第7课 隋唐制度的变化与创新【说课课件】--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

目 录 一、说课标 二、说教材 三、说学情 四、说教学教法 五、说重点难点 六、说教学目标 七、说教学过程 八、说板书设计 九、教学反思 初中：了解科举制度创建等史事，从制度等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位。 了解、记忆 高中：认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新的新成就。 能力、素养 一、课标分析 二、教材分析 纲要为本 选必为用 承上启下 选官、做官、养官 选必一 第1课 中国古代政治制度的形成与发展 第5课 中国古代官员的选拔与管理 第16课 中国赋税制度的演变 有所涉及 编排分散、未成体系 初中为基 三、学情分析 有利条件：在初中对科举制、三省六部制等制度史有所学习，存在着一定的知识基础；利用现代网络等资源对魏晋南北朝及隋唐历史事件、人物等有着形象的记忆背景。 不利条件：基础知识不牢固，对九品中正制、两税法、陆贽生平事件等知识尚未了解认知；整体的历史知识、思维体系尚未构建成熟，历史核心素养有待提升。 （一）学情 三、学情分析 在高考中属重点考察点，选择题、简答题均会涉及本课内容。试题立足课标与教材，呈现文字、图片、表格等材料，深入考察学生对于制度史知识的理解应用，检测学生的历史逻辑思维、史料实证等素养。 （二）考情 四、教法学法 1.图文结合：重用教材、以图补文、行远自迩。 2.问题引领：就文设题、就图设题、思维递进。 3.史料运用：辨析史料、探究问题、论证观点。 4.情境创设：带入角色、深入历史、深刻感悟。 1.自主学习法 2.合作探究法 教学方法 学习方法 五、重点难点 1.九品中正制、科举制、三省六部制、租庸调、两税法制度的具体内容以及中国古代选官、做官、养官制度的变化与创新之处； 2.科举制、两税法的影响，三省六部制的运作模式； 3.制度变化创新对推动隋唐盛世局面形成的重大意义。 六、教学目标 核心目标:了解三项制度的“来龙去脉”(背景、创新、规律性)，认识制度变化对统一多民族国家发展的意义。 1.史料实证、历史解释: 知道从秦汉时期到隋唐时期选官制度、中央行政机构和赋税制度的基本演变情况; 2.时空观念: 利用时间轴，将选官制度的变革置于具体的历史时空框架下进行分析，并从不同角度认识制度的延续、变迁和互相影响，理解制度形成和变化背后的社会因素。 3.家国情怀: 通过对隋唐时期的科举制，中枢政务机构以及赋税制度的学习，认识隋唐制度的成熟和完备,认识到中国的制度文化也是我国优秀文化遗产的重要组成部分。 七、教学过程 （一）导入 以《中国历代政治得失》材料导入，引出“制度”一词，制度是变化的 选官制度的变化 夏商到隋唐制度的变化 九品中正制、科举制 七、教学过程 初入仕途看选官--选官制度： 问题1：夏商至隋唐选官制度的演变？ 问题2：九品中正制因何产生？如何运作？有何影响？ 问题3：科举制因何产生？如何发展？有何影响？ 问题4：中国古代选官制度的变化与创新之处何在？ Part 1：选官制度 七、教学过程 Part 2：中央制度 宦海沉浮探做官--三省六部： 问题1：秦汉到魏晋南北朝时期中央官制如何演变？ 问题2：三省六部制如何运作、完善？ 问题3：三省六部制有何特点、影响？ 七、教学过程 Part 3：赋税制度 辛辣文笔思养官--赋税制度： 问题1：租庸调制如何演变？ 问题2：探究两税法为何推行？有何内容？ 问题3：两税法有何变化创新之处？影响如何？ 七、教学过程 设计意图 知识层面：创设情境，史料解读，推动学生立足于初中基础，从整体上梳理把握夏商周到隋唐选官制度、中央制度和赋税制度的演变历程；深入理解隋唐制度的影响；剖析各种官制运行方式、标准的变化与创新之处； 能力素养层面：提升学生对比分析、史料研读等能力；培养学生的时空观念、唯物史观、史料实证、历史解释等素养。 七、教学过程 整理本课知识点，总结课程：多媒体展示习近平总书记关于制度创新的话“创新是一个民族进步的灵魂，……惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。 体现家国情怀，进一步让学生感受制度创新是国家发展民族进步的重要动力，隋唐国家的统一强盛与其制度变化和创有着重要作用。 设计意图： 知识层面：促进学生理解隋唐制度的变革对于盛世的形成具有重大意义；认识到制度与人紧密相连，并非一成不变，而是依据国情需进行调节。 能力素养层面：培养学生创新变革意识，培育家国情怀素养。 八、板书设计 一、初入仕途看选官：选官制度 变：世袭-军功-察举-九品-科举 公平公正 二、宦海沉浮探做官：三省六部 变：三公九卿-内外朝-三省-三省六部 成熟完善 三、辛辣文笔思养官：赋税制度 变：租调-租庸调-两税法 控制放松 制度的背后是“人” 求变、求新 九、教学反思 1.教师评价： （1）学生能否自主梳理中国古代选官、做官、养官制度的演变历程；能否深刻理解科举制、两税法等制度的重要影响； （2）学生能否理解九品中正制、租庸调、均田令等概念性问题； （3）学生能否认识到制度并非一成不变，制度的背后是“人”，能否树立创新意识，涵养家国情怀。 2.学生评价： （1）课堂问答，反馈是否跟进教学进度，是否对课堂问题有所思考； （2）作业测评，检测知识是否扎实、深入理解。 $$