人教版（课标实验）八年级上册第四单元第九课第二框换位思考 与人为善（课件+教案+习题）（3份打包）

宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？ 《电梯里的镜子》 这是为了方便坐轮椅的残疾人。当肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯 知识目标：通过案例分析等活动，领会“己所不欲，勿施于人”的道理，了解换位思考，与人为善的实质。 能力目标：通过学习，在日常生活、学习中能够换位思考，与人为善，设身处地替他人着想，做到“己所不欲，勿施于人”。 情感态度与价值观目标：通过案例分析和自身的经历，体会他人的感受，初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。 1、如何理解“己所不欲，勿施于人” 2、如何理解“己欲立而立人，己欲达而达人” 3、 “己所不欲，勿施于人” 的实质 4、换位思考、与人为善的实质 5、换位思考的含义 6、换位思考的实质 7、为什么要以欣赏的态度待人 我的感悟：“己所不欲，勿施于人”，自己不愿意，就不要以此对待他人。同学交往中要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。 自己不喜欢的事，就不要强加 在别人身上。 自己喜欢的事，就一定能够强加在别人身上了吗？ 《论 语》 故事盒子 驴和马的故事 小故事大道理 1、其中包含了什么道理？其涵义是什么？ “己欲立而立人，己欲达而达人”的道理。指在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。 2、启示我们在交往中要注意什么？ 我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在， 更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益。 我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。 一、己所不欲，勿施于人 1、自己不喜欢的事不能强加于人；自己喜欢的事也不能强加于人 2、己欲立而立人，己欲达而达人。即在谋求自己生存与发展的同时也要帮助别人生存与发展。 3、关心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。 善是精神世界的太阳。——雨果 换位思考，与人为善 盲人提灯 你若光明 我便不再黑暗 《车上的和车下的》 一个人在慢慢的过马路，任凭身后的汽车喇叭叫个不停，他却仍然不慌不忙，一副很不情愿让路的样子，嘴中还嘟囔：“你着急，谁不着急？有种就开上来吧！” 后来，这个人坐到了汽车上，又非常讨厌那些不及时让路的步行者和骑车人，甚至动不动就出言不逊：“怎么？找死啊！” 1、“换位思考、与人为善”的实质是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上。 活动：扶？不扶？ ★说说生活中你如何做到换位思考、与人为善？。 -------活动曲 “传递一把打开的剪刀” ----感悟曲 “多想一点” 1、当妈妈烧焦了饭菜时，我想：如果我是她，我不希望……于是，我会…… 2、当很多人排斥小凡时，我想：如果我是他（她），我不希望……于是，我会…… 一般说来，只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。 是不是所有事情都是可以谅解的？ ----设想曲 “角色互换” 如果你是父母 场景一：孩子一回家就放下书包，直奔电脑， 因为……你会…… 如果你是老师 场景二：临近考试，自习课上看到很多学生 还在吵闹喧哗，因为……你会…… ★生活中哪些事体现了“设身处地为他人着想”？ 关注社会 爱心专座 材料一：郑华发现自己的椅子有些松动，就趁做值日时换了同学的椅子。 你想对郑华说些什么？ 请问：如果是你，你会怎样做？为什么？ 材料二：小松随田径队参加区田径比赛，学校为参赛的同学准备了饮料。小松拿了一瓶还没喝完，见箱子里的饮料不多了，怕一会渴了没的喝，又拿了两瓶放在自己的书包里。 换位思考 换位思考是人对人的一种心理体验过程。简单来说就是站在别人的角度上去思考问题，设身处地为他人着想。其实质是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。 一个年轻人来到美丽的绿洲，遇到一位长者。青年问长者：“这儿好吗？”长者反问：“你的家乡好吗？”青年回答说：“糟透了！我讨厌极了！”长者说：“既然这样，那你赶快离开吧，这儿同你的家乡一样糟。” 后来，又有一个青年问同样的问题，长者也同样反问。青年回答说：“我的家乡很美，我想念家乡的亲人、花草、山水……”长者说：“这儿和你的家乡一样好。” 思考：这个故事给了我们什么启示？ 学会欣赏他人、理解他人、宽容他人，我们就能和各种人愉快相处。 （二）理解至上 善待他人 我们要用怎样的眼光来看待别人？ 当我们以挑剔的眼光看人时，所获得的往往是讥笑、不满、愤怒和误解；(错) 当我们以欣赏的眼光看人时，就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。（对） 连小偷身上也有可欣赏的地方，连小偷也能在欣赏