精品解析：2025届黑龙江省双鸭山市建新中学高三第一次模拟考试语文试题

建新高中2025届高三第一次模拟考试（8月） 语文 时间：150分钟；分值150分 一、现代文阅读Ⅰ（共5题18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “雅正”是儒家文化的重要道德理想和文艺批评标准，也是中国古典美学中的重要范畴，其审美内涵体现了中华民族独特的美学精神。历代文人大都提倡以“雅”为美的文艺创作思想和评判标准。曹丕把“辞义典雅”作为最高的审美标准；刘勰将文章分成八种基本风格，其中居于首位的即为“典雅”；王昌龄把诗分为五种风格，其中“古雅”也是位列第二；南宋诗词评论家张炎极力提倡“雅正”的审美标准和审美理想；南宋诗论家严羽也提出“去俗求雅”的审美追求。“求雅”的审美旨趣一直是中国古典美学中一个不可或缺的重要主题。这种“求雅”思想也是中国古代语言使用规范的基本理念和核心思想，被汉语言文字学学者戴昭铭概括为“雅正”的语言规范观，追求一种从现实语文生活中提炼而成的理想化的语文标准，具有一种语文审美的倾向，即力求维护一种被认为是正确的、好的、合乎标准的语文形式，它概括和体现了我国古代优良的语文传统。 “雅”与“俗”相对，一直是中国传统社会中两种不同的文化形态，二者从来都相伴相生，不可分割，在历史上也一直存在此消彼长的状况。但不管哪个时期，“雅”总是一种高层次的审美理想和价值目标，它能引领着社会风尚向着积极健康的方向发展。近几十年来，社会语言俗化现象非常普遍，这是当今语言生活主体平民化、草根化的某种结果，也是社会自由开放的表现。但是，言语行为的“俗雅”要区分人群和场合，不能全民皆俗，不能全方位皆俗，应该给“雅语”留下一定的时空语境，在社会大潮中，需要有一种高境界的审美追求，需要“雅”的言语行为规范理想。但目前社会上出现了本该“雅”却“俗”的言语现象，比如，某校长在毕业致辞中大量使用网络流行语：“你们一定记住了姐的狂放，哥的犀利。未来有一天，或许当年的记忆会让你们问自己，曾经是姐的娱乐，还是哥的寂寞？”这样的毕业致辞，把庄严神圣的毕业典礼变成了迎合学生的类似于脱口秀的娱乐舞台，虽然赢得了无数次掌声和尖叫，但却无法传递给学生受用终生的灵魂力量，热闹有余而深邃不足。 在当今俗文化大行其道、语言俗化成为潮流的宏观背景之下，需要有一部分人坚守“雅”文化和“雅”的语言风格，以此支撑着社会的核心价值和传统的审美文化。“雅”和“俗”在社会语言生活中一直各自扮演着自己的角色，我们从来不否定俗化的语言有特定的交际场合和交际功能，但是，在一些正式庄严的语境中，应该使用典雅的语言，权威人士、社会名流、公众人物、专家学者等在“雅语”的使用方面要充分发挥示范和引领作用，学校教育在这方面更要有所作为。 纵观语言规范的发展历程，当今中国，普通话作为民族共同语已经确立，语言地位规范已经完成；普通话的语音词汇语法各项标准也基本确定，语言本体规范基本完成；目前语言规范工作的重点应该是使用规范。我们提出的“中和诚雅”语言规范观符合语言规范历史演进的基本特征，也适应当今宏观社会语境，对指导当今语言规范实践具有重要参考价值。 （摘编自刘楚群《当今语言规范观：中和诚雅》） 材料二： 语言规范的“雅正观”贯穿古今。现代汉语时期，强调“正”多于强调“雅”，讲“规范”多，讲“雅顺”少。在教育普及的当下，在重视文化的当下，既要讲“正”，又要讲“雅”。当然，雅正是就规范而言，对语言本身，对语言生活，则不必也不应强调“纯洁”。通过语言规范来匡谬正俗，这种规范观虽然较为传统，也常有批评，但仍然在社会上较为流行，也确实是语言生活所需要的。 语言规范的行为，本质上是对语言变项的选择。语言在历时发展中，在共时应用中，都会出现变异和分歧，一个语言项目可能形成若干变项。语言变项的存在是常态，是语言丰富发展的一种表现，当然也是语言整合的对象。语言规范就是对语言生活中存在的语言变项的选择，就是依照语言发展规律的选择。认识语言规范的这一性质，树立语言规范的“选择观”，可以从根本上摆正语言规范与语言发展的关系，可以自觉地在语言规范过程中去发现语言发展的新规律。语言规范不是“无事生非”，而是在语言生活中出现了紊乱现象时，需要动用社会之力帮助语言的自组织机制发挥作用，从而使语言生活恢复到新的有序状态。 语言规范的根本目标是为语言生活服务。“语言生活观”要求语言规范既要反映语言生活现实，又能引导语言生活向前发展。评价语言规范是否合适，就看它是否客观反映了语言生活实际，看它能否科学地指导语言生活。 既然如此，了解语言生活，认识语言生活，是做好语言规范的必要条件。语言生活错综复杂，常要使用现代的各种观测方法，比如建立动态流通语料库，就如同水文监测、气象监测一样，利用这一语料库来监测语言生活的各种变化。观测语言生活，也包括观测语言舆情。语言舆情是社会语言意识的重要表现，同时，通过语言舆情也能够逐渐形成新的语言意识。 一个观念可以改换一个视角，改换一个视角可以发现一片新的学术视域。在雅正观、选择观、语言生活观的综合关照下，我们便会开拓更多新的学术视域，必然会对语言规范有一个更为全面的认识，语言规范研究必然会有一个跨越性的新发展。 （摘编自李宇明《语言规范试说》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二都谈到中国古代“雅正”的语言规范观，并都关注到现实语境中的语言规范，但出发点和针对性并不相同。 B. 材料一按朝代顺序，以曹丕、刘勰、王昌龄、张炎和严羽等人的文艺主张为例，证明历代文人大都提倡以“雅”为美。 C. 材料一明确提出“中和诚雅”的言语规范，材料二则强调用语言规范“选择观”发现新的语言发规律。二者观点完全相悖。 D. 材料二认为“为语言生活服务”是语言规范的根本目标，合适的语言规范可以客观反映语言生活实际、科学指导语言生活。 2. 根据材料二内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 现代汉语时期，人们只关注“正”，强调语言的规范性。这是因为语言规范可以纠正当下俗文化的错误。 B. 语言变项既是语言丰富发展的一种表现，也是语言整合的对象，它的存在符合语言发展规律，不可避免。 C. 语言生活错综复杂，因此想要认识语言生活，就要运用各种现代观测方法观测语言舆情，做好语言规范。 D. 在语言规范研究中，改换一个观念就是改换一个学术领域，只有在新观念的指导下，才能使研究取得新发展。 3. 下列句子中，“雅”的内涵与文中相同的一项是（ ） A. 咨诹善道，察纳雅言。（诸葛亮《出师表》） B. 都督阎公之雅望。（王勃《滕王阁序》） C. 清韵始啸侣，雅言相与和。（孟郊《同溧阳宰送孙秀才》） D. 博士雅好饮，空山谁与娱。（苏轼《卢山五咏·饮酒一》） 4. 学术工作者的研究与观点注重关照当下社会现实，材料一的现实关照性体现在哪些方面？请简要分析。 5. 随着网络社交媒体的发展，“……可还行？”的使用频率显著增加，在使用中也产生了许多语义变项，其表达惊异、讽刺、喜悦等主观义的用例远多于疑问义的用例。请结合材料二，从语言规范的角度，谈谈你对这一现象的理解。 二、现代文阅读Ⅱ（共4题17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 六月雪 陈盛 村子的最大最高的建筑，要数祠堂——红砖红瓦，重檐翘脊，歇山式房顶，就是村里最好的“四扇厝”“八扇厝”也没它气派。 村子有个传统，在大的节日，一些在神灵前许过愿的村民，都会主动请闽剧团来祠堂演戏还愿。戏台子就搭建在祠堂前，铺上幕布后，整个祠堂庄严肃穆，不许小孩儿攀爬玩耍。 五岁那年的上元节，我记忆深刻，大寒过后是立春，本是阳和启蛰、品物皆春的大好节气。当天却是天寒地冻，我很着急，父母亲为我裁剪的新衣裳，显然是穿不上了。 我在屋里郁闷着，石蛋急赤白脸地闯了进来，他告诉我：“下雪了。” “南方会下雪？”我就没有搭理他。“你就不想跟着我一起演一回《六月雪》①？”石蛋不依不饶。 我心里一动：记得去年上元节，村里来了一个福州闽剧团，我跟石蛋缠着一个老演员学戏。我们学得快，学了青衣、花旦、三花，又唱了江湖调、洋歌调、逗腔……当教到《六月雪》的时候，石蛋特别入戏，老演员感叹道，要是来一场雪就好了…… 一想到这里，我也顾不上新衣裳了，赶紧说：“石蛋，你上台表演，我给你两翼掠阵②。”石蛋还是那个急脾气，他一拉，把我拉到一个粉妆玉砌的世界。 我们一前一后顶着漫天的雪花来到了村里的祠堂。石蛋翻上戏台，即兴上演了《六月雪》。 当天大雪纷纷扬扬，居然没过了脚踝。 石蛋告诉我：“很过瘾。”我们约好第二天戏台上见。 当晚，因为下雪，非常叫座的几台闽剧也没有如期上演。 第二天早上，雪停了，我准备出门。父亲推门进来，一脚的泥泞，他的眉头紧蹙，熟练地燃上一支卷烟，可是，刚吸上两口，便大声咳嗽。 紧接着，奶奶踉踉跄跄地从外面回来。她附在父亲的耳朵说着什么，父亲不时奇怪地看着我。没等我明白过来，他突然操起一根树枝就把我抽懵了。我挺着脖子，不闪躲，不掉眼泪。 母亲刚好从外头回来，看到我，仿佛看到一件失而复得的宝贝，一把将我抢了过去。母亲责备道：“你们父子俩，就是两头犟驴。” 我不能失信于石蛋，过了会儿，我忍着痛偷偷地跑了出去，跑到了戏台前，没看到石蛋，又跑到石蛋家里，石蛋的院子聚集了好多人。 我在屋里找到石蛋，石蛋蜷缩着小身子，静静地躺在床上，一双眼睛惊恐地瞪着。他们说：“是石蛋冒犯了神灵，一夜之间，田野的庄稼全部冻坏了，他自己也烧坏了脑子……” 那一年，整个村子都是缺吃少穿的，石蛋更是饥饱不匀，我偷偷地从家里拿出吃的接济他，母亲当作没看见，父亲见了，免不了对我又是一阵呵斥。 石蛋从此不能去上学了，我在上学的路上，有时候蓦然回首，发现后面跟着石蛋。石蛋的身上总是有新的伤口，他没了性子，对着人只会呵呵地傻笑。我的性子却长了不少，我想为石蛋出气，但是，我不知道该找谁。 我后来离开故乡，升学、工作，再也没看见过石蛋。我跟父亲的话依然不多，打电话回去，他直接转给母亲。 有一天意外地接到父亲的电话，让我抽空回去一趟。我问什么事儿，他嗫嚅了半天，说：“村里祠堂翻修……让你母亲跟你说吧。”说着就把电话给母亲。母亲说：“我帮你许了个愿，你得回来还。” 为了祖宗门楣，我回去一趟。家乡变化很大，老房子不见了，四处是簇新的别墅；翻新了的祠堂果然威武，房顶是高级的重檐庑殿式；戏台也更加高大，村里还愿的戏排到一个月之后。 许久没有回到家乡了，我就想到石蛋家里看看。母亲在厨房张罗着吃的，听说我要出门，拽着我的手臂不让，再三交代我不要四处乱跑，娘俩好久没有说话了。 过了一会儿，外头锣鼓喧天，我找了个借口，一个人往祠堂而去，闽剧团的演员正在粉墨登场。我在人群中穿梭，我有点期待，或许，石蛋就在拥挤的人潮中。 “在找……石蛋吧？”父亲原来一路都跟着我。 我停了下来。 “石蛋……不在家。”父亲说得轻描淡写。 “不在家？他能去哪里？”我盯着父亲问。 “石蛋的父母过世后，石蛋的生活起居就由两个兄弟轮番照顾。前年村里征地拆迁，石蛋要在家里的话，就得分一份——” “就这样，石蛋被送走了？”我有点歇斯底里，“他不知道，这是去送死吗？”戏台上的光线照亮了我狰狞的表情。 “石蛋死活不肯离开，两个兄弟就威胁他，要是不走……就让神灵将他彻底带……”父亲慌乱地看了我一眼，他习惯地卷了一支烟，半天却没能燃起，接着便是使劲儿地咳嗽…… “结果让人给五花大绑了吧？”我看了一眼高高的戏台子，我知道，这声音是从我的牙缝中蹦出来的。 “石蛋还是油盐不进，最后，他的一个兄弟跟他说，一起去找你，那儿在下雪。石蛋高兴了，他说跟你约好，再搭档一回《六月雪》——” 我一甩手，迅速地消失在夜色里。 （有删节） 【注】①文中的《六月雪》指闽剧《六月雪》，改编自元代戏曲家关汉卿创作的杂剧《窦娥冤》。②掠阵：压阵、助威。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 村子里的祠堂气派非凡，每逢大的节日，许多许过愿的村民都会邀请闽剧团在祠堂前的戏台子上演戏还愿。 B. “我”本因天寒地冻不能穿新衣裳而着急，但当石蛋说想去戏台表演《六月雪》时，“我”的情绪高昂起来。 C. 父亲无缘无故就用树枝抽打“我”，母亲看到后“一把将我抢了过去”，突出了她对“我”的深切爱护之意。 D. 为了多分征地拆迁款，石蛋两个兄弟想方设法让石蛋离开村子，他们的行为让“我”感到非常愤怒。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头对祠堂的描写与“我”回到家乡后看到的祠堂现状形成了鲜明的对比，深刻表达了“我”对祠堂的厌恶之情。 B. 小说插叙交代了“我”和石蛋跟着闽剧团老演员学习演戏的内容，为后文“我”和石蛋到戏台上演戏做了铺垫。 C. 小说以第一人称的视角叙事，“我”是故事的亲历者和见证者，这让故事更加真实，“我”和石蛋的深厚情谊更显真切。 D. 小说结尾处“我”与父亲的对话，既交代了“我”与石蛋分别后石蛋的情形，也暗示了石蛋的最终结局，令人痛心。 8. 小说以“六月雪”为题，有什么好处？请简要分析。 9. 鲁迅说过：“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”你如何理解这句话？请结合小说中石蛋的命运简要分析。 三、文言文阅读（共5题20分） 阅读下面的文言文，完成问题。 村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。 翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦；诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。 10. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 直龁敌领 龁：咬 B. 虫翘然矜鸣 矜：庄重 C. 一鸡瞥来 瞥：突然 D. 抚军亦厚赉成 赉：赠送 11. 以下选项中加点词意义和用法不同的一项是（ ） A. 庞然修伟 项王默然不应 B. 乃赏成，献诸抚军 乃令张良留谢 C. 裘马过世家焉 青麻头伏焉 D. 则应节而舞 项王按剑而跽曰 12. 选出与例句“村中少年好事者驯养一虫”句式相同的一项（ ） A. 此物故非西产 B. 归以示成 C. 既得其尸于井 D. 蚓无爪牙之利 13. 下列对原文有关内容的概括，不正确的一项是（ ） A. 村中好事少年找上门一再挑衅成名，强行要求斗蟋蟀，最终其貌不扬的小蟋蟀战胜了形体魁伟的“蟹壳青”。 B. 小蟋蟀智斗公鸡有惊无险，抬着头振起翅膀鸣叫，好像向主人报捷一样，成名看后心中大喜。 C. 成名把蟋蟀献给县官，县官先是训斥，后又奖赏成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚又用金笼装着献给了皇帝。 D. 皇帝非常高兴，便下诏赏给巡抚名马和锦缎，没过多久，县令和成名也因为小虫之功得到了好处。 14. 翻译文中划线句子。 欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成。 四、古代诗歌阅读（共2题9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 古从军行 李颀 白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河①。 行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。 野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。 胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。 闻道玉门犹被遮②，应将性命逐轻车。 年年战骨埋荒外，空见蒲桃③入汉家。 ①交河：今新疆吐鲁番西北。②据《史记·大宛传》记载，汉武帝太初元年（前104），汉军攻大宛，攻战不利，请求罢兵。汉武帝闻之大怒，派人遮断玉门关，下令：“军有敢入者辄斩之。”③蒲桃：即葡萄，原产西域，汉武帝时随天马一起引入中原。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌一、二句首先写“行人”的从军生活，有时需要爬上山去观望四方有无举烽火的警报，有时又要到交河边上让马饮水，生活紧张凶险，又压抑单调。 B. 诗歌五、六句着意渲染边陲环境。军营所在，四顾荒野，无城郭可依，其中“万里”极言其辽阔，“雨雪纷纷”，则突出其凄冷酷寒。 C. 诗歌七、八句中“夜夜”、“双双”连用两处叠字，表现了无时不在、无处不在悲凉，直接点出边疆将士的哀怨之感。 D. 此诗全篇一句紧一句，句句蓄意，步步逼紧，直到最后一句，才画龙点睛，着落主题，显出此诗巨大的讽喻力。 16. 同为边塞诗，《古从军行》的“闻道玉门”四句与《燕歌行》的结尾四句所表达的思想情感有什么异同？请结合两首诗歌简要分析。 五、名篇名句默写（共1题6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）生，_____________，义，亦我所欲也；二者不可得兼，_______________。（《鱼我所欲也》） （2）国破山河在，___________。___________，恨别鸟惊心。（《春望》） （3）《诗经·氓》中运用比兴手法，以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之状，也指两人恋爱时情意浓密的是：“_________，_________。” 六、语言文字运用Ⅰ（共3题9分） 阅读下面的文字，完成各题。 唐代的“海上丝绸之路”使奈良成为日本文化的________之一。奈良正仓院珍藏了一把名为“螺钿紫檀五弦琵琶”的唐代琵琶。螺钿是一种手工艺品,用贝壳薄片制成人物、鸟兽、花草、松菊等形象镶嵌在器物表面。该琵琶的紫檀面板上有一幅螺钿质图案,图案的下半部分为人骑骆驼弹琵琶。（ ）。胡人骑骆驼弹琵琶奔驰的图案,正是“丝绸之路”开拓以来,中亚、西亚人们争相进入中原的形象再现。图案的上半部分为五只祥鸟绕树飞翔,与弹琵琶图案结合,可谓______,让人感到琵琶声充盈整个画面,构成动静结合的美妙意境。可以说,这把五弦琵琶既是大唐“丝绸之路”_______的艺术写照,也是唐朝中日文化交流的实物见证,显示了中国古代乐器的_______以及“丝绸之路”的广泛影响力。 18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 发源地 相得益彰 崛起 精美绝伦 B. 发祥地 相得益彰 崛起 美轮美奂 C. 发祥地 天衣无缝 繁盛 精美绝伦 D. 发源地 天衣无缝 繁盛 美轮美奂 19. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 弹琵琶者应为来自中亚一带的石国胡人 B. 来自中亚一带的胡人常骑骆驼 C. 弹琵琶者的琵琶为“五弦曲项琵琶” D. 中亚一带的胡人擅长音乐 20. 文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是（ ） A. 螺钿是一种手工艺品，是用贝壳薄片制成人物鸟兽、花草、松菊等形象镶嵌在器物表面的。 B. 螺钿是一种用贝壳薄片制成人物、鸟兽、花草、树木等形象镶嵌在器物表面的手工艺品。 C. 作为一种手工艺品，螺钿是用贝壳薄片制成人物鸟兽、花草、树木等形象镶嵌在器物表面。 D. 螺钿是一种用贝壳薄片制成人物、鸟兽、花草、松菊等形象镶嵌在器物表面的手工艺品。 七、语言文字运用Ⅱ（共2题11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《黄帝内经》提到：春三月，此谓发陈，天地俱生，万物以荣。“春困”是属于“天人相应”。气候逐渐变暖，我们就会感到头昏脑胀、身体疲乏、困倦瞌睡，难以集中精神工作。这就是我们常说的“春困”。 冬季、春季的气候变化大，人体需要有适应调整的过程。人体在寒冷的时候，皮肤通过汗腺收缩来减少体内热量的散发，从而维持人体正常体温。而春季气温回暖，皮肤和肌肉微细血管处于弛缓舒张的状态，使更多的血液流向皮肤和肌肉， ① ，中枢神经系统的兴奋性刺激信息减弱，就会出现我们俗称“脑缺氧”的表现。我们的身体没有完全适应气候的变化，血管、神经调节也就不灵敏，生物钟也就不那么准了， ② 。 “春困”除了与天气变化相关， ③ 。“白领”是“春困”的高危人群，久坐办公室，活动减少，长时间对着电脑，易出现头昏、口干、嗜睡、头颈部酸痛、眼睛发痛等现象。其次，不吃早饭易造成大脑缺氧，注意力不易集中、昏昏欲睡；而午饭吃得过饱会加重肠胃负担，也易犯困。另外，熬夜、失眠、早醒等造成日夜颠倒也会导致出现疲倦的感觉。 21. 下列句子中的“是”和文中画横线句子中的“是”，用法相同的一项是（ ） A. 您所言极是，我们就按照您的建议来把这件事做好吧。 B. 是国防战士，日日夜夜保卫着祖国，咱们才能过幸福日子。 C. 这就指明，我们会议是一个全国人民大团结的会议。 D. “不躺平，从头越”，热血青年们如是演绎着自己的青春岁月。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 八、作文（共1题60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “时代不抛弃任何人，但时代考验所有人。” 这是2021年《读者文摘》第14期“言论”栏目中的一句话。这句话意蕴丰富，围绕这句话，奋进中学高三（1）班准备召开一次讨论会。作为班上成员，请为参加讨论会写一篇发言稿，阐述你的观点与想法。 要求：自拟题目，自选角度；明确文体，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 建新高中2025届高三第一次模拟考试（8月） 语文 时间：150分钟；分值150分 一、现代文阅读Ⅰ（共5题18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “雅正”是儒家文化的重要道德理想和文艺批评标准，也是中国古典美学中的重要范畴，其审美内涵体现了中华民族独特的美学精神。历代文人大都提倡以“雅”为美的文艺创作思想和评判标准。曹丕把“辞义典雅”作为最高的审美标准；刘勰将文章分成八种基本风格，其中居于首位的即为“典雅”；王昌龄把诗分为五种风格，其中“古雅”也是位列第二；南宋诗词评论家张炎极力提倡“雅正”的审美标准和审美理想；南宋诗论家严羽也提出“去俗求雅”的审美追求。“求雅”的审美旨趣一直是中国古典美学中一个不可或缺的重要主题。这种“求雅”思想也是中国古代语言使用规范的基本理念和核心思想，被汉语言文字学学者戴昭铭概括为“雅正”的语言规范观，追求一种从现实语文生活中提炼而成的理想化的语文标准，具有一种语文审美的倾向，即力求维护一种被认为是正确的、好的、合乎标准的语文形式，它概括和体现了我国古代优良的语文传统。 “雅”与“俗”相对，一直是中国传统社会中两种不同的文化形态，二者从来都相伴相生，不可分割，在历史上也一直存在此消彼长的状况。但不管哪个时期，“雅”总是一种高层次的审美理想和价值目标，它能引领着社会风尚向着积极健康的方向发展。近几十年来，社会语言俗化现象非常普遍，这是当今语言生活主体平民化、草根化的某种结果，也是社会自由开放的表现。但是，言语行为的“俗雅”要区分人群和场合，不能全民皆俗，不能全方位皆俗，应该给“雅语”留下一定的时空语境，在社会大潮中，需要有一种高境界的审美追求，需要“雅”的言语行为规范理想。但目前社会上出现了本该“雅”却“俗”的言语现象，比如，某校长在毕业致辞中大量使用网络流行语：“你们一定记住了姐的狂放，哥的犀利。未来有一天，或许当年的记忆会让你们问自己，曾经是姐的娱乐，还是哥的寂寞？”这样的毕业致辞，把庄严神圣的毕业典礼变成了迎合学生的类似于脱口秀的娱乐舞台，虽然赢得了无数次掌声和尖叫，但却无法传递给学生受用终生的灵魂力量，热闹有余而深邃不足。 在当今俗文化大行其道、语言俗化成为潮流的宏观背景之下，需要有一部分人坚守“雅”文化和“雅”的语言风格，以此支撑着社会的核心价值和传统的审美文化。“雅”和“俗”在社会语言生活中一直各自扮演着自己的角色，我们从来不否定俗化的语言有特定的交际场合和交际功能，但是，在一些正式庄严的语境中，应该使用典雅的语言，权威人士、社会名流、公众人物、专家学者等在“雅语”的使用方面要充分发挥示范和引领作用，学校教育在这方面更要有所作为。 纵观语言规范的发展历程，当今中国，普通话作为民族共同语已经确立，语言地位规范已经完成；普通话的语音词汇语法各项标准也基本确定，语言本体规范基本完成；目前语言规范工作的重点应该是使用规范。我们提出的“中和诚雅”语言规范观符合语言规范历史演进的基本特征，也适应当今宏观社会语境，对指导当今语言规范实践具有重要参考价值。 （摘编自刘楚群《当今语言规范观：中和诚雅》） 材料二： 语言规范的“雅正观”贯穿古今。现代汉语时期，强调“正”多于强调“雅”，讲“规范”多，讲“雅顺”少。在教育普及的当下，在重视文化的当下，既要讲“正”，又要讲“雅”。当然，雅正是就规范而言，对语言本身，对语言生活，则不必也不应强调“纯洁”。通过语言规范来匡谬正俗，这种规范观虽然较为传统，也常有批评，但仍然在社会上较为流行，也确实是语言生活所需要的。 语言规范的行为，本质上是对语言变项的选择。语言在历时发展中，在共时应用中，都会出现变异和分歧，一个语言项目可能形成若干变项。语言变项的存在是常态，是语言丰富发展的一种表现，当然也是语言整合的对象。语言规范就是对语言生活中存在的语言变项的选择，就是依照语言发展规律的选择。认识语言规范的这一性质，树立语言规范的“选择观”，可以从根本上摆正语言规范与语言发展的关系，可以自觉地在语言规范过程中去发现语言发展的新规律。语言规范不是“无事生非”，而是在语言生活中出现了紊乱现象时，需要动用社会之力帮助语言的自组织机制发挥作用，从而使语言生活恢复到新的有序状态。 语言规范的根本目标是为语言生活服务。“语言生活观”要求语言规范既要反映语言生活现实，又能引导语言生活向前发展。评价语言规范是否合适，就看它是否客观反映了语言生活实际，看它能否科学地指导语言生活。 既然如此，了解语言生活，认识语言生活，是做好语言规范的必要条件。语言生活错综复杂，常要使用现代的各种观测方法，比如建立动态流通语料库，就如同水文监测、气象监测一样，利用这一语料库来监测语言生活的各种变化。观测语言生活，也包括观测语言舆情。语言舆情是社会语言意识的重要表现，同时，通过语言舆情也能够逐渐形成新的语言意识。 一个观念可以改换一个视角，改换一个视角可以发现一片新的学术视域。在雅正观、选择观、语言生活观的综合关照下，我们便会开拓更多新的学术视域，必然会对语言规范有一个更为全面的认识，语言规范研究必然会有一个跨越性的新发展。 （摘编自李宇明《语言规范试说》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二都谈到中国古代“雅正”的语言规范观，并都关注到现实语境中的语言规范，但出发点和针对性并不相同。 B. 材料一按朝代顺序，以曹丕、刘勰、王昌龄、张炎和严羽等人的文艺主张为例，证明历代文人大都提倡以“雅”为美。 C. 材料一明确提出“中和诚雅”的言语规范，材料二则强调用语言规范“选择观”发现新的语言发规律。二者观点完全相悖。 D. 材料二认为“为语言生活服务”是语言规范的根本目标，合适的语言规范可以客观反映语言生活实际、科学指导语言生活。 2. 根据材料二内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 现代汉语时期，人们只关注“正”，强调语言的规范性。这是因为语言规范可以纠正当下俗文化的错误。 B. 语言变项既是语言丰富发展的一种表现，也是语言整合的对象，它的存在符合语言发展规律，不可避免。 C. 语言生活错综复杂，因此想要认识语言生活，就要运用各种现代观测方法观测语言舆情，做好语言规范。 D. 在语言规范研究中，改换一个观念就是改换一个学术领域，只有在新观念的指导下，才能使研究取得新发展。 3. 下列句子中，“雅”的内涵与文中相同的一项是（ ） A. 咨诹善道，察纳雅言。（诸葛亮《出师表》） B. 都督阎公之雅望。（王勃《滕王阁序》） C. 清韵始啸侣，雅言相与和。（孟郊《同溧阳宰送孙秀才》） D. 博士雅好饮，空山谁与娱。（苏轼《卢山五咏·饮酒一》） 4. 学术工作者的研究与观点注重关照当下社会现实，材料一的现实关照性体现在哪些方面？请简要分析。 5. 随着网络社交媒体的发展，“……可还行？”的使用频率显著增加，在使用中也产生了许多语义变项，其表达惊异、讽刺、喜悦等主观义的用例远多于疑问义的用例。请结合材料二，从语言规范的角度，谈谈你对这一现象的理解。 【答案】1. C 2. B 3. C 4. ①从现实的角度分析语言俗化的原因，是近几十年来语言生活主体平民化、草根化的结果，也是社会自由开放的表现。②从现实的角度举例反面现象，举例目前社会上本该“雅”却“俗”的言语现象。③从现实的角度提出坚守“雅”文化和“雅”的语言风格的必要性及做法。④从现实的角度提出“中和诚雅”的意义价值。适应当今宏观社会语境，对指导语言规范实践有重要价值。 5. ①语言变项是常态，是语言丰富发展的一种表现，“可还行”产生主观义，是丰富发展的表现。②从语言生活观的角度来看，其使用频率增加的变化是随着网络社交媒体的发展变化的，符合语言规范为语言生活服务的根本目标。③新出现的主观义多于传统的疑问义，反映了生活现实引导语言生活向前发展。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“二者观点完全相悖”错。从材料一第四段“我们提出的‘中和诚雅’语言规范观符合语言规范历史演进的基本特征，也适应当今宏观社会语境，对指导当今语言规范实践具有重要参考价值”和材料二第二段，可以看出，二者观点并不完全相悖，前者符合语言规范的历史演进，是对言语俗化的指导，是一种干预。而后者也依照语言发展规律，认为语言生活需要社会之力干预帮助恢复语言生活的有序状态。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“人们只关注‘正’，强调语言的规范性。这是因为语言规范可以纠正当下俗文化的错误”错。材料二第一自然段“现代汉语时期，强调‘正’多于强调‘雅’，讲‘规范’多，讲‘雅顺’少。在教育普及的当下，在重视文化的当下，既要讲‘正’，又要讲‘雅’。”只关注“正”的表述不正确，后面的因果关系也不全面，对雅的追求来源于教育的普及，当下对文化的重视。 C．“想要认识语言生活，就要运用各种现代观测方法观测语言舆情，做好语言规范”错，“语言规范不是‘无事生非’，而是在语言生活中出现了紊乱现象时，需要动用社会之力帮助语言的自组织机制发挥作用，从而使语言生活恢复到新的有序状态”“了解语言生活，认识语言生活，是做好语言规范的必要条件”选项充分条件关系不成立。 D．“只有在新观念的指导下，才能使研究取得新发展”错。“在雅正观、选择观、语言生活观的综合关照下，我们便会开拓更多新的学术视域，必然会对语言规范有一个更为全面的认识，语言规范研究必然会有一个跨越性的新发展”材料里强调的是三种观念综合关照对语言规范研究的重要作用，而不是新观念对研究的作用。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 原文的“雅”是语言表达上的“雅”。 A.“雅言”是“正确的话”，是内容上； B.“雅望”是“崇高的声望”，与语言表达无关； C.“雅言”是“高雅的言辞”； D.“雅”是“素来、一向”，是副词。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。 ①结合“近几十年来，社会语言俗化现象非常普遍，这是当今语言生活主体平民化、草根化的某种结果，也是社会自由开放的表现”可知，从现实的角度分析语言俗化的原因，是近几十年来语言生活主体平民化、草根化的结果，也是社会自由开放的表现。 ②结合“目前社会上出现了本该‘雅’却‘俗’的言语现象，比如，某校长在毕业致辞中大量使用网络流行语……”可知，从现实的角度举例反面现象，举例目前社会上本该“雅”却“俗”的言语现象。 ③结合“在一些正式庄严的语境中，应该使用典雅的语言，权威人士、社会名流、公众人物、专家学者等在“雅语”的使用方面要充分发挥示范和引领作用，学校教育在这方面更要有所作为”可知，从现实的角度提出坚守“雅”文化和“雅”的语言风格的必要性及做法。 ④结合“我们提出‘中和诚雅’语言规范观符合语言规范历史演进的基本特征，也适应当今宏观社会语境，对指导当今语言规范实践具有重要参考价值”可知，从现实的角度提出“中和诚雅”的意义价值。适应当今宏观社会语境，对指导语言规范实践有重要价值。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①结合“语言变项的存在是常态，是语言丰富发展的一种表现”可知，语言变项是常态，是语言丰富发展的一种表现，“可还行”产生主观义，是丰富发展的表现。 ②结合“‘语言生活观’要求语言规范既要反映语言生活现实，又能引导语言生活向前发展”可知，从语言生活观的角度来看，其使用频率增加的变化是随着网络社交媒体的发展变化的，符合语言规范为语言生活服务的根本目标。 ③结合“评价语言规范是否合适，就看它是否客观反映了语言生活实际，看它能否科学地指导语言生活”可知，新出现的主观义多于传统的疑问义，反映了生活现实引导语言生活向前发展。 二、现代文阅读Ⅱ（共4题17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 六月雪 陈盛 村子的最大最高的建筑，要数祠堂——红砖红瓦，重檐翘脊，歇山式房顶，就是村里最好的“四扇厝”“八扇厝”也没它气派。 村子有个传统，在大的节日，一些在神灵前许过愿的村民，都会主动请闽剧团来祠堂演戏还愿。戏台子就搭建在祠堂前，铺上幕布后，整个祠堂庄严肃穆，不许小孩儿攀爬玩耍。 五岁那年的上元节，我记忆深刻，大寒过后是立春，本是阳和启蛰、品物皆春的大好节气。当天却是天寒地冻，我很着急，父母亲为我裁剪的新衣裳，显然是穿不上了。 我在屋里郁闷着，石蛋急赤白脸地闯了进来，他告诉我：“下雪了。” “南方会下雪？”我就没有搭理他。“你就不想跟着我一起演一回《六月雪》①？”石蛋不依不饶。 我心里一动：记得去年上元节，村里来了一个福州闽剧团，我跟石蛋缠着一个老演员学戏。我们学得快，学了青衣、花旦、三花，又唱了江湖调、洋歌调、逗腔……当教到《六月雪》的时候，石蛋特别入戏，老演员感叹道，要是来一场雪就好了…… 一想到这里，我也顾不上新衣裳了，赶紧说：“石蛋，你上台表演，我给你两翼掠阵②。”石蛋还是那个急脾气，他一拉，把我拉到一个粉妆玉砌的世界。 我们一前一后顶着漫天的雪花来到了村里的祠堂。石蛋翻上戏台，即兴上演了《六月雪》。 当天大雪纷纷扬扬，居然没过了脚踝。 石蛋告诉我：“很过瘾。”我们约好第二天戏台上见。 当晚，因为下雪，非常叫座的几台闽剧也没有如期上演。 第二天早上，雪停了，我准备出门。父亲推门进来，一脚的泥泞，他的眉头紧蹙，熟练地燃上一支卷烟，可是，刚吸上两口，便大声咳嗽。 紧接着，奶奶踉踉跄跄地从外面回来。她附在父亲的耳朵说着什么，父亲不时奇怪地看着我。没等我明白过来，他突然操起一根树枝就把我抽懵了。我挺着脖子，不闪躲，不掉眼泪。 母亲刚好从外头回来，看到我，仿佛看到一件失而复得的宝贝，一把将我抢了过去。母亲责备道：“你们父子俩，就是两头犟驴。” 我不能失信于石蛋，过了会儿，我忍着痛偷偷地跑了出去，跑到了戏台前，没看到石蛋，又跑到石蛋家里，石蛋的院子聚集了好多人。 我在屋里找到石蛋，石蛋蜷缩着小身子，静静地躺在床上，一双眼睛惊恐地瞪着。他们说：“是石蛋冒犯了神灵，一夜之间，田野的庄稼全部冻坏了，他自己也烧坏了脑子……” 那一年，整个村子都是缺吃少穿的，石蛋更是饥饱不匀，我偷偷地从家里拿出吃的接济他，母亲当作没看见，父亲见了，免不了对我又是一阵呵斥。 石蛋从此不能去上学了，我在上学的路上，有时候蓦然回首，发现后面跟着石蛋。石蛋的身上总是有新的伤口，他没了性子，对着人只会呵呵地傻笑。我的性子却长了不少，我想为石蛋出气，但是，我不知道该找谁。 我后来离开故乡，升学、工作，再也没看见过石蛋。我跟父亲的话依然不多，打电话回去，他直接转给母亲。 有一天意外地接到父亲的电话，让我抽空回去一趟。我问什么事儿，他嗫嚅了半天，说：“村里祠堂翻修……让你母亲跟你说吧。”说着就把电话给母亲。母亲说：“我帮你许了个愿，你得回来还。” 为了祖宗门楣，我回去一趟。家乡变化很大，老房子不见了，四处是簇新的别墅；翻新了的祠堂果然威武，房顶是高级的重檐庑殿式；戏台也更加高大，村里还愿的戏排到一个月之后。 许久没有回到家乡了，我就想到石蛋家里看看。母亲在厨房张罗着吃的，听说我要出门，拽着我的手臂不让，再三交代我不要四处乱跑，娘俩好久没有说话了。 过了一会儿，外头锣鼓喧天，我找了个借口，一个人往祠堂而去，闽剧团的演员正在粉墨登场。我在人群中穿梭，我有点期待，或许，石蛋就在拥挤的人潮中。 “在找……石蛋吧？”父亲原来一路都跟着我。 我停了下来。 “石蛋……不在家。”父亲说得轻描淡写。 “不在家？他能去哪里？”我盯着父亲问。 “石蛋的父母过世后，石蛋的生活起居就由两个兄弟轮番照顾。前年村里征地拆迁，石蛋要在家里的话，就得分一份——” “就这样，石蛋被送走了？”我有点歇斯底里，“他不知道，这是去送死吗？”戏台上的光线照亮了我狰狞的表情。 “石蛋死活不肯离开，两个兄弟就威胁他，要是不走……就让神灵将他彻底带……”父亲慌乱地看了我一眼，他习惯地卷了一支烟，半天却没能燃起，接着便是使劲儿地咳嗽…… “结果让人给五花大绑了吧？”我看了一眼高高的戏台子，我知道，这声音是从我的牙缝中蹦出来的。 “石蛋还是油盐不进，最后，他的一个兄弟跟他说，一起去找你，那儿在下雪。石蛋高兴了，他说跟你约好，再搭档一回《六月雪》——” 我一甩手，迅速地消失在夜色里。 （有删节） 【注】①文中的《六月雪》指闽剧《六月雪》，改编自元代戏曲家关汉卿创作的杂剧《窦娥冤》。②掠阵：压阵、助威。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 村子里的祠堂气派非凡，每逢大的节日，许多许过愿的村民都会邀请闽剧团在祠堂前的戏台子上演戏还愿。 B. “我”本因天寒地冻不能穿新衣裳而着急，但当石蛋说想去戏台表演《六月雪》时，“我”的情绪高昂起来。 C. 父亲无缘无故就用树枝抽打“我”，母亲看到后“一把将我抢了过去”，突出了她对“我”的深切爱护之意。 D. 为了多分征地拆迁款，石蛋的两个兄弟想方设法让石蛋离开村子，他们的行为让“我”感到非常愤怒。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头对祠堂的描写与“我”回到家乡后看到的祠堂现状形成了鲜明的对比，深刻表达了“我”对祠堂的厌恶之情。 B. 小说插叙交代了“我”和石蛋跟着闽剧团老演员学习演戏的内容，为后文“我”和石蛋到戏台上演戏做了铺垫。 C. 小说以第一人称的视角叙事，“我”是故事的亲历者和见证者，这让故事更加真实，“我”和石蛋的深厚情谊更显真切。 D. 小说结尾处“我”与父亲的对话，既交代了“我”与石蛋分别后石蛋的情形，也暗示了石蛋的最终结局，令人痛心。 8. 小说以“六月雪”为题，有什么好处？请简要分析。 9. 鲁迅说过：“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”你如何理解这句话？请结合小说中石蛋的命运简要分析。 【答案】6. C 7. A 8. ①吸引读者兴趣。小说以“六月雪”为题，容易让读者联想到《窦娥冤》中窦娥“六月飞雪”的冤屈，从而产生阅读兴趣。 ②《六月雪》是小说的行文线索。小说围绕石蛋和“我”表演《六月雪》展开，结尾石蛋也是因《六月雪》被骗离开村子。 ③“六月雪”具有双关意味。“六月雪”既指石蛋因在戏台上唱《六月雪》而受的冤屈，也包含了对封建习俗及贪念对人的迫害的批判，揭示了主题。 9. ①有价值的东西：石蛋天真活泼、聪明可爱，是一个对演戏、对生活充满热爱情感的孩子。 ②毁灭：石蛋脑子被烧坏之后遭到了村民的粗鲁对待，最后更是在他的两个兄弟的哄骗下离开了村子，命运悲惨。 ③给人看（主题角度）：小说通过描写石蛋的悲惨命运，揭示了人情的冷漠。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生理解小说内容的能力。 C.“无缘无故”错误。依据原文“奶奶踉踉跄跄地从外面回来。她附在父亲的耳朵说着什么，父亲不时奇怪地看着我。没等我明白过来，他突然操起一根树枝就把我抽懵了”可知，应是父亲得知“我”和石蛋在戏台子上演戏的事情后才打“我”，并非“无缘无故”。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏小说艺术特色的能力。 A.“形成了鲜明的对比”错误，小说开头对祠堂的描写和“我”回到家乡后看到的祠堂都是气派威武的，没有形成对比，且“对祠堂的厌恶之情”的说法也不恰当。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生分析小说标题的作用的能力。 “六月飞雪”是《窦娥冤》中的重要情节，小说以“六月雪”为题，容易让读者联想到《窦娥冤》中窦娥“六月飞雪”的冤屈，从而产生阅读兴趣。 “‘南方会下雪？’我就没有搭理他。‘你就不想跟着我一起演一回《六月雪》？’”“当教到《六月雪》的时候，石蛋特别入戏”“我们一前一后顶着漫天的雪花来到了村里的祠堂。石蛋翻上戏台即兴上演了《六月雪》”“石蛋还是油盐不进，最后，他的一个兄弟跟他说，一起去找你，那儿在下雪。石蛋高兴了，他说跟你约好，再搭档一回《六月雪》——”，小说围绕石蛋和“我”表演《六月雪》展开，结尾石蛋也是因《六月雪》被骗离开村子。《六月雪》是小说的行文线索。 “是石蛋冒犯了神灵，一夜之间，田野的庄稼全部冻坏了，他自己也烧坏了脑子……”“石蛋死活不肯离开，两个兄弟就威胁他，要是不走……就让神灵将他彻底带走……”，《窦娥冤》中，“六月雪”是对当时社会的控诉，而本文中，“六月雪”也喻指社会时代警示剧，现代社会虽然物质生活水平提高了，但仍有人囿于习俗、执于贪念，酿成人间惨剧，作者对此进行了批判。 【9题详解】 本题考查学生分析小说的体裁特征的能力。 考生作答时应围绕“有价值的东西”“毁灭”“给人看”三个词语进行分析。 “‘你就不想跟着我一起演一回《六月雪》①？’石蛋不依不饶”“我跟石蛋缠着一个老演员学戏……当教到《六月雪》的时候，石蛋特别入戏”，石蛋天真活泼、聪明可爱，本是一个对演戏、对生活充满热爱情感的孩子。这是小说中“有价值”的体现。 “我在屋里找到石蛋，石蛋蜷缩着小身子，静静地躺在床上，一双眼睛惊恐地瞪着。他们说：‘是石蛋冒犯了神灵，一夜之间，田野的庄稼全部冻坏了，他自己也烧坏了脑子……’”“石蛋从此不能去上学了，我在上学的路上，有时候蓦然回首，发现后面跟着石蛋。石蛋的身上总是有新的伤口，他没了性子，对着人只会呵呵地傻笑”“石蛋的父母过世后，石蛋的生活起居就由两个兄弟轮番照顾。前年村里征地拆迁，石蛋要在家里的话，就得分一份——”“石蛋死活不肯离开，两个兄弟就威胁他，要是不走……就让神灵将他彻底带……”“石蛋还是油盐不进，最后，他的一个兄弟跟他说，一起去找你，那儿在下雪。石蛋高兴了，他说跟你约好，再搭档一回《六月雪》——”，石蛋脑子被烧坏之后遭到了村民的粗鲁对待，最后更是在他的两个兄弟的哄骗下离开了村子，命运悲惨。这是小说中的“毁灭”。 “给人看”就是小说的写作目的，也就是小说的主题。小说中，“六月雪”既指石蛋的人生悲剧，石蛋被认为私自在戏台上表演《六月雪》，冒犯神灵烧坏了大脑，导致其悲剧性的一生；也喻指社会时代警示剧，现代社会虽然物质生活水平提高了，但仍有人囿于习俗、执于贪念，酿成人间惨剧，作者对此进行了批判。 三、文言文阅读（共5题20分） 阅读下面的文言文，完成问题。 村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。 翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦；诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。 10. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 直龁敌领 龁：咬 B. 虫翘然矜鸣 矜：庄重 C. 一鸡瞥来 瞥：突然 D. 抚军亦厚赉成 赉：赠送 11. 以下选项中加点词意义和用法不同的一项是（ ） A. 庞然修伟 项王默然不应 B. 乃赏成，献诸抚军 乃令张良留谢 C. 裘马过世家焉 青麻头伏焉 D. 则应节而舞 项王按剑而跽曰 12. 选出与例句“村中少年好事者驯养一虫”句式相同的一项（ ） A. 此物故非西产 B. 归以示成 C. 既得其尸于井 D. 蚓无爪牙之利 13. 下列对原文有关内容的概括，不正确的一项是（ ） A. 村中好事少年找上门一再挑衅成名，强行要求斗蟋蟀，最终其貌不扬的小蟋蟀战胜了形体魁伟的“蟹壳青”。 B. 小蟋蟀智斗公鸡有惊无险，抬着头振起翅膀鸣叫，好像向主人报捷一样，成名看后心中大喜。 C. 成名把蟋蟀献给县官，县官先是训斥，后又奖赏成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚又用金笼装着献给了皇帝。 D. 皇帝非常高兴，便下诏赏给巡抚名马和锦缎，没过多久，县令和成名也因为小虫之功得到了好处。 14. 翻译文中划线句子。 欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成。 【答案】10. B 11. C 12. D 13. B 14. 他想囤积蟋蟀来谋利，抬高它的价值，也没有买的人。年轻人直接到家来找成名。 【解析】 【10题详解】 .本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 B.“矜”，得意，骄傲。句意：小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.两个“然”都是形容词词尾。用法和意义相同。前句句意：（蟋蟀）又长又大。后句句意：项羽沉默着没有反应。 B.两个“乃”连词，于是，就。用法和意义相同。前句句意：于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。后句句意：于是就让张良留下来代为辞别。 C.前句，语气词，呢，句意：身穿轻裘，骑上高头骏马，比世代做官的人家还阔气呢。后句，兼词，在那里，句意：一只青麻头蟋蟀伏在那里。用法和意义都不相同。 D.两个“而”连词，表修饰。用法和意义相同。前句句意：都能按照节拍跳舞。后句句意：项羽手握剑柄跪直身子说。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句是定语后置句，正常语序为“村中好事（之）少年驯养一虫”，句意：村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀。 A.语义判断句，句意：这东西本来不是陕西出产的。 B.省略句，归以（之）示成，句意：回来后，把它拿给成名看。 C.状语后置句，正常语序为“既于井得其尸”，句意：不久从井中打捞上来尸体。 D.与例句一致，是定语后置句，正常语序为“蚓无利爪牙”，句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“小蟋蟀智斗公鸡有惊无险，抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像向主人报捷一样”错误。原文“俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知”可知，文中“虫翘然矜鸣，似报主知”是小蟋蟀战胜“蟹壳青”而非智斗公鸡时的神态。 故选B。 【14题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子能力。 “居”，囤积，储存；“以为”，“以之为”，把它作为；“高”，使动，使……高，抬高；“直”，价值；“售”，买；“造”，到……去；“造访”，前往访问。 参考译文 村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）没有一次不胜的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。（有一天）少年直接上门来找成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口笑，接着取出自己的蟋蟀，放进比试的笼子里。成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。少年坚持要斗，但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地象个木鸡，少年又大笑。（接着）试着用猪鬣撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑了。撩拨了它好几次，小蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相斗起来，腾身举足，彼此相扑，振翅叫唤。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对方的脖颈。少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报捷一样。成名大喜，（两人正在观赏）突然来了一只鸡，直向小蟋蟀啄去。成名吓得（站在那里）惊叫起来，幸喜没有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡又大步地追逼过去，小蟋蟀已被压在鸡爪下了。成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔细一看，原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上用力叮着不放。成名越发惊喜，捉下放在笼中。 第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。到了宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有一只能占它的上风。它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，（大家）越发觉得出奇。皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘记好处是从哪来的，不久，县官也以才能卓越而闻名了。县官一高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名中了秀才。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。现在才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出门，身穿轻裘，骑上高头骏马，比世代做官的人家还阔气。 四、古代诗歌阅读（共2题9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 古从军行 李颀 白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河①。 行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。 野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。 胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。 闻道玉门犹被遮②，应将性命逐轻车。 年年战骨埋荒外，空见蒲桃③入汉家。 ①交河：在今新疆吐鲁番西北。②据《史记·大宛传》记载，汉武帝太初元年（前104），汉军攻大宛，攻战不利，请求罢兵。汉武帝闻之大怒，派人遮断玉门关，下令：“军有敢入者辄斩之。”③蒲桃：即葡萄，原产西域，汉武帝时随天马一起引入中原。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌一、二句首先写“行人”的从军生活，有时需要爬上山去观望四方有无举烽火的警报，有时又要到交河边上让马饮水，生活紧张凶险，又压抑单调。 B. 诗歌五、六句着意渲染边陲的环境。军营所在，四顾荒野，无城郭可依，其中“万里”极言其辽阔，“雨雪纷纷”，则突出其凄冷酷寒。 C. 诗歌七、八句中“夜夜”、“双双”连用两处叠字，表现了无时不在、无处不在的悲凉，直接点出边疆将士的哀怨之感。 D. 此诗全篇一句紧一句，句句蓄意，步步逼紧，直到最后一句，才画龙点睛，着落主题，显出此诗巨大的讽喻力。 16. 同为边塞诗，《古从军行》“闻道玉门”四句与《燕歌行》的结尾四句所表达的思想情感有什么异同？请结合两首诗歌简要分析。 【答案】15. C 16. 同：两首诗都表达了对战士苦战沙场甚至壮烈牺牲的同情。异：李诗中“空见蒲桃入汉家”还表达了对统治者好大喜功、不顾士兵死活的批判；高诗中“死节从来岂顾勋”表达了对战士们奋勇杀敌的赞赏（或者：借“至今犹忆李将军”有力地讽刺了轻开边衅、冒进贪功的边将）。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“直接点出”有误，这两句意为土生土长的胡雁胡儿，尚且哀啼落泪，何况远戍到此的“行人”呢？所以是以胡雁胡儿之悲来衬托边疆将士之怨。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 本诗“闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车”听说玉门关的交通还被关闭阻断；大家只得豁出命追随将军去拼搏。“年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家”年年征战不知多少尸骨埋于荒野，徒然见到的是西域葡萄移植汉家。这里“空见蒲桃入汉家”一句用典故，讥讽好大喜功的帝王，牺牲了无数人的性命，换到的只有区区的蒲桃而已。 《燕歌行》“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋！表达了对战士们奋勇杀敌的赞赏之情。“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”“至今犹忆李将军”以现在还在思念有勇有谋的李将军，有力地讽刺了轻开边衅、冒进贪功的边将。 可见，两首诗都表达了对战士苦战沙场甚至壮烈牺牲的同情。 五、名篇名句默写（共1题6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）生，_____________，义，亦我所欲也；二者不可得兼，_______________。（《鱼我所欲也》） （2）国破山河在，___________。___________，恨别鸟惊心。（《春望》） （3）《诗经·氓》中运用比兴手法，以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之状，也指两人恋爱时情意浓密的是：“_________，_________。” 【答案】 ①. 亦我所欲也 ②. 舍生而取义者也 ③. 城春草木深 ④. 感时花溅泪 ⑤. 桑之未落 ⑥. 其叶沃若 【解析】 【详解】本题考查学生准确默写常见名篇名句的能力。 易错字词有：“义”“溅”“沃若”等。 六、语言文字运用Ⅰ（共3题9分） 阅读下面的文字，完成各题。 唐代的“海上丝绸之路”使奈良成为日本文化的________之一。奈良正仓院珍藏了一把名为“螺钿紫檀五弦琵琶”的唐代琵琶。螺钿是一种手工艺品,用贝壳薄片制成人物、鸟兽、花草、松菊等形象镶嵌在器物表面。该琵琶的紫檀面板上有一幅螺钿质图案,图案的下半部分为人骑骆驼弹琵琶。（ ）。胡人骑骆驼弹琵琶奔驰的图案,正是“丝绸之路”开拓以来,中亚、西亚人们争相进入中原的形象再现。图案的上半部分为五只祥鸟绕树飞翔,与弹琵琶图案结合,可谓______,让人感到琵琶声充盈整个画面,构成动静结合的美妙意境。可以说,这把五弦琵琶既是大唐“丝绸之路”_______的艺术写照,也是唐朝中日文化交流的实物见证,显示了中国古代乐器的_______以及“丝绸之路”的广泛影响力。 18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 发源地 相得益彰 崛起 精美绝伦 B. 发祥地 相得益彰 崛起 美轮美奂 C. 发祥地 天衣无缝 繁盛 精美绝伦 D. 发源地 天衣无缝 繁盛 美轮美奂 19. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 弹琵琶者应为来自中亚一带的石国胡人 B. 来自中亚一带的胡人常骑骆驼 C. 弹琵琶者的琵琶为“五弦曲项琵琶” D. 中亚一带的胡人擅长音乐 20. 文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是（ ） A. 螺钿是一种手工艺品，是用贝壳薄片制成人物鸟兽、花草、松菊等形象镶嵌在器物表面的。 B. 螺钿是一种用贝壳薄片制成人物、鸟兽、花草、树木等形象镶嵌在器物表面的手工艺品。 C. 作为一种手工艺品，螺钿是用贝壳薄片制成人物鸟兽、花草、树木等形象镶嵌在器物表面。 D. 螺钿是一种用贝壳薄片制成人物、鸟兽、花草、松菊等形象镶嵌在器物表面的手工艺品。 【答案】18. C 19. A 20. B 【解析】 【分析】 18题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 第一空，“发源地”，多指河流开始流出的地方，后借指事物发端所在。“发祥地”，原指帝王祖先兴起的地方，现用来指民族、革命、文化等起源的地方。 文中指的是文化领域，所以此处用“发祥地”更恰当。 第二空，“相得益彰”，指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。“天衣无缝”，比喻事物完美自然，浑然天成，没有破绽。 综合文意可知，文中说上下两部分图案合在一起并不是为了突显彼此的好处，而是为了强调二者完美融合组成一幅富有内涵的图案，所以此处用“天衣无缝”更恰当。 第三空，“崛起”，意为突起、兴起，与“丝绸之路”搭配不够贴切。“繁盛”，意为繁荣兴盛。 文中认为图案是中亚、西亚人们争相进入中原的形象再现，“争相进入”呈现出繁荣兴盛景象，所以此处用“繁盛”更恰当。 第四空，“精美绝伦”，意为精致美妙，没有可以相比的。“美轮美奂”，形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。 综合文意可知，此处旨在突出古代乐器的精美，而美轮美奂使用对象多限于房屋、装饰、布置等，所以此处用“精美绝伦”更恰当。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之连贯的能力。 根据前后文逻辑，此处是想说明图中的人是胡人，引出后文胡人争相进入中原的内容。 故选A。 20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画横线句子的语病有： 一是结构混乱，前一分句说“螺钿是一种手工艺品”，后一分句本该用判断句或名词性短语补充说明“是什么样的手工艺品”或“这一手工艺品是怎么做的”，但后一分句却用“用贝壳薄片制成……形象镶嵌在器物表面”这一动词性短语，导致前后分句结构混乱衔接不起来； 二是不合逻辑，“松菊”与“花草”概念有交叉，且句中“人物、鸟兽、花草”均为集合概念，而“松菊”为非集合概念，并列不合逻辑。 故选B。 七、语言文字运用Ⅱ（共2题11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《黄帝内经》提到：春三月，此谓发陈，天地俱生，万物以荣。“春困”是属于“天人相应”。气候逐渐变暖，我们就会感到头昏脑胀、身体疲乏、困倦瞌睡，难以集中精神工作。这就是我们常说的“春困”。 冬季、春季的气候变化大，人体需要有适应调整的过程。人体在寒冷的时候，皮肤通过汗腺收缩来减少体内热量的散发，从而维持人体正常体温。而春季气温回暖，皮肤和肌肉微细血管处于弛缓舒张的状态，使更多的血液流向皮肤和肌肉， ① ，中枢神经系统的兴奋性刺激信息减弱，就会出现我们俗称“脑缺氧”的表现。我们的身体没有完全适应气候的变化，血管、神经调节也就不灵敏，生物钟也就不那么准了， ② 。 “春困”除了与天气变化相关， ③ 。“白领”是“春困”的高危人群，久坐办公室，活动减少，长时间对着电脑，易出现头昏、口干、嗜睡、头颈部酸痛、眼睛发痛等现象。其次，不吃早饭易造成大脑缺氧，注意力不易集中、昏昏欲睡；而午饭吃得过饱会加重肠胃负担，也易犯困。另外，熬夜、失眠、早醒等造成日夜颠倒也会导致出现疲倦的感觉。 21. 下列句子中的“是”和文中画横线句子中的“是”，用法相同的一项是（ ） A. 您所言极是，我们就按照您的建议来把这件事做好吧。 B. 是国防战士，日日夜夜保卫着祖国，咱们才能过幸福日子。 C. 这就指明，我们的会议是一个全国人民大团结的会议。 D. “不躺平，从头越”，热血青年们如是演绎着自己的青春岁月。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】21. C 22. ①流入大脑的血液就减少； ②于是出现“春困”的现象； ③还与工作（运动）、饮食、睡眠等因素有关。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言正确理解词语含义的能力。 原文中的“是”表示判断。 A.“是”为形容词，正确，合理； B.加重语气； C.表判断； D.指示代词。 故选C 。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①处，根据前文“使更多的血液流向皮肤和肌肉”，后文“出现我们俗称‘脑缺氧’”，可知当填写“进入大脑的血液减少”等相关内容； 第②处，总结句，前文在讲“春困”产生的原因，此处总结，应填：于是出现“春困”的现象； 第③处，前文讲“除了与天气变化相关”，后文提到工作（运动）、饮食、睡眠三个方面，故填“还与工作（或运动）、饮食、睡眠、运动等有关”。 八、作文（共1题60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “时代不抛弃任何人，但时代考验所有人。” 这是2021年《读者文摘》第14期“言论”栏目中的一句话。这句话意蕴丰富，围绕这句话，奋进中学高三（1）班准备召开一次讨论会。作为班上成员，请为参加讨论会写一篇发言稿，阐述你的观点与想法。 要求：自拟题目，自选角度；明确文体，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 审材料：此次作文题给出的是引语式材料。 本句格言有两部分组成：“时代不抛弃任何人”是说任何人都可以在这个时代抓住机遇取得成功，成功离不开这个时代，这可以联系《后浪》演讲稿中的 “你所热爱的就是你的生活，你们有幸遇见这样的时代；但是时代更有幸，遇见这样的你们”；“时代考验所有人”后面这句话才是格言的核心，可联系狄更斯在《双城记》中写到的“这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代”，在这样的时代如何做这才是关键。面对考验，吾辈青年应该坚定信仰，不懈拼搏；面对考验，吾辈青年应该勇敢无畏，努力奋斗；面对考验，吾辈青年应该心里有火，眼里有光。 审任务：要求考生为参加讨论会写一篇发言稿，对象是奋进中学高三（1）班的学生。 行文构思：文章开头先引出时代背景“当今世界正处于百年未有之大变局”，接着明确观点新时代下，青年们扮演着越来越重要的角色，青年兴、国家兴，然后用三个分论点去论述青年应奋斗，指出现代青年人面对时代考验，需要担当的品性以及勇气和魄力，最后指出“中国青年，国之栋梁”，作为新青年，我们应无惧考验，勇往直前。 立意： 1.面对时代，青年当奋斗。 2.青年应该有勇气、有担当、有梦想。 3.新时代，新青年。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$