21《夏日绝句》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）

统编版（五四学制）语文四年级上册第七单元 《夏日绝句》教学设计 一、教材分析 《夏日绝句》是统编版（五四学制）语文四年级上册第七单元的一首古诗。本单元以“天下兴亡，匹夫有责”为主题，选编了不同体裁的课文，旨在引导学生关注国家命运，培养爱国情感。 《夏日绝句》是宋代词人李清照的作品。这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要做人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。全诗仅二十个字，却表达了强烈的爱国之情和崇高的人生观，是一首短小精悍却震撼人心的佳作。 这首诗的语言简洁明快，意境雄浑壮阔。通过对项羽乌江自刎这一历史事件的引用，表达了诗人对英雄的敬仰和对人生的深刻思考。在教学中，可以引导学生结合历史背景和诗人的生平经历，深入理解诗歌的内涵和情感。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.理解古诗的意思，体会诗人的情感。 3.学习古诗的写作方法，感受诗歌的艺术魅力。 （二）过程与方法目标 1.通过朗读、感悟、交流等方式，理解古诗的内容和情感。 2.引导学生结合历史背景和诗人的生平经历，深入体会诗歌的内涵。 3.运用多媒体资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。 （三）情感态度与价值观目标 1.培养学生的爱国情感，激发学生的民族自豪感。 2.引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的高尚情操。 三、教学重点 1.理解古诗的意思，体会诗人的情感。 2.背诵古诗，感受诗歌的艺术魅力。 四、教学难点 1.结合历史背景和诗人的生平经历，深入理解诗歌的内涵。 2.体会诗人借古讽今的写作手法。 五、教学策略 1.诵读感悟法：通过反复朗读古诗，让学生在诵读中感悟诗歌的韵律美和意境美。 2.情境教学法：运用多媒体资源，创设情境，帮助学生更好地理解诗歌的内容和情感。 3.合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究诗歌的内涵和情感，培养学生的合作意识和探究能力。 4.拓展延伸法：在教学过程中，适当拓展相关的历史知识和文学作品，丰富学生的知识储备，拓宽学生的视野。 六、教学过程 （一）导入新课 1.播放一段关于项羽乌江自刎的视频片段，让学生直观地感受这一历史事件。 2.提问：同学们，你们知道这个视频讲述的是哪个历史人物的故事吗？（项羽）你们对项羽有哪些了解呢？（学生自由发言，教师适当补充） 3.引出课题：今天，我们要学习一首与项羽有关的古诗——《夏日绝句》。（板书课题） 设计意图：通过播放视频片段，激发学生的学习兴趣，让学生对项羽这一历史人物有初步的了解，为学习古诗打下基础。 （二）初读古诗 1.学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。 2.指名朗读古诗，其他学生认真倾听，指出朗读中的错误。 3.教师范读古诗，学生跟读，注意节奏和韵律。 4.全班齐读古诗，读出古诗的韵味。 设计意图：通过多种形式的朗读，让学生熟悉古诗的内容和韵律，为理解古诗的意思打下基础。 （三）理解诗意 1.学生结合注释，自主理解古诗的意思。 2.小组交流讨论，互相补充和完善对古诗的理解。 3.全班交流，教师适时点拨和引导。 （1）“生当作人杰，死亦为鬼雄。” 这句诗的意思是：活着的时候应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。 引导学生思考：诗人为什么会有这样的感慨呢？（结合历史背景和诗人的生平经历进行分析） （2）“至今思项羽，不肯过江东。” 这句诗的意思是：到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。 引导学生思考：项羽为什么不肯过江东呢？诗人借项羽的故事表达了怎样的情感呢？ 设计意图：通过自主学习、小组合作学习和全班交流等方式，让学生深入理解古诗的意思，体会诗人的情感。 （四）体会情感 1.引导学生思考：这首诗表达了诗人怎样的情感呢？ （1）爱国之情：诗人生活在北宋末年和南宋初期，当时金兵入侵，国家处于危难之中。诗人通过赞美项羽的英雄气概，表达了自己对国家的热爱和对侵略者的痛恨。 （2）崇高的人生观：诗人认为人活着就要有所作为，为国家和民族做出贡献；即使死了，也要死得有价值，成为英雄。 2.让学生再次朗读古诗，体会诗人的情感。 设计意图：通过引导学生思考和分析，让学生深入体会诗歌的情感，培养学生的爱国情感和崇高的人生观。 （五）赏析写作方法 1.引导学生思考：这首诗运用了哪些写作方法呢？ （1）借古讽今：诗人通过赞美项羽的英雄气概，讽刺了南宋统治者的软弱无能和苟且偷生。 （2）对比：诗人将活着的人分为“人杰”和“鬼雄”，形成鲜明的对比，突出了人生的价值取向。 2.让学生结合古诗内容，具体分析这些写作方法的运用。 设计意图：通过赏析写作方法，让学生感受诗歌的艺术魅力，提高学生的文学鉴赏能力。 （六）拓展延伸 1.介绍李清照的其他作品，如《如梦令》《声声慢》等，让学生感受李清照不同风格的作品。 2.引导学生阅读其他爱国诗歌，如陆游的《示儿》、文天祥的《过零丁洋》等，让学生进一步体会爱国诗人的情怀。 3.组织学生进行诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的爱国诗歌进行朗诵，激发学生的爱国情感。 设计意图：通过拓展延伸，丰富学生的知识储备，拓宽学生的视野，培养学生的爱国情感和文学素养。 （七）总结升华 1.引导学生回顾本节课的学习内容，总结学习收获。 2.教师对本节课进行总结，强调爱国情感和崇高人生观的重要性。 3.布置作业：背诵古诗，将古诗的意思讲给家长听。 设计意图：通过总结升华，让学生对本节课的学习内容有更深刻的认识，同时培养学生的爱国情感和崇高的人生观。 七、板书设计 夏日绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 学科网（北京）股份有限公司 $$