专题1 二、九年级上册-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文古诗文进阶册（福建专用）

古诗文进阶册 专题一 古诗词曲鉴赏 二、教材85首古诗词曲逐首梳理及核心点专练 地方上做官也可以有所作为的乐观心态。“千里共婵娟”写 九年级上册 出了苏轼意识到既然不能团圆是人生的常态后，情感转为 豁达，通透。所以应用“热切高昂”的语调。（期读语调1 1.行路难（其一） 分，陈述理由2分) 1.(4分)“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”两句，运用象征 手法(1分)，诗人用“欲被黄河”“将登太行”象征对理想的 4.·月夜忆舍弟 追求，用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻 1(3分)D【解析】“月是故乡明”中的“月”突出了诗人对故 乡的感怀。A项中的“月”突出了诗人闲适的生活情趣：B (1分)，以形象化的语言，奇张的意境，浪漫而奇特的想象： 写出了自己仕途的艰难，蕴含者无限的悲慨，传达出无限的 项中的“月”突出了诗人悲凉伤感的心境：C项中的“月”盗 惆怅和迷阴(1分)。用浪漫的笔法写人生追求，一方面表 染了柔和曲静、迷蒙冷寂的环境气氛：D项中的“月”表现了 诗人望月怀远的情思，突出了诗人对故乡的感怀 现了诗人人生追求的不同寻常，另一方面也说明这些追求 可能不切实际(1分)。 2.(4分)示例：诗人借景抒情，明明是普天之下共一轮明月， 2.(4分)这两句诗的意思是：相信总有一天我终将实现远大 本无差别，偏要说故乡的月亮最明亮(2分)，诗人将自然景 理想，到时定要扬起高高的船帆横渡沧海(2分)。诗人运 物的描写与自己的主观感受结合起来，表现了对故乡的思 用宗悫“乘风破浪”的典故，告诉我们即使身处逆境也要保 念(2分) 持积极乐观的人生态度(2分)。 5.”长沙过贾谊宅 3.(3分)示例：可以设计一个迎风站在船头，负手而立，极日1.(3分)D【解析】尾联描绘了一幅荒村日暮图，抒发了诗人 远跳的李白的形象(分)。负手而立，极目远可以表现 怀才不遇的愤谥之情及对不合理现实的强烈控诉。 出他的远大志向；站在船头，迎风而立，可以表现出他“长风2.(4分)诗人借古言今在这首诗中无处不在。首联，表而写 破浪会有时，直挂云帆济沧海”"的豪迈气概(2分)。 贾谊的一生，实则暗寓自己迁谪的悲苦命运(1分)。领联看 2.酬乐天扬州初逢席上见赠 似写眼前所见，实则正是李唐王朝危殆形势的写照(1分)。 L.(2分)诗人用“沉舟”“病树”两个意象表达对身世坎可的感 颈联表而写文帝与贾谊，实写自己一贬再贬，沉沦坎可，更 慨和难平的心绪(1分)：用“千帆过”“万木春”两个意象表 是必然(1分)。尾联更是由古及今表明自己和贾谊、甚至 现了自己刚健昂扬、积极乐观（豁达）的人生态度（精神） 屈原都是无罪而遭受不公的处罚(1分)！ (1分)。 6.“左迁至蓝关示侄孙湘 2.(3分)示例一：[景]沉舟的旁边千帆过往，病树的前面万木 1.(3分)C【解析】“云横秦岭“雪拥蓝关”描写的是眼前看 向荣，描绘出一幅境界开阔、生机物勃的画面，给人以鼓舞。 到的景色。 示例二：[情]诗人通过写沉舟侧畔仍有千帆竞发和病树前2.(4分)（长沙过贾谊宅》表达了诗人凭吊古迹时对历史（对 头依旧万木皆春的情景，表达了自己身处逆境仍能自信乐 贾谊)的痛惜，对自己被贬深感凄凉、，悲愤，对江河日下的店 观、豁达洒脱的情感。 王朝现实的不满(2分)。本诗表达了诗人对自己被贬遭遇 示例三：[理]这两句诗蕴含着事物新陈代谢的自然规律，表 的孤独，凄凉，悲愤之外，更传达出忠君之心爱国之情、赤 现了天地万物生生不息的活力，是诗人用乐观精神看待社！ 诚之心(2分)。 会人生的形象写照。（任选一个角度，言之有理即可） 3.(3分)诗句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海(1分)。理 3.水调歌头（明月几时有） 由：尽管前路障碍重重，但终有一天会乘长风破万里浪，挂 1.(3分)①矛盾、纠结②恻怅③通透、豁达（洒脱，旷达、 上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。诗人用“长风破浪” 乐观) “济沧海”来比喻自己的政治思想一定能实现的坚定信念， 2.(3分)表现了词人由内心的苦闷转为面对现实理性的思考 表现了诗人在失意中仍怀有希望，形象地展现了诗人自强 (1分)，更是词人从思念亲人的孤独、贬谪的苦阅到向天下 不总的奋斗精神和身处逆境仍保持乐观进取的人生态度。 离人发出美好祝愿的情感的转折点(1分)，起到过菠作用 所以适合用来宽慰韩愈(2分)。 (1分)。 7.·商山早行 3,(3分)示例：舒缓低沉。“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”1.(3分)首联“晨起”直接点出“早行”(1分)：额联通过鸡声 含蓄地写出了苏轼想回朝廷施展抱负，又担优党派之争：还： 茅店、月、人迹、板桥、霜这六个意象叠加表现初春黎明之景 有与弟弟许久未见，心中无限的思念。词人的情绪是沉郁 (1分)：雄鸡报晓，残月未消时，诗人就已出发，未料还有更 的，所以应用“舒缓低沉”的语调。 早出行之人，体现了“早“(1分)。 示例二：热切高昂。“何似在人间”写出了苏轼告诉自己在2.(3分)本诗实写早行之景(1分)，虚写梦回故乡所见之景 10 福建语文 (1分)，眼前的“客行”与心中的“故乡”交织叠加，丰富了诗 “悠悠”形容“羌管”，表现了笛声的悠长。“满”字形容 歌的意蕴，既展现了臀旅之苦，又表现了思乡之情(1分) “霜”，表现寒霜覆盖大地的情景。一切景语皆是情语。悠 8.·咸阳城东楼 长的不只是笛声，还有词人对家乡的思念：满地的不只是寒 1.(4分)①思乡之愁：②对唐王朝颓势难救之愁：③昔盛今裂 霜，还有词人深重的愁绪(2分)。 之愁：④人世沧桑之愁。（每点1分） 13.江城子·密州出猎 2.(4分)“山雨欲来风满楼”只用寥寥七个字，却十分形象地1.(3分)D【解析】“持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满 写出山城暴雨将临的情景，使读者身临其境(2分)。诗人 月，西北望，射天狼”意思是：朝廷什么时侯能像派冯唐放魏 准确地抓住了暴雨降临前狂风满楼的自然变化特点，并借 尚那样重用我呢？到那时我终将把饰以彩绘的弓拉得像国 这一变化，隐喻唐朝的统治崩遗在即，社会也到了大变动的 月，瞄准西北，把代表西夏军队的天狼星射下来。这儿句表 前夕(2分)。 达了词人渴望为国御敌立功的壮志，并没有真正挽弓杀敌。 9.“无题 所以D项中“词人最终如愿”的理解与分析有误 1.(3分)“残”字写出了暮春时节百花调残的景物特点(1分)， 2.(4分)“亲射虎”，作者以孙权自喻，表示勇武可用(1分)： 渲染了离别时的气氛，烘托出了诗人凄凉的心情(2分)。 “遣冯唐“，作者以魏尚自许，表示可以为国戍边(1分)：“射 2.(3分)运用对偶比喻、双关的修辞手法(1分)，形象生动， 天狼”，喻指打败侵扰边境的西夏军队(1分)。这几个典 贴切感人。以春蚕吐丝、蜡炬成灰来比喻对所爱之人至死 故，都表现了作者为国立功之志，也正是他“狂”之所在。苏 不渝的忠贞情感(2分)。 轼本人缺乏兵韬战路，词中抒发的情怀，不过是他的一种理 3.(3分)“但愁”“应觉”是联想猪测之意，通过设想对方伤感 想，所以是“狂”(1分)。 久别的种种情景，表现出对恋人的深切思念(1分)。“改”3.(3分)示例：苏词风格豪放乐观，旷达洒脱(1分)。“酒酣胸 字体现出别离之久、相思之苦(1分)，“寒”字指夜晚月光的 胆尚开张”，描写出猎后开怀畅饮，胆气更为豪放的景象，充 清冷，又写出诗人当时的心境，把相爱之人分别后的痛苦情 满洒脱豪迈之气(1分)；“鬓微霜，又何妨”写词人年事虽高 状表现得十分真切，相思之苦自然流露(1分)。 却不在意，甚至还希望能够承担卫国守边的重任，反问语气 10.·行香子（树绕村庄） 表现出苏轼的乐观(1分)。 1.(3分)C【解析】词的上片主要写小园和各种色彩缤纷的 14.破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 春花，为静态风景：下片则描写流水青旗的农家乡院以及莺 :1.(3分)示例：从修辞角度，运用比喻的修辞手法，把弓弦声 歌燕降、蝶影翻飞的迷人春色，为动态风景。C项中“上片 比作“霹雳“(！分)，描绘了激烈的战斗场面，成功地塑造了 侧重描绘动态景物”“下片侧重猫绘静态景象”表述有误。 一个冲锋陷阵、勇猛无比的将领形象(2分)。 2.(4分)这首词描绘了一幅百花争艳、莺歌燕舞的田园春景2.(3分)“赋壮词”，就是写雄壮风格的词，故作豪言壮语。这 图(2分)，表达了同人对自然景色的喜爱之情(2分)。 首词处处扣着“壮词”来写，开篇即言“醉里挑灯看剑”，可谓 11,”丑奴儿·书博山道中壁 壮怀激烈(1分)。接着主要写战场上的情景：号角连营，分 1(3分)D【解析】上片的“愁”与下片的“愁”在内涵、意境 炙，奏乐，点兵，马快，弦鸣。这些情景再现，既是词人曾经 上是不同的，上片是无病呻吟的闲愁，下片是关怀国事、报 驰骋沙场的回忆，也是他渴望回到战场的心声，可谓豪情万 国无门的哀愁，下片的“愁”内涵更丰富、意境更深远。 丈(1分)。词的结尾，放言“了却君王天下事，赢得生前身 2.(3分)第一个“欲说还休”紧承上句的“尽”字，词人过去无 后名”，更是快人快语。最后一句“可怜白发生”，感叹“老之 愁而硬要说愁，如今满腔愁苦却无从诉说(1分)：第二个 将至”，也暗指壮志难酬，这给“壮词”更增加了慷概悲凉的 “欲说还休”紧连下文，词人的忧愁不是个人的离愁别绪，而 色彩(1分) 是优国伤时，报国无门之愁(1分)。词人运用叠句的形式， 3.(3分)《渔家做·秋思》中，范仲淹借助“白发”抒发了思念 充分表达了自己的“愁”之巨大(1分)。 家乡与渴望建功立业的复杂心情(1分)：《破阵子·为陈同 九年级下册 甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾借助“白发”抒发了英雄迟暮， 12.渔家傲·秋思 壮志难酬的悲愤心情(2分)。 1.(3分)不能(1分)。首先，北雁南飞是塞外秋天特有的景 15.满江红（小住京华》 象，用“雁”更符合地域和时令特点(1分)。其次，大雁是边1.(3分)“四面楚歌”比喻四而受敌，孤立无援的困境(1分) 塞诗中的常见意象，常寄寓着思乡之情，用“雁”更能传达出 作者用“四面楚歌”的典故喻指国破，表明列强逼近，中国前 同人的情感(1分)。 途危殆：表现了作者渴望走出家庭，为挽救民族危亡尽心尽 2.(3分)此句形象描绘了坐落在崇山峻岭间的弧城，夕阳西 力的心志(2分)。 下时，便紧繁地关闭城门的画面(1分)。突出了塞下秋景2.(3分)示例：这首词先写中秋景物，“篱下黄花”为特写：“秋 与中原的不同，展现了边塞特异的风光，渲染了浓厚的悲凉 容如拭”为概写。这里的景物描写，表现出环境的静谧和寂 气氛，突出边关戒备森严、战事吃紧的特点(2分)。 寥，为下面的抒情蓄势，景与情前后相继，各自分明。（言之 3.(4分)从意象上来说，“羌管”与“霜”是边塞特有的两种意 有理即可) 象，笛声绵长，白霜满地，营造了楼清的氨围。联系后句“人3.(2分)“背衫湿”是借用白居易《琵琶行》的最后一句，寄寓 不寐，将军白发征夫泪”可知，此处景物描写烘托了词人因 颇深。词人泪湿衣裳，表达了知音难遇的情怀，也充满了没 为思乡而产生的凄凉与悲苦(2分)。从用词的角度来说， 能冲出家庭、走向社会，参与革命斗争的忧郁和感慨。 福建语文 11二、教材85首古诗词曲逐首梳理及核心点专练 编者按：①按照统编教材九、八、七年级的顺序排列整合，教材中课外诵读古诗词曲篇目以“*”标识。②标注 2018~2024年福建省考情。③“理解与鉴赏”依据课下注释、配套的教师教学用书整合：加色字为重 点赏析部分。 九年级上册 1.行路难（其一）（唐·李白） 【题解】“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白这组《行路难》主要抒发了 怀才不遇的情怀，这里选的是第一首。 【作者简介】李白(701一762)，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”，与杜甫并称 为“李杜”。有《李太白集》传世。 【写作背景】李白受到权臣的谗毁排挤，天宝三年(744)被“赐金放还”。李白离开长安时，朋友们都 来为他饯行，求仕无望的他深感仕途的艰难，满怀愤慨写下了这首《行路难》（其一）。 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 金樽清酒斗十千， 修辞、表现手法：开头以极为夸张的笔法营造了欢乐的宴饮气氛。以乐景写 五盘珍羞①直”万钱。 哀情，用盛宴衬托诗人内心的悲苦，强化了哀的程度。 停杯投箸不能食， 炼字：“停”“投”“拔”“顾"四个连续的动作，形象地表现出诗人内心的苦闷 拔剑四顾心茫然。 抑郁、感情的激荡变化。 表现手法：用“欲渡黄河”“将登太行”象征对理想的追求，用“冰塞川”“雪满 欲渡黄河冰塞川， 山”象征人生道路上的艰难险阻，通过形象化的语言，写出了仕途的艰难，蕴 将登太行雪满山。 含着无限的悲慨和惆怅。 闲来垂钓碧溪上， 用典：运用典故，借历史人物姜尚、伊尹受到重用的故事，表达了诗人对被重 忽复乘舟梦日边 新任用有所期待，对未来仍抱有希望的思想情感 行路难，行路难， 修辞：运用反复的修辞手法，表现出诗人面对世事多艰，进退失据而又要继续 多歧路，今安在？ 探索追求的复杂心理，以及徘徊、低沉的心境。 用典：用南朝宗慈的故事，语典与事典交融，表明自己壮志未减。 长风破浪会有时， 情感：诗人在沉郁中振起，坚定了“长风破浪”的信心，重新鼓起沧海扬帆的 直挂云帆济④沧海。 勇气，表现了诗人的乐观、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷 中挣脱出来的强大精神力量。 【重点课下注释】①〔羞]同“馐”，美味的食物。②[直〕同“值”，价值。③[会〕终将。④（济〕渡。 【主旨】本诗主要轩发了诗人怀才不遇的愤慨，但在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。情感虽大 起大落，但基调豪放乐观，充满昂扬向上的精神，表现出诗人乐观自信的人生态度和执着追求理想的坚定 信念。 【艺术特色】以浪漫主义的笔法抒写了诗人的人生感慨和精神追求，主要表现在词语、诗句、意境的夸张上。 福建语文 留核心点专练 2.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”给你什么 1.【新考法·知识支架】请你结合【链接资料】 启发？请结合诗句分析。(4分) 赏析诗句“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山” 浪漫笔法的运用。(4分)（教材“思考探究一” 改编) 【链接资料】《行路难》（其一）以浪漫的笔 法抒写诗人的人生感慨和精神追求。李白诗 歌的浪漫笔法主要表现在词语、诗句、意境的 夸张上。 3.请你根据诗歌内容，说说可以为李白设计一个 怎样的形象，并说明理由。(3分)（教参“问题 探究2”改编) 2.酬乐天扬州初逢席上见赠（唐·刘禹锡）》 【题解】酬，这里是以诗相答的意思。乐天，指白居易，字乐天。这是刘禹锡回赠白居易的一首酬 答诗。 【作者简介】刘禹锡(772一842)，字梦得，唐代文学家。有“诗豪”之称，与柳宗元并称“刘柳”，与白 居易并称“刘白”。 【写作背景】唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡罢和州刺史，与刚离任苏州刺史的白居易在扬州相遇。 白居易在酒宴上作《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡屡被贬谪的遭遇，寄予了深切的同情，刘禹锡遂 写此诗回赠。 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 理解：概写自己“二十三年”以来的被贬遭遇。 巴山楚水凄凉地， 炼字：“凄凉地”三个字举重若轻，一语带过无数艰辛。“弃置身”三个字，点明是被 二十三年弃置身D。 放逐、被“抛弃”。“凄凉地”和“弃置身”分别从空间和时间的角度表现了诗人长期 被贬谪、遭弃置的无限辛酸和悲凉之感。 理解：写被贬归来的感触， 怀旧空吟闻笛赋， 用典：前句运用“闻笛赋”的典故，表达了诗人对友人的怀念：后句运用“烂柯人”的 到乡翻似烂柯人。 典故，既暗示自己被贬时间之久，也抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹，充满 无限悲痛怅惘之情。 福建语文 5 续表 原文 理解与鉴赏 修辞、表现手法：运用对偶、比喻的修辞手法和对比的表现手法，“沉舟”“病树”比 喻久遭贬谪的诗人自己，“千帆”“万木”比喻在诗人遭贬谪后仕途得意的新贵们。 沉舟侧畔千帆过， “沉舟”与“千帆”，“病树”与“万木”两两相对，表现了天地万物新陈代谢、生生不 病树前头万木春。 息的活力，表达了诗人乐观进取、积极向上的人生态度。 哲理：揭示了新陈代谢的自然规律，蕴含着新事物必将取代旧事物，社会在前进，前 景无限美好的道理。 理解：点明酬答之意，回应首联，扣住诗题，既有对友人的感谢之情，也表达了共勉 今日听君歌一曲， 之意。 暂凭杯酒长精神。 炼字：“长精神”三字，表现了诗人意志不衰、坚忍不拔的气概。 【重点课下注释】①〔弃置身〕指遭受贬谪的诗人自己。②[长〕增长，振作。 【主旨】这是一首酬答诗。诗人借酬答朋友之机，写仕途的艰辛、知交的零落，但诗人并没有沉沦于个人的 遭遇，反而从挫折中振起，抒发了乐观进取、积极向上的豪迈情怀。 函核心点专练 2.白居易极其欣赏这首诗的颈联“沉舟侧胖千帆 1.刘禹锡被贬官在外多年，回京路上怀想往事， 过，病树前头万木春”，称赞它“神妙”。这一联 展望将来，心绪难平中又不乏刚健昂扬之气。 景、情、理结合，将思想性和艺术性巧妙融为一 这种复杂的情绪是通过哪些意象表现出来的？ 体。请你任选角度赏析此联。(3分)（教参 请你结合颈联加以分析。(2分)（教材“思考 “素养提升2”改编) 探究二”改编)】 3.水调歌头（明月几时有）（北宋·苏轼） 【题解】以“水调歌头”为词牌的词，形式以五言为主，间或七言，句式富于变化。 【作者简介】苏轼(1037一1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋文学家、书画家。 与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”：为“唐宋八大家”之一，与欧阳修并称“欧苏”：其诗清新豪健，善用夸 张、比喻，与黄庭坚并称“苏黄”：其词为豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”：书法方面，与黄庭坚、米芾、 蔡襄并称“宋四家”。 【写作背景】此词作于丙辰年，此时作者在密州（今山东诸城）太守任上，政治上失意，与弟弟苏辙分 别七年未得团聚。中秋对月，心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟，于是乘酒兴写下了这首名篇。 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 丙辰中秋，欢饮达旦，大 作用：小序交代了写作的时间和缘由，总领全篇。 醉，作此篇，兼怀子由。 福建语文 续表 原文 理解与鉴赏 明月几时有？把酒问青 理解：上片以问月开篇，极写词人在“天上”“人间”的徘徊、矛盾。 天。不知天上宫阙，今夕是何 炼字：“欲”“恐”二字刻画了词人既向往天上又留恋人间的心理，表现了词 年。我欲乘风归去，又恐琼楼 人内心的矛盾、犹豫。“何似在人间”表达了词人对人间生活的热爱之情， 玉宇①，高处不胜寒。起舞弄 表现出积极乐观的情绪。 清影，何似2在人间。 理解：下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。尾句表达了词人对 转朱阁，低绮户，照无眠。天下离人的美好祝愿和乐观旷达的胸襟。 不应有根，何事3长向别时圆？炼字：“转”“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉：“无眠”准 人有悲欢离合，月有阴睛圆确地表现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景，暗示了词人对亲人的 缺，此事古难全。但愿人长思念。 久，千里共婵娟。 哲理：“人有…古难全”将人世的聚合离散看作明月的阴晴圆缺，表明人 生不会完美无憾，有欢聚，也必然有离别，要有豁达的胸襟。 【重点课下注释】①〔琼楼玉宇)美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙官。②何似]哪里比得上。③〔何事) 为什么。④（婵娟〕本义指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。 【主旨】全词充满形象的描绘和浪漫的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、议论和抒情，表达了词人乐观旷 达的人生态度和对天下离人的美好祝愿 留核心点专练 2.结合全诗，分析“人有悲欢离合，月有阴晴圆 1.这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变 缺，此事古难全”的作用。(3分) 化，在抑扬之间反复转换，请你根据提示，补 充表格空白处。(3分)（教材“思考探究三” 改编) 词句（或内容 情感变化 开篇问月：明月几时 孤独、苦闷、郁结 3.【新考法·情境化】在设计本词的朗读语调时， 有？把酒问青天。 同学们争论不休。有人认为应该用“热切高 上 我欲乘风归去，又恐琼 ① 昂”的语调，有人认为应该用“舒缓低沉”的语 片 楼玉宇，高处不胜寒。 调。请你结合词的内容和下面的链接材料，给 起舞弄清影，何似在 出朗读语调设计的建议并陈述理由。(3分) 通达、豪放 人间。 【链接材料】宋神宗熙宁九年，苏轼谪居密 二次问月：不应有恨 州，与胞弟苏辙已有七年未见。这年中秋，词 ② 何事长向别时圆？ 人对月畅饮，乘兴挥笔写下这首名篇。 下 人有悲欢离合，月有阴③ 片 睛圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共 热烈奔放 婵娟。 福建语文 7 4.月夜忆舍弟（唐·杜甫） 【作者简介】杜甫(712一770)，字子美，河南巩县（今河南巩义西）人。他被称为“诗圣”，与李白并称 为“李杜”。其诗历来享有“诗史”之称。代表作有“三吏”(《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》)、“三别” (《新婚别》《垂老别》《无家别》)。 【写作背景】这首诗写于唐肃宗乾元二年(759)秋天，当时仍处于安史之乱中，诗人客居秦州（今甘肃 天水)，只有最小的弟弟在他身边，其余三人散处河南、山东等地。由于战事阻隔，音信不通，引起诗 人强烈的忧虑和思念。这首诗就是他当时内心思想感情的真实记录。 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 理解：更鼓响过，行人断绝，孤雁的叫声愈显凄切。“断人行”点明社会环境，说明战 成鼓①断人行2， 事仍然频繁、激烈，道路为之阻隔。 边秋一雁声。 意象：“雁”既点明季节是秋季，又以孤雁失群的场景，使人联想起兄弟失散的现状， 引发诗人忆弟的情思 表现手法：融情于景。“露从今夜白”既写景，也点明时令。“月是故乡明”写出诗 露从今夜白， 人设想故乡的月亮应该更加明亮，表达了诗人对故乡的思念，突显出对弟弟的忧虑 月是故乡明。 和挂念之情」 理解：由望月转入抒情。概括了安史之乱中广大人民饱受忧患丧乱的普遍遭遇：兄 有弟皆分散， 弟离散，家人失联，生死难卜。 无家问死生。 表现手法、情感：在“有”和“无”的对比中，抒发了诗人深沉的思念之情，也寄予了 无限的人生感慨。 寄书长不达， 理解：紧承上联，进一步抒写诗人内心对亲人安危的忧虑之情。 况乃未休兵 情感：既抒发了诗人对亲人深沉的思念，也蕴含着对“未休兵”的愤慨 【重点课下注释】①（戍鼓〕边防驻军的鼓声。②[断人行]指实行宵禁，禁止人行走。③[况乃]何况，况且。 【主旨】本诗通过描写边地秋夜凄凉之景，表达了诗人对亲人的思念之情和对国家的忧思悲痛。 留核心点专练 2.请自选角度赏析“露从今夜白，月是故乡明”一 1.下列诗句与“月是故乡明”中“月”的内涵一致 联。(4分) 的一项是( )(3分) A.深林人不知，明月来相照。 B.晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 C.烟笼寒水月笼沙，夜泊素淮近酒家。 D.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家 5.·长沙过贾谊宅（唐·刘长卿） 【作者简介】刘长卿(？一789)，字文房，河间（今属河北）人，唐代诗人。其诗以五言、七言近体为主， 尤长于五言，有“五言长城”之称，著有《刘随州集》。 【写作背景】唐代宗大历八年(773)至大历十二年(777)间的一个深秋，诗人因被诬陷，遭二次贬谪， 被贬为睦州司马。此诗应写于此次被贬谪来到长沙时。 8 福建语文 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 三年谪宦此栖迟D 炼字：“悲"字直贯全篇，奠定了全诗凄怆忧愤的基调，也暗寓了诗人遭贬谪的悲苦 万古帷留楚客2悲。 命运。 炼字：“独”字烘托出诗人孤寂的心境：“空”字营造出物是人非的黯然气氛，表现了 秋草独寻人去后， 诗人感伤斯人已去的痛苦、怅惘之情。 寒林空见日斜时。 表现手法：即景生情。以“秋草”“寒林”“日斜”等景物，渲染出贾谊故宅萧条、冷 落、寂寥的氛围，惆怅伤感，真切而又空灵。 理解：诗人溯古思今，把自己的遭遇同贾谊、屈原两位先哲联系在一起，从而深化了 汉文有道恩犹薄， 咏叹的主题。 湘水无情吊岂知？ 表现手法：以“汉文有道”反衬贾谊被贬的凄凉，以“湘水无情”烘托贾谊的痴心，道 出了千古文人的悲剧命运。 修辞：“怜君”一句在无疑处有意设问，自怜之意溢于言表。 寂寂江山摇落处， 情感：表面上是诗人对贾谊不幸命运的感慨，实际上是对自己怀才不遇的愤懑之 怜君何事到天涯！ 语，抒发了诗人对不合理现实的强烈控诉。 【重点课下注释】①〔栖迟〕停留，居留。②〔楚客〕这里指客居楚地的贾谊。③[吊〕凭吊。 【主旨】本诗借古讽今，通过对贾谊不幸遭竭的凭吊和痛借，抒发了诗人对自己被贬的悲愤和对当时社会现 实的不满之情。 幻核心点专练 2.这首怀古诗表面上咏的是古人古事，实际上着 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 眼于今人今事，字里行间处处有诗人的自我存 ( )(3分) 在，请结合具体诗句简要分析。(4分) A.这首诗运用叙述、描写、抒情等表达方式，溯 古思今，深化了怀古咏叹的主题。 B.颔联写诗人步入贾谊故宅所见之景，渲染了 寂寥的氛围，为下文抒发感情做了铺垫。 C.颈联写贾谊当年在湘水凭吊屈原，如今诗人 又来到长沙凭吊贾谊，此乃万古同悲 D.尾联既表现了秋景的五彩缤纷，也衬托出诗 人柳暗花明、欢快愉悦的心境。 6.左迁①至蓝关示侄孙湘（唐·韩愈） 【作者简介】韩愈(768一824)，字退之，河阳（今河南孟州）人，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、 教育家。古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。谥号“文”，故称“韩文 公”，著有《韩昌黎集》。 【写作背景】唐元和十四年(819)正月，唐宪宗派人迎凤翔法门寺佛骨入宫供奉，韩愈上书劝谏，触怒 皇帝，被贬为潮州刺史。这首诗作于被贬途中。 福建语文 9 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 理解：写被贬原因，不卑不亢，磊落坦荡。“朝奏”而“夕贬”，可见获罪之快；“九重 一封”朝奏九重天®， 天”，可知君心难测：“路八千”，可谓行程遥远 贬潮州路八千。 表现手法：“朝奏”和“夕贬”对比鲜明，突出时间之短，说明获罪之快，蕴含着诗人 对自己遭贬的怨愤之情。 欲为圣明除弊事④， 理解：坦陈心志，不辞衰老，不惜残年，体现了诗人忠君爱国，为君除弊事的坚定 肯5将衰朽惜残年！ 决心。 炼字：“横”“拥”两字分别从广度和高度两个层面形象地描绘了诗人被贬谪途中大 云横秦岭家何在？ 雪阻路、马亦不前的情景，同时委婉含蓄地表达了诗人深感前途渺茫的愁思 雪拥蓝关马不前。 表现手法：即景抒情。借“云横秦岭”“雪拥蓝关”的自然景色表达了诗人愁苦悲戚 的心绪，“家何在”“马不前”道尽英雄失路的悲概。 知汝远来应有意， 作用：照应诗题，把侄孙探望之意归结为“好收吾骨瘴江边”，沉痛而又凄凉。 好收吾骨瘴江边。 【重点课下注释】①〔左迁)贬官。②[封)这里指韩愈的谏书《论佛骨表》。③〔九重天)这里指皇帝。④〔弊 事]有害的事，指迎奉佛骨的事。⑤[肯〕岂肯，哪能。⑥[应有意)应该有所打算。 【主旨】本诗通过对诗人因上谏获罪被贬后所观所感的描述，表达了诗人被贬后内心郁愤及前途未卜的感 伤之情。 【艺术特色】全诗如行云流水，奔放不羁，又抑扬顿挫，笔势纵横，极富表现力。 函核心点专练 写于诗人被贬之时，传达的情思却有所不同。 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 请简要分析。(4分) ()(3分) A.首联直抒自己获罪被贬潮州的原因，他很有 气概地说，这个“罪”是自己主动招来的。 B.额联“肯将衰朽惜残年”形象地体现了诗人 老而弥坚之姿和刚正不阿的爱国之态。 3.【情境化·联读】如果让同样身处困境的李白 C.颈联上下句各含两个子句，“云横秦岭”“雪 用《行路难》（其一）与诗人韩愈来一场跨越时 拥蓝关”写想象之景，“家何在”“马不前”即 空的对话，你认为他会用哪组诗句宽慰韩愈？ 景抒情。 简述你的理由。(3分) D.全诗融叙事、写景、抒情为一炉，感情真挚， 对比鲜明，是韩愈七律诗中的精品。 2.【对比阅读·情感】“诗言志”，诗歌书写诗人 个性化的内心世界，《长沙过贾谊宅》与本诗均 10 福建语文 7.*商山早行（唐·温庭筠） 【作者简介】温庭筠（约801一866），本名岐，字飞卿，太原祁（今山西祁县）人，唐代诗人。 【写作背景】此诗是温庭筠离开长安赴襄阳投奔好友，经过商山时所作。 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 展起动征锋①， 理解：紧扣题目，描写了诗人早行的情景，点明旅途中思念故乡的心情。“悲”字奠 客行悲故乡。 定了全诗的感情基调 鸡声茅店月， 表现手法：运用白描手法，从听觉和视角的角度勾勒出一幅清幽淡雅的晨景图，营 人迹板桥霜。 造出凄清冷寂的氛围，衬托出旅途的艰辛，表现了诗人悲凉、寂寞的心境。 槲叶落山路， 理解：描写刚上路的景色。槲叶随地飘洒，枳花明丽可爱，山野的情趣冲淡了羁旅 积花明驿培。 的辛苦，却无法抑止思乡的愁绪。 因思杜陵梦， 理解：回忆梦境，描写梦中重回故乡、成群的凫雁在水中嬉戏的温暖场景，虚实相 凫”雁满回塘 映，丰富了诗歌的意蕴，反衬出游子的思乡之悲。 【重点课下注释】①[征锋]远行车马所挂的铃铛。锋，大铃。②（凫]野鸭。③[回塘]边沿曲折的池塘。 【主旨】全诗描写了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意。 函核心点专练 2.(2024龙岩一检)本诗虚实相映，请结合诗的 1.(2024龙岩一检)请结合前两联分析诗歌如何 内容分析其妙处。(3分)】 突出“早”？(3分) 8.·咸阳城东楼（唐·许浑） 【作者简介】许浑（约791一约858），字用晦，丹阳（今属江苏）人，唐代诗人。其诗多描写水、雨之景， 后人拟之与“诗圣”杜甫齐名，并以“许浑千首湿，杜甫一生愁”评价他们。 【写作背景】本诗大约是许浑于唐宣宗大中三年(849)任监察御史的时候所写。此时大唐王朝已经 处于风雨飘摇之际，在一个秋天的傍晚，诗人登上咸阳古城楼观赏风景，即兴写下了此诗。 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 一上高城万里愁， 炼字：“一上”表明触发诗人情感时间之短：“万里”则极言愁思空间广大。“一上” 蒹葭杨柳似汀洲①。 对应“万里”，有力地表现出愁绪的突兀而浓厚」 理解：溪云乍起，夕阳沉落，山雨将至，风声满楼，这些景物描写层层推进，极力营造 溪云初起日沉阁， 出一种萧条苍凉的氛围。 山雨欲来风满楼。 适用语境：常用于比喻重大事件发生前的紧张气氛。 福建语文 11 续表 原文 理解与鉴赏 情感：通过写秦苑、汉宫的荒废，抒发了对历史沧桑的无限感概。 鸟下绿芜”秦苑夕， 表现手法：虚实结合。山雨将到，鸟雀仓皇逃入杂草之中、秋蝉悲鸣躲在黄叶高林， 蝉鸣黄叶汉宫秋。 这些是诗人眼前的实景：早已荡然无存的“秦苑”“汉宫”又给人无尽的联想。实景 叠合虚景，吊古之情油然而生。 行人莫问当年事， 表现手法：融情于景。渭水东流的景象中，熔俦着诗人思乡的忧愁和感古伤今的悲 故国东来渭水流。 凉，委婉含蓄，令人伤感。 【重点课下注释】①〔汀洲〕水中的小洲。②〔芜]丛生的杂草。 【主旨】本诗通过对登楼所见景物的描绘，营造出一种萧条凄凉的氛围，抒发了诗人对家国衰败的无限感概 以及对历史和现实的深刻思考。 函核心点专练 2.《诗境浅说》评“山雨欲来风满楼”可谓“绝妙 1.开篇的“愁”字奠定了全诗的感情基调，请简要 好词”，试从内容角度赏析。(4分) 概括诗中写到了哪些“愁”。(4分) 9.无题（唐·李商隐） 【作者简介】李商隐（约813一约858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，唐代诗人。与 杜牧并称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 炼字：连用两个“难”字，突出强调了“别亦难”。第一个“难”指相见困难，第二个 相见时难别亦难， “难”指离别时及离别后二人心境的痛苦难耐。 东风无力百花残。 写作手法：第二句情最交融，以春风不再、百花凋零的景象象征爱情的艰难，渲染出 离别的气氛，烘托了凄楚的心情。 修辞：以浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关，写对爱情的至死不渝。“丝方尽”隐指 春蚕到死丝①方尽， “思方尽”，“蜡泪”隐指“相思之泪”，生动形象地表现了诗人对爱人至死不渝的忠 蜡炬成灰泪始干。 贞情感及执着而又无望的内心感受。 适用语境：现常用来赞美无私奉献、勇于献身的崇高精神。 晓镜但愁云梨②改， 理解：拟写对方的相思之情，从“晓镜”的青春易老，到“夜吟”的顾影自怜，道尽相 夜吟应觉月光寒。 思的悲苦与无奈。 蓬山此去无多路， 情感：用“蓬山”和“青鸟”两个意象，表达铜怅伤感的思念之情。 青鸟殷勤为探看 【重点课下注释】①〔丝]这里与“思”字谐音。②[云鬓)指年轻女子的秀发。 【主旨】本诗运用比喻、双关的手法，托物寄意，借景言情，以“别”为诗眼，抒发了缠绵执着的相思之情，以及 对相聚的美好向往 12 福建语文 留核心点专练 3.这首诗的颈联是如何表现诗人情感的？结合 1.结合上下文，请你说一说“东风无力百花残”的 具体词语进行分析。(3分) “残”字妙在何处？(3分) 2.额联运用了哪些修辞手法？表达了诗人怎样 的感情？(3分) 10.*行香子（树绕村庄）（北宋·秦观） 【作者简介】秦观(1049一1100)，字少游，又字太虚，号淮海居士，高邮（今属江苏）人，北宋词人。 【写作背景】此词大约作于词人创作早期的熙宁年间(1068一1077)，当时词人居家，尚未出仕。在一 个春天，词人乘兴游览了一座村庄，被朴质自然的村野风光所感染，因此创作了此词。 【原文鉴赏】 原文 理解与鉴赏 理解：先从整个村庄写起，勾勒其轮廓。词人徜徉在田园中，见百花争艳，竞相 树绕村庄，水满陂塘。开放，喜悦之情，溢于言表。“东风”点明时令，“豪兴”说明游兴正浓，“徜徉” 待东风，豪兴徜样2。小园显示词人只是信步闲游，并没有固定的目标和路线。这两句写出了词人安闲 几许，收尽春光。有桃花自在的情态。 红，李花白，莱花黄。 炼字：“绕”“满”二字表明春意之浓，描绘出了春到农家的标志性景象，也为下 面抒写烂漫春光做了铺垫。 远远围墙，隐隐茅堂。理解：词人纵目远望，隐约可见围墙茅堂，酒旗飘扬在水岸桥边。春光可爱，心 题青旗，流水桥旁。偶然情欢快，走过山岗，信步田野，莺啼、燕舞、蝶忙，一派大好春光。 乘兴，步过东冈。正莺儿炼字：“啼"“舞”“忙"三字准确概括了三种虫鸟的特性，与上片结尾对应，又进 啼，燕儿舞，蝶儿忙 一步强化了春色满眼、生机勃勃的景象。 【重点课下注释】①〔陂塘〕池塘。②[徜徉]闲游，安闲自在地步行。③〔飚〕飞扬，飘扬。 【主旨】本词通过记述一次兴致勃勃的春游，勾勒出一幅春光明媚、万物竟发的田园春景图，抒发了词人对 自然风光的热爱之情，表现了词人安静闲适的心态。 【艺术特色】①这首词用白描的手法，描绘了一幅质朴、自然、醉人的田园春景图，表达了词人对农村自然最 色的喜爱之情。②动静结合。上片结尾写花，下片结尾写莺、燕、蝶，画面一静一动，相互呼应，使全篇结构 匀称，意趣盎然。 留核心点专练 侧重描绘静态景象，静景、动景又互相映衬。 1.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是 D.这首词格调轻快，用明丽轻快的语言将村野 ()(3分) 风光随着词人的脚步次第展开 A.这首词从整个村庄起笔，一笔勾勒其轮廓，2.这首词描绘了一幅怎样的图景？表达了词人 绿树环绕，水满池塘 怎样的感情？请简要回答。(4分) B.“倚东风，豪兴徜徉”，描写词人沐浴东风，豪 兴闲游，怡然自得。 C.词上片侧重描绘动态景物，动中有静；下片 福建语文 13