绘制图形（教案）2024-2025学年五年级上册信息技术电子工业版

课题 《绘制图形》 学科 信息技术 年级 四年级 册别 下册 章节 课时 1课时 单元分析 本课选自小学信息技术四年级（下）册第七课中第一部分内容。由于文字处理是我们日常生活中的一项基本工作，如写文章、做作业、制作小报等。通常这些工作都是用纸和笔来做，现在我们可以用电脑来完成了。 在前期的学习中，学生已经学会对文字进行简单的格式设置，掌握了插入图片的方法……通过本节课的学习，让学生在掌握绘制图形的方法，让学生体验数字化带来的便利，从而提高学生数字化学习与创新的信息素养。 学情分析 本节课授课对象是四年级学生，在前期的学习中已经学会设置文字格式、段落格式……但是学生的学习能力及操作水平有一定的差异性，如果教师一味的灌输，对学生来说积极性不高且遗忘率较高。另外，学生对于如果使文字和其他内容融洽地排在一起，使文章或小报图文并茂掌握的不够扎实。因此本课通过自学任务，让学生在自学的同时发现问题，速度较快的学生可以带动操作较薄弱的学生于此同时也可以加深学生的记忆；另外，通过自学微课的方式可以让孩子结合自身情况，快速的掌握本节课中较难的知识点，可以课前预习，课中练习，课后遗忘还可以再重复观看利用。 教学方法 讲授法、演示法、任务驱动法 教学目标 知识与技能 知道在Word中如何绘制图形的方法 过程与方法 通过自主学习和实际操作，使学生掌握设置图形形状样式的方法、准确调整图形。 情感态度与价值观 通过学习，培养学生审美意识，从而提高学生数字化学习与创新的信息素养。 教学重点 1.知道在Word中如何绘制图形的方法 2.通过自主学习和实际操作，使学生掌握设置图形形状样式的方法、准确调整图形。 教学难点 通过学习，学生能够熟练操作组合图形与取消组合。 教学评价 过程性评价 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、情景导入 上课之前，老师给大家带来了一些精美的图片，一起来欣赏。在欣赏的过程中，请同学们自习观察图片，从图片中你发现了什么？请说一说。 的确，这些图片是由很多的基本图形组合而成。在Word中利用插入自选图形的方式就可以绘制出一幅幅美丽的图片。今天，你们有没有信心当一回绘图大师呢？那就跟随老师一起走进绘制图形的世界，大胆创新设计吧。 （课件出示课题） 学生认真观看并回答：基本图形 生：有啊 通过日常生活中的情景，以问题为驱动，让学生通过回答问题，激发学生兴趣，从而导入新课。 二、探究新知 （一）认识绘图工具 我们从刚才的图片中我们发现，利用Word提供的绘图工具可以绘制一些简单的图形，也可以把多个图形组合成一个更为复杂的图形。要想在Word中绘制图形，首先就要认识绘图工具。 现在请启动Word程序，就会打开一个空白文档。 单击“插入”选项卡—“插图”组—“形状”按钮--打开形状列表，形状列表里面有很多的图形，包括：线条、基本形状、箭头总汇、公式形状、流程图、星与旗帜以及标注。我们要找的椭圆形状在哪个栏里面？ （温馨提示：完成后用端正的坐姿示意老师） （二）绘制椭圆 了解了绘图工具之后，相信大家已经跃跃欲试了，接下来就让大家小试牛刀展现一下自己。请同学们观察气球图片，分析一下，都有什么图形组成？ 学生练习：请大家参考p57-58页“做一做”完成绘制椭圆。 好的，同学们清楚了要求之后，请大家开始操作吧！ 老师看大家都操作完成了，有哪位同学来当小老师，上来给大家演示一下，其他同学认真观看。你们的操作方法跟他的一样吗？看来你们都是“小小电脑员”。那我们一起总结一下操作过程好不好？（板书） （三）设置形状样式（微课自学） 通过刚才的自主学习，大家已经掌握了如何绘制图形了，现在请大家观察一下，刚刚会治好的椭圆是什么颜色？你们想不想给气球填充上其他的颜色呢？那接下来我们就一起观看微课，学习如何设置图形的形状样式。 好的，微课学习完了，老师检验一下大家的学习效果，有哪位同学告诉大家，在哪个选项卡下可以设置图形的形状样式？或者说，当绘制好这个图形，功能区高亮显示的一个选项卡，是什么选项卡？ 现在请同学们为椭圆填充自己喜欢的颜色，调整合适的线条粗细。 （五）绘制线条 请同学们联系生活实际，想象一下。如果我们想把气球牢牢地抓在手里，我们需要借助什么？在Word中用哪个图形才能更真实的表现出来呢？ 那接下来请同学们绘制出一条线来，调整合适的粗细、长短、位置等。 （六）组合图形 老师看大家都已经绘制好了，刚刚老师在巡视的过程中，有位同学遇到了这样一个问题，他想把这个气球移动到中间位置，发现要将椭圆跟线段分开移动，不好操作，而且移动之后又得调整椭圆与线段的位置。有哪位同学可以帮帮他？ 看来大家都遇到了这个问题，老师给大家讲一个简便的方法。要想使两个图形移动一次，我们可不可以想一个办法，将两个图形捆绑在一起，成为一个整体？ 那这样一来就可以实现移动一次。这个捆绑的方法就是组合图形。来看一下老师怎样操作：教师演示。 取消组合：如果你还想修改已经组合好的个别图形，这时候我们还可以将图形取消组合。教师演示。 生：椭圆 线条 学生自主学习 并操作。 生：“基本图形”栏 学生自主学习完成任务 椭圆 线条 学生动手操作 生：蓝色 生：想 学生观看微课并自己操作。 生：绘图工具/格式选项卡 绳子 生：直线、曲线 学生观看老师的操作 可以 通过对比提升学生鉴赏能力 ，在不同作品的对比下还可取长补短。 通过微课自主学习，提高学生学习能力，自学获得知识。 通过动手操作，掌握设置图形样式的方法。 增加学生学习兴趣，提高学生信息素养。 通过教师演示，让学生掌握操作方法，以便更加熟练的操作。 三、拓展练习 1.学生自由创作 通过刚才的操作，大家已经熟练掌握利用插入自选图形绘制气球了，接下来请大家结合自己的生活常识绘制多个气球。 2.作品展示 学生自由创作 利用所学知识，通过迁移创作更多的图形。 四、总结评价 展示几组作品（教师拍照）你喜欢哪一个？为什么？那你想给其他的作品提什么建议 师总结：是呀，当我们对图形样式进行设置时要充分发挥想象，怎样设计才更合理。 学生互评、师评、自评 通过作品展示，学生审美能力及信息素养的提升，从而感受科技带来的便利与新鲜。 五、小结 通过本节课的学习，谈谈你的收获？ 学科网（北京）股份有限公司 $$