第1部分 专题2 考点5 仿写与对联拟写-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文精讲册（福建专用）

考点5仿写与对联拟写 睛和降妖伏魔的信念。用这种方法读《昆虫记》相对低效， 1.(5分)示例一：星尼：一群调皮的孩子在夜空中眨着眼睛 于是我还通过浏览，查找工具书快速理解蝉的生活习性，拓 似乎在玩捉迷藏的游戏，乐此不疲。 展科学认知 示例二：白云：一团团柔软的棉花糖在空中飘浮.慢悠悠地2.(6分)示例一：如果你也读不了繁难的诗词歌赋，尝试先跳 变换着形状，闲庭信步。 读吧。我喜欢孙悟空，我读《西游记》就挑有他的情节读，三 示例三：荷花：一群害羞的少女站在池中，红着脸俏悄绽放。 打白骨精，三调芭蕉扇…我才发现描绘大圣与妖魔各种 似乎在等待若一场浪漫的邂逅。 “斗杀”的诗词歌赋特别精彩，带劲。我回头耳看那些文言， 2.(5分)示例一：“非经冰塞之川岭，则未有长路之广钢”化用 都不在话下了。 “欲渡黄河冰塞川”，想要走向成功彼岸必要经历艰难困苦， 示例二：我喜欢读文学故事，观察与实验类的科普著作很难 表现出同学在中考的冲刺阶段准备好迎接困难与挑战，对 读进去。偶然看到同学昆虫手绘本读书笔记，其中一页就 未来也充满美好的憧憬。 记录了20多次不同昆虫在各种情境下的“装死”实验，我才 示例二：“我愿为鹏，负疾风，扶摇直上”化用“扶摇而上者九 发现《昆虫记》也这么有吸引力。我开始每天读一点，渐渐 万里”，(“驾蓬舟，去三山”化用“九万里风鹏正举。风休 走进了科普世界。 住，蓬舟吹取三山去”)，大鹏鸟展翅翱翔，跨山越海。同学 3.(6分)示例：初读《朝花夕拾》，我看到鲁迅的帝真：雪天捕 把自己喻为大鹏，充满浪漫想象，希望历经中考，前途光明。 鸟、课上描画、词养隐鼠·再读，我发现整本书有温馨的 示例三：“弯弓如满月”化用“会挽雕弓如满月，西北望，射天 狼”，此词情感激昂，直接抒发杀敌报国的豪情，表现出同学 回忆，也有理性的批判。回首阅读历程，我深深意识到：告 把中考看作一场战役，希望自己取得胜利。 别“百草园”走向广阁天地时，要爱生活，爱思考、有理想。 3.(4分)示例一：家国情怀，犹如明灯照耀，指引方向，让我们 文学名著知识梳理(12部)》 在黑暗中前行。 一、《朝花夕拾》 示例二：家国情怀，好似鼓角齐鸣，催人奋进，让我们在新时：1.(3分)示例一：我觉得长妈妈对鲁迅影响最深。长妈妈照 代勇收逐梦 顾幼年鲁迅的生活，教给他基本的做人道理：为鲁迅买来朝 4.(4分)示例：①英雄人物处处在（红梅花儿处处开）②看 思暮想的《山海经》，使他获得人生中最心爱的宝书，感受到 今朝人民群众伟业非凡（看今朝中华儿女前程辉煌） 人世间的温暖 5.(4分)上联：何分浪浊浪清，纵千番曲折迂回，犹抱初心朝 示例二：我觉得寿镜吾对鲁迅影响最深。寿镜吾先生知识 大海 渊博，表面严厉实则和离，他的关爱使少年鲁迅产生了学习 下联：最是情深情重，看两岸飞红涌翠，长教活水润苍生 兴趣，且对鲁迅日后的读书，写作产生了深远的影响。 考点6。标点符号的使用 2.(6分)(1)(2分)①五猖会②行太太污蔑“我”偷家里的 1.(3分)C【解析】第一、二处，“诸葛亮诫子书云”中的“谈 东西变卖，流言四起。 子书”是作品的名称，应用书名号。第三处，“非淡泊无以明 (2)(4分)示例：我为《从百草园到三味书屋》选择暖色调 志，非宁静无以致运”这句话是完整的，而且被独立地使用， 文章描述鲁迅儿时拔何首乌、捕鸟等趣事，都是对美好生活 故句号应在引号内。第四处，“·淡泊'是一种看淡财富和名 的温馨回忆，表现了儿童热爱自然、纯真活泼的天性。我为 利的态度，一种不为外界诱惑的品质”和“·宁静'则是一种 《父亲的病》选择冷色调。文章回忆儿时为父亲求医治病的 精神状态，一种修身养性之道”是两个并列的分句，中间用 情景，冷峻地批判了庸医故弄玄虚，勒索钱财，草营人命的 分号隔开 2.(3分)D【解析】“格物”与后文“致知、减意、正心、修身” 丑态。（每，点2分） 属于并列关系，因此其后应用顿号：“齐家、治国、平天下”是3.(6分)示例一：《从百草园到三味书屋》中描绘了“我”儿时 对“外王”的解释说明，因此“外王”后应用破折号：“如荒原 在百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，鲁迅 之火，点亮了国人的内心”与“如陈酿美酒，沉醉了国人的情 借此表达尊重孩子天性，保护并激发孩子的想象力、创造 怀”是并列对偶句，所以“点亮了国人的内心”后是分号 力，让孩子快乐成长的教育思想。 3.(3分)C【解析】“你的感想如何呢”和“你不觉得我们的 示例二：《五猖会》写“我”心心念念的五猖会即将开始，父亲 战士是可爱的吗”这两句话是连续疑问句。连续疑问句，有 却强制“我”背《鉴略》，鲁迅借此表达了家长应当及时了解 几问就用几个问号，应将“你的感想如何呢”后面的逗号改 孩子的心理需求，尊重孩子天性的教有思想。 为问号。 示例三：《（二十四孝图）》写到了当时供给孩子的书籍形式 4.(3分)C【解析】A项中倒装感叹句标点错误，应为“真是 粗拙，故事虚伪，违背人性，鲁迅借此表达了儿童读物要内 太美了，雅安的春色！"B项中括号里的内容是对“著作”的 容健康、适合儿童心理特点的教育思想 补充，“（包括介绍他们哲学思想的读物）”应紧跟“著作”， 二、《西游记》别 放在句号之前。D项中“三七呀、天麻呀、红花呀、雪莲呀 1.(4分)示例一：我认为“美猴王”更具英雄气质。他勇敢无 等”是对“名贵中药材”的补充说明，改冒号为破折号；“三七 畏，独自跳人瀑布泉中寻找水的源头；他为他人着想，把众 呀、天麻呀、红花呀、雪莲呀”是四个带有语气助词的并列分 猴带入水帘洞安家；他嫉恶如仇，当听到花果山遭到混世魔 句，改顿号为逗号。 王抢掠，就去则灭混世魔王，讨回公道：他深谋远虑，担心有 专题三名著阅读 外敌侵犯，就想到操练猴兵，装备兵刃，很有远见。“美猴 福建中考真题精练 王”是一位颇具领袖气质的英雄 1.(6分)示例：赞同。手写批注《西游记》，能集中我的注意 示例二：我认为“孙行者”更具英雄气质。他机智勇敢，利用 力，催动我思考，记录我体悟和成长，我仿佛也有了火眼金 智慧降伏红孩儿：他嫉恶如仇，三打白骨精，保护师父唐僧。 福建语文33.(2024江西)下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )(2分) 语言是一个民族的灵魂。语言文字的错误看起来无伤大雅，实际上既关系到民族语文的纯正 性、规范性和严肃性，又关系到一个国家的精神面貌，不能马虎。 。唐代苦吟派诗人贾岛 和韩愈“推敲”用字的故事、吕不韦“悬书城头改一字赏千金”的典故，等等，无不启示我们，对语言 文字应该保持应有的敬畏和认真。 A.在这方面我们要高度重视 B.我们应该向古人学习 C.在这方面我们应该向古人学习 D.今人在这方面不如古人 4.(2024四川眉山)请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过10字。(4分) 在今天，地球上生活的每一个人都对应着2亿只昆虫，比全世界所有海滩上的沙砾还多。它 们的数量多到让人难以想象，① :森林和湖泊、草原和 河流、冻原和高山。昆虫也许很小，② 。远在人类踏足这 个星球之前，昆虫就已经开始从事农业和畜牧业了，蚂蚁将蚜虫当做奶牛圈养起来：昆虫千百万年 前就解决了空气动力学和导航方面的复杂问题。 5.(2024甘肃省卷)在语段横线上填写句子，排序最恰当的一项是()(2分) 甘肃境内长城的修建始于战国时期的秦国。秦国以及秦、汉、明等朝代都在此修筑长 城。 ①甘肃境内现有秦、汉、明等各时期的长城遗址，素有“长城天然博物馆”之称。 ②明长城主要位于河西走廊和兰州、白银、临夏、庆阳等市（州），明长城修建充分贯彻和实践了 “因地制宜”的基本思路。 ③汉长城主要分布在河西地区，自永登起而西行，一直到罗布泊附近，浩浩荡荡数千里。 ④秦长城自临洮起而东行，蜿蜒400多公里，横跨临洮、渭源、陇西、通渭、静宁、镇原、环县和华池 等县。 A.②④③① B.④③①② C.③①④② D.①④③② 考点5仿写与对联拟写（拓展）》 一、仿写 方法指寻 语句，把以上内容连贯成与原文一致的几句话。 1.审题：①审主旨内容。仿句应做到与例句 3.验证：①是否有语病（残缺、搭配、逻辑 内容一致，感情一致，风格一致。②审句式结构。 等)：②是香与原句内容句式修辞一致：③能否 保持与例句句式相同，如果是复句，则仿句也应 与原句相连，文脉相通。 为复句，且假设、因果、递进、并列等复句关系也 仿写常见的错误是句子与原句不相承或与 应一致；如果是单句，仿句也应是单句，且主、谓、 语境不协调，因此仿写时应注意：(1)话题要从一 宾、定、状、补的位置也要一致。③审修辞手法。 仿句应与例句所使用的修辞手法一致。 而终，避免中途偏离主题：(2)必须认清原句结构 2.组句：①定：确定仿写的对象及框架（如仿 和所用修辞格，并严格遵守：(3)仿句立意也应具 句的主语、喻体等)；②仿：遣词造句；③连：连贯有哲理性和启发性，杜绝低级趣味、消极思想。 第一部分积累与运用45 二、对联拟写 方法指寻 5.平仄相谐。①上下联平仄相反。一般不 拟写对联的一般原则： 要求字字相反，但应注意：上下联尾字平仄应相 1.字数相等。即上下联字数要相等。 反，并且上联为仄（三、四声），下联为平（一、二 2.词性相对。指上下联同一位置的词语词声)，也就是要“仄起平收”；词组末字或者节奏点 性相同，即动词对应动词，名词对应名词等。 上的字应平仄相反：长联中上下联每个分句的尾 3.结构相同。指上下联的语法结构（或词组 字（句脚）应平仄相反。②上下联各自句内平囚 和句式的结构)应相同，即主谓结构对应主谓结交查。 构，动宾结构对应动宾结构等。 6.内容相关。上下联的含义、感情抒发、景 4.节奏相应。即上下联停顿的地方必须一致。 物描写必须相互衔接，但又不能重复。 留考点针对即时练 1.(2024四川宜宾)请参考例句任选一种物象进行创意表达，兼顾事物特点，体现生活情趣。(5分) [例句]蝴蝶：一份漂亮的情书被折了起来，它还在飞呢，寻找着花儿的住处。 [例句]麦子：把自己的长穗当成宝剑在辉舞，可能是即兴发挥，看不出是什么招式。 2.下边是班级某同学的中考宣言，化用了多句古诗，请仿照例句，写出其中一句，并简要分析化用效 果。(5分) 非罹凝寒之严酷，则难见松柏之气度。非经冰塞之川岭，则未有长路之广阔。 我愿为鹏，负疾风，扶摇直上；驾蓬舟，去三山。不日，我会弯弓如满月，箭失直抵群星！ [例句]“非罹凝寒之严酷，则难见松柏之气度”化用“岂不罹凝寒？松柏有本性”，表现同学面对中 考的考验，希望像松柏一样坚守坚韧本性，能坚定目标与信念，不惧艰难，始终如一地迈好学习生 涯的关键几步。 3.小闽想用一段文字结束本次“厚植家国情怀涵养进取品格”研学活动，请你帮他在横线上补写一 句话。要求：语意连贯，句式、修辞一致。(4分) 家国情怀，如同砥柱中流，坚韧不屈，撑起我们民族的脊梁。 家国情怀，宛若沃土滋养，孕育希望，让我们的家园繁荣昌盛。 4.(2024四川广安改编)历史的星空，因众多杰出的英雄而光辉灿烂。在中国近现代史上的抗日战 争、解放战争、抗美援朝战争中涌现了无数革命英雄。为传承革命基因，赓续红色血脉，学校“青 松”文学社正在举办“天下国家·革命英雄”主题活动，请你帮忙补写下方的对联。(4分) 、、、 革命精神代代传 ②忆往昔革命英雄功勋卓著 46福建语文 5.参观黄河文化博物馆结束时，同学想写一副对联表达自己的感受，请你运用对联知识，帮他把下列 短语组合成一副对联。(4分) 看两岸飞红涌翠 最是情深情重 犹抱初心朝大海 纵千番曲折迁回 长教活水润苍生 何分浪浊浪清 上联： 下联： 考点6标点符号的使用（拓展） 一、顿号、逗号、分号 名称 用法及例句 使用辨析 (1)用于并列词语或短语之间 (1)并列的谓语、补语之间 例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶越儿。(《春》)》 不用顿号，用逗号 (2)用于某些序次词（不带括号的汉字数字）之后 例：小草偷偷地从土里钻 例：我准备讲两个问题：一、材料是怎样的？二、怎样写好材料作文？ 出来，嫩嫩的，绿绿的 顿号 (3)多个并列短语，前面的短语之间用顿号，最后两个短语之间用“和” (《春》) (、) 或“及”等 (2)并列词语之间带有 例：朝阳路是南宁老城区的特色之一，在致力于重塑南宁中心的基础 “啊”“呀”“啦”等语气助 上，这里分布着众多知名建筑，集交通要道、餐饮娱乐和文化品牌于一体。 词时，并列成分之间用逗 (4)相邻的两个数字是确数，之间要用顿号 号，不用顿号 例：今天，三年级四、五班（确定数字）的学生去郊游 例：这时候，什么苍松啊 (1)表示句子中的一般停顿 翠柏啊，碧梧啊，修竹啊 例：在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。(《海燕》) 都留不住游人。 (2)用于复句内各分句之间的停顿（除了有时要用分号外） (3)并列的词组比较长，停 例：苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。(《苏州园林》) 顿较大的用逗号而不用顿号 (3)并列成分做谓语时，如果并列成分是主谓结构，那么并列成分之间 例：一所安静的学校，一间 逗号 用逗号 安静的教室，一位心情平 (,) 例：她衣服斯潮夺目，头发齐耳根长，走起路来风风火火，讲起话来大声 静的教师和一群能自由思 大气。 考的学生，是我对教育的 (4)用于“第一”“第二”“第三”等表示次序的词语后面 期待。 例：第一，学做人。第二，学文化 (4)分号所表示的停顿比 (5)用于句子内部动词与宾语之间的停顿 逗号大，比句号小。在表 例：我们应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力 示并列关系的多重复句 (1)用于并列复句内部句子之间的停顿 中，并列的部分之间用 例：桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫 分号 分号 色交相辉映：好一派万紫千红的灿烂春光 例：后来发生了分歧：我的 (;) (2)非并列关系的多重复句，分句内部之间没有逗号，则只用逗号：若分 母亲要走大路，大路平顺； 句内部之间有逗号，则第一层关系处用分号 我的儿子要走小路，小路 例：自己不倒，哈都能过去：自己倒了，谁也扶不起你。 有意思…(《撒步》) 二、冒号、破折号 名称 用法及例句 使用辨析 (1)用于称呼语后边，表示提起下文 (1)如果分说部分是总说部分的分项 (2)用于“说、想、是，证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等 叙述，应用冒号：如果分说部分是对总 冒号 词语后边，提起下文 说部分的注释说明，则应用破折号 例：儿年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不例1：成都大熊猫繁育研究基地包括： 幸者的愧怍。(《老王》) 游客中心A区、游客中心B区、大熊猫 第一部分积累与运用47