第二单元 新学案7 包身工-【金版新学案】2024-2025学年新教材高二语文选择性必修中册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

第二单元 苦难与新生 新学案7　包身工 返回 内容索引 晨读背与练 1 巩固练习案 4 自主预习案 2 合作研习案 3 晨读背与练 返回 一、背词语(10分钟) (一)易混辨析 1．权利·权力 “权利”和“权力”是互相渗透的。广义的“权利”包括“权力”在内，“权力”也是一种“权利”。但二者有两点不同：①行为主体不同。“权利”主体一般是公民、法人或其他社会团体，“权力”主体则只能是被授予权力的国家机关及其特定的工作人员。②对应关系不同。“权利”与“义务”相对应，“权力”与“责任”相对应。 运用　把 关进制度的笼子里，就是要通过制度监督 的正确运行，保障公民依法享有的各种 不受侵犯。 权力 权力 权利 2．功夫·工夫 功夫：①本领，技能；②武术。工夫：①(做事)所耗费的时间和精力；②空闲时间；③〈方〉时候。在表示占用的时间或空闲时，习惯用“工夫”；在表示工作、学习所花的精力、时间时，习惯用“功夫”。 运用　为更好满足外地游客和本地居民的旅游休闲需要，必须花费 搞好旅游休闲设施，无论是提高卫生设施标准、增加优质住宿供给，还是推进绿道、骑行道、游憩道等建设，方方面面都需要下好绣花 。 3．营利·盈利 营利：谋求利润，是动词。盈利：扣除成本后获得的利润，是名词。 运用　日前，省教育厅开展城镇小区配套幼儿园情况检查工作，对查出的_____性城镇小区配套幼儿园，将没收其非法 。 工夫 功夫 营利 盈利 (二)明确词义 1．横七竖八：形容纵横杂乱。 情境呈现　各家的孩子争着将自家的竹榻或竹床搬到稻场上，横七竖八地占据了有利的地方，即有风的地方。 2．里应外合：外面攻打，里面接应。 情境呈现　1947年在莱芜战役中，韩练成与陈毅将军的里应外合，是促成华东野战军胜利的关键。 3．不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。 情境呈现　无论是讲话时刻意使用各种名言装点门面，还是在生活工作中不假思索地人云亦云，归根结底是缺乏独立思考的能力，是思维的“懒惰症”。 4．一听天命：完全听从上天的安排。 情境呈现　他摆出一副无所谓的样子，认为反正已经尽力了，这件事做好做坏还是一听天命吧。 二、背名句(5分钟) 1．维护自然的和不可剥夺的人权和发展人的一切才能，是一切政治团体的目的。(罗伯斯比尔) 适用角度　维护人权　发展人的才能 2．人一出生就口含一枚金币，一面写着平等，一面写着自由，这枚金币叫人权。(卢梭) 适用角度　人权　人权的内涵 3．立国于大地，不可无法也。立国于世纪文明竞进之秋，尤不可以无法，所以障人权，亦所以过邪僻，法治国之善者，可以绝寇贼息讼争。(孙中山) 适用角度　法治的力量　法律的必要性　保障人权 4．法律之前，个人平等也，个人之自由权利，载诸宪法，国法不得而剥夺之，所谓人权是也。(陈独秀) 适用角度　法律面前人人平等　个人权利不得侵犯 三、背语段(5分钟) 1．依法捍卫农村妇女儿童人身权利 公民的人身权利不容侵犯。无论城市妇女儿童，还是农村妇女儿童，她们的人身权利等各项法定权利都不容侵犯，都受法律保护。在一些农村，妇女儿童沦为弱势群体，她们的人身、财产等权利常被侵害，由于不具备相应的博弈能力和基本的维权勇气，她们往往成为沉默的群体，无法有尊严地生存。 关心农村妇女儿童，要带着温度做工作，把工作做得更实更细。最重要的是，从法律上保障妇女儿童的权益，从人格上尊重她们。一些法律意识淡薄的农村，歧视妇女儿童，特别是把妇女当作会说话的工具，这有悖于现代文明，也违反了法治精神。坚持男女平等基本国策，保障妇女儿童合法权益。谁都不能歧视农村妇女儿童，谁都不能侵害农村妇女儿童的各项权利。维护农村妇女的权益，妇联也要发挥应有作用。比如，妇联干部要对广大妇女充满感情，真诚倾听她们的呼声，真实反映她们的意愿，真心实意为广大妇女办事，在广大妇女中产生强大感召力。 2.织密权利保护网 社会关系、社会行为纷繁复杂，情况多变，更需要让老百姓时刻接受法律的保护。《民法典》中人格权独立成编，彰显对人格尊严的保护。将一个人受保护的起始点前移到了胎儿时期，同时对死者的相关权利予以保护，彰显全时保护。从经济合同签订、公司设立，到收养送养儿童、未成年人保护，再到居民缴纳物业费、处理离婚或者继承……无论是重大纠纷，还是微小摩擦，几乎所有民事活动都能在《民法典》中找到依据和明确的处理意见。条款中看似简单的年限、年龄范围，看似微小的文字区别，都蕴含着对法律精神和我国国情的深刻理解。 四、练基础(10分钟) 1．在文中横线处填入恰当的成语。 报告文学要求真实，却又不同于新闻报道。作为文学的一种，它除了具有新闻的真实外，还必须以情动人，提供鲜明、生动的人物形象和事件。 善于从大量生活素材中提炼选择富有特色的典型的生活片段和细节，是《包身工》写作上的一个明显特点。例如，作品开始写包身工喝粥的场景：“她们一窝蜂地抢一般地盛了一碗，歪着头用舌舔着淋漓在碗边外的粥汁，就四散地蹲伏或者站立在路上和门口。”这些描写是多么准确，多么 ① 。一窝蜂地抢粥等细节，淋漓尽致地表明：这些廉价的“机器”们不正是过着猪一般的生活吗？《包身工》在这里所提供的细节只能是包身工的生活中所独有的，它给人一种令人窒息的压迫感。 更能表现作者现实主义技巧的，是芦柴棒被打的一段描述：在一个很冷的清晨，她得了重伤风，唯恐遭到老板的毒打，自己先将身子缩作一团，偎在屋子的角上，可是偏偏碰上有生杀之权的打杂的，一面骂“假病！老子给你医”，一面“一手抓住了头发，狠命地往地上一摔”， ② 地跟上去就是一脚。这个场面用笔精练，形象生动，寥寥几笔，场上各个人物的面目、神情都 ③ 。这些表面上似乎不动声色其实饱蘸感情的描绘，渲染出令人战栗的气氛，使读者的同情和愤恨格外深沉。 ①__________　②__________　③ ___________　　 　　 细致入微 不容分说　 跃然纸上 ①处是说善于从大量生活素材中提炼选择富有特色的典型的生活片段和细节是《包身工》的一大特点，并且以包身工喝粥的场景为例来说明，所以这些描写不仅准确，而且细致，可填“细致入微”。②处是对芦柴棒被打的描述，那个打杂的一面骂“假病！老子给你医”，一面“一手抓住了头发，狠命地往地上一摔”，不容芦柴棒分辩，那个打杂的紧接着跟上去就是一脚，可填“不容分说”。③处是评价《包身工》对芦柴棒被打的场面的描写，作者用笔精练，形象生动，寥寥几笔，场上各个人物的面目、神情都浮现在读者眼前，可填“跃然纸上”。 2．请仿照下面的示例，将语段补充完整。 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，以展现人物处境、刻画人物心理、塑造人物形象。如包身工______________________________________________________________，______________________________________；水生嫂在得知丈夫要到大部队去时手指震动了一下的细节，刻画了水生嫂既感到意外又担忧丈夫的心理；柔石______________________________________________________，__________________________。这些细节从不同侧面揭示了人物的内心世界或精神品格，值得读者细细品味。 一窝蜂地抢粥时歪着头用舌舔着淋漓在碗边外的粥汁的细节 写出了包身工生活悲惨、毫无尊严的处境 在听到人会怎样的骗人卖友时惊疑地圆睁了近视的眼睛的细节 塑造了柔石善良单纯的形象 返回 自主预习案 返回 一、知作者 夏衍(1900—1995)，浙江杭州人，原名沈乃熙，剧作家、电影艺术家、社会活动家。早年参加五四运动，1927年加入中国共产党，是左联作家联盟的发起人之一。抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊。中华人民共和国成立后，任文化部副部长、中国文联副主席。 代表作有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《心防》等话剧剧本，并把小说《祝福》《林家铺子》等改编为电影的文学剧本。 二、晓背景 本文是夏衍于1936 年6月发表在上海《光明》月刊创刊号上的一篇报告文学作品。它所反映的是“一·二八”以后到抗日战争以前这一个时期国统区的黑暗。那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦。靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海做包身工。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃，日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量地雇用包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力地揭发和严厉地抨击，它对于动员人民反抗日本帝国主义起了一定的作用。 三、链常识 报告文学 报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，以文学手段及时反映现实生活的文学体裁，是速写、特写、文艺通讯的总称。它的基本特征是及时性、纪实性和文学性。 报告文学往往像新闻通讯一样，善于以最快的速度，把生活中刚发生的激动人心的事件及时地传达给读者。报告文学之所以受读者欢迎，就在于它能把握时代的脉搏，把群众关心的现实情况迅速地反映出来，发挥“文学轻骑兵”的作用。 报告文学不能像小说那样虚构人物、情节，它必须以现实生活中的真人真事为描写对象，写真纪实是它的重要特征。当然，报告文学要写真人真事，但不是任何真人真事都能成为报告文学描写的对象，而是要有所选择和提炼。 报告文学不能像新闻报道那样，只有事件梗概，它必须塑造丰满的人物形象，必须有生动形象的细节描写。写作时，可以吸收小说的描写技巧、戏剧的对话艺术、电影分镜头的叙述方法以及诗歌的跳跃手法等。 四、解文本 1．本文是以什么为线索组织材料的？请结合文本简析。 答案：本文以时间为线索，围绕包身工一天的生活来组织材料，中间穿插一些背景材料和作者的议论。作者把散乱的不完整的材料，像剪辑电影一样，高度集中地组织在包身工从清晨到晚上一天的做工时间里。 返回 2．填导图(请在理解全文的基础上填出下面结构导图中的空缺部分) 四点半 之后 包身工的劳动成果 愤怒的控诉 合作研习案 返回 亲历包身工生活，秉笔揭社会罪恶 《夏衍谈〈包身工〉》中说，其实，20年代后期，夏衍就着手收集包身工素材了，直到1936年才完成，前后历时达十年之久。1927年开始，他从认识的一些在纱厂工作的朋友和组织工人运动的同志口中，了解到包身工制度和她们的遭遇，他觉得非把这个地狱揭开不可。为了看到包身工们早出晚归的上下班的生活，夏衍足足打了两个月的“夜工”，每天半夜三点来钟起身，走十几里路到包身工们上班的杨树浦，混身于其中。这两个月，他比较详细地观察到了包身工们非人的生活。他把调查到的材料，不带虚构，如实地写成了《包身工》。 假如你是夏衍的助手，请你记录下包身工一天的生活，并结合调查内容整理相关的背景资料。 情境任务一 活动一　筛选信息，把握基本事实 1．阅读全文，把“不带虚构”“如实”的材料在课文中标注出来。根据这些材料，制作一张《包身工一天作息时间表》，概括包身工的悲惨生活状况。 包身工作息时间 包身工生活状况 4：15 起床 ① 4：30 早餐 ② 5：00 上工 ③ 18：00 放工 ④ 蓬头、赤脚、衣衫褴褛、睡眼惺忪，七尺阔、十二尺深的工房， 充满汗臭、粪臭和湿气的空气，充斥威势的喊声。 每天两粥一饭，几乎没有菜吃；吃的是较少的籼米、锅焦、碎 米和较多豆腐渣；四散地蹲伏或者站立在路上和门口。 没有自由，面临着音响、尘埃和湿气三大威胁，面对殴打、罚工 钱和“停生意”的罚规。 被搜身，被随意打骂惩罚，静寂得像死一般的黑夜。 活动二　结合背景材料，把握文体特征 2．新闻作品除了叙述新闻事实，还会交代一些背景材料。请结合调查内容，整理与包身工有关的背景材料，并分析这些背景材料的作用。 答案：(1)包身工的来历：乡下或灾荒区域的女孩，被哄骗签下“包身契”。(2)包身工制度产生的原因：①因日军的侵略，农村破产，这些女孩子生活困苦不得不出去谋生；②“带工”老板为了从中谋利，极力促成；③她们可靠，安全，廉价。(3)包身工的命运结局：能够做满三年期限的不到三分之二；衰弱到不能走路还要工作，直到死亡。(4)作用：写包身工的来历，说明中国农村经济的破产，点明包身工制度产生和发展的条件；分析包身工制度产生的原因，揭露帝国主义与封建势力对包身工的奴役和剥削；介绍包身工的命运结局，在揭露罪恶的同时，进行抨击和控诉。 3．课文《包身工》中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。这两个方面的内容在课文中是如何有机地融合在一起的？ 答案：文章围绕包身工制度，用分散穿插的办法安排思路，结构分明，主线清晰。文章在叙述了一些新闻事实之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、发展等情况。这中间会用一些转折性的词句，使文章内容衔接自然流畅。比如文章在写四点一刻被骂为“猪猡”的包身工晨起的情景之后，就以“但是，她们正式的名称却是‘包身工’”一句作为过渡，写这些乡下姑娘是如何被“带工”老板骗到城里来的。文章在介绍了四点半之后包身工吃粥的情景后，就用“廉价‘机器’”来衔接，引出了日本资本家特别愿意雇用包身工的原因，对包身工受剥削、受压榨的情况作了具体的、详细的介绍。 作者一方面理出了“包身工的一天”这样一条主线，清晰地记录了事情的真相，让人把握包身工的状况；另一方面又在其中穿插着对包身工制度的分析和批判。将事实描述和制度分析交相进行，这是符合报告文学以记事为主的要求的。体现了报告文学新闻性的特点，真实、有逻辑性。同时揭露包身工制度的根源，激发读者对包身工制度的愤怒和反对。 4．在了解了包身工制度的罪恶之后，请思考如果想要废除包身工制度有哪些途径。 答案：①自身力量、工友帮助。包身工要自身团结起来，互帮互助，反抗剥削压迫。“有引号的机器，终究还是血肉之躯。所以当超过了‘外头工人’(普通的自由劳动者)忍耐的最大限度的时候，他们往往会很自然地想起一种久已遗忘了的人类所该有的力量。有时候愚蠢的奴隶会体会到一束箭折不断的道理。再消极一点儿，他们也还可以拼着饿死不干。”②新闻舆论。借助新闻舆论，揭露包身工制度的罪恶，使人们了解到包身工悲惨的命运，揭露资本主义在中国依靠包身工血肉而飞速发展的现实。③中国社会自身的发展。只有中国自身强大了，才能够保障人民的利益，才不会让自己的百姓再受欺压。 学习点面结合手法，理解报告文学文学性 上海大学中文系教授吴欢章在《欢章散文》中说：“20世纪30年代初期和中期所产生的不少报告文学作品，一般说来都还是纪实成分较多，像《包身工》这样能在叙事中注意突出人物描写，而且取得一定的艺术成就，这在当时确实是难能可贵的。牢牢地把握住报告文学首先是文学的特性，忠于生活而又高于生活，《包身工》的这个艺术经验，到今天也并没有过时。”今天让我们从艺术性的角度赏析这篇报告文学。 情境任务二 活动一　赏析手法 点面结合，所谓“面”，就是一般的、概括性的材料；所谓“点”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节。点面结合可以既有深度又有广度地反映人、事、物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。 1．为了准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷，作者精心选材，使用“点面结合”的手法，描写了包身工们一天的生活状况。试结合文章分析。 答案：(1)“面”上的描写，主要是人物的群体描写。本文写包身工起床、吃粥、像鸡鸭一般地走进工厂，在工厂忍受各种威胁的情景，都是先做一下概括性的叙述。如描写包身工居住环境的场面，无不表现出包身工囚牢般的住宿环境和因遭受非人折磨而麻木的精神面貌。而描写包身工吃饭时的场面，则写出了她们饥不择食的惶急、人多粥少的恐惧、食不果腹的生活。 (2)“点”上的描写，主要是选取一些典型人物和典型细节。比如文中提到三次的“芦柴棒”。作者虽然只写了一个“芦柴棒”，但读者看到的却是成百上千个“芦柴棒”。“芦柴棒”遭遇毒打、受折磨的情景，是包身工经常受到虐待和污辱的缩影；老板要芦柴棒“做到死”，这也是每一个包身工最终都不可逃脱的厄运。通过对“芦柴棒”悲惨遭遇的描述，具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨命运。 (3)作者选取的这些典型人物和典型细节，与前面对包身工一天的生活状况的描写，形成了“点”与“面”的关系。“面”上的描述搭起了一个包身工悲惨生活的基本框架，“点”的刻画则是填充其中的具体材料。两者是骨架和血肉的关系。 活动二　体会强烈情感 2．文中不少句子充满了作者强烈的情感，揣摩下面这些句子，看看作者的感情是如何表达的，有怎样的表达效果。 (1)粥菜？是不可能有的。有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 答案：这句话运用褒词贬用的表现手法，含蓄地表达感情，增强语言的表现力。“慈祥”这个褒义词，在此句中转为了贬义，这说明有的老板提供“粥菜”，看起来好像是为了改善包身工的生活，实质上是为了从包身工身上榨取更多的利润。“佳肴”本是褒义词，指美味可口的鱼肉等荤菜。从菜场上收集来的菜叶当然算不上什么佳肴，作者故意称为“佳肴”，变褒为贬，反衬出包身工粥菜之难得及质量之粗糙，暗含讽刺的意味。 (2)索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！ 答案：这句话直抒胸臆，强烈地表现了作者想要摧毁包身工这一罪恶制度的愿望。同时，向肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和一切反动统治者发出了警告：“当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！”这就使这篇侧重于揭露黑暗的报告文学，显出了一点亮色。 (3)看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整排地停在舷上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤！吐了再捕，捕了再吐，墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户。 答案：运用了比拟的修辞手法，“饲养”的本义是喂养动物，说明资本家根本不把工人当人看待，而是像喂养动物一样饲养小姑娘，并从中谋利。所以作者就联想到“船户养墨鸭捕鱼”的事情，这样更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。通过联想把包身工和墨鸭比较，两者相比之下，“带工”老板残酷压迫包身工，连一点温情施与也没有，强烈地揭示了包身工受压迫的惨重，人不如禽的命运。 (4)在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！ 答案：这是作者对包身工制度的控诉，运用了排比的修辞手法，以排山倒海的气势指斥包身工制度的罪恶。后一句中，“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步，这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反差，两种事物结合在包身工身上，揭露了包身工遭受的压迫之深。 课堂达标 1．下列对课文的理解和分析，不正确的一项是 A．第1～4段和第6段都写到包身工居住条件的恶劣，前面用说明方式通过写起床情况说明了住处的狭窄、空气的污浊，后面用叙述、描写做介绍。前者形象、具体，使人有身临其境的感觉；后者准确，使人有全面的了解。 B．第18段中“抓、摔、踢”三个动作，一个凶似一个，表现了“打杂的”的凶恶，突显出他灭绝人性、丧心病狂的心理，也突出了“芦柴棒”受虐待的悲惨。 C．文中联想到美国进步作家索洛警告19世纪美国资产阶级的话，既控诉了资本家对包身工的剥削压迫，又表现了作者对包身工制度必然灭亡、新社会必然出现的信心。 D．“黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。”句中的“黑夜”象征黑暗的旧社会，“黎明”象征光明的新世界。 √ A项，前面用叙述、描写的方式，后面用说明的方式直接做介绍。 返回 2．“它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤！吐了再捕，捕了再吐，墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户。”写墨鸭，实际上写出了包身工的哪些特点？请分条概括。 答案：①受到资本家的束缚和役使。②长时间持续劳动，没有休息的权利。③劳动所得完全被剥削。 巩固练习案 返回 一、阅读下面的文字，完成1～3题。 夏衍的报告文学，数量上 ① ，质量上也参差不齐，但它对中国报告文学的发展所产生的影响却是其他作家 ② 的。有人评价说：“《包身工》为中国报告文学开创了新的纪录。”(　　)。《包身工》完美地体现了报告文学的属性特色，既缩短了报告文学与小说的距离，又在报告文学与小说之间划出了严格的界限。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 报告文学，无论是记事，还是写人，都是作者在生活中有了理性认识或感情冲动，带着自己的观点、感情来写的。任何一个作者都不会以 ③ 的身份对故事和人物进行纯客观的叙述，而总是把自己的见解和感情遣上笔端，用以说服、感染读者。夏衍的报告文学在主客观结合方面达到了 ④ 的高境界。他的作品把叙述、描写、议论、抒情等多种表现手法融于一体，交错运用，并且天衣无缝，恰到好处。(　　)；《包身工》是抒情的，在关节处又常常直抒胸臆，将作者自身的深切感受、爱憎情感和着包身工的血泪一起喷出。有时，夏衍又以精确的数据和事实，围绕包身工制度的起源、发展为中心进行深刻分析和直接评价，使作品具有强大的说服力。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1．(4分)请在文中横线处填入恰当的成语。 ①_________②_________　 ③_________④_________　 屈指可数　 望尘莫及 袖手旁观 浑然一体 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2．(5分)文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。 答案：有时，夏衍又以精确的数据和具体的事实，以包身工制度的起源、发展为中心进行深刻分析和直接评价，使作品具有强大的说服力。 文中画横线句子的语病有：一是搭配不当，“精确的……事实”搭配不当，应改为“精确的数据和具体的事实”；二是句式杂糅，“围绕……为中心”句式杂糅，应改为“以包身工制度的起源、发展为中心”。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 3．(3分)下列在文中两个括号内分别补写的语句，最恰当的一项是 A．这“新的纪录”不仅是数字的突破，而且是质的变化 / 《包身工》是叙事的，它向人们述说包身工的悲惨遭遇 B．这“新的纪录”不是数字的突破，而是质的变化 / 《包身工》是叙事的，它向人们述说包身工的悲惨遭遇 C．这“新的纪录”不是数字的突破，而是质的变化 / 《包身工》向人们述说包身工的悲惨遭遇，它是叙事的 D．这“新的纪录”不仅是数字的突破，而且是质的变化 / 《包身工》向人们述说包身工的悲惨遭遇，它是叙事的 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 1 依据前文讲的夏衍的报告文学数量不多可知，应是“不是数字的突破”，据此可排除A、D两项；依据后文“《包身工》是抒情的”可知，所填句子应是“《包身工》是叙事的”，据此排除C项。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 二、阅读下面的文字，完成4～5题。 我伸手摸摸身旁的东西，那是一把雨伞和一袋青稞麦。摸着它们，我心里说不出是个什么滋味；在长征中这两件东西是无价之宝，有了伞就有了房子，就不怕雨淋日晒；有了粮就能活下去。在这种极端困难的时候，她不会想不到，万一我俩失散了，她没有了粮食会怎样；但是，但是她却①悄悄地给我留下了。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 直到月亮从山后面升上来，照到了沟壁上，她才回来。她把背上的一些东西放下，把一件破棉衣盖到我的身上，坐在我的身旁。映着月光，我看见她的脸色惨白，两眼②直直地发呆。她喘息了一阵，压低声音说：“老滕，我们掉队了！”我看她实在太累了，就说：“你先躺下歇歇，咱们再想办法吧！”她轻轻地在我身旁躺下。这时已经是下半夜了，天空好像比往常低了许多，半圆的月亮斜挂在天上，③冷冷地盯着这空旷无人的山野；风，不知什么时候刮大了，茅草发出唰唰的响声……她脑袋枕着两手，向着夜空呆望着，映着月光，我看见她的腮边垂着两颗大大的泪珠。我想：也许她刚才受了些惊吓，有些沉不住气了，就轻轻地晃晃她的肩膀问：“小何，你想什么？” 2 3 4 5 6 7 8 9 1 4．(3分)下列各句中的“好像”与文中加点的“好像”，用法相同的一项是 A．新建成的阅览室好像有一个足球场那么大，各种精美的书刊闪着光。 B．那一扇铁门一推开，那些包身工好像鸡鸭一般无秩序地冲出来。 C．他想到明天的军训，心里非常激动，好像一下子成了一名威武的战士。 D．我来到校门口，看到有个人在和王瑞说话，那个人和王瑞长得好像。 √ A项和原文中的“好像”都是在推测中有比较。B项表比喻，C项表想象，D项表相似性。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 5．(5分)对文学作品来说，叠词有时很有表现力。请从文中画横线的三处叠词中任选两处，分析叠词是怎样增强表现力的。 答案：①“悄悄”，写不动声色、偷偷地、不惊动他人，突出小何对“我”的关心和爱护，赞扬了小何的革命精神；②“直直”，写眼神发直、发呆的样子，突出了小何的劳累，以及面对掉队的失神；③“冷冷”，写出月光清冷，突出夜里天气的寒冷，暗示形势的严峻。(任选两处即可) 2 3 4 5 6 7 8 9 1 阅读下面的文字，完成6～9题。 张桂梅 □ 李延国　王秀丽 名字的波折 回忆是一种重逢。 我们就用长焦距镜头去追寻你的背影，与你生命的起点和轨迹相逢吧。 你的出生地在牡丹江市郊一个美丽的屯子里。在那片辽阔的平原上，到处盛开着野玫瑰，花的芳香弥漫在黑土地上。祖先称此地为“赤玫火笼”，大意是野玫瑰花开得像火一样艳丽和旺盛。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 你并非生来就卓尔不群，更没有显赫的家庭背景和书香的遗传基因。你出生在一个农耕世家，四个姐姐你一口米汤、我一口包谷饼地喂你，你竟然顽强地活了下来。你那时细细的脖子，大大的脑袋，整天噘着小嘴巴，活脱脱一个“小萝卜头”。 该起个名字报户口了。爸爸在院子里望着田野上盛开的玫瑰说：“就叫玫瑰吧。”姐姐去报户口，管户籍的同志竟不会写“玫瑰”两个字，便说：“改叫‘桂梅’行不？这两个字我会写。” 2 3 4 5 6 7 8 9 1 死而复生 昏迷11天后，睁开眼睛，喊出口的第一声就是“疼”。一个月后，生命的活力才逐渐恢复。你想下床走走，当姐姐把你扶下床时，你的腿不听使唤，软软的，站不起来。你又躺回床上，心生怨恨和恐惧，声嘶力竭地问爸爸：“为什么要救我这个废人啊？” 原来腰部穿刺的那个针眼不仅发炎，还生了蛆，难怪你总觉得腰部又疼又痒。医生看后说：“得把蛆挑出来。忍耐一下吧，听说你还是一个小江姐呢！”医生的这种激励还真管用，在往外挑蛆和清洗上药的过程中，你没哼一声。 这场大病，使你开始思索你的一生该怎么度过，你开始有了自己的观点：不能完全依赖别人。同学们来家看你，你们笑作一团，唱作一团。他们走后，你便下地锻炼走路。第一次下炕，你倒在地上，爬不起来，等爸爸回来才把你抱回炕上…… 2 3 4 5 6 7 8 9 1 老师的责任 你的责任心是从一位美丽女老师身上学到的。 有一次学校组织夏游，大家正吃着东西，忽然听到一声尖叫，一条蛇钻进了一个女同学的裤腿里。说时迟，那时快，只见这位美丽的老师，伸手就把蛇拽了出来，用力甩出很远很远。蛇甩出去了，她却被吓昏了过去。几位男老师把她背下了山，送进了医院。 你想，一个美丽的柔弱的老师，她怕蛇，但为了她的学生，竟然表现出如此的勇敢精神，这与母爱有什么区别？她是父母的掌上明珠，平时胆小如鼠，看见毛毛虫都会被吓晕。在医院，有人问她为什么会这么做，她只是淡淡地说：“这是老师的责任。” 一个人一生会学懂很多词语，“责任”二字，在那时候便播入你的心田。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 死神又来敲门 1997年12月，你腹痛难忍，去医院复查，被告知肿瘤复发。诊断书也是一份死亡通知书。你忽然觉得活着好累好累。你不是超人，不是伟人，你只是一个平凡的孤独的女人。你在这个世界上已无牵挂，你不想再坚持了。 你回到家从包里找出一个本子，摸出笔，开始疯狂地书写。从幼年、少年、青年，到遇到丈夫，到拥有的那些幸福日子，到丈夫丢下你让你孤独地生活，到你全身心地对学生的付出，到华坪县委县政府领导对你的关心。你边哭边写，像在写一篇无限长的遗书。哭了一晚上，写了一晚上，迎着旭日，身心俱疲的你终于放松了下来。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 你“审判”了自己！ 你的思绪回归现实：你学生的学习成绩刚有起色，难道你就要离开他们吗？你舍不得那些来自贫困山区、与你朝夕相处并有了超越血缘之情的孩子们。那些可爱的孩子们如果不能考出去，他们只能重返大山，重复他们父辈的宿命。 你要用自己生命最后的烛光，照亮他们精彩的明天。你要尽全力抗拒死神对你的绑架。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 你的“特效药” 你是华坪县中医院最不守规则的病人。如果有课，你拔下针头就跑回学校；没有课时，你才回医院打针。这样跑来跑去，控制不住肿瘤的生长。为了不浪费国家的钱，你干脆放弃了治疗。 你的学生们哭了。孩子们说：“是我们把老师累病的！听老师讲第一节课时，老师是那么年轻，可现在变成这个样子了……”你说：“同学们，老师不会死的，也决不会离开你们，请相信老师。” 可爱的孩子们唤回了你的信心，他们是你的“特效药”。你决心在有生之年，加倍地爱护他们。 放假不回家的学生没有水喝，你便自己掏钱去附近的一家饭店买开水。一暖水瓶收1元钱。当饭店的老板知道你每天买水是给学生喝，就降到5角钱一瓶，最后干脆不收钱了。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 学习方面，你从不看重分数多少，只要他们尽力学就行。课间播放音乐，讲课前唱一首歌，提倡讲普通话，让他们多读多写，引导他们带着感情放声朗读，把自己的情感糅进课文描绘的画面之中。 一个苗族学生，看起书来废寝忘食，你就盯着他吃饭，盯着他喝水，盯着他睡觉，劝他：“孩子，要科学地安排学习时间，失去了健康就什么也学不成了。” “老师，有你做榜样，我精力充沛得很。” 考试结束，全县1000多名考生，他考了第二名。 你身带疾病站在讲台上，成为学生们崇拜的“旗帜”，你的每一堂课，都是学生们励志的军号声。 (有删改) 2 3 4 5 6 7 8 9 1 6．(3分)下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是 A．文章用词讲究，开篇先用“重逢”，然后用“相逢”，一词之差，是因为针对的对象不同，“重逢”的对象是作者，“相逢”的对象是张桂梅。 B．张桂梅虽然没有显赫的家庭背景，但依旧被父亲寄予厚望，赋予她象征旺盛的“玫瑰”之名，可惜最后被管户籍的同志改成了“桂梅”。 C．文章取材注重典型性，不仅有典型事例，也有典型细节，后者如张桂梅自费给学生们买水喝，同时还通过饭店老板反衬了张桂梅的奉献。 D．作者手执“摄像机”带着读者穿越时空，见证了张桂梅的生活中亲人、老师以及困苦、疾病如何一步步造就了她的人生观和价值观。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 1 A项，“重逢”针对对象是张桂梅，“相逢”针对对象是张桂梅与读者。B项，“被父亲寄予厚望”无中生有，父亲为她起名很随意，并没有想那么多，只是见到玫瑰，随口而起，玫瑰也不仅仅象征旺盛。C项，“张桂梅自费给学生们买水喝”是典型事例，不是细节；另外，“反衬”也表述有误，饭店老板由开水1元到5角到免费，是侧面烘托张桂梅的奉献精神。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 7．(3分)关于文中第四节“死神又来敲门”的部分，下列说法不正确的一项是 A．张桂梅忍受着病痛之苦，经历了种种磨难，她也曾孤独软弱想要放弃，最终她通过“审判”自己走出困境，这都是文学性的体现。 B．张桂梅是时代楷模，而在作者笔下，她首先是个普通人，有笑有泪、有爱有恨，刻画没有拔高没有夸张，这体现了报告文学的真实性。 C．这部分生动刻画了一个鲜活而丰满的张桂梅形象，凸显了她思想感情的升华，这奠定了她跨越生死、以生命办学的思想基础。 D．“要尽全力抗拒死神对你的绑架”一句表现了张桂梅的斗志，这与后文“老师不会死的，也决不会离开你们”形成了巧妙的呼应。 √ “都是文学性的体现”错。既有真实性的体现，也有文学性的体现。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 8．(4分)“桂兮梅兮，国之芬芳。”这是作者为《张桂梅》这部报告文学写的题记，请结合选文内容赏析其妙处。 答案：①“兮”字有咏叹意味，以“兮”字置于主人公名字之后，增强抒情性，表现对张桂梅的赞扬之情。②梅花桂花，芬芳无比，象征(比喻)张桂梅用生命办学、爱教育爱学生的美好情怀；用“国”修饰“芬芳”，高度评价张桂梅的精神是值得我们举国盛赞的。③凝练而形象地概括了主人公的精神品格，突出了报告文学的主题。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 9．(6分)这篇报告文学具有浓厚的抒情色彩，请结合文本简要分析作者是如何做到的。 答案：(1)通篇采用第二人称“你”来叙述，有强烈的对话性和抒情性。用“你”显得更加亲切、感人，同时有助于走进人物内心(或：有助于与人物进行一种精神的对话)，容易使读者产生情感共鸣。(2)叙述中时时插入直接抒情。如“你要用自己生命最后的烛光，照亮他们精彩的明天”。强烈的敬佩、感动之情喷涌而出，深深打动读者。(3)比喻。如把张桂梅比喻为学生们崇拜的“旗帜”，把张桂梅的课堂比喻成“学生们励志的军号声”，表达了对张桂梅高尚人格的赞美。(4)选择典型事例(细节、语言)来抒发情感。如张桂梅锻炼走路时“你倒在地上，爬不起来，等爸爸回来才把你抱回炕上……”的细节饱含作者的怜惜之情。如孩子们说：“是我们把老师累病的！听老师讲第一节课时，老师是那么年轻，可现在变成这个样子了……”表达了学生对张桂梅的感激之情，以及作者对张桂梅的赞美之情。 返回 2 3 4 5 6 7 8 9 1 谢 谢 观 看 ！ 第 二 单 元 苦 难 与 新 生 $$