湖北省武汉市武昌区部分学校2024-2025学年九年级上学期期中语文试题

九年级语文学科训练题答案 1. D.（虚拟数字人已经被广泛运用文中并无直接依据，与人们一同生活娱乐表述有误。） 2.C（本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。A．阐述虚拟数字人是精致的，是 经过了精心打磨，依然停留在外在，与“灵魂”无关。B．“不受外界情绪干扰”表明 博物馆数字人并不能真正做到与观众交互。C．“沁沁”作为数字人，具有专业的知识， 能为游客实时解答相关信息，又能带领游客沉浸式游览展馆，体现了数字人“有趣的灵 魂”这一特征。D．其生成信息源于互联网，缺乏可信度，也可能存在侵权，因此不能 称之为“有趣的灵魂”） 3.评分标准:结合⑥-⑧段，答对 1点得 1 分，答对 4点得 4 分。 【答案示例】 （1）博物馆要为数字人智慧模型的建设输入丰富的基础性信息。 （2）博物馆需依托技术公司的技术支持，搭建专业的智能化内容生产平台和智能对话 管理平台。 （3）结合大众审美，融合多门学科知识。 （4）博物馆多个职能部门要通力配合。 4.评分标准:此题共 4分。围绕第 2自然段分号前后两个句子的内容回答，“有人说，幸福的 时刻就是买房购车后，仍然拥有一定存款，不必为生活奔波”，此句概括为物质层面。“有人 说最幸福的时刻就是家人平安，自己内心充盈，可以自由地做自己喜欢做的事情。”此句概括 为精神层面。一共两层，每点 2 分。（如果学生照抄原句则不给分。） 【答案示例 1】 物质层面无压力，精神层面富足。 【答案示例 2】 物质生活充足，内心世界充盈。 5.评分标准:此题共 4 分，围绕第 4 自然段内容回答。答出“过去的幸福无法衡量，将来 的幸福无法揣测”得 2 分，答出“幸福就是享受，珍惜当下”得 2 分。意识层面 2 分，行 动层面 2 分。 【答案示例】 过去的幸福无法衡量，将来的幸福无法揣测。幸福就是享受当下，珍惜眼前事物。 6.评分标准:围绕⑥～⑨段内容概括。共 6 分，两点各 3 分。（两点的概括，核心语意相似即 可） 【答案示例】 （1）对自己喜欢的美丽衣服（1分），因舍不得穿而导致衣服过时终收进衣柜（1 分）， 感叹快乐流失（1 分）； （2）对年轻时喜欢的人怯于启齿（1分），一味等待将情愫藏在心里（1 分），最终蹉跎 了美好岁月（1 分）。 7.评分标准:围绕⑩～⑿段内容概括。共 6 分，三点各 2 分。（核心语意相似即可） 【答案示例】 （1）抓住事物的保鲜期，就能让我们享受事物最好的状态。 （2）抓住事物的保鲜期，就能让我们感受生命的活力，经历自己生命的精彩瞬间。 （3）抓住事物的保鲜期，可以提升我们生活的幸福感。 8.评分标准:作答本题，首先要明确选段的主要人物是杨志。由第一段可知，梁中书派杨志 负责押送生辰纲；由第二段可知，杨志与虞候因赶路时间发生争执。围绕主要人物+主要事 件概括。主要人物回答正确得 1 分，主要事件核心语义概括正确得 2 分。 【答案示例】杨志负责押送生辰纲，途中与虞候发生争执。 9.评分标准：学生回答出两点即可，多答只看前两点，每点 2 分。 【参考答案】（1）精明能干；（2）粗鲁急躁；（3）考虑周全 10.B（应是“虚实结合”。“面对金殿陪伴僧客”的场景不是“曾经”而是“现在”。） 【古诗参考译文】 两棵苍劲的古树样子奇特，青翠茂盛的枝叶掺杂着烟雾缭绕。傍晚时面对金殿陪伴 着僧客，当初也曾面对着将军辉映着战旗。在佛寺中如今长成两把巨大的宝伞，高高的 树枝超过了屋顶上的鸳鸯瓦。庙中的长明灯还是前朝点燃的火焰，曾经照耀着你青春年 少的时候。 11.C （诚：真的） 12.B 13.D（越王虚心听取了申包胥的指教，但成功战胜吴国并没有直接依据。） A（A 选项逻辑不够严谨。并非越王把申包胥邀请到越国咨询，只是申包胥到越国访问， 越王顺便而为。）因此本题答案 A 或 D 都判定正确。 14.评分标准：道：方法；知：智慧；仁：仁爱； 断：决断，各 1 分，判断句 1 分，语句通 顺 1 分。 【答案示例】：战争的方法，智慧是首要因素，其次要靠仁爱，还要靠勇敢来决断。 【文言文翻译】 二十一年七月，越王又全部调动国内的士兵攻打吴国，正好碰上楚国派申包胥到越国访问。 越王就问申包胥说：“吴国可以攻打吗？”申包胥说：“我孤陋寡闻而不懂得出谋划策，不能 够用我来预测啊。”越王说：“吴国施行暴虐，破坏我的国家，铲掉我祖宗的庙宇并将它们夷 为平地。我想为祖宗求取上天的福佑，只是现在兵车战马、武器铠甲、军队已经具备了，却还 没有办法使用它们。我真想听一下有关战争的事，用什么办法才行？”申包胥说：“我实在愚 味无知弄不清楚。”越王坚持问他，申包胥才说：“那吴国，是个善良的国家啊，在诸侯各国 都传颂着他们的贤德。我胆敢问一下大王凭什么和他们作战？”越王说：“在我身边的人，我 喝酒吃肉的时候从来没有不分给他们吃的；我吃饭不吃五味俱全的菜肴，听音乐不听五音俱全 的曲调。希望凭借这些去作战。”申包胥说：“这些做法好倒是好，但还不可以靠它去作战。” 越王说：“越国之内的民众，我以博大的爱心把他们当作子女来对待，以忠厚仁爱之心供养他 们；我修改法令，放宽刑罚；布施民众追求的东西，除去民众憎恶的东西；赞扬他们的善行， 掩盖他们的罪恶。希望凭借这些去作战。”申包胥说：“这些做法好倒是好，但仍不可以靠它 去作战。”越王说：“我越国在天下之中，南边则到楚国和他们结交，西边则依附晋国，北边 则敬仰齐国，一年四季拿礼品、财物贡献给他们，从未敢断绝。希望凭借这些去作战。”申包 胥说：“好啊！没有什么能超过这个了，但还不可以去作战。战争的方法，智慧是首要因素， 其次要靠仁爱，还要靠勇敢来决断。君主、将领如果没有智慧，就没有通权达变的计谋去明辨 士兵数量的多少；如果没有仁爱之心，就不能和全军将士一起节衣缩食、同甘共苦；如果没有 勇敢，就不能决断是去还是留、是进还是退的疑惑，就不能裁定针锋相对的两种意见。”于是 越王说：“我恭敬地接受您的指教了。” 15.D (A.滋养 B.泛滥 C.历久弥新) 16.C 17.A（逗号改为顿号） 18.B（“重要原因”和“是因为”构成语义重复，在尽可能保留原句顺序的情况下删掉“原因”。 其次，“是因为”和“的结果”句式杂糅，需要删掉“的结果”） 19.D（该句放在④处，总结第二段内容。“历史变迁”概括前文的“跨越千年”，“中华民族 的独特见解与智慧”体现上文的文化现象。） 20.【作文评分标准】具体参照中考作文评分标准： 作文从“内容”和“表达”两个方面来评分。 “内容”包含两个方面：题意的理解和题意的支撑。题意应源自作文题的整体语意，题 意应鲜明，但表达上可以直白，也可以含蓄，文中材料的价值在于能具体而恰当地支撑题意。 题意表述分为“正确”和“错误”两个层次，题意支撑分为“恰当”“缺陷”“错误”三个层 次。 依据题意的表述和题意的支撑两个指标的不同层次，作文可分为下面七类文。 一类文：题意正确，材料支撑恰当。 二类文：题意正确，材料支撑有缺陷。 三类文：题意错误（但与材料相关），材料对该文主旨的支撑恰当。 四类文：题意错误（但与材料相关），材料对该文主旨的支撑有缺陷。 五类文：题意正确，材料不能支撑题意。 六类文：题意错误（但与材料相关），材料不能支撑该文主旨。 第七类：题意错误且与材料无关。 “表达”分为三个层次：优秀、合格、不合格。 优秀：结构完整，文脉畅通，语言通顺，字迹清晰，允许有极少错别字（不超过 3 个）。 合格：结构较完整，思路基本清晰（个别语句有游离现象），语言较通顺，字迹较清晰， 允许有少量错别字。 不合格：结构不清，思路混乱，语言不通，有大量错别字和病句，严重影响语意的表达。 本次作文评分共设七个类别，一至六类文又分设上下两档。作文的“类别”以“内容” 为依据来确定，“类别”的档次以“表达”为依据来确定。评卷时，先依据“内容”来确定不 同的类别，再依据“表达”来确定上下档次。第七类不分档次，题意错误且与材料无关为七类 文，“表达”被评为“不合格”的也为七类文。 类别 档次 题意理解 题意支撑 语言表达 得分区间 一 上档 正确 恰当 优秀 50 下档 合格 49-46 二 上档 正确 缺陷 优秀 45-42 下档 合格 41-38 三 上档 错误（与材料相关） 恰当 优秀 37-34 下档 合格 33-30 四 上档 错误（与材料相关） 缺陷 优秀 29-26 下档 合格 25-22 五 上档 正确 错误 优秀 21-18 下档 合格 17-14 六 上档 错误（与材料相关） 错误 优秀 13-10 下档 合格 9-6 七 错误（与材料无关） 不合格 5-0 【特殊情况评分说明】 1．有以下情况之一者视作七类文： ⑴有大量错别字和病句，严重影响语意的表达。 ⑵题意或内容与材料毫无关系，或抄写试卷上现成的文字材料。 ⑶只写了开头，字数严重不足（100 字以内）。 2．字数不足 600 字的评分要求： ⑴在文意表达基本完整的前提下，每差一行扣 1 分。 ⑵在文意表达不完整的前提下，每差一行扣 2 分。 3．字数超过 600 字却没有完篇的评分要求： ⑴文意表达完整，在此文所属类别中给下档分数。 ⑵文意表达不完整，在此文所属类别基础上降一类给分。 4．缺少标题扣 2 分。 5．在评判“表达”一项时，应特别关注正确书写汉字的能力，错别字较多的作文不得进 入“表达”的“优秀”层次。 【题意解读参考】 “游泳运动员潘展乐，一直想的都是提高世界纪录”，这是他奥运会赛前给自己设置的高 目标，在这种高目标下驱动他开始自律的进行具体的科学行动，进行每日有氧运动，这是他不 断努力的过程。最终，奥运会比赛中，他与对手全力去拼，达到了好的结果，刷新记录。这是 他不断努力的结果。“网球选手郑钦文一直都想为自己的祖国取得一枚金牌，她希望达到自己 的极限，成为更好的自己，甚至可以引领年轻一代。”这是她的目标也是她的信仰。在这种强 烈的目标信念感下，“郑钦文坚持自己的体能耐力训练，还经常观看对手比赛视频，钻研对手 的技术特点和战术打法”，这是郑钦文不断努力的过程，是她不断努力的方法。最终，郑钦文 在奥运赛场上与对手进行拼搏鏖战，最终她获得中国首枚奥运网球女单金牌，这是她不断努力 的结果。 两则材料都指向了高目标驱动主体进行行动和努力，最终结果达到了设置的高目标，并且 创造了自己的历史。 【本题题意界定】 第一，设置高目标，也即在何种情境下设置高目标。 第二，高目标是一种强烈想要达到和实现的最好的强烈愿望。高的标准不能过低，不是 简简单单就能轻松获得的。高目标中“高”的标准边界，也并非是高不可攀的和不现实的， 而是基于自身条件和现状的一种理性认知与思考，他是经过长期的努力和训练或许能够实现 的。 第三，高目标带来强烈意识和具体行动，驱动主体为了实现高目标而进行自我规划，这 种规划一定是结合自身实际制定的合理的具体的行动，并且长期持续努力。这种规划激发了 主体的潜在的能力，突破了曾经的自己，展现出了身上的特质。 第四，高目标的结果，可以是达到设置的高目标，也可以是接近目标却没有达到。但在 高目标之下所带来的努力，已经较之前有很大变化，已经突破了曾经的自己，创造了自己现 阶段达到的最好的状态，都可以归属创造自己的历史。 因此，本题题意包含以下三个要素： 1.前提和背景：学生需要交代在何种情境下给自己提出了高目标，提出了怎样的高目标。 2.认知和行为：在设置的高目标后，学生有怎样的思想认知。（例如，高目标是一种想要 实现自我的信仰，是一种坚强的意志信念，是一种对自己不断去挑战自我的精神。高目标也是 一种格局，不会拘泥于眼前一时的失败和挫折。）高目标的认知，驱动行为主体如何努力和行 动。（这里需要侧重为了达到自己的高目标，主体如何展开具体的规划和行动以及如何持续不 断努力的，要有行为的变化。） 3.结果：行为主体在高目标驱动下，长期努力最终的结果呈现是什么；“创造属于自己的 历史”具体如何表现。（“历史”，也即和过去自己对比，取得了相对较好的变化，是发生了 改变和突破的。） 总之，行文要交代“设置高目标”给主体“创造属于自己历史”的逻辑关系是什么。 （即设置高目标带来的意义和价值是什么，为什么设置高目标会带来这样的结果。如，设 置高目标激发了自己的潜能和意志，使是自己一次次突破自己，带来技能的提升，心态的 磨炼；设置高目标激发自己不断地精益求精，为呈现最好的结果而不断挑战；设置高目标 让自己主动跳出舒适圈，去结合自己的实际做出合理规划，去主动改变自己等等。） 这三个要素之间应当是环环相扣，构成一个完整的逻辑链条。 null九年级语文学科训练题 1阅读(共55分) 一、阅读下面的实用类文本,完成1-3题。(10分) 如何推进博物馆数字人智慧模型建设? 虚拟数字人(亦称“数智人”)概念于2001年由美国科学家联盟提出。所谓虚拟数 字人,就是由计算机图形学、图形渲染、动作捕捉、深度学习、语音合成等计算机手段创造及 使用,并具有多重人类特征(外貌特征、人类表演能力、人类交互能力等)的综合产物。也可 以说,虚拟数字人是基于语音合成、虚拟现实(VR)、增强现实(AR)、人工智能(A)、 全息投影、实时传输等数字技术设计制作出的仿真式数字形象。随着人工智能、虚拟现实、动 作捕捉、声音合成等技术的发展和融合,现在的数字人可以实现对人类形态、动作、语言等方 面的高度还原,极大地扩展了人类在数字世界中的表达和交互能力,虚拟数字人可以是现实 世界里某位具体人物的数字孪生形象,例如与周杰伦同台表演的“邓丽君”;也可以是 现实世界里不存在的人物形象,并具有感知、表达、互动、娱乐等能力,例如虚拟歌手 “初音未来”“洛天依”,或抖音平台上很多虚拟主播形象。 ② 数字时代的知识生产与传播的主体、理念和方式都发生了巨大的改变,所以博物馆推 进数字化转型,是由内而外、脱胎换骨地蜕变。这正是我国博物馆在硬件条件全面提升的背景 下,实现高质量发展的关键。2022年7月22日,中国国家博物馆首个虚拟数字人“艾变雯” 通过短视频正式和现众见面。“艾变雯”名字寓意以人工智能为技术基础,展示对文明、文化、 文物的喜爱,对文博工作的热爱。 ③ 不难发现,目前博物馆推出的数字人都相对简单,以视频展示为主,尚未真正做到与 观众自由交互:制作周期相对较长、后续发展乏力,亟待资金、技术、内容策划等统筹协调。 深入推