第2部分 专题1 第1节 文言断句题——积累语感，注重方法（PPT课件）-【创新教程】2025年高考语文大二轮专题增分方案

第二部分 古代诗文阅读 专题一 文言文阅读 第一节　文言断句题——积累语感，注重方法 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 技法突破 典题细研 随堂检测 课堂达标 02 03 赏真题 阅卷感悟 01 语文 第二部分 古代诗文阅读 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 赏真题 阅卷感悟 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 技法突破 典题细研 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 随堂检测 课堂达标 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 下一页 上一页 返回导航 语文 第二部分 古代诗文阅读 断句需要综合运用古汉语字、词、句以及古代历史文化等方面的知识，因而断句能力的高低，也可以成为判断文言阅读能力高低的一个标准。2023年高考试题断句题从客观选择题变为主观题，强化了对文言文阅读理解能力的考查，提高了试题的区分度，为创新题型，2024年仍延续此类题型。 (2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。 材料一： 文侯受子夏经艺，客段干木①，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君贤人是礼国人称仁上下和合未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。 (节选自《史记·魏世家》) 材料二： 上欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使建成侯吕泽劫留侯，强要曰：“为我画计。”留侯曰：“顾上有不能致者，天下有四人。今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请，宜来。上知此四人贤，则一助也。”汉十二年，上从击破布军归，疾益甚，愈欲易太子。及燕，置酒，太子侍。四人从太子，年皆八十有余，须眉皓白，衣冠甚伟。上怪之，问曰：“彼何为者？”四人前对，各言名姓。 上乃大惊，曰：“吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？”四人皆曰：“陛下轻士善骂，臣等义不受辱，故恐而亡匿。窃闻太子为人仁孝，恭敬爱士，天下莫不延颈欲为太子死者，故臣等来耳。”上曰：“烦公幸卒调护太子。”四人为寿已毕，趋去。上起去，罢酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。 (节选自《史记·留侯世家》) 材料三： 论者或曰：“魏文式段干木之闾，秦兵为之不至，非法度之功。虽全国有益，非所贵也。”夫法度之功者，谓何等也？养三军之士，明赏罚之命，严刑峻法，富国强兵，此法度也。六国之亡，皆灭于秦兵。六国之兵非不锐，士众之力非不劲也，然而至于破亡者，强弱不敌，众寡不同，虽明法度，其何益哉？使童子变孟贲之意②，孟贲怒之，童子操刃与孟贲战，童子必不胜，力不如也。孟贲怒，而童子修礼尽敬，孟贲不 忍犯也。秦之与魏，孟贲之与童子也。夫力少则修德，兵强则奋威。秦以兵强，威无不胜。却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。高皇帝议欲废太子，吕后患之，子房教以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之议，犹魏文式段干木之闾，却强秦之兵也。 (节选自王充《论衡·非韩》) [注]　①段干木：战国初魏国名士。②孟贲：战国时勇士。 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 魏君贤eq \x(A)人eq \x(B)是礼eq \x(C)国人eq \x(D)称仁eq \x(E)上下eq \x(F)和eq \x(G)合eq \x(H)未可图也。 现场答案 我来评卷 CEH 1.得分：3 分 2．理由：试题难度一般，考生能够准确断句。 [我来答题]　CEH 增分 技巧 “魏君贤人是礼”，主语为“魏君”，“贤人是礼”是以“是”为标志的宾语前置句，此片段译为“魏君礼遇贤人”；“国人称仁”主谓宾结构，译为“国人称赞他仁德”，“上下和合”主谓结构，译为“卫国上下齐心”，这几句结构相对完整，而“未可图也”是结论，译为“(魏国)不可以图谋(攻伐)啊”。 阅卷 揭密 高频易错点 破解之道 ①脱离文意，忽视句意；②文言句读知识不牢固，错置断点。 联系上下文，结合语境把握大意，熟悉断句标志。 文言断句“三步骤” 步骤 解说 第一步找出动词确定大意 找出句中的动词，然后依据动词明确句子大意和人物关系。 第二步分析语意借助标志 分析语意，借助标志，将能断开的先断开，缩小范围，然后集中分析难断的句子。 第三步检验答案确保正确 通过读一读、译一译来进行检验。 [典例]　(2024·全国甲卷·改编)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 人才莫盛于三国，亦惟三国之主各能用人，故得众力相扶，以成鼎足之势。而其用人亦各有不同者，大概曹操以权术相驭，刘备以性情相契，孙氏兄弟以意气相投。刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之。操曰：“今收揽英雄时，杀一人而失天下之心，不可也。” 刘备为吕布eq \x(A)所袭eq \x(B)奔eq \x(C)于操eq \x(D)程昱eq \x(E)以备eq \x(F)有雄才eq \x(G)劝操eq \x(H)图之。 答案：BDG ►[解题思维] 步骤 解说 第一步找出动词确定大意 先找出句中动词“袭”“奔”“图”。结合上下文语境可推知要断的句子的部分意思：刘备被吕布袭击，投奔曹操，程昱认为刘备有出众才能，劝曹操想办法杀死他。 第二步分析语意借助标志 “为……所……”是被动句的标志，“刘备为吕布所袭”句子结构完整，其后应断开；“奔于操”承接前边主语“刘备”，“奔”是谓语，“操”是宾语，结构完整，所以从“于操”后断开；“程昱”和前面的“操”都是人名，其间应断开；“以”的意思是认为，“程昱”作其主语，“备有雄才”作其宾语，其间不应断开；“程昱以备有雄才”句子结构完整，所以从“有雄才”后断开。“劝操图之”的主语是“程昱”，“操”既作“劝”的宾语，又作“图之”的主语，其间不应断开。故在B、D、G处断句。 第三步检验答案确保正确 断好之后，回到原文，再读一遍，来检验断句是否正确合理。断开之后，句子的意思为“刘备被吕布袭击，投奔曹操，程昱认为刘备有出众才能，劝曹操想办法杀死他。” 1．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 周尧卿，字子余。其先汝阴人。尧卿警悟强记，七岁善赋诗，弱冠以学行知名。尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意。母异之谓族人曰是儿爱我如此多知孝养我矣。卒能孝养，志如母之言。 (节选自《隆平集·儒学行义》) 母异eq \x(A)之eq \x(B)谓eq \x(C)族人曰eq \x(D)是儿eq \x(E)爱我eq \x(F)如此eq \x(G)多eq \x(H)知孝养我矣。 解析：BDG　[“曰”是“说”的意思，是画波浪线的句子的对话标志词，“谓族人曰”句意完整，意为“对同族的人说”，“曰”后应断开。另外，“母异之”中“母”为主语，“异”为谓语，“之”为代词，作“异”的宾语，意为“母亲对他的表现感到诧异”，结构完整、句意连贯，应单独成句，故“之”后应断开。“多”是副词，可译作“多半”，用来修饰“知孝养我矣”，“多知孝养我矣”意为“将来多半会懂得孝顺奉养我啊”，故应在“多”前断开。] [参考译文] 周尧卿，字子余，他的祖先是汝阴人。尧卿聪明机警，博闻强记，七岁时就擅长作诗，二十岁时凭借学识和品行而闻名。周尧卿在十二岁时失去了父亲，悲伤哀痛得就像成年人，见到母亲就抑制情感、忍耐哀痛，不想让母亲伤心。母亲对此感到诧异，对同族的人说：“我的儿子这样关怀我，将来多半会懂得孝顺奉养我啊。”尧卿后来果然赡养孝顺母亲，他的心意如同母亲所说的那样。 2．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 太史公曰：吾读《晏子春秋》详哉其言也既见其著书欲观其行事。故次其传。方晏子伏庄公尸哭之，成礼然后去，岂所谓“见义不为无勇”者邪？至其谏说，犯君之颜，此所谓“进思尽忠，退思补过”者哉！假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。 (节选自《史记·管晏列传》) 吾读《晏子春秋》eq \x(A)详哉eq \x(B)其言eq \x(C)也eq \x(D)既见eq \x(E)其eq \x(F)著书eq \x(G)欲观eq \x(H)其行事。 解析：ADG　[句意：我读了《晏子春秋》，这书上说得太详细了！读了他的著作，还想让人们了解他们的事迹。“吾”作主语，“读”作谓语，“《晏子春秋》”作宾语，应在A处断开；“其言”作主语，“详”作谓语，这是一个主谓倒装句，应在D处断开；“既”作状语，“见”作谓语，“其著书”作宾语，应在G处断开。] [参考译文] 太史公说：我读了《晏子春秋》，这书上说得太详细了！读了他的著作，还想让人们了解他们的事迹。所以就编写了他的传记。当初晏子枕伏在庄公尸体上痛哭，完成了礼节然后离去，难道是人们所说的“遇到正义的事情不去做就是没有勇气”的表现吗？至于晏子直言进谏，敢于冒犯国君的威严，这就是人们所说的“进就想到竭尽忠心，退就想到弥补过失”的人啊！假使晏子还活着，我即使替他挥动着鞭子赶车，也是非常高兴和十分向往的啊！ 3．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 王因收印自三百石吏而效之子之。子之南面行王事而哙老不听政顾为臣国事皆决子之。子之三年，燕国大乱，百姓恫怨。 (节选自《战国策·燕策一》) 子之南面eq \x(A)行王事eq \x(B)而哙老eq \x(C)不听eq \x(D)政eq \x(E)顾为臣eq \x(F)国事eq \x(G)皆决eq \x(H)子之。 解析：BEF　[“子之南面行王事”中，“子之”是主语，“行”是谓语，“王事”是“行”的宾语，句意完整，应在B处断开。“而哙老不听政”主谓宾齐全，结构完整，应在E处断开。“国事皆决子之”应为“国事皆(由)子之决”，句意完整，应在F处断开。综上，应在B、E、F三处断开。] [参考译文] 燕王于是收回三百石以上俸禄的官吏的大印，把这些大印交给子之。子之就面向南面坐在君位上行使君主的权利，而燕王哙因年老不能处理政事，反而做了臣子。国家大事一概由子之决断。子之执政三年，燕国大乱，百姓痛恨。 4．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 及晏子如晋，公更其宅，反，则成矣。既拜，乃毁之，而为里室，皆如其旧。则使宅人反之。曰：“谚曰：‘非宅是卜，唯邻是卜。’二三子先卜邻矣，违卜不祥。君子不犯非礼小人不犯不祥古之制也吾敢违诸乎？”卒复其旧宅。公弗许。因陈桓子以请，乃许之。 (节选自《左传·昭公四年》) 君子eq \x(A)不犯非礼eq \x(B)小人eq \x(C)不犯不祥eq \x(D)古之eq \x(E)制也eq \x(F)吾敢eq \x(G)违诸乎？ 解析：BDF　[“君子”句与“小人”句为对偶修辞，可据此在B、D处断开；“古之制也”为判断句，应在F处断开。] [参考译文] 等到晏子去了晋国，齐景公便改建了他的住宅，等到晏子回国时，新住宅已经建成了。晏子拜谢之后，毁掉新房并建造邻里的住房，一切还像原来那样，让原住户的人搬回来，说：“俗语讲：‘不是要占卜住宅，而是要占卜邻居。’几位邻人已经先占卜好邻居了，违背占卜不吉祥。君子不做不合乎礼的事，普通人不做不吉祥的事，这是古代的制度。我敢违背它吗？”最终还是恢复了他们的旧宅。景公不同意，晏子托陈桓子代为讲情，景公才同意了。 $$