5.3化学反应中的有关计算教案---2024--2025学年九年级化学鲁教版（2024）上册

第三节　化学反应中的有关计算 课标 分析 内容要求 学习利用质量关系、比例关系定量认识化学反应,认识定量研究对化学科学发展的重大作用。 学业要求 能根据化学方程式进行简单的计算,并解决生产生活中的简单问题。 教材 分析 《化学反应中的有关计算》是鲁教版九年级上册教材第五单元第三节的课题。根据化学方程式进行简单的计算是初中化学的一项基本计算技能,是学生定量研究化学反应的开始。教材一开始没有首先呈现根据化学方程式进行计算的一般步骤,而是把重点放在如何引导学生正确、充分理解化学方程式计算的原理上。教材首先创设了“18 kg水分解产生的氢气能供汽车跑多远?”这样一个情景引导学生定量分析水分解反应中各物质之间的质量关系,然后借助直观的分子模型,呈现出化学方程式与微观粒子的联系,引导学生在微观角度上认识宏观物质的质量关系。学生很自然地认识到参加化学反应的各物质的质量之比等于各物质相对分子质量与各物质在化学方程式中化学计量数的乘积之比,而这正是进行计算的依据。最后通过例题演示和学生练习让学生感知、归纳、整理解题思路和步骤。 学情 分析 在前面四个单元的学习中,学生对化学反应及其微观本质有了一定的认识,对定量研究化学反应有了一定的基础。特别是通过本单元前两个课题 “质量守恒定律”和“化学方程式”的学习,学生开始从定量的角度重新认识化学反应。学生认识到化学反应在质量上遵循守恒定律,并且化学方程式就是这一规律的最好体现,对于化学方程式所表示的各物质之间的质量关系有了初步的认识。但是学生的这一认识是比较模糊的,更没有意识到化学方程式就是我们进行定量计算的依据。因此本课题首先帮助学生从微观本质上进一步认识了化学反应中各物质之间的质量关系,进而建立已知质量和未知质量的比例关系,最后归纳出根据化学方程式进行计算的一般步骤。帮助学生建立化学反应中宏观物质、微观粒子与化学方程式之间的联系,既是本课题教学的起点,也是突破点。 素养 目标 1. 通过对具体化学反应的定量分析,理解解决化学变化中定量问题的一般思路和解题步骤。 2. 进一步认识化学反应中各物质之间的质量关系;初步学会根据化学方程式解决化学变化中简单的定量问题。 3.初步认识定量研究化学反应对社会生产和生活的重要意义。 教学 重点 根据化学方程式计算的一般思路和步骤。 教学 难点 依据化学方程式计算的解题格式。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [创景设疑] 模式　[视频导入,神舟十六号火箭发射]在生产、生活和科学研究中,我们不仅需要知道化学反应生成了什么物质,还常常需要知道生成了多少物质。在火箭发射中,保证注入氢气和氧气准确的质量是发射成功的关键因素之一,它们之间具有怎样的关系呢?怎样计算呢?让我们通过今天的学习,解决这些问题吧! [板书]第三节　化学反应中的有关计算 [过渡]让我们一起书写一下这个化学方程式并来回顾化学方程式的意义。 以电解水的反应为例 2H2O　　2H2↑　+　O2↑ 2×18=36　　2×2=4　　32 1.表示水通电生成氢气和氧气。 2.表示水分子、氢分子和氧分子的个数比为2∶2∶1。 3.表示每36份质量的水完全反应, 生成4份质量的氢气和32份质量的氧气。 [师]肯定答案,指导学生利用第三条意义,解决实际问题。 [活动]找思路(课本P117方法导引) [点拨]分析:要想求出该汽车跑多远先求出什么?已知谁的质量?求谁的质量? [点拨]水和氢气存在怎样的关系?水和氢气在化学反应中又有怎样的数量关系? [质疑]已知水的质量是18 kg,要求出氢气的质量,利用个数比还是质量比呢? [质疑]在这个反应中,水和氢气的质量比是一个什么样的值? [点拨]如果设生成氢气的质量为x,能否列出比例式? [小结]总结:根据化学方程式计算的一般思路。 [课件]展示完整的解题步骤 [尝试性练习]工业上电解氧化铝制取金属铝,反应的化学方程式为2Al2O34Al+3O2↑。 如果加工一个铝锅需要1.08 kg铝,至少需要电解多少千克的氧化铝(Al2O3)才能制成这个铝锅? [质疑]请根据你的解题过程,归纳出你的计算过程有哪几个步骤?并写出解题步骤。 [投影]展示部分同学的答案 [归纳]引导学生评价、归纳出一般步骤、格式。 引导学生纠错。 观看、思考 写电解水的化学方程式,并回答这个化学方程式的意义。 分析老师提出的问题。 分析、思考、发表见解:水通电可生成氢气,水和氢气之间的粒子个数比为2∶2,质量比是36∶4。 在老师的点拨下总结。 认真领会 共同纠错,进而归纳出根据化学方程式计算时需要注意的地方。 激发学生学习化学的兴趣,使其体会化学无处不在。 从解决实际问题着手,激发学生的探究兴趣。 进一步理解化学方程式的意义,给计算打下基础。 明确已知量和未知量。 让学生逐步发现水和氢气之间的质量关系并应用这两种关系解出氢气的质量。 理解化学方程式中各物质之间的质量关系是计算的主要依据。 通过交流,进行对比,发现问题,纠正问题,从而自主构建解题的步骤和格式。 让学生解题时,思路清晰,解题规范。 课堂小结 第三节　化学反应中的有关计算 板书设计 第三节　化学反应中的有关计算 一、依据: 化学方程式中各物质的实际质量之比等于相对质量之比。 二、步骤: 设未知量、写出化学方程式、找出比例关系、列出比例式、写出答案。 教学反思 1.成功之处:本节课引入新课采用了教材中“18 kg水分解产生的氢能供该汽车行驶多少千米”的情景,情景新颖,吸引学生的兴趣。更为重要的是题目的设问不直接,学生在教师的引导下会积极主动进行思考:“要解决这个问题,首先需要解决的是18 kg的水能够产生多少氢气”,这样一个过程很好地培养了学生的思维能力。 2.不足之处:在课堂时间的分配上不够合理,留给学生消化、反思、练习的时间不够充分。 3.教学机制:本节课的中心应当是从定量的角度,选择简单的题型,重点强调计算步骤及格式的规范化,通过学生的演练加深对解题过程的理解。 4.学生创新:利用比例约简的方式可简化计算的烦琐程度。 学科网（北京）股份有限公司 $$