第一单元 微专题一 梳理结构，分析论述逻辑-【金版新学案】2024-2025学年新教材高二语文选择性必修中册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

第一单元　理论的价值 微专题一　梳理结构，分析论述逻辑 返回 学习本专题，要在了解论述的针对性、把握文章核心观点的基础上，进一步研读本单元所选的七篇论述文，分析这些论述文的结构思路，体会论述文缜密的逻辑思维。 联读任务一　了解论述结构，提炼结构模式 1．梳理学过的论述文的结构模式及论证结构的类型。 答案：①论述结构思路，包括论述文总体的结构思路和具体的论证结构。②论述文总体的结构思路的基本模式是“提出问题、分析问题和解决问题”，即引论、本论和结论。其中本论是重点，是论证说理的主体部分。③论述文常见的论证结构有并列式、对照式、层进式等。根据论证的需要，作者常常综合运用各种论证结构。 2．分析《改造我们的学习》的结构特点。 答案：《改造我们的学习》是毛泽东在延安整风运动时期，针对党内的主观主义学习作风，撰写的一篇观点鲜明、结构清晰的理论文章。全文由一个引言和四个部分组成。从论述文的结构思路来看，第一段为引论，提出论点，即“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”。第一、二、三部分为本论，即分析论证的过程，具体阐述改造的理由。这个部分从三个角度来阐述，第一个角度是肯定成绩，指出这是马克思列宁主义普遍真理与中国革命具体实践相结合的结果；第二个角度是指出存在的缺点、具体的表现及其危害，从反面强调改造我们的学习的必要性；第三个角度承接上述两个角度，聚焦两种对立的学习态度进行正反对照，进一步强调改造我们的学习的必要性和重要性。文章的第四部分是结论，提出具体的建议。 3．分析《人的正确思想是从哪里来的？》的论述思路。 答案：《人的正确思想是从哪里来的？》是毛泽东针对认识论根源上的唯心主义观点，阐述辩证唯物主义认识论问题的哲学文章。文章篇幅不长，但是论述思路清晰、严密，符合论述文的结构特点。从开头到“改造世界的物质力量”为序论部分，回答开头提出的核心问题，提出中心论点“人的正确思想，只能从社会实践中来”；从“人们在社会实践中从事各项斗争”到“就是辩证唯物论的认识论”为本论部分，具体论述辩证唯物论的认识过程和规律，阐述人的正确思想的形成过程；最后一部分为结论，联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义。 4．比较《修辞立其诚》和《怜悯是人的天性》结构的异同。 答案：《修辞立其诚》：第1段是引论，引出观点“修辞立其诚”；第2～9段为本论，分三个层次，第一层次是第2～5段，具体分析“立其诚”的三个内涵；第二层次是第6～7段，分析为什么要“立其诚”，因为它符合唯物主义方法的基本原则；第三层次是第8～9段，阐述“立其诚”的意义，即能正确认识、改造世界，可以端正学风。第10～11段为结论，提倡要敢于说真话、讲实话，重申“修辞立其诚”是一个唯物主义的重要原则，总结全文。 《怜悯是人的天性》：第1段为引论，从自然状态中的人谈起，提出“天性”和“美德”的话题，为下文展开论述做铺垫。第2～4段为本论，先批驳霍布斯“人天生是恶人”的观点，破中有立；然后正面阐述观点“怜悯是人的天性”。第5段是结论，阐述怜悯心的作用。 两篇文章逻辑严密，层次清晰，都有引论、本论和结论的基本框架；不同之处在于本论部分，《修辞立其诚》采用了递进式结构，而《怜悯是人的天性》采用了先破后立的并列结构。 联读任务二　分析论证方法，体会论述逻辑 5．分析《改造我们的学习》第三部分的论述特点。 答案：《改造我们的学习》在一、二两部分肯定成绩、指出缺点的基础上，第三部分聚焦两种对立的学习态度进行对比论证，先破后立，可谓是非分明、旗帜鲜明地突出了“改造我们的学习”的必要性和重要性。 6．分析《实践是检验真理的唯一标准》四部分的论证方法及逻辑关系。 答案：四个部分的论证方法与逻辑关系图示如下： 联读任务三　分析论述逻辑，探究论述的辩证思维 7．《社会历史的决定性基础》是如何进行辩证论述的？ 答案：这篇文章分两个部分，第一部分是总说，第二部分是分说。第一部分，恩格斯对“经济关系”这个概念展开分析，通过一个“是指”、三个“包括”、四个“决定着”清晰地阐述了这些概念之间的关系，具体阐述了马克思主义的“经济因素的决定性作用”这个核心观点。第二部分，恩格斯纠正了当时一些理论家将马克思主义观点绝对化的说法，认为上层建筑的发展虽然是以经济发展为基础，但“它们又都互相作用并对经济基础发生作用”；历史发展进程中虽然会有偶然性，但其必然因素还是经济基础。这就澄清了一些重大理论问题，充分体现了马克思主义的辩证唯物观。 谢 谢 观 看 ！ 第 一 单 元 理 论 的 价 值 $$