内容正文：
第三课《海纳百川 有容乃大》教学设计
学科：思想品德
一、课标分析
“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分规定：体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
二、 教材分析
集中讲关于宽容的道理，这是对前面所学交往道德的概括和升华，也是后续内容的铺垫。
三、学生分析
在现实生活中，部分学生存在自我中收，心胸狭隘的心理、道德状况。有相当一部分学生在人际交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏宽容之心，以致心胸狭隘，处处设防，甚至对人怀有敌意。而不善于宽容，就无法适应人际关系的要求，培育学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有利于他们道德水平的提高。
四、教学目标
1、情感、态度与价值观目标：体验宽容自己，悦纳自己的快乐；树立宽容他人的观念。
2、能力目标：对宽容的理解能力；在生活中、学习中，能够以自己的行动宽容他人。
3、知识目标：了解宽容的内涵
五、教学重点、难点：学做宽容的人
六、教法学法：体验、探究
七、教学教程：
一、导入新课
多媒体出示---《宽容的小调查》
每题答“是”记1分，答“否”记0分。各题得分相加，统计总分。[来源:Zxxk.Com]
1、有很多人总是故意跟我过不去。
2、碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时，最令我难堪。
3、我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、学习。
4、生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。
5、有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。
6、有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。
7、我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度放慢。
8、和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。
9、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。 10、有不少人总喜欢对别人的工作百般挑剔，而不顾及别人的情绪。
11、有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，这真令我看不惯。
12、当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可和赞赏时，我会大发雷霆。
说明：9--12分，说明你需要在生活中加强自己的灵活性，培养宽容精神；2/47,4.25%。5--8分，表明你具有常人的心态，尽管时时碰到难相处的人，有时也会被他们的态度所激怒，但总的来说能够控制；23/47,48.9%。0--4分，说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态。22/47,46.8%。
师：大部分同学宽容度是很高的，今天就让我们走进宽容，培养宽容精神。学习《海纳百川，有容乃大》。
讲授新课：
师：同学们搜集有关“宽容”的故事，下面以小组为单位，说说宽容的词语或成语，也可以是你觉得最贴切的一个词来形容。
（生展示略）[来源:Zxxk.Com]
词语如：宽宏大量、宽以待人、宽大为怀、豁达大度、心宽体胖。宽厚、容忍、原谅、不计较……
（多媒体）宽容的名言：
有容，德乃大。
——先秦尚书
有容乃大，无欲则刚。
——《古今楹联类篡》
有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
——原苏联·苏霍姆林斯[来源:Z。xx。k.Com]
宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。 ——佚名
海纳百川有容乃大，山高万仞无欲则刚。——林则徐
度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。——鲁迅 谚语或警句：
大度集群朋
宰相肚里能撑船
忍一时风平浪静，退一步海阔天空[来源:学。科。网]
海纳百川，有容乃大
……
师：老师带同学们走进一个地方，“六尺巷”位于安徽省桐城市的西南一隅，全长100米、宽2米。当年还曾赋诗一首： 《千里修书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇》。这是清朝康熙年间有位学士，名叫张英。一天，他收到家人的书信，说为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷。让他利用职权，疏通关系，打赢这场官司。张英坦然一笑，挥笔写了这封信。家人看信后，让出了三尺宅基地。邻居见了，也主动想让，结果形成了“六尺巷”。那么说到底是什么力量让家人和邻居都转变了态度呢？那就是宽容。