑板上简单地画出教室设施的简笔画，然后指着简笔画，让学生说出对应的单词。然后教师再用“This is...”句型进行简单的总结，如“This is our classroom. We have desks, chairs, blackboards and windows in it.” 4.2 作业 - 口头作业：让学生回家后，用英语向家长介绍自己的教室，要用到“This is...”句型。例如“This is my desk. I can read books on it.” - 实践作业：让学生画一幅自己理想中的教室，然后用英语简单地标注出里面的设施。 课堂练习例题及答案 （一）例题1 1. 题目：看图片，说出对应的单词。（教师展示书桌、椅子、黑板、窗户的图片） 2. 答案：desk、chair、blackboard、window。 （二）例题2 1. 题目：根据教师的指令做出动作并说出相应的句子。（教师指令：Point to the chair.） 2. 答案：学生指向椅子并说“This is a chair.” （三）例题3 1. 题目：选择正确的单词填空。This is a _______. (desk, book) 2. 答案：desk。 教学反思 在本节课的教学过程中，情景教学法和游戏教学法取得了较好的效果。通过创设模拟教室场景和进行有趣的游戏活动，学生们的学习积极性得到了极大的提高，大部分学生都能够积极参与到课堂活动中来。然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，部分学生对于单词的发音还是不够准确，尤其是一些较难发音的音素，如“window”中的[w]音。在今后的教学中，需要针对这些学生进行个别辅导，增加发音练习的次数。另外，在句型的运用方面，虽然大部分学生能够在教师的引导下正确使用“This is...”句型，但在实际场景中，还是有少数学生容易忘记这个句型。这就需要在今后的教学中，多创设一些真实的场景，让学生有更多的机会进行练习，提高他们的语言运用能力。同时，在课堂互动中，要更加关注那些比较害羞、不太主动参与的学生，鼓励他们大胆开口说英语，增强他们的自信心。此外，作业的布置也要根据学生的实际情况进行分层，对于学习能力较强的学生，可以增加一些拓展性的作业，如让他们用英语简单描述自己理想中的教室布局；对于学习能力较弱的学生，则要重点关注基础知识的巩固，如让他们多听、多读本节课所学的单词和句型。 学科网（北京）股份有限公司 $$