20《陀螺》教学设计-2024-2025学年统编版（五四制）语文四年级上册

统编版（五四学制）语文四年级上册第六单元 《陀螺》教学设计 一、教材分析 《陀螺》是统编版（五四学制）语文四年级上册第六单元的一篇精读课文。本单元以“童年生活”为主题，编排了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文，这些课文都回忆了作者的童年生活，表现了童年的快乐、童真和童趣。 《陀螺》是一篇回忆性散文，作者以陀螺为线索，叙述了自己的童年生活。文章主要讲述了“我”的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的故事，从中体会到了成长中的快乐，表达了对童年生活的怀念和对生活的热爱之情。 本文语言生动、有趣，充满了童真童趣。作者通过细腻的描写，将陀螺的制作、玩法以及比赛的过程生动地展现出来，让读者仿佛身临其境。同时，文章还蕴含着深刻的人生哲理，如“人不可貌相，海水不可斗量”，告诉我们不能以貌取人，要看到事物的本质。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 1.认识“兵、恨”等8个生字，会写“否、旋”等15个字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。 4.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。 （二）过程与方法目标 1.通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，体会作者的情感。 2.引导学生在阅读中作批注，培养学生的阅读能力和思维能力。 3.开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中提高语言表达能力和合作能力。 （三）情感态度与价值观目标 1.体会作者对童年生活的怀念和对生活的热爱之情。 2.引导学生明白“人不可貌相，海水不可斗量”的道理，培养学生正确的价值观。 三、教学重点 1.理解课文内容，体会作者的情感。 2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。 3.借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。 四、教学难点 1.理解“人不可貌相，海水不可斗量”的深刻含义。 2.体会作者在描写陀螺比赛时的生动表达，学习作者的写作方法。 五、教学策略 1.情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受作者的情感。 2.批注阅读法：引导学生在阅读中作批注，提高学生的阅读能力和思维能力。 3.合作学习法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和语言表达能力。 4.读写结合法：在教学过程中，引导学生学习作者的写作方法，进行仿写和创作，提高学生的写作能力。 六、教学过程 （一）导入新课 1.出示陀螺的图片，让学生说一说自己对陀螺的了解。 设计意图：通过图片导入，激发学生的学习兴趣，让学生对陀螺有一个初步的认识。 2.引出课题《陀螺》，让学生齐读课题。 设计意图：明确学习内容，为接下来的学习做好铺垫。 （二）初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 设计意图：让学生初步了解课文内容，为深入学习打下基础。 2.检查生字词的掌握情况。 （1）出示生字词，指名读、齐读。 （2）理解词语的意思。可以通过联系上下文、查字典等方法理解词语。 设计意图：检查学生的生字词掌握情况，为理解课文内容扫清障碍。 3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 设计意图：培养学生的默读能力和概括能力。 4.指名回答问题，教师相机引导学生概括课文主要内容。 设计意图：让学生明确课文的主要内容，为进一步学习做好准备。 （三）精读课文，体会情感 1.学习课文第1-3自然段。 （1）指名读第1-3自然段，思考：“我”的陀螺是怎样的？“我”的心情是怎样的？ 设计意图：引导学生关注课文的细节描写，体会“我”对陀螺的喜爱之情。 （2）学生回答问题，教师相机引导。 ①“我”的陀螺是叔叔送的，长得不伦不类，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。 ②“我”的心情是懊恼、沮丧的，因为“我”的陀螺不像同伴的陀螺那样漂亮、帅气。 设计意图：让学生通过阅读课文，体会“我”的心情变化。 （3）指导学生有感情地朗读第1-3自然段，读出“我”的懊恼和沮丧。 设计意图：通过朗读，让学生更好地体会“我”的情感。 2.学习课文第4-7自然段。 （1）默读第4-7自然段，思考：“我”的陀螺在比赛中的表现如何？“我”的心情又发生了怎样的变化？ 设计意图：培养学生的默读能力和思考能力。 （2）学生回答问题，教师相机引导。 ①“我”的陀螺在比赛中出人意料地战胜了大陀螺。 ②“我”的心情由沮丧变为自豪。 设计意图：让学生体会“我”心情的变化，感受成功的喜悦。 （3）指导学生有感情地朗读第4-7自然段，读出“我”的自豪。 设计意图：通过朗读，让学生更好地体会“我”的情感。 3.学习课文第8-12自然段。 （1）齐读第8-12自然段，思考：“我”从陀螺比赛中明白了什么道理？ 设计意图：引导学生理解课文的主旨，体会“人不可貌相，海水不可斗量”的深刻含义。 （2）学生回答问题，教师相机引导。 “我”明白了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理，不能以貌取人，要看到事物的本质。 设计意图：让学生通过阅读课文，理解文章的深刻含义。 （3）联系生活实际，说一说你对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。 设计意图：引导学生将课文中的道理与生活实际相结合，培养学生的思维能力和语言表达能力。 （四）总结全文，拓展延伸 1.总结全文。 （1）让学生说一说这篇课文主要讲了什么内容。 设计意图：让学生回顾课文内容，加深对课文的理解。 （2）教师总结：这篇课文通过回忆“我”小时候玩陀螺的经历，表达了作者对童年生活的怀念和对生活的热爱之情。同时，也告诉我们“人不可貌相，海水不可斗量”的道理，不能以貌取人，要看到事物的本质。 设计意图：让学生明确课文的主旨，提高学生的概括能力。 2.拓展延伸。 （1）推荐阅读其他描写童年生活的文章，如《城南旧事》《呼兰河传》等。 设计意图：拓宽学生的阅读视野，丰富学生的阅读积累。 （2）让学生回忆自己的童年生活，写一写自己童年生活中的趣事。 设计意图：将阅读与写作相结合，提高学生的写作能力。 七、板书设计 陀螺 “我”的陀螺：不伦不类 比赛表现：战胜大陀螺 心情变化：懊恼沮丧—自豪 道理：人不可貌相，海水不可斗量 学科网（北京）股份有限公司 $$