第二单元 新学案6 篇目一 记念刘和珍君-【金版新学案】2024-2025学年新教材高二语文选择性必修中册同步课堂高效讲义配套课件（统编版）

第二单元 苦难与新生 人文主题 阅读相关作品，体会革命志士的革命精神和伟大人格，感受无私无畏的革命精神，继承和弘扬革命文化，获得崇高的体验以及革命传统的浸润。了解中国革命的伟大历史进程，思考革命的意义，理解革命文化的精神内涵，树立文化自信、道路自信。 素养目标 1．熟悉杂文、报告文学、小说的文体特点。 2．把握作品的主要内容，理解作者表达的情感，品析文中的典型人物形象，获得审美体验。 3．了解纪实作品和虚构作品各自的特点和表现手法，欣赏作家塑造艺术形象的深刻功力和富有个性的创作风格。 4．从艺术形象中获得熏陶和感染，汲取人生营养，激发奋发向上的精神力量，坚定继承和发扬革命传统的志向，树立正确的世界观、人生观和价值观；同时进一步发展语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力。 学法导引 1．了解背景知识。了解文章创作的时代背景，把握不同体式作品的风格特点，领略富有时代特征的表达艺术。 2．梳理作品脉络。把握作品叙事的方法，明确作者情感发展的方向；分析小说的情节，准确把握小说的主旨。 3．品味语句含意。从关键语句入手，体会文章的思想内涵，进而把握作者的情感基调。 4．分析人物形象。反复诵读，分析人物形象的特点，并赏析作者塑造人物形象的方法。 5．探究创作风格。结合作品的文体特点，分析作者富有个性的创作风格。 篇目一　记念刘和珍君 新学案6　 记念刘和珍君　 为了忘却的记念 返回 内容索引 晨读背与练 1 巩固练习案 4 自主预习案 2 合作研习案 3 晨读背与练 返回 一、背词语(10分钟) (一)易混辨析 1．徘徊·彷徨 徘徊：①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决；③比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 运用　“无声的中国”“沉默的国民的魂灵”“十全停滞的生活”，____于十字路口的鲁迅先生用这样的词语，形容当时中国人的消沉、苦闷和____。 徘徊 彷徨 2．自治·自制 自治：民族、团体、地区等除了受所隶属的国家、政府或上级单位领导外，对自己的事务行使一定的权力。自制：自己制造；克制自己。 运用　在民间自发的自拍 短视频，展现“小巷管家”“小院议事厅”等基层群众 模式，引发市民的点赞。 自制 自治 3．爆发·暴发 两个词都是动词，都含有“突然、迅猛地发生”的意思。“爆发”，指突然发作，(事变)突然发生，如爆发革命、爆发战争；也指像爆炸那样突然地发生，如火山爆发。“暴发”，指突然发作，多用于山洪、大水或疾病等；也指突然发财或得势，多含贬义。 运用　(1)东汉末年，朝政腐败，人民生活在水深火热之中，最终 了黄巾大起义。 (2)由于护路工人的精心管理，不论大雪封山还是山洪 ，这条运输线总是畅通无阻。 爆发 暴发 (二)明确词义 1．长歌当哭：以放声歌咏代替哭泣，多指用诗文抒发胸中的悲愤。 情境呈现　继屈原之后，杜甫、韩愈、柳宗元、刘禹锡等接踵而来，他们借湖湘山水或愤激哀叹，或长歌当哭，全面提升了这方水土、这片人民的人文品质。 2．广有羽翼：到处都有帮凶。 情境呈现　这个走私团伙人数众多，犯罪头目广有羽翼，但也正是因为这样，警方才掌握了大量线索，各个击破，迅速破案。 3．惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 情境呈现　在短道速滑的赛场上，速度与激情共舞，战术与策略齐飞，惊心动魄的夺冠背后是飞速滑行的队员们日复一日扎实的训练磨合出的默契合作。 4．百折不回：无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。 情境呈现　五四时期，革命青年用干练坚决、百折不回的气概维护国人的尊严，他们在枪林弹雨中为救亡图存、振兴中华而奔走呼号。 5．殒身不恤：牺牲生命也在所不惜。 情境呈现　革命先烈为中国人民的解放事业殒身不恤的精神令人敬佩，激人奋进。 6．有始无终：指做事不能坚持到底。 情境呈现　做任何一件事都要善始善终，切不可虎头蛇尾、有始无终。 7．目不忍视：形容景象十分凄惨，使人不忍心看。 情境呈现　1937年，无锡被日机轰炸，以至于三天之久还未熄火；苏州已被日机轰炸数次。沿途一带，真是耳不忍闻，目不忍视。 二、背名句(5分钟) 1．唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。(鲁迅) 适用角度　民族精神　国家发展 2．惟独革命家，无论他生或死，都能给大家以幸福。(鲁迅) 适用角度　革命家的责任　为人民谋幸福 3．我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和见了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。(鲁迅) 适用角度　中国的脊梁　坚持到底 4．青年人先可以将中国变成一个有声的中国：大胆地说话，勇敢地进行，忘掉一切利害，推开古人，将自己的真心话发表出来。(鲁迅) 适用角度　青年的追求　勇敢地发声　敢说真心话 三、背语段(5分钟) 1．少年壮志，青春许国 年少多壮志，青春应许国。致敬历史的最好方式，就是创造新的历史。百年前，风华正茂的青年救亡图存，将青春和热血挥洒在神州大地。在今日，国家富强、民族复兴的使命重任在肩。重温年轻共产党人荡气回肠的奋斗历程，是为了让当代青年领悟自己的使命责任、感知信仰的坚不可摧、坚定奋斗的决心信心。做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，在劈波斩浪中开拓前进，在披荆斩棘中开辟天地，在攻坚克难中创造业绩，才能不辜负党的期望、人民的期待、民族的重托，不辜负我们这个伟大的时代。这是历史的传承，也是家国的呼唤，更应是当代青年为之不懈奋斗的目标。 2.教育引导青少年培养甘于奉献的精神 在实现中华民族伟大复兴的征途上，事不避难、义不逃责的决心和以身许国、无私奉献的精神，支撑着中华儿女为夺取一个又一个胜利而奋勇前行。比如，钱学森、邓稼先等“两弹一星”元勋秉持科技报国、以身许国的爱国情怀，西安交通大学“西迁人”等老一辈知识分子怀着“党让我们去哪里，我们背上行囊就去哪里”的奉献精神，为了民族复兴伟业付出了毕生心血，做出了卓越贡献。积极开展新时代劳动教育，需要引导青少年向他们学习，大力培养甘于奉献的精神。加强革命传统、爱国奉献教育，引导青少年弘扬革命精神、传承红色基因，形成好思想、好品行、好习惯，扣好人生第一粒扣子，警惕和防止价值观念扭曲、利益取舍失衡。注重培育公共服务意识，使青少年乐于付出、甘于奉献。 四、练基础(10分钟) 阅读下面的文字，完成1～2题。 一个国家总是在不断摸索中逐渐成长壮大。大学生作为一个群体，在历史的进程中总是起着举足轻重的作用。一百多年前，五四运动爆发，爱国学生面对敌人枪弹的威胁而殒身不恤，他们通过游行示威、街头公开演说、直接参与抗战、组建政治社团、开展政治请愿等多种方式参与爱国政治斗争，做出了很多惊天动地的事情。即便有许多的青年学生喋血身亡，但后继者毅然长歌当哭，奋然前行。 五四运动由青年发起，它开启了中华民族命运的重大转折，促进了全民族的觉醒，扭转了中国社会前进的方向。以“爱国、民主、科学、进步”为重要内容的“五四精神”作为一种基因，在一百多年的风雨兼程中已植入到中国人的思想中。一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。当代青年更应肩负使命，勇挑重担。不必空羡先辈们在血与火的洗礼中留下的闪光青春，也不用遗憾没有赶上中华人民共和国初期如火如荼的建设高潮，有我们自己的际遇和机缘，有自己的使命和责任。今天，我们这一代青年责任更沉重，使命更伟大。 1．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。 答案：不必空羡先辈们在血与火的洗礼中留下的闪光青春，也不用遗憾没有赶上中华人民共和国初期如火如荼的建设高潮，我们有自己的使命和责任，有自己的际遇和机缘。 文中画横线的句子有两处语病：第一处为语序不当，“有……自己的际遇和机缘，有自己的使命和责任”应改为“有自己的使命和责任，有……自己的际遇和机缘”；第二处为成分残缺，“有我们自己的际遇和机缘”缺主语，可将“我们”提到前面作主语，改成“我们有自己的……”。 2．鲁迅笔下的刘和珍就是文中所说的青年学生的代表。请结合所学内容，为刘和珍获评“我最感动的课文人物”写一段颁奖词。要求：符合人物特征，语言表达连贯、得体，至少使用一种修辞，不超过100字。 答案：刘和珍，你是真的猛士，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”。始终微笑的刘和珍君，你像一棵大雪压不弯的青松，激励我们每一个热血青年，为了民族复兴，为了祖国强盛，“奋然而前行”！ 返回 自主预习案 返回 一、知作者 鲁迅(1881—1936)，原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，浙江绍兴人，曾留学日本学医。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。他是中国伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。” 其代表作有《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》《华盖集》《中国小说史略》等。 二、晓背景 1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军与之作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入天津大沽口，炮击国民军阵地。国民军开炮还击。日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护八国联军入侵时与清政府签订的《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集结各国军队，准备武力进攻。3月18日，北京各界民众为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤二百余人，制造了“三一八”惨案。 惨案发生后，依附军阀的反动文人污蔑参加请愿的群众是“暴徒”，说“民众领袖”有故意引人去死的嫌疑。当噩耗传来的时候，鲁迅异常悲愤，相继写了《无花的蔷薇之二》《“死地”》《可惨与可笑》等文。4月1日，他又写下了这篇著名的《记念刘和珍君》。 三、链常识 杂　文 杂文，现代散文中的一类，是直接而迅速地反映社会事变或动向的文艺性论文，具有短小、活泼、犀利、隽永、富有战斗性的特点。它内容广泛，形式多样，有关社会生活、文化动态以及政治事变的杂感、杂谈、杂论、随笔，都可归入这一类。 杂文在中国古已有之，而现代杂文的兴起、发展和繁荣，和鲁迅是分不开的。在鲁迅的笔下，杂文具有一种自由摹写世相、叙述见闻、评说人事、言志抒情、启迪思想和反抗现实的使命，从而以博大精深的思想内涵和独特完美的艺术形式，攀上了中国文学的高峰，进入了“高尚的文学楼台”。 四、解文本 1．本文如果直接从第三节刘和珍的平时表现写起，把第一、二节移到第五节后，按时间顺序展开思路，好不好？为什么？ 答案：不好。如果先写刘和珍平时的表现，再按时间顺序展开，就成了单为刘和珍一人作纪念文章或作传了，而本文题目虽为“记念刘和珍君”，实际目的却是以“记念刘和珍君”为切入点，评述这次惨案，警醒人们不忘血债。从写作缘由写起，正好概括了发生惨案两周来各方面的动态和作者的感情历程，营造了浓郁的抒情氛围。 返回 2．填导图(请在理解全文的基础上填出下面结构导图中的空缺部分) 遇难经过 徒手请愿 合作研习案 返回 明情知理，重识“斗士” 学校要组织“苦难与新生”的主题展览，我们试着以一个策展人的身份，设计这个主题展览。我们的具体任务是：第一，在这些空空的展柜里，根据这篇文章可以放哪些实物，做第一块展板，对烈士的事迹进行简介；第二，做第二块展板，对《记念刘和珍君》的“金句”作细览；第三，我们需写展览的主题宣传语。为了办好此次展览，我们要研读《记念刘和珍君》一文。 情境任务 活动一　跟随作者笔触，理解人物精神品质 1．本文题目为“记念刘和珍君”，作者分别纪念了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中，你认识到刘和珍具有怎样的品格？请完成下表。 事迹 品格 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 毅然预定《莽原》全年 追求真理 “风潮”领袖 敢于反抗 虑及母校，黯然泣下 有远见、有革命责任感 始终微笑 善良和蔼 欣然请愿，府门喋血 勇敢坚强、不畏生死 2．文中鲁迅先生反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”有什么用意？ 答案：与“广有羽翼的校长”以及反动政府镇压革命青年的凶残、血腥手段形成对比，不仅突出刘和珍的和蔼、善良、乐观，也反衬出反动派的凶残和反动文人的卑劣。 3．作者详写三个女子遇难的过程对表现人物有怎样的作用？ 答案：详写三个女子的遇难过程，一方面展现了三个女子的沉勇友爱和无畏精神；另一方面揭露了反动派的凶残，印证了前文说的“虐杀”。“斜穿心肺”“中了四弹，其一是手枪”“头部及胸部猛击两棍”等细节，充分证明这是一次有预谋、有组织的屠杀。这些铁一般的事实，有力地戳穿了段祺瑞执政府对死难者横加种种罪名的丑恶嘴脸。 4．本文题目为“记念刘和珍君”，但明显不全在写刘和珍。文中一共写了哪几类人？作者对他们的态度和感情怎样？请在下表中填上相关内容。 哪几类人 作者的态度和感情 ① 尊敬、悼念、激励 反动派、流言家、有恶意的闲人 ② ③ 哀伤、唤醒 爱国者、猛士 揭露、嘲讽 麻木的民众、庸人、无恶意的闲人 活动二　品读语句，感受作者的理性反思 5．“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”如何理解句子的含意？ 答案：真正的革命志士，能勇敢面对反动统治下的血腥屠杀，为推翻黑暗的反动统治而英勇斗争。“哀痛者”和“幸福者”都是指刘和珍等革命青年。他们为社会的黑暗和民族的苦难而哀痛，为能够打破这黑暗、使民族摆脱苦难而奋斗，为人民牺牲而感到幸福。这是对刘和珍等“真的猛士”的崇高礼赞。 6．“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”如何理解句子的含意和作用？ 答案：尽管在这“非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，但即使是“苟活者”，也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是“微茫”的希望，也能逐渐觉悟起来，摆脱麻木；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进。这个句子恰当地评价了“三一八”惨案对于将来的意义，总结全文，升华主题，给人以激励与启迪。 活动三　品鉴手法，赏析文本的修辞特色 7．“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”如何理解“伟绩”“武功”这两个词语？ 答案：“伟绩”“武功”本是褒义词，这里为反语，是对中外杀人者的辛辣讽刺。“中国军人”的“伟绩”是“屠戮”柔弱的“妇婴”(刘和珍等女子)，日、美、英等“八国联军”的“武功”是“惩创”手无寸铁的“学生”(同样指刘和珍等人)。这两个词，揭露和讽刺了反动派凶残的本质，力透纸背。 8．“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”本句采用了什么修辞手法？有什么含意？ 答案：(1)采用了反复的修辞。(2)反复运用“沉默”一词，表达了作者对国人麻木的焦虑，对民族前途的担忧，对革命爆发的渴望。“不在”“就在”这一选择复句，表达了一种非此即彼、毋庸置疑的坚定语气，警醒和激励一切不愿也不忍民族衰亡的有血性的中华儿女在沉默中爆发。 9.“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”引用陶潜的诗句有什么作用？ 答案：作者引用陶渊明的诗歌，有“青山埋忠骨”之意，寄托了愿死者与青山同在的深挚感情。 课堂达标 1．下列对文章艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是 A．第二部分两次强调“必要”，运用反复手法，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序来安排思路的。 B．“苟活者在淡红的血色中……将更奋然而前行”这句话是个并列复句，十分恰当地评价了“三一八”死难烈士对于将来的意义。 C．作者引用陶渊明的诗，表明作者的态度：他认为请愿收效甚微，对社会几乎没有影响。 D．文章先对斗争的方式进行理性反思，再肯定烈士的勇毅对于将来的意义，全文收束在高昂的斗争精神上。 √ 作者认为尽管请愿收效甚微，但对社会还是有一定影响的。 返回 2．“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？”如何理解句子的含意？ 答案：这两句话从三个层次层层递进地揭露了杀人者的凶残。第一层，“我”以最坏的恶意来想象某些中国人的坏；第二层，即使如此，“我”也没想到杀人者竟如此凶残；第三层，即使料到了也不相信他们会残杀一个和蔼、善良的女学生。 巩固练习案 返回 一、阅读下面的文字，完成1～3题。 酷夏，心不静，气不顺， ① 之余，除了听听柴可夫斯基、拉赫玛尼诺夫以外，唯靠读书静心。 鲁迅的《故事新编》共八篇小说，是鲁迅辗转京、厦、广、沪四地而作，用时竟达十四年。在给友人的信中，他一再强调自己不太爱惜身体……在我看来，他并非厌世，而是身不由己。 一个读透古书的人，写起拟古之作，可谓 ② 。巧妙的架构，灵气飞溅的对话体，每读一遍，便激赏一次，让人 ③ 。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 《故事新编》的脉络，分明是鲁迅的心迹。他写《补天》，契合着欲补苍天的志向；写大禹的《理水》篇他精神的务实趋真得以践行；表现“隐”与“退”的是《采薇》；对于威权《铸剑》则是轻蔑与挑战；《非攻》篇，借墨子这潭深水，倒映出自己的人道主义思想；再然后，以《出关》《起死》，涂抹出人生与社会的苍凉。 调皮的文笔、始终蓬勃着的少年气及沉浸式的浪漫，让这个故去八十余年的、也曾壮怀激烈过的人，依然是我们的恩师和益友。如今，我们读他的书，就当是吹一吹空调，仰仗他的冷峻和深远，让酷热笼罩的心头又一次享受清凉。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1．(3分)请在文中横线处填入恰当的成语。 ①__________　②________________________________________　 ③_______________________________ 心浮气躁 驾轻就熟(信手拈来、水到渠成、得心应手) 爱不释手(爱不忍释、叹为观止) 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2．(4分)文中画波浪线的句子存在着结构混乱、语句不通等问题，请加以修改，变成结构整齐、表达流畅的整句，可少量增删词语，但不得改变原意。 答案：《补天》篇，契合着他欲补苍天的志向；《理水》篇，践行了他务实趋真的精神；《采薇》篇，表现了他对“隐”与“退”的思考；《铸剑》篇，饱含着他对威权的轻蔑与挑战。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 3．(5分)文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其构成及表达效果。 答案：(1)构成：将阅读鲁迅先生《故事新编》的感受比作在酷热的天气里吹空调。(2)效果：①与开头“酷夏，心不静，气不顺……唯靠读书静心”相呼应。②生动形象地表现了鲁迅的冷峻和深远给予浮躁的自己精神上的镇静与愉悦。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 二、阅读下面的文字，完成4～5题。 鲁迅先生反复写刘和珍的“微笑”“和蔼”，让人了解这是一批怎样可爱的青年。段祺瑞执政府杀害的就是这样一批可爱的青年，流言家诬蔑的就是这样一批可爱的青年，其凶残、下劣便不言而喻，什么“暴徒”，什么“受人利用”，无耻谰言都不攻自破。写刘和珍遇难，用了一系列镜头，枪弹的攒射、棍棒的挥舞，历历在目。全景式的描写远比这样的特写镜头更为细致，可以预见这场发生在执政府门前的惨案的全景。综观全文，作者对学生有爱，对段祺瑞执政府有恨，对流言家有憎恶，对大众庸人有失望，这些感情混杂在一起，让他想说又说不出话来。他说不出话来，(　　)；但最终还是要说的，责任感、正义感充塞于作者心胸，使他情不自禁要张口说出。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 4．(3分)下列在文中括号内补写的语句，衔接最恰当的一项是 A．也许是因为不痛苦、不愤怒，有太多的话不知从何说起 B．也许是因为太痛苦、太愤怒，确实是无话可说 C．也许是因为不痛苦、不愤怒，确实是无话可说 D．也许是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话不知从何说起 √ 从上文“对段祺瑞执政府有恨，对流言家有憎恶，对大众庸人有失望”可知，作者是痛苦的，故排除A、C两项；而从“这些感情混杂在一起，让他想说又说不出话来”可以看出，作者是有话说的，但因为种种原因，不知从何说起，排除B项。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 5．(5分)文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。 答案：这样的特写镜头远比全景式的描写更为细致，能使人想见这场发生在执政府门前的惨案的全景。 文中画横线的句子有三处语病：一是语序不当，“全景式的描写远比这样的特写镜头更为细致”应是“这样的特写镜头远比全景式的描写更为细致”；二是不合逻辑(用词不当)，惨案已经发生，不能用“预见”，可改为“想见”；三是“想见”的主语应该是人。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 阅读下面的文字，完成6～9题。 痛哭和珍 □ 石评梅[注] 惨淡庄严的礼堂，供满了鲜花，挂满了素联，这里面也充满了冷森，充满了凄伤，充满了同情，充满了激昂！多少不相识的朋友们都掬着眼泪，来到这里吊你，哭你！看那渗透了鲜血的血衣。 和珍！我们永不能忘记你红面庞上深深的一双酒靥，也永不能忘记你模糊的血迹，心肺的洞穿！站在你灵前，抬起头，香烟缭绕中，你依然微笑地望着我们。 多少红绿的花圈，多少赞扬你哀伤你的挽联，这不是你遗给我们的，最令我们触目惊心的便是你的血尸，你的血衣！你的血虽然冷了，温暖了的是我们的热血，你的尸虽然僵了，铸坚了的是我们的铁志。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 最懦弱最可怜的是这些只能流泪，而不敢流血的人们。此后一定有许多人踏向革命的途程，预备好了一切去轰击敌人！指示我们吧，和珍，我也愿将这残余的生命，追随你的英魂！ 四围都是哀声，似乎有万斤重闸压着不能呼吸，烛光照着你的遗容，使渺小的我不敢抬起头来。和珍！谁都称你作烈士，谁都赞扬你死的光荣，然而我只痛恨，只伤心，这黑暗崎岖的旅途谁来导领？多少伟大的工程凭谁来完成？况且家中尚有未终养的老母，未成年的弱弟，等你孝养，待你培植。 不幸，这些愿望都毁灭在砰然一声的卫士手中！ 2 3 4 5 6 7 8 9 1 当偕行社同学公祭你时，她们的哀号，更令我心碎！你怎忍便这样轻易撒手离开了她们，在这虎威抖擞、豺狼得意的时候。自杨荫榆带军警入校，至章士钊雇老妈拖出，一直是同患难，同甘苦，同受惊恐，同遭摧残，同到宗帽胡同，同回石驸马大街。三月十八那天也是同去请愿，同在枪林弹雨中扎挣，同在血泊尸堆上逃命；然而她们都负伤生还，只有你，只有你是惨被屠杀！她们跟着活泼微笑的你出校，她们迎着血迹模糊的你归来，她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，她们怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领！ 2 3 4 5 6 7 8 9 1 一年来你们的毅力，你们的精神，你们的意志，一直是和恶势力奋斗抵抗，你们不仅和豺狼虎豹战，狗鼠虫豸战，还有绅士式的文妖作敌，贵族式的小姐忌恨。你们都是一条战线上的勇士！ 和珍！我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个认识的朋友，然而我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给予我的热力和温情。自从你血尸返校，我天天抽空去看你，看见你封棺，漆材，和今天万人同哀的追悼会。今天在你灵前，站了一天，但是和珍，我不敢想到明天！ 2 3 4 5 6 7 8 9 1 现在夜已深了，你的灵前大概也绿灯惨惨，阴气沉沉的静寂无人，这是你的尸骸在女师大最后一夜的停留了，你安静地睡吧！不要再听了她们的哭声而伤心！明天她们送灵到善果寺时，我不去执绋了，我怕那悲凉的军乐，我怕那荒郊外的古刹，我更怕街市上灰尘中那些蠕动的东西。他们比什么都蠢，他们比什么都可怜，他们比什么都残忍，他们整个都充满了奴气。当你的棺材，你的血衣，经过他们面前，触入他们眼帘时，他们一面瞧着热闹，一面悄悄地低声咒骂你“活该！”他们说：“本来女学生起什么哄，请什么愿，亡国有什么相干？” 虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不敢听，不敢闻。自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道究竟去了哪里？ 2 3 4 5 6 7 8 9 1 和珍！你明天出了校门走到石驸马大街时，你记得不要回头。假如回头，一定不忍离开你自己纤手铁肩、惨淡缔造的女师大；假如回头，一定不忍舍弃同患难、同甘苦的偕行诸友。你一直向前去吧，披着你的散发，滴着你的鲜血，忍痛离开这充满残杀、充满恐怖、充满豺狼的人间吧！ 沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默。 和珍，梦！噩梦！想不到最短时期中，匆匆草草了结了你的一生！然而我们不幸的生存者，连这都不能得到，依然供豺狼虫豸残杀，还不知死在何日？又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们？ 三月廿五赴和珍追悼会归来之夜中写 (有删改) 注　石评梅(1902－1928)：山西省平定县人。中国近现代女作家、革命活动家，“民国四大才女”之一。 原名汝壁，因爱慕梅花之俏丽坚贞，自取笔名石评梅。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 6．(3分)下列对本文思想内容的分析与概括，不正确的一项是 A．刘和珍是在和形形色色的各种恶势力斗争，她的勇敢坚毅、任劳任怨、乐观热情深深地感动了作者。 B．“她们怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领”“然而我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给予我的热力和温情”，这些句子有力地表现出刘和珍的人物形象。 C．本文是作者赴刘和珍追悼会归来的当日连夜写成的，凄婉哀怨，而又蕴含着钢铁般的意志和无穷的力量，因而读来具有强烈的艺术感染力。 D．最后一段“然而我们不幸的生存者……又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们？”深刻地揭示出时局的险恶、反动派的凶残以及作者对未来的担忧。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 1 “蕴含着钢铁般的意志和无穷的力量”错误。从全文来看作者寄托的首先是哀思，再就是对前途的担忧与迷茫，如“我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道究竟去了哪里”等句即可证明。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 7．(3分)下列对本文艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是 A．文章从追悼会惨淡庄严的礼堂写起，连用六个“满”字，以鲜花和素联将冷森、凄伤、同情、激昂的气氛烘托出来，这虽然是作者抒发情感的引子，但读来仍会使人潸然泪下。 B．“四围都是哀声，似乎有万斤重闸压着不能呼吸”，这一句使用夸张的修辞手法表达出作者内心的极大伤痛。 C．对“街市上灰尘中那些蠕动的东西”的一段描写，形象地写出了当时老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性，入木三分，极富批判性。 D．文章主要以第二人称来写，便于抒发感情，既拉近了作者与刘和珍的距离，也拉近了读者和刘和珍的距离，自然实现了生者和逝者的对话。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 1 “形象地写出了当时老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性”分析错误。文中“街市上灰尘中那些蠕动的东西”从下文来看，既有愚昧的民众，更有残暴的反动政府的帮凶，写的不是全体的老百姓，对批判的对象理解有误。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 8．(4分)作者一方面赞扬刘和珍“一直是和恶势力奋斗抵抗”的“勇士”，一方面也写到自己。她是怎样写自己的？这样写有什么作用？ 答案：作者写了自己的渺小，写自己“不敢想”“不敢听，不敢闻”“早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道究竟去了哪里”，以自己的渺小衬托出刘和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出刘和珍的英勇无畏。 2 3 4 5 6 7 8 9 1 9．(6分)鲁迅先生在文中写道：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”而本文写道：“沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默。”试比较这两段话的含意。 答案：鲁迅的话表达的主要是愤怒，沉默是无言的愤怒，而愤怒迟早将在沉默中爆发，不爆发就会在沉默中灭亡。作者的话表达的主要是悲哀。“沉默”同“最深的悲哀”是同义语；“此后你便赠给我永久的沉默”，是说刘和珍的牺牲给作者带来永久的最深的悲哀。 返回 2 3 4 5 6 7 8 9 1 谢 谢 观 看 ！ 第 二 单 元 苦 难 与 新 生 $$