第1单元-【拔尖特训】2024-2025学年三年级上册语文（统编版）广东专用

“书籍是全世界的营养品”一句是( )说的。 1 大青树下的小学 一、 给加点字注音,根据拼音写汉字。 我是孩子们喜欢的运动乐园,他们常穿着鲜艳的服zhuāng( )来我这里做游 戏、跳孔雀 ∙ ( )舞、摔∙ ( )跤、打qiú( )…… 二、 选择题。 1. 下列加点字的读音正确的一项是 ( ) A. 坪坝 ∙ (bà) B. 扮 ∙ 演(pàn) C. 凤 ∙ 凰(fèn) D. 朗读 ∙ (tú) 2. “同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬 礼”一句运用的修辞手法是 ( ) A. 比喻 B. 排比 C. 拟人 D. 反问 3. 课文中的这所学校有很多特别的地方,下列对其理解不恰当的一项是 ( ) A. 学校有古老的铜钟、粗壮的大青树、青翠的凤尾竹,这是一所美丽的学校。 B. 不同民族的学生在这里学习,他们穿戴不同,却成了好朋友,这是一所团结的学校。 C. 学生下课后尽情玩耍,所以这是一所欢乐的学校。 D. 上课的时候,同学们一起朗读课文,声音很大,这是一所吵闹的学校。 三、 阅读课文片段,完成练习。(11分) 大青树下的小学(节选) 吴 然 上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。大家一起朗读课文,那声音真 好听! 这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听 同学们读课文。最有趣的是,跑来了两只猴子。这些山林里的朋友,是那样好奇地听 着。下课了,大家在大青树下跳孔雀舞,摔跤,做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠也赶来 看热闹。 1 第一单元　　第一单元 讲 解 视 频 学校者,造就人才之地也,治天下之大本也。———郑观应 (上一页答案:莎士比亚) 1. [思维导图]边读边想象画面,将下面的思维导图补充完整。(4分) 2. [阅读要素]请用“ ”画出你觉得有新鲜感的一句话。这句话让你觉得有新鲜感 的原因是 。(3分) (阅读要素技法讲解详见P12) 3. 判断下列说法是否正确,正确的画“􀳫”,错误的画“✕”。(4分) (1) 同学们课后的活动很热闹,把小动物们都吸引来了。 ( ) (2) “蝴蝶停在花朵上”只是因为花太香了,把蝴蝶都吸引过来了。 ( ) 四、 阅读课外短文,完成练习。(13分) 动物学校的数学课 佚 名 森林里有一所动物学校。 上数学课时,马老师出了一道计算题:1+1=? 小猫在那儿绞尽脑汁,冥思苦想; 小兔又蹦又跳;小狗歪着脑袋,若有所思。 小猫突然喊道:“我知道,我看见一条鱼,把鱼吃了,结果只剩下我一个。这样看 来,1+1不就等于1吗?”马老师夸奖道:“真聪明,小猫,你答对了。” 小狗反驳道:“不对,妈妈有一根骨头,我也有一根骨头,加起来是两根骨头。所以,1+1 应该等于2才对呀!”马老师竖起大拇指:“小狗,你真是个爱思考的孩子。你说对了!” 小兔子迷惑了,为什么一道题有两个答案? 于是,它把自己在林子里看到的一件 事讲了出来:“一天清晨,我看到一条毒蛇和一只老鹰在搏斗。老鹰抓了毒蛇,毒蛇狠 狠地咬了老鹰一口。老鹰在空中痛苦地盘旋着,毒蛇挣扎了一会儿就死了。不一会 儿,老鹰也从空中掉了下来,挣扎了几下后也死了。”小兔子继续说:“妈妈说过,死了就 没有了,所以1+1等于0才对呀!” 马老师鼓掌道:“ 。” 哈哈……这就是动物学校的数学课。好玩吧? (选自《童心小故事》,有删改) 2 语文(广东专用)三年级上 ( )发明的“木牛流马”是一种运输工具。 1. [思维导图]阅读短文,完成下面的思维导图。(4分) 2. [阅读要素]关注有新鲜感的词语,比如马老师出题后,学生们是这样思考的:小猫 ;小兔 ;小狗 。(3分) 3. [情境化命题]第六自然段中,马老师会对小兔子说什么呢? 以下是两位同学的预 测,你赞同谁? 为什么? (3分) 小语:马老师会说小兔子答对了,夸它会动脑筋。 小文:马老师会说小兔子答错了。 我赞同 的想法,因为 。 4. 动物学校的数学课真有意思。你认为1+1=? 读读文中小猫、小狗、小兔子的话, 照样子写一写。(3分) 五、 先看题,再认真听录音两遍,根据录音内容完成练习。 1. 选择正确答案的序号填在括号里。 (1) 这里没有一朵花,没有一棵树,“我”的小书房就是 ( ) A. 教室 B. 乐园 C. 课堂 D. 电脑 (2) 田老师出现在 ( ) A. 空中 B. 电脑屏幕上 C. 学校的教室里 D. 电视屏幕上 (3) “转学”到“空中课堂”后,想上课必须 ( ) A. 戴上耳机 B. 使用电脑或手机连接网络 C. 到学校的教室里 D. 去空中 2. 看到“我”紧张的样子,哈哈大笑:“傻弟弟,只有打开摄像头时,老师和同 学才会看到你。” 3 第一单元 听 力 录 音 温故而知新,可以为师矣。———《论语》 (上一页答案:诸葛亮) 2 花的学校 一、 看拼音,写字词。 1. 野花在huāng yě( )中顽强生长,不畏风雨,不禁锢自己,用生命装点自己 的住suǒ( )。 2. 花的学校中如果有同学丢下gōng kè( )玩游戏,他们会受到惩fá( )吗? 二、 选择题。 1. 下列词语搭配有误的一项是 ( ) A. 湿润的东风 B. 弹着风笛 C. 拍着大手 D. 扬起双臂 2. “于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞,狂欢。”读这句 话时应使用的语气是 ( ) A. 欢快 B. 急躁 C. 平和 D. 坚定 3. “湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着风笛”一句运用的修辞手法是 ( ) A. 比喻 B. 比喻、拟人 C. 拟人 D. 夸张 4. “你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?”这句话表达的意思是 ( ) A. 你知道他们不急急忙忙。 B. 你不知道他们为什么那样急急忙忙。 C. 你不知道他们急急忙忙。 D. 你应该知道他们为什么那样急急忙忙。 5. 对“我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈,就像我有我 自己的妈妈一样”一句理解有误的一项是 ( ) A. 作者由花孩子们对妈妈的依恋和爱,联想到“我”对妈妈的依恋和爱。 B. 这句话在课文中起到点明中心、深化主题的作用。 C. 这句话运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了花儿们见到妈妈时欣喜的情景。 D. 花儿们对自己的妈妈扬起了双臂,表现了花儿的活泼可爱以及对妈妈的爱。 三、 按要求完成句子练习。 1. 关注句子加点的部分,根据提示完成后面的题目。 树枝在林中互相碰触 ∙∙∙∙ 着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手 ∙∙∙∙ 。 从加点的部分可知,这句话运用了 的修辞手法。请用相同的修辞手 4 语文(广东专用)三年级上 讲 解 视 频 法国的首都是( )。 法写一句话。 2. “雨一来,他们便放假了。”这样的表达多新鲜啊! 我也来写一写。 (1) 风一来, 。 (2) 春天一来, 。 四、 课内外对比阅读,完成练习。(19分) (一) 花的学校(节选) [印度] 泰戈尔/著 郑振铎/译 雨一来,他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们 便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。 (二) 小意达的花儿(节选) [丹麦] 安徒生 这时,客厅的门开了,一大群花儿跳着舞走进来,看起来真是美极了。最先进来的 是两朵鲜艳的玫瑰花,它们都戴着一顶金皇冠———原来它们就是花王和花后。随后是 一群美丽的紫罗兰花和荷兰石竹花,它们向在场的各位致敬,还带来了一个乐队。大 朵的牡丹花使劲地吹着豆荚,把脸都吹红了。蓝色的风信子和小小的雪形花朵发出叮 当叮当的响声。不一会儿,别的花儿也来了,它们一起跳着舞:蓝色的堇菜花、粉红的 樱草花、雏菊、铃兰都来了。 (选自《安徒生童话》,有删改) 1. [思维导图]阅读以上两个选段,完成下图。(6分) 2. [阅读要素]选段中有很多有新鲜感的词语,请你认真读两个选段,完成填空。(7分) (1) 雨一来,花孩子们便 了,树枝互相 着,绿叶 地响,雷 5 第一单元 不知则问,不能则学。———《荀子》 (上一页答案:巴黎) 云拍着大手。 (2) 大朵的牡丹花 地吹着豆荚,把脸都吹 了。 的风信子 和小小的雪形花朵发出 的响声。 3. 给两个选段配上朗读音乐,最合适的一项是(2分) ( ) A. 悲伤的 B. 舒缓的 C. 欢快的 D. 急促的 4. “雨一来,他们便放假了”的原因是(2分) ( ) A. 雨来了,他们没办法上课了。 B. 雨来了,花儿从地下自由地长出来。 C. 雨一来,老师就让他们休息了。 D. 雨一来,他们就生病了。 5. 花孩子们和小意达的花儿都在跳舞,以下说法正确的是(2分) ( ) A. 花孩子们是因为雨来了才跳舞,小意达的花儿是自己走进客厅跳舞。 B. 花孩子们穿的衣裳颜色丰富,小意达的花儿都戴着金皇冠。 C. 花孩子们和小意达的花儿都在室内跳舞。 D. 花孩子们和小意达的花儿跳舞时的气氛完全不一样。 五、 三年级(1)班开展了以“花”为主题的综合性学习活动,请你参与并完成下列任务。 1. 仔细观察下列花朵的图片,请你用直线连一连。 雏菊 堇菜花 樱草花 铃兰 2. 在你的想象中,花的学校是什么样的? 请和同学交流并写下来。(100字左右) 100 6 语文(广东专用)三年级上 “春秋五霸”之首是( )。 3 * 不懂就要问 一、 读语段,完成练习。 据记载,旧时的教学惯例 ∙ (lì nì),私塾先生的手中总会握着一把戒尺,既用来督 促学生背 ∙ (bēi bèi)诵课文,也用在学生不好好(练 炼)习时的严(厉 历)惩戒。他 们总是对学生的学习情况很清楚,一点儿也不糊涂。 1. 用“􀳫”选出加点字的正确读音。 2. 下面是两组形近字释义,请你结合释义用“􀳫”选出括号内正确的字。 炼liàn ① 用火烧制;② 用心琢磨使精练; ③ 烹熬炮(páo)制。 厉lì ① 严格,切实;② 严厉,严肃;③ 凶猛; ④ 古同“砺”。 练liàn ① 白绢;② 把生丝煮熟,使柔软洁 白;③ 练习,反复学习,多次地操作;④ 经验 多,精熟。 历lì ① 经历,经过;② 经过了的;③ 遍,逐 一;④ 历法,推算年、月、日和节气的方法。 二、 阅读课外短文,完成练习。(15分) 早 吴伯箫 三味书屋从前是一个书塾,鲁迅小时候在那里读过书,现是绍兴鲁迅纪念馆的一部分。 书屋正中的墙上挂着一幅画,画着一棵古松,树底下卧着一只梅花鹿。画前面是 先生的座位,一张八仙桌,一把高背椅子。桌子上照从前的样子,放着笔墨纸砚和一把 戒尺。学生的书桌是从自己的家里搬来的,分列在四面,鲁迅的那一张在东北角上。 当年鲁迅就在那里读书、习字,有时还画画,把纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。 鲁迅的书桌上刻着一个小小的“早”字。字横着,很像一个还没开放的花骨朵,又 像一支小小的火把。这个“早”字有一段来历:鲁迅的父亲害了病,鲁迅一面上书塾读 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 书,一面帮着母亲料理家务,几乎天天奔走于当铺和药铺之间,把家里的东西拿到当铺 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 换了钱,再到药铺去给父亲买药。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 7 第一单元 讲 解 视 频 管中窥豹,所见不多;坐井观天,知识不广。———《幼学琼林》 (上一页答案:齐桓公) 有一天早晨,鲁迅上学迟到了。教书认真的寿镜吾老先生严厉地对他说:“以后要 早到!”鲁迅默默地回到自己的座位上,就在那张旧书桌上刻了个“早”字,也把一个坚 定的信念深深地刻在心里。从那以后,鲁迅上学再也没有迟到过,而且时时早,事事 早,奋斗了一生。 (选自《吴伯箫散文选集》,有删改) 1. [思维导图]根据短文内容,将下面的思维导图补充完整。(5分) 2. [阅读要素]读完故事,我积累了一个有新鲜感的词语: 。(2分) 3. 下列对画“􀪍􀪍􀪍”的句子理解正确的一项是(2分) ( ) A. 描写了鲁迅读书时期的艰难情景。 B. 表现了鲁迅的勤劳。 C. 写出了鲁迅非常忙碌。 D. 写出了鲁迅家有很多东西可以拿去典当。 4. [链接教材]本文和课文《不懂就要问》在描写的主要人物、事件及说明的道理上有 哪些不同? 请你填一填。(6分) 篇 目 《不懂就要问》 《早》 主要人物 (1) (2) 事 件 (3) (4) 说明的道理 (5) (6) 三、 把下列与“问”有关的四字词语补充完整。 刨( )问底 不耻( )问 答非( )问 嘘寒问( ) 问( )无愧 无人问( ) 扪心( )问 勤( )好问 8 语文(广东专用)三年级上 《水浒传》中倒拔垂杨柳的是( )。 语文园地 一、 同学们正在玩“你做我猜”小游戏,根据右图猜测,小语表演的是 ( ) A. 摇头晃脑 B. 披头散发 C. 面红耳赤 D. 张牙舞爪 二、 小文的梦想是成为一名航天员,下面最适合她的一个兴趣小组是 ( ) A. 鲲鹏船模 B. 生物科学 C. 楚汉征战 D. 星空探秘 三、 为了更好地展示,和同学分享暑假里的新鲜事,我们可以(多选) ( ) A. 借助实物 B. 借助图片 C. 让老师来讲 D. 让父母来讲 四、 读句子,完成练习。 1. 我愿意我是一个更夫,整夜在街上走,提了灯去追逐影子。 “ ”是个富有新鲜感的词语,通过查词典,我们知道这个词语指旧时打 更巡夜的人,每天夜里敲竹梆子或锣报时。“ ”把更夫枯燥 的打更工作写得生动而有诗意,让人感到新鲜。 2. 孙中山说着,就把那段书一字不漏地背了出来。 (1) 这句话要表达的意思是 。 (2) 为了表达出这个意思,我认为“ ”一词应该重读。 五、 先将古诗补充完整,再完成练习。 所 见 [清] 袁 枚 牧童 , 振林樾。 意欲 ,忽然 。 1. 诗中“欲”的意思是 。 2. 借助插图,想象古诗描绘的意境,我能想到牧童骑黄牛、 、牧童听到 蝉鸣、 这四幅画面。 3. 全诗刻画了一个( )的小牧童形象。 A. 天真活泼 B. 调皮捣蛋 C. 智慧过人 D. 勤学好问 9 第一单元 讲 解 视 频 多才之士,才储八斗;博学之儒,学富五车。———《幼学琼林》 (上一页答案:鲁智深) 文体补充阅读 阅读非连续性文本,完成练习。(12分) 校园消防安全 我们都知道我国的火警电话是“119”,那你知道全国消防日吗? 每年的11月9日 是全国消防日,为顺利开展“119全国消防日”活动,有效预防火灾事故的发生,✕✕小 学组织学生学习消防安全知识课。以下是同学们在课上学习的内容。 [材料一] 火灾发生时如何正确逃生 [材料二] 灭火器名称 适用场景 泡沫灭火器 适用于如油制品、油脂等引起的无法用水来施救的火灾。不能扑救带 电设备引起的火灾。 干粉灭火器 可扑灭一般的火灾,还可扑灭油、气等引起的失火。 二氧化碳灭火器 用来扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器及油类引起的火灾。 (根据相关材料编写) 01 语文(广东专用)三年级上 讲 解 视 频 “指鹿为马”这个故事发生在( )朝。 1. 在课堂上,同学们知道了每年的11月9日是 。(1分) 2. 看完材料一后,三年级(1)班的几个同学进行了讨论。下列是他们认为合理的火灾 逃生的方法,不恰当的一项是(2分) ( ) A. B. C. D. 3. 仿照材料一,请你为材料二拟一个标题,写在材料前面的横线上。(2分) 4. [生活实践]为了考查同学们是否掌握了灭火器的相关知识,王老师发给同学们消 防小知识答题卡片。结合材料二,把卡片上的内容补充完整。(4分) 5. [创意表达]学习了消防安全知识,家住7层的小语认为保证安全出口的畅通很重 要,但是邻居平时总是将杂物堆放在楼梯口的位置,对此小语应该如何对邻居进行 劝说? 请你帮小语想一想。(3分) 11 第一单元 读书须用意,一字值千金。———《增广贤文》 (上一页答案:秦) 第一单元核心知识归纳 重 点 生 字 词 坪坝 ∙ (bà) 汉∙ 族(hàn) 摔跤∙∙ (shuāi jiāo) 凤∙ 凰(fèng) 洁∙ 白(jié) 荒∙ 野(huāng) 惩罚 ∙ (fá) 所∙ 有(suǒ) 厉∙ 声(lì) 戒∙ 尺(jiè) 照例∙ (lì) 挨∙ 打(ái) 早晨 穿戴 鲜艳 服装 敬礼 双臂 鸦雀无声 张牙舞爪 眼疾手快 口干舌燥 多 音 字 1. 假 jiǎ(假如) jià(假期) 2. 背 bēi(背包) bèi(后背) 巧记：1. 妈妈说,假(jiǎ)如她暑假(jià)有时间, 就带我去北京玩。 2. 她拿上新背(bēi)包,骄傲地挺直了后 背(bèi)。 形 近 字 笛(短笛) 苗(火苗) 互(互相) 瓦(瓦片) 扬(飞扬) 杨(杨梅) 臂(手臂) 壁(墙壁) 句 段 积 累 1. 古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子,在洁白的墙上摇晃…… 2. 树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。 3. 牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。 ———[清] 袁枚《所见》 知 识 拓 展 有关花的名句: 1. 生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。 2. 果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的;但是让我做叶的事业吧,叶是谦逊地、专心地垂 着绿荫的。 阅 读 要 素 单元阅读要素:阅读时,关注有新鲜感的词语和句子。 解题技法: 方法1:关注陌生的词语。如:《大青树下的小学》中“坪坝”“绒球花”等,体现了边疆特色 风貌。 方法2:关注运用修辞手法和奇特想象的语句。如:《花的学校》中“一群一群的花从无人知道 的地方突然跑出来,在绿草上跳舞,狂欢”,运用了拟人的修辞手法,把花儿当作人来写,让我 们感受到了花儿的喜悦与无拘无束。 方法3:关注含义深刻的语句。如:《不懂就要问》中“学问学问,不懂就要问……”讲述的道理 十分深刻。 21 语文(广东专用)三年级上 第一单元 1 大青树下的小学 讲 解 视 频 一、 装 què shuāi 球 二、 1. A 解析:B项,“扮”应读“bàn”;C项,“凤” 应读“fèng”;D项,“读”应读“dú”。 2. B 解析:句子中出现了三个“向什么怎么样”的 句式,可知运用的修辞手法是排比。 3. D 解析:大青树下的小学是一个热闹、欢乐的 学校。“吵闹”是贬义词,不符合文意。 三、 1. 好听 下课 小鸟 松鼠(每空1分) 2. 这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫 了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。 (1分) 这句话运用了拟人的修辞手法,把“树枝” “鸟儿”“蝴蝶”当作人来写,(1分)突出了同学们读 书声的优美。(1分) 3. (1) 􀳫 (2) ✕(每小题2分) 解析:第(2)题, 根据“大家一起朗读课文,那声音真好听! 这时候, 窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在 花朵上,好像都在听同学们读课文”可知,“蝴蝶停 在花朵上”是因为同学们的读书声好听。 四、 1. (1) 1 (2) 小狗 (3) 2 (4) 小兔子(每 空1分) 2. 绞尽脑汁,冥思苦想 又蹦又跳 歪 着脑袋,若有所思(每空1分) 3. 小语(1分) 小 兔子经过了一番思考,它的理由也是很充分的 (2分) 4. 示例:爸爸和妈妈组成了一个家,生下 了我和弟弟,我们家有四口人,所以1+1应该等于 4才对呀! (3分) 五、 1. (1) A 解析:结合句子“这里没有一朵花, 没有一棵树,我的小书房就是教室”可知选A。 (2) B 解析:结合句子“几分钟后,田老师出现在 电脑屏幕上”可知选B。 (3) B 解析:结合句子“2月,我被迫‘转学’到‘空 中课堂’。这里没有一朵花,没有一棵树,我的小书 房就是教室,想上课还必须使用电脑或手机连接网 络”可知选B。 2. 姐姐 [听力材料] 空中课堂(节选) 2月,我被迫“转学”到“空中课堂”。这里没有 一朵花,没有一棵树,我的小书房就是教室,想上课 还必须使用电脑或手机连接网络。第一天上课,我 手忙脚乱地打开电脑,登录学习平台,找到班级群, 进入直播间。“同学们,上课时间马上到了,请赶快 做好准备。”这不是田老师的声音吗? 可是,我怎么 看不见她的“庐山真面目”呢? 几分钟后,田老师出 现在电脑屏幕上。我紧盯屏幕,不敢做任何小动 作,生怕被老师看到,姐姐看到我紧张的样子,哈哈 大笑:“傻弟弟,只有打开摄像头时,老师和同学才 会看到你。”我这才放松了许多。 2 花的学校 讲 解 视 频 一、 1. 荒野 所 2. 功课 罚 二、 1. B 解析:“风笛”是一种乐器,是吹奏的,不 是弹奏的。 2. A 解析:结合句子中的“跳舞”“狂欢”,可知应 用欢快的语气读出花欢快的心情。 3. C 解析:“走”“吹”都是人的动作,将东风人格 化,是拟人句。 4. D 解析:这句话是反问句,表达的意思是“你应 该知道他们为什么那样急急忙忙”。 5. C 解析:这句话没有运用比喻的修辞手法。 三、 1. 拟人 示例:寒冷的冬风跨过高山,在荒原 上发出怒吼。 2. 示例:(1) 森林里的植物们便 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 1 开启了演奏会 (2) 小草芽儿便探出了头 四、 1. 黄的 白的 风信子 铃兰 示例:五颜 六色 争奇斗艳(每空1分) 2. (1) 放假 碰触 簌簌 (2) 使劲 红 蓝色 叮当叮当(每空1分) 3. C(2分) 解析:两个选段都描写了花儿们的活 泼和快乐,因此选择欢快的音乐能够更好地表达出 这种氛围。 4. B(2分) 解析:这句话中的“他们”指的是花儿 们,而“放假”则是指他们从地下自由地长出来,因 为雨水可以帮助他们破土而出。 5. A(2分) 解析:A项,花孩子们是因为雨来了 便放假了所以跳舞,小意达的花儿是自己走进客厅 跳舞,说法正确;B项,小意达的花儿中只有花王和 花后戴着金皇冠,选项说法不准确;C项,花孩子们 在室外跳舞,选项说法不准确;D项,花孩子们和小 意达的花儿跳舞时都表现出了一种活泼、欢乐的氛 围,有相似之处,选项说法不准确。 五、 1. 2. 示例:花的学校里,田野是他们 的教室,石头是他们的课桌,老师和学生都穿着五 颜六色的衣裳。他们用小草写字,他们随风儿歌 唱。下雨的时候,他们就出来欢乐地玩游戏;天晴 的时候,他们就认真地做功课。月季花是学校的校 长,菊花是他们的老师。 3 * 不懂就要问 讲 解 视 频 一、 1. lì bèi 2. 练 厉 二、 1. (1) 画 (2) 八仙桌 (3) 戒尺 (4) 寿镜 吾老先生让鲁迅以后要早到 (5) 鲁迅在旧书桌 上刻了个“早”字,此后再也没迟到过(每空1分) 2. 示例:笔墨纸砚(2分) 3. A(2分) 解析:阅读画“􀪍􀪍”的句子可知,鲁 迅当时要一边读书,一边帮母亲料理家务,每天奔 波劳碌,读书很艰难。 4. (1) 孙中山 (2) 鲁迅 (3) 孙中山先生在私 塾学习时,壮着胆子向先生提问。 (4) 鲁迅在书 桌上刻“早”字。 (5) 要养成勤学好问的学习习惯。 (6) 要珍惜时间,时时早,事事早。(每空1分) 三、 根 下 所 暖 心 津 自 学 语文园地 讲 解 视 频 一、 D 解析:A项,“摇头晃脑”形容自得其乐或自 以为是的样子;B项,“披头散发”形容头发长而散 乱的样子;C项,“面红耳赤”形容因急躁、害羞等脸 上发红的样子;D项,“张牙舞爪”形容猖狂凶恶的 样子。根据图中小语张开嘴巴又挥舞着手的样子, 可知D项正确。 二、 D 解析:A项,鲲鹏船模小组是专门制作和研 究船模的活动小组,对船舶、海洋工程或相关领域 感兴趣的学生适合参加;B项,生物科学小组可以 帮助学生发现他们对生物学或相关领域的兴趣,未 来可能成为生物学家、医生、生物技术研究员等; C项,楚汉征战小组培养学生的研究和分析能力, 这对法律、新闻、教育等领域有用;D项,星空探秘 小组可以帮助学生学习关于天文学的知识,能了解 宇宙的奥秘,可以为以后成为航天员打好理论基 础。小文想成为航天员,适合她的兴趣小组是星空 探秘小组。 三、 AB 解析:为了更好地展示,和同学分享暑假 里的新鲜事,我们可以借助实物或图片,让老师或 者父母来讲不能锻炼我们的口语表达能力。 四、 1. 更夫 提了灯去追逐影子 2. (1) 孙中山 很聪明 (2) 一字不漏 五、 骑黄牛 歌声 捕鸣蝉 闭口立 1. 想要 2. 牧童唱歌 牧童想要捕蝉 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 2 3. A 解析:诗人先写小牧童的动态,那高坐牛 背、大声唱歌的样子,何等天真、烂漫;后写小牧童 的静态,那屏住呼吸、眼望鸣蝉的神情,又是多么专 注。这从动到静的变化,写得既突然又自然,把小 牧童天真活泼的形象刻画得活灵活现。 文体补充阅读 讲 解 视 频 1. 全国消防日(1分) 2. C(2分) 解析:楼内失火逃生时,不要乘坐电 梯。图中的人向电梯方向奔跑,想坐电梯逃生,这 是不恰当的。 3. 示例:了解几种常见灭火器的适用场景(2分) 4. 带电设备 二氧化碳 一般的火灾 油、气(每 空1分) 5. 示例:您好,我是您的邻居小语,我发 现您把杂物堆放在楼梯口,这是很危险的。因为一 旦发生火灾,我们不能乘坐电梯,从安全出口撤离 是我们逃生的重要方式,为了您和大家的安全着 想,请您尽快把杂物放在合理的位置。(3分)(评 分建议:用上礼貌用语、语言诚恳得1分,写出堆放 杂物的危害得1分,写出自己的建议得1分。) 方法归纳 如何解答非连续性文本阅读题 解答非连续性文本阅读题,可按下述步骤 进行: 1. 提取信息。比如第1、2题的答案,可以 直接从材料中提取。 2. 整合信息。有的答案不能直接从文中 提取,需要我们将多种信息整合起来。 3. 比较归纳。在解答第4题时就要根据 表格中已给的信息进行综合比较。 4. 分析推论。有些题目需要我们借助生 活中的经验来分析推论。 第二单元 4 古诗三首 讲 解 视 频 一、 1. cán ào jìnɡ jú 2. tiǎo tiāo 二、 1. D 解析:A项,“寒”是上下结构;B项, “霜”是上下结构;C项,“盖”是上下结构;D项, “残”是左右结构。 2. D 解析:A项,正确划分应为:远上/寒山/石径 斜;B项,正确划分应为:荷尽/已无/擎雨盖;C项, 正确划分应为:萧萧梧叶/送/寒声。 3. BC 解析:“萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客 情”意思是:萧瑟的秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵的 寒意,江上吹来冷风,身在异乡的我不禁思念家乡。 诗句描写自然环境,营造了凄怆落寞的气氛,此萧 索之景引发了诗人思乡的愁绪。“动客情”在此处 有两层意思,一是勾起诗人的思乡之情;二是引起 诗人对童年往事的回忆。 4. B 解析:从“远上寒山”“白云生处”“枫林”“霜 叶”可以看出诗人的观察顺序是由远到近。 三、 1. (1) 手 qínɡ 举,向上托 荷叶 (2) 弯 弯曲曲 产生,生出 白云升腾 (3) 用细长的东 西拨弄蟋蟀 远方篱笆下的灯光 拨弄蟋蟀 家 乡与亲人(每空1分) 2. 相同点:秋 七 ① 远 上寒山石径斜,白云生处有人家 ② 一年好景君 须记,最是橙黄橘绿时 ③ 知有儿童挑促织,夜深 篱落一灯明 蕴含的情感:对秋天的喜爱 对友人 的勉励 对故乡的思念(每空1分) 四、 1. 早秋 边塞 汉关 云 月 西山(每空1分) 2. B(2分) 解析:结合注释,根据诗句大意推断 字义,由字义推断字音。“更催飞将追骄虏”的意思 是一再催促勇猛的将士追击敌人,其中的“更”是 “再,又”的意思,由字义推断读音为 gèng。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 3