23《梅兰芳蓄须》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）

统编版（五四学制）语文四年级上册第七单元 《梅兰芳蓄须》教学设计 一、教材分析 《梅兰芳蓄须》是统编版（五四学制）语文四年级上册第七单元的一篇课文。本单元以“家国情怀”为主题，通过不同的历史时期和人物故事，展现了人们对国家和民族的热爱与奉献。 《梅兰芳蓄须》讲述了梅兰芳在抗日战争时期，为了拒绝给日本人演戏，不惜蓄须明志，甚至不惜自伤身体的故事。课文通过具体的事例，表现了梅兰芳高尚的民族气节和爱国精神。 本文在语言表达上具有以下特点： 1.语言简洁明了，通过平实的叙述展现了梅兰芳的伟大人格。 2.运用了一些描写手法，如神态描写、动作描写等，使人物形象更加生动。 3.以时间为线索，叙述了梅兰芳在抗日战争时期的经历，条理清晰。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 1.认识“蓄、迫”等11个生字，读准多音字“宁、要”，会写“蓄、迫”等14个字，会写“被迫、纠缠”等17个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3.能提取主要信息，概括课文的主要内容。 （二）过程与方法目标 1.通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，体会梅兰芳的爱国精神。 2.学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。 （三）情感态度与价值观目标 1.感受梅兰芳高尚的民族气节和爱国精神，激发学生的爱国情感。 2.培养学生的自主学习能力和合作精神。 三、教学重点 1.认识生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会梅兰芳的爱国精神。 3.学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。 四、教学难点 1.理解梅兰芳蓄须的原因和意义。 2.体会梅兰芳在困境中所表现出的坚定的民族气节和爱国精神。 五、教学策略 1.情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受梅兰芳的爱国精神。 2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会课文的语言美和情感美。 3.合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作精神和自主学习能力。 4.读写结合法：在教学过程中，引导学生学习作者的写作方法，并进行仿写练习，提高学生的写作能力。 六、教学过程 （一）导入新课 1.播放一段梅兰芳的京剧表演视频，让学生欣赏。 设计意图：通过欣赏京剧表演，激发学生的学习兴趣，同时让学生对梅兰芳有一个初步的了解。 2.教师介绍梅兰芳：梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家，他在京剧表演方面有着卓越的成就。在抗日战争时期，梅兰芳为了拒绝给日本人演戏，不惜蓄须明志，表现出了高尚的民族气节和爱国精神。今天，我们就来学习《梅兰芳蓄须》这篇课文，一起走进梅兰芳的故事。 （二）初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。 设计意图：让学生自主学习生字新词，培养学生的自主学习能力。 2.教师检查学生的预习情况，指名读生字新词，正音。 （1）出示生字新词：蓄须、被迫、纠缠、邀请、骚扰、拒绝、签订、宁可、要求、妄想。 （2）强调多音字“宁”“要”的读音。 设计意图：检查学生的预习情况，及时纠正学生的读音错误，为学生正确朗读课文打下基础。 3.学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 设计意图：让学生整体感知课文内容，培养学生的概括能力。 4.指名回答问题，教师引导学生概括课文的主要内容。 课文主要讲了抗日战争时期，梅兰芳为了拒绝给日本人演戏，不惜蓄须明志，甚至不惜自伤身体的故事。 （三）精读课文，理解感悟 1.学习第一自然段 （1）学生齐读第一自然段，思考：梅兰芳是一个怎样的人？ 设计意图：让学生通过朗读第一自然段，了解梅兰芳的身份和成就，为后面理解梅兰芳的爱国精神做铺垫。 （2）指名回答问题，教师引导学生理解“闻名世界”“旦角”等词语的意思。 梅兰芳是闻名世界的京剧表演艺术家。他在舞台上唱旦角，为了演出的需要，总是把胡须剃得干干净净的。 设计意图：通过理解词语的意思，让学生更好地理解课文内容。 2.学习第二至七自然段 （1）学生自由朗读第二至七自然段，思考：梅兰芳为什么要蓄须？ 设计意图：让学生带着问题阅读课文，提高学生的阅读效率。 （2）指名回答问题，教师引导学生理解梅兰芳蓄须的原因。 1937年，日军占领上海，梅兰芳被迫藏身租界，以躲避日本人的纠缠。1938年底，有人邀请他去香港演戏。演出结束后，梅兰芳在香港住了下来，深居简出，不再登台。对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对他来说已经很知足了。一个艺术大师就用这种方式坚持着对艺术的追求。 1941年12月香港沦陷。日本驻港司令官亲自出马，多次逼迫梅兰芳演戏。梅兰芳可以忍受生活的困顿，直面战争的危险，但他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰。拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。 设计意图：通过分析梅兰芳蓄须的原因，让学生体会梅兰芳在困境中所表现出的坚定的民族气节和爱国精神。 （3）教师提问：梅兰芳蓄须后遇到了哪些困难？他是如何应对的？ 设计意图：让学生了解梅兰芳在蓄须后所面临的困境，以及他的应对方法，进一步体会他的爱国精神。 （4）学生默读课文，找出相关语句，进行交流。 困难一：生活困顿。 他不得不卖掉北京的房子，后来又不得不卖掉自己的汽车，以维持生计。 应对方法：梅兰芳宁可卖房卖车，也决不给日本人演戏。 困难二：随时可能被骚扰。 日本侵略者总是纠缠他，让他登台演出。 应对方法：梅兰芳拒绝的借口都用尽了，最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。 困难三：不能演出，不能创作，内心痛苦。 对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。 应对方法：梅兰芳在寓所悄悄地细声吟唱，用这种方式坚持着对艺术的追求。 设计意图：通过分析梅兰芳在蓄须后遇到的困难和应对方法，让学生更加深入地了解梅兰芳的爱国精神和坚定信念。 3.学习第八至九自然段 （1）学生齐读第八至九自然段，思考：梅兰芳是如何拒绝为日本人演出的？ 设计意图：让学生通过朗读课文，了解梅兰芳拒绝为日本人演出的具体过程，体会他的爱国精神。 （2）指名回答问题，教师引导学生理解梅兰芳的爱国行为。 当抗日战争取得胜利的消息传来时，梅兰芳当即剃掉了胡须，高兴地向大家宣布：“胜利了，我该登台演出了！” 设计意图：通过分析梅兰芳在抗日战争胜利后的表现，让学生感受到他对祖国的热爱和对和平的渴望。 （四）总结升华 1.教师提问：通过学习这篇课文，你觉得梅兰芳是一个怎样的人？ 设计意图：让学生回顾课文内容，总结梅兰芳的人物形象，加深对梅兰芳爱国精神的理解。 2.学生交流讨论，教师引导学生从梅兰芳的身份、成就、爱国精神等方面进行总结。 梅兰芳是一位闻名世界的京剧表演艺术家，他在京剧表演方面有着卓越的成就。在抗日战争时期，梅兰芳为了拒绝给日本人演戏，不惜蓄须明志，甚至不惜自伤身体，表现出了高尚的民族气节和爱国精神。 设计意图：通过交流讨论，培养学生的合作精神和思维能力。 3.教师总结：梅兰芳不仅是一位杰出的京剧表演艺术家，更是一位伟大的爱国者。他的爱国精神和民族气节值得我们每一个人学习。在新时代，我们也要像梅兰芳一样，热爱祖国，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 （五）拓展延伸 1.教师介绍梅兰芳的其他事迹，如梅兰芳的艺术成就、梅兰芳对京剧艺术的贡献等。 设计意图：通过介绍梅兰芳的其他事迹，让学生更加全面地了解梅兰芳，感受他的艺术魅力和人格魅力。 2.组织学生进行小组讨论：在新时代，我们应该如何爱国？ 设计意图：通过讨论，引导学生将梅兰芳的爱国精神与自己的生活实际相结合，培养学生的爱国情感和社会责任感。 3.各小组推选代表进行发言，教师进行点评和总结。 设计意图：通过发言，锻炼学生的语言表达能力和思维能力。 （六）布置作业 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2.搜集梅兰芳的其他故事，讲给同学们听。 3.写一篇读后感，谈谈你对梅兰芳爱国精神的理解和感受。 七、板书设计 梅兰芳蓄须 身份：京剧表演艺术家 成就：闻名世界 爱国精神：蓄须明志、拒绝演出、卖房卖车、坚守艺术追求 学科网（北京）股份有限公司 $$