UNit 6 Reading Plus 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

课型

阅读课

课题

Unit 6 A Day in the Life

Reading Plus

时间

年级

七年级

科目

 英语

课时

6

授课人

课标关于

本单元的

教学要求

主题: 本单元围绕 “生活日常” 这一主题展开。该主题与课标要求的“人与自我”主题中的 “丰富、充实、积极向上的生活” “多彩、安全、有意义的学校生活” “自我认识、自我管理、自我提升”子主题以及 “人与社会” 主题中的 “公共秩序”子主题密切相关。

本单元不仅聚焦国内学生的日常作息,同时展示了一位芬兰初中生的上学日作息,还涉及不同职业的人在工作日的作息安排。通过本单元的学习,学生将掌握如何正确表达时间,准确描述自己或他人一天的日程安排。通过谈论和比较上学日和周末日程安排的异同,一方面反思自己日程安排的合理性,另一方面,感知其他国家人们的生活习惯和理念。

课标、教参关于本课中的要求及建议

要求:

1.通过阅读拓展文章，赏析文章的语言特征,提升思维的逻辑性与深刻性。

2.能够通过阅读文章，获取大意，理清文章结构，推测生词含义,理解长难句，获取一些语言知识。

建议:

1.教师指导学生快速、准确获取文章大意，借助可视化工具将语言知识结构化，并结合上下文准确理解生词及长难句含义。

2.学生在小组讨论当中，积极发表自己的看法,做到表达准确、逻辑条理，产生思维的碰撞。

本课

教学

目标

1.能够通过阅读文章，获取大意，理清文章结构和内容，推测生词含义,积累相关短语、句型结构等。

2.能够通过阅读拓展文章，了解文章的结构框架，赏析语言特征，通过预测、略读、扫读等阅读技巧的体验，促进阅读能力的提升；

3.能够通过结合自身实际情况，对比自己父母的工作日活动安排，与此同时促进跨文化意识的形成。

教学

重点: 获取、梳理、概括文章信息；分析文章语言特征；探究主题意义。

重难点

难点: 推理生词含义，理解长难句。

教学方法

任务型教学法、情境教学法相结合。

学习方法

课前预习、听说结合和俩俩对话的方法

教学准备

教师：录音机、书本、多媒体课件、黑板

学生：课前预习

教学过程

设计意图

Step 1. Lead-in.

Students watch a video about an English teacher Yiyi’s day. 

Do you know your parents’ job?

Do you know about their workday routines?

Step 2. Reading.

1.Pre-reading

Look at the first photo and guess:

What’s her job?

What does she need to do?

What time does she go to bed?

Look at the second photo and guess:

What’s his job?

What does he need to do?

What time does he go to bed?

利用视频导入Yiyi的工作日日程安排,激发学生兴趣,学生利用目标语言谈论Yiyi的一天。

通过逐层不同的阅读任务设计，引导学生从整体感知到细节理解。利用问题引导学生深度研读语篇，充分理解文本内容和深层含义。