10.2 电阻定律 教学设计-2024-2025学年高二上学期物理沪科版（2019）必修第三册

2024高二物理教学设计 必修第三册第十章第二节 电阻定律（1课时） 1、 教学任务分析 本课根据上海科学技术出版社于2021年出版的上海地区普通高中教科书物理必修第三册第十章《电路及其应用》第二节《电阻定律》设计。本节课主要学习电阻定律、电阻率。电阻定律虽不是本章的重点内容，但它却是体现和渗透物理学研究方法的经典案例。创设情境并采用控制变量法设计实验，进行验证得出实验结论，让学生充分体验探究过程，发挥学生主观能动性。培养学生相互合作的团队精神、实验设计和实验动手操作能力，让学生体验科学探究的过程。 2、 学情分析 学生在初中阶段接触过影响电阻的因素，对导体的电阻有一定了解，但不了解导体电阻与长度、横截面积间的定量关系，对图像法处理实验数据也不熟悉。同时，高中学生思维具有单一性、定势性（他们习惯于伏安法测量电阻的大小），虽然已有一定的观察、实验能力，但解决困难的能力还存在不足。通过本节课，试图提高学生分析问题、解决问题的能力。 3、 教学目标 为了更好的促进对学生物理学科核心素养的培育，根据物理课程标准和新课程理念，我从以下四个方面出发，设计了本节课的教学目标： 物理观念 掌握测量电阻的方法，理解电阻定律并能用电阻定律解决相关问题。 科学思维 通过运用控制变量法设计实验并熟练使用滑动电阻器、电流表、电压表等常用电学实验器材，培养实验设计和实验操作能力。 科学探究 通过分析、处理实验数据培养获取知识的能力、逻辑思维能力和分析、解决问题的能力。 科学态度 与责任 通过实验探究，培养热爱科学、探索未知的积极情感；通过分组讨论、实验，培养团结协作精神，培养学生理论联系实际、学以致用的思维品质。 四、教学重点和难点  1、重点：探究电阻定律的定量关系。 2、难点：如何设计合理可行的实验方案。 五、教学方法 1、教法：启发式教学法、情景教学法、实验演示法 2、学法：观察法、自主探究法 六、教学资源 PPT课件、实验器材 七、教学设计思路及亮点 本课采用发现问题——解决问题——再发现问题——再解决问题的方式，使学生充分体验“探”与“究”的过程，进一步培养学生探究能力。 8、 教学流程 1、教学流程图 第三章 B 牛顿第二定律（二） 加速度a 作用力 质量M 质量是惯性大小的唯一量度。 2、教学各环节说明 环节一 情景引入 活动1：观看空中舞者视频 1. 观看视频过程中感受到中国电力工人的辛苦与伟大，提高责任感。 2. 观察视频中出现的导线与实验室中导线的对比，引出本节课的主题。 环节二 回顾伏安法测电阻的实验 活动2：伏安法测电阻的基本思路 做出电路图，利用，测出R。 活动3：改良电路图 增加滑动变阻器，作用：1保护电路，2改变滑动变阻器阻值便于多次测量，减小实验误差。 环节三 探究决定金属导体电阻大小的因素 活动4：猜想 根据已知生活情景和实验现象猜测影响导体电阻大小的因素有长度、材料、横截面积。 活动5：设计实验方案 确定使用控制变量法： 1. 同种材料，S一定，改变L，测R 2. 同种材料，L一定，改变S，测R 3. 不同材料，L一定，S一定，测R 活动6：进行实验探究 活动7：得出实验结论 1. 同种材料，S一定，电阻R与l成正比 2. 同种材料，l一定，电阻R与S成反比 3. 不同种材料，L一定，S一定，R不同 九、教学过程及设计说明 环节一 情景引入 教师活动 学生活动 设计说明 【情景设问】 1． 观看中国电力工人在高空作业的视频，体会他们的辛苦与担负的责任。 2． 提问：观看视频之后有什么感受？视频中展示出的高压导线与我们实验室的导线有何不同？ 3． 引入语：电力工人想要做好这份工作需要对导体的电阻有清晰的认识。 4． 我们平时提到的电阻有两层含义，一种指的是电阻器，一种是物理量。 5． 电阻的含义：电阻表示导体对电流的阻碍作用的大小，电阻是导体本身的一种特性 6． 认识几种常见的电阻器 【初步分析】 1. 感受到电力工人的辛苦与伟大。 2. 高压导线更粗，实验室的导线细 从生活情境出发，激发道德与责任感的同时认识到导线的不同，进而引发对电阻的探究兴趣。 环节二 回顾伏安法测电阻的实验 教师活动 学生活动 设计说明 【新知指引】 1. 如何测量电阻的阻值？ 2. 引导学生给出原理，做出电路图 3. 根据实验特点，增加滑动变阻器，多次测量，减小实验误差。 4. 总结电阻的定义、公式、单位与物理意义。 【初步分析】 1. 伏安法测电阻 思考 2. 记笔记 回忆初中时学习过的知识，以便引出下面的学习。 环节三 探究决定金属导体电阻大小的因素 教师活动 学生活动 设计说明 【思路指引】 1. 根据滑动变阻器的特点猜测导体的电阻与长度有关。 2. 根据灯泡中钨丝的粗细猜测导体的电阻与横截面积有关。 3. 根据生活中常见导线的材质不同猜测导体的电阻与材料有关 确定使用控制变量法，并且设计实验。 【学生思考】 1. 学生思考、分析、讨论： 同种材料，S一定，改变L，测R 同种材料，L一定，改变S，测R 不同材料，L一定，S一定，测R 采用问题引领的形式，帮助学生拓展思路。如采用什么方法探究它们的关系？如何测量电阻丝电阻的大小？画出电路图，并讨论如何改变电阻丝的横截面积和长度？如何确定R-S、R-l间的关系？ 【深入探究】 1. 根据电路图连接电路 得出实验结论： 1.同种材料，S一定，电阻R与l成正比 2.同种材料，l一定，电阻R与S成反比 3.不同种材料，L一定，S一定，R不同 总结电阻定律 电阻率 【实验探究】 1. 师生共同探究进行实验 2. 完成下表 【情景应用】 超导现象 【学生体验】 【巩固提升】 布置本课的课后习题 10、 板书设计 十一、教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$