第1部分专题2 Ⅰ.小说阅读第3节技巧和语言：精析判断，夸尽效果（PPT课件）-【创新教程】2025年高考语文大二轮专题增分方案

2025-01-13

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第一部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ：文学类文本阅读 ——侧重感悟理解与审美鉴赏的素养提升 Ⅰ.小说阅读第三节　技巧和语言：精析判断，夸尽效果下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文技法突破典题细研随堂检测课堂达标 02 03 赏真题阅卷感悟 01 语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文赏真题阅卷感悟下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文技法突破典题细研下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文随堂检测课堂达标下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文下一页上一页返回导航第一部分现代文阅读语文小说阅读考查中，对艺术手法和语言的考查主要突出审美鉴赏能力。这类题目是小说阅读考查的难点，复习中需要掌握的知识点较琐碎繁杂，在具体答题过程中必须做到“点析结合”。 (2023·全国乙卷)[原文见本专题第二节“典例”]文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。(6分) 现场答案我来评卷 ①写犁时运用比喻修辞，将犁的暗裂纹比作“老人手上脸上的皱纹皮”，生动形象地表现出人与犁的相似性，他们都经历了岁月的洗礼。②写牛时运用了拟人修辞，牛与人“懒懒散散的模样”巧妙地将牛与人的形象与精神状态合二为一。③从叙述逻辑上看，表面上是分述“人、牛、犁”，但是三者联系紧密：人因犁而佝，犁老而似人，牛因人而和。这三者构成了一幅和谐的画面。 1.得分：4分 2．理由：答案的①②点都属于修辞手法可以合并。这里还运用了细节描写，扣2分。 [我来答题]　①“人老、牛老、犁也老”，总述三者具有共同的老迈特征；②对人、牛、犁的描写一视同仁，不区分人与物，互为参照；③将人、牛、犁三者并列，交替描写；④行文舒缓，与人、牛迟缓的步态和谐一致。增分技巧这是一道典型的反套路题，需要考生回到具体语言情境中分析“人、牛、犁浑然一体”的原因，难度很大。题干中问题的核心是“如何营造”，并非考查考生在表达技巧方面的知识储备，而是要求考生在语言、结构的揣摩和形象的分析中体会艺术效果上“浑然一体”的表现，进而对构成这种效果的原因进行归纳。以“牛前边领”为界，画线部分可分为两个层次，前一个层次围绕“人、牛、犁”的共同特征——“老”展开，后一个层次突出了德贵和牛在懒散模样上的一致性，行文的舒缓风格也与二者精神韵致相契合。此外，在表现人、牛、犁中某个形象特点的过程中，还借助另外一个形象作参照，使三者形象融为一体；在描写中，对三者进行并列，逐个交替描写，也有助于三者形象融为一体。阅卷揭密高频易错点破解之道概括不全漏要点。在文本中要多勾画，合并重复的，并根据分值分条作答。思考肤浅，把握不准形象作用和作者意图。首先要明确题干的要求，注意文本中体现作者态度倾向的语句。 [典例]　(2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。社戏(节选) 沈从文萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是九月二十二。一行十四个人，八个笨大衣箱，坐了只辰溪县装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码头边。掌班依照老规矩，带了个八寸大的朱红拜帖，来拜会本村首事滕长顺，商量看是在什么地方搭台，哪一天起始开锣。半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪。不过商会会长却拿定了主意：照原来计划装了五船货物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的船已到地卸货，听会长亲家出主意，也预备装一船橘子下常德府。空船停泊在河边，随时有人把黄澄澄的橘子挑上船，倒进舱里去。戏班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子园边不多远。两个做丑角的浦市人，扳着船篷和三黑子说笑话，以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟，世界既变了，什么都得变。可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情，因此只向那个做丑角的戏子苦笑。长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演出。时局既不大好，集众唱戏是不是影响治安？末了依照多数主张，班子既然接来了，酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行。凡事依照往年成例，出公份子演戏六天，定二十五开锣。并由本村出名，具全红帖子请了吕家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，并保安队队长、排长、师爷、税局主任、督察等，到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席，款待这些人物。到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服，荷包中装满零用钱，赶到萝卜溪伏波宫看大戏。因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，无不挑了锅罐来搭棚子，竞争招揽买卖。妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点翠首饰，扛一条高脚长板凳，成群结伴跑来看戏，必到把入晚最后一幕杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起那条凳子回家。有的来时还带了饭箩和针线，有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿。平时单纯沉静的萝卜溪，于是忽然显得空前活泼热闹起来。长顺一家正忙着把橘子下树上船，还要为款待远来看戏亲友，准备茶饭，因此更见得热闹而忙乱。家中每天必为镇上和其他村子里来的客人，办一顿过午面饭。又另外烧了几缸热茶，供给普通乡下人。长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客。第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀了一只白羊，一只雄鸡，烧了个申神黄表。戏还未开场，空坪中即已填满了观众，吕家坪的官商要人，都已就座。开锣后即照例“打加官”，由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红缎巾幅，台上打小锣的检场人叫一声：“某大老爷禄位高升！”那判官即将巾幅展开，露出字面。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封。有的把包封派人送去，有的表示豪爽，便把那个赏金用力直向台上掼去，惹得一片喝彩。当天第一个叫保安队队长。第一出戏象征吉祥性质，对神示敬，对人颂祷。第二出戏与劝忠敬孝有关。到中午休息，匀出时间大吃大喝。休息时间，一些戏子头上都罩着发网子，脸上颜料油腻也未去净，争到台边熟食棚子去喝酒，引得观众包围了棚子看热闹。妇女们把扣双凤桃梅大花鞋的两脚，搁在高台子踏板上，口中嘘嘘的吃辣子羊肉面，或一面剥葵花子，一面并谈论做梦绩麻琐碎事情。下午开锣重唱，戏文转趋热闹活泼。掌班走到几位要人身边来请求赏脸，在排定戏目外额外点戏。大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撺掇，队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被迫点一出。队长点“武松打虎”，因为武人点英雄，短而热闹，且合身份；会长却点“王大娘补缸”，戏是趣剧，用意在于与民同乐。戏文经点定后，照例也在台柱边水牌上写明白，给看戏人知道。开锣后正角上场，又是包封赏号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用贵客另外破钞。最末一出杂戏多是短打，三个穿红裤子的小花脸，在台上不住翻跟斗，说浑话。收锣时已天近黄昏，天上一片霞，照得人特别好看。一切人影子都被斜阳拉得长长的，脸庞被夕阳照炙得红红的。到处是笑语嘈杂，过吕家坪去的渡头，尤其热闹。方头平底大渡船，装满了从戏场回家的人，慢慢在平静河水中移动，两岸小山都成一片紫色，天上云影也逐渐在由黄而变红，由红而变紫。太空无云处但见一片深青，秋天来特有的澄清。在淡青色天末，一颗长庚星白金似的放着煜煜光亮，慢慢地向上升起。远山野烧，因逼近薄暮，背景既转成深蓝色，已由一片白烟变成点点红火。……一切光景无不神奇而动人。可是人人都融和在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待还家。无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦，声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇。 (有删改) 1．(赏析技巧)本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。 ►[解题思维] [第一步]　审题干，明题型。答题关键动词：“结合全文”“说明”；题干中考向关键信息词：“描写”“社戏的仪式感”。 [第二步]　依内容，理层次。首先要思考小说中常见的“描写”的方法，即正面描写和侧面描写。其次，结合全文相关段落或语句分析说明。本文的核心内容即描写萝卜溪社戏。这是一个过程性的描写，从戏班子来到萝卜溪到村民看完社戏回家，中间完整叙述了筹备商议、开锣祭拜、“打加官”、点戏、演戏等各个环节，社戏仪式感的“点”既是“散”的，又是贯穿性的，所以这道题需要考生有一定的概括能力。参考答案中的第①点比较容易回答。需要注意第②点。通常说到“仪式感”，给人的感觉似乎是庄重、严肃的，所以“祭拜”之类很容易归结到“仪式感”，而世俗狂欢的一面则有可能被排除在外。不过，“社戏”这一民间仪式，不同于庙堂祭祀仪式，它属于民俗活动，更具民间趣味，更有人间烟火气。社戏过程中，台上台下、演戏的看戏的，共同构成的热闹酣畅的氛围，也是仪式感的重要部分。 [我的答案]　①正面描写：依次写了社戏过程中的各种仪式，如选址、择日、开锣时的祭拜、开锣后“打加官”、戏目的安排等。②侧面描写：通过描写各色人物举止、伏波宫前的集会场面等，来衬托社戏的仪式感。 2．(赏析语言)文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。 ►[解题思维] [第一步]　审题干，明题型。抓住题干关键词“依照往年成例”“照习惯”“照例”，在文中找出含有这些词语的语句再联系上下文分析其表达的含意。 [第二步]　依内容，理层次。首先找出带有这些短语或词语的句子，如“凡事依照往年成例，出公份子演戏六天，定二十五开锣”“因为一有戏……即照例赏个红包封”“戏文经点定后……不用贵客另外破钞”，从这些句子可以看出，“出公份子演戏六天”是往年惯例；一有戏吕家坪镇上各种做买卖的就都来竞争招揽买卖；开锣后演出“打加官”是固定剧目；要人点了戏后要在台柱边水牌上写明白；正角上场后的包封是由办会预备好的。 “依照往年成例”“照习惯”“照例”等词语表明像这样的社戏是每年都有的，是当时重要的民俗文化活动，给人们带来了节日般的快乐，丰富了人们的精神生活。 “依照往年成例”“照习惯”“照例”又表明社戏的形式、内容几乎都不变，这是封闭的乡土社会的一个缩影，暗示着这里不受外界打扰的世外桃源般的生活环境。文中有“半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪”，暗示了当时的社会背景，这样年年固定演出的社戏有可能被战争打断，这里世外桃源般的美好生活也可能被战争打破，“依照往年成例”“照习惯”“照例”反复出现，暗含着作者对这片净土即将遭受战争蹂躏的担忧。 [第三步]　巧概括，规范答。根据步骤二的分析，先明确“依照往年成例”“照习惯”“照例”的是社戏这一传统习俗，然后结合上下文分析传承社戏的外界环境，分点作答。 [我的答案]　①社戏作为当地民俗活动，民间仪式，传承久远，各个步骤都有例可循。②社戏各步骤循例展开，代表着一种秩序井然，安稳平和的生活常态。③多次强调“照例”，也暗示“例外”或将随着时代的变化而出现。 3．(赏析语言风格)小说运用多种风格的语言描写社戏的仪式感，请结合全文简要说明。 ►[解题思维] [第一步]　审题干，明题型。抓住题干关键词“简要说明”“描写”“语言风格”。 [第二步]　依内容，理层次。 “第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀了一只白羊、一只雄鸡，烧了个申神黄表”，运用质朴的语言写开锣时磕头焚香、杀牲、烧申神黄表等祭拜仪式。 “开锣后即照例‘打加官’，由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红缎巾幅，台上打小锣的检场人叫一声：‘某大老爷禄位高升！’那判官即将巾幅展开，露出字面。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封”“第二出戏与劝忠敬孝有关”“开锣后正角上场，又是包封赏号”，运用简洁的叙述语言，写社戏演出的固定内容、顺序、打赏等体现其仪式感。 “到开锣那天，……赶到萝卜溪伏波宫看大戏”“妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，……方又扛起那条凳子回家”“长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，……到处走动拜客”，运用诗化的语言写人们看戏时服饰打扮的隆重来表现对社戏的重视，体现其仪式感。 “一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、……竞争招揽买卖”“家中每天必为镇上和其他村子里来的客人，……供给普通乡下人”，运用逼真的场景语言写看社戏时各种卖吃食的热闹场景和长顺家请客的场面，让读者有一种如临其境之感。 “由本村出名，……款待这些人物”“戏还未开场，……都已就座”，运用直白语言写吕家坪的重要人物出场，还备办酒席款待这些人物来表现社戏的仪式感。 [第三步]　巧概括，规范答。根据步骤二的分析，先明确“语言风格”，然后结合上下文分析，分点作答。 [我的答案]　①质朴的生活语言：写开锣时磕头焚香、杀牲、烧申神黄表等祭拜仪式，充满日常生活气息，体现社戏的仪式感。②简洁的叙述语言：写社戏演出的固定内容、顺序、打赏等体现其仪式感。③形象的描摹语言：写人们看戏时服饰打扮的隆重来表现对社戏的重视。④逼真的场景语言：写看社戏时各种卖吃食的热闹场景和长顺家走动拜客的场面，让读者有一种如临其境之感，以此体现其仪式感。⑤直白的出场语言：写吕家坪的重要人物出场，还备办酒席款待这些人物来表现社戏的仪式感。小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。[2018·全国Ⅱ卷《有声电影》第6题] [答案示例]　①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子、四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果；③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出； ④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；⑤如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默；⑥如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。阅读下面的文字，完成1－3题。化雪的日子巴金初春的微风吹拂着我的乱发，山脚下雪开始融化了。化雪的日子是很冷的。但是好几天不曾露脸的太阳在天空出现了。我披上大衣沐着阳光走下山去。我因为神经衰弱，受不了城市的喧嚣，两个月前便搬到山上来。在这没有一点儿波涛的安静的山居中，我的身体渐渐地好起来了。身体一好，精神也跟着好起来。心里很高兴。我觉得心里充满了爱：我爱太阳，爱雪，爱风，爱山，我爱着一切。充满了这种爱，我披上大衣踏着雪沐着阳光走下山去。我走了一半的路程，刚刚在一所别墅门前转了弯，便看见一个中国女人迎面走来。我一眼就认识她，站住叫了一声“景芳”。我知道她是上山来找我的。她跑得气咻咻的，脸上发红。她一把抓住我苦恼地说：“我实在受不下去了。” 我看她这样子，听她这口气，我不用问便知道她又跟她丈夫吵架了。我想我又得花费半天工夫去劝她。 “什么事情？是不是又吵了架？”她点点头。 “什么事情？”她看我一眼，头靠在沙发背上，两手托着头，自言自语地说下去，“老实说，没有什么事情。我自己不知道应该怎样做。我想我们这样住下去是不行的。……我们也许应该分开。” “兹生，你一定给我想个办法。我没有勇气再跟他一起住下去了。”她求助般地对我说。 “我问你究竟还爱不爱他？”我想了半天才想到这句话，我这时候只希望他们两个能够和好起来。 “我爱他。”她略略停顿一下便肯定地回答道。这个回答颇使我高兴。我以为问题不难解决了。我直截了当地说：“那么你还说什么分开的话？你既然爱他，那么一切都不成问题了。” 不久伯和的颀长的影子就在我的窗前出现了。他进了房间，便走到他妻子面前，在沙发的靠手上坐下，爱抚地摩她的肩头，低声在她耳边说：“景芳，回去吧。” “我们回去吧。不要在这里打扰兹生了。这一次又是我不好。”他站起来轻轻地拉她的膀子，一面埋下头在她的耳边说话。我祝福他们，把他们送走了。心里想，在这次的和解以后，他们夫妇总可以过五天安静的日子吧。但是就在这天晚上伯和一个人忽然跑到我这里来。我去给他开了门。他的一张脸冻得通红。他转身在房里走了两步，忽然猛扑似的跑到我身边，抓住我的左膀，烦躁地说：“兹生，你帮助我！” “什么事情？告诉我。”我吃惊地问。 “兹生，我不能够支持下去了。你说，你说应该怎么办！我对景芳……” “伯和，你不应该这样折磨景芳。她至今还爱你。你为什么老是跟她吵架？你说让她一点儿也是应该的。况且她的脾气并不坏。” “你不了解我们的情形。” “那么是谁的错？难道还是她的错？” “那自然是我的错，我也承认。她没有一点儿错。”这答语虽然是我意料不到的，但是我却高兴听它。我想抓住这一点，我就可以解决他们的争端了。我便追问下去：“你究竟为什么一定要那样做？你既然知道自己错了，难道就不可以从此改过来？” “兹生，相信我，我说的全是真话。”他开始申诉般地说，“我的确爱过景芳，到现在还爱她。我也知道她还在爱我。然而——”他停了停，沉思般地过了片刻，这时候他把一只手压在额上。我也注意他的前额。我看见他额上已经挂满汗珠了。 “然而我不愿意再爱她了。”他突然放下手急转直下地说，态度是很坚决的，仿佛爱给他带来了很大的痛苦。“爱是很痛苦的。从前她也曾使我快乐，使我勇敢。然而那些日子已经过去了。你知道我的思想变了……” “我有了新的信仰，我不能够再像从前那样地过日子。我要走一条跟从前相反的新路，所以我要毁弃从前的生活。” 他像朗诵一般说着这些话，可是我依旧不能够了解。他继续说下去：“然而她却不能够往前走了。她不赞成我的主张。她要过从前的生活。这也许不是她的错。……然而她却使我也留恋从前的生活。她爱我，她却不了解我的思想，她甚至反对它。现在是她使我苦恼，使我迟疑了。” “我最后想到一个办法。我想只有让她离开我。于是我故意把自己变成一个残酷无情的人，常常无缘无故地跟她争吵，这只是为了使她渐渐地对我失望，对我冷淡，使她不再爱我，使她恨我……” 这番话来得很突然，很可怕，我从前完全不知道。但是现在我却更同情景芳而更不了解他了。我甚至觉得他的举动太不近人情，我便带了点儿气愤地说：“她的意思是对的。这是她的权利，你不能够强迫她。” 这一下又使他突然沉下脸来。他颓丧地落在沙发里埋下头坐了半晌。于是他站起来，失望地说：“我走了。”便拿起大衣披在身上开门走了。我的神经受到这些刺激以后身体又坏下去。我在家里躺了十几天不能够出门。等我病好拄着手杖下山的时候，已经是晴朗的仲春天气了。伯和夫妇并不曾来看过我的病。在我的病快好的时候，我接到他们两个署名的一封信，是从马赛寄发的，说他们已经买了船票，就要动身回国了。 (有删改) 1．(分析语言风格)巴金小说语言素来有“流畅奔放”的风格，这表现在哪些方面？请结合文本举例说明。解析：题干要求赏析巴金小说语言“流畅奔放”的风格，需要从文中找到能体现“流畅”“奔放”这两个方面的内容，然后加以分析。答案：①语言流畅。巴金注重随情绪的起伏变化和延伸发展来安排句法的构造、修辞的搭配和音节的长短相间，让语言在热烈明快中自然跌宕成抑扬顿挫的节奏，产生一种流畅回环的音乐美感。如伯和与“我”的对话，开始时句法简单，多用短句，如“你不了解我们的情形”“那自然是我的错，我也承认。她没有一点儿错”。后来，伯和说到激动之时，其话语则多用长句以及一些结构复杂的复句。 ②情感奔放。小说的字里行间充溢着浓郁的感情，无论是表现伯和夫妇之间关系的一面，还是表现“我”关心朋友，真诚助人，做伯和夫妇的调解人这一面。景芳的“我爱他”；伯和的“使她不再爱我，使她恨我”；“我”的热爱自然与生活，厌倦城市喧嚣，心里充满爱，愿意做调解人。这些叙述语言都情感浓郁，热情奔放。 2．(分析景物描写的技巧)开头第一、二段的自然环境描写具有怎样的特点？主要采用了什么表达技巧？试简要分析。 __________________________________________________________ __________________________________________________________ 解析：结合“初春的微风吹拂……山脚下雪开始融化了”“化雪的日子是很冷的。但是好几天不曾露脸的太阳在天空出现了”“沐着阳光”等内容概括环境的特点，然后分析这些语句所使用的表达技巧即可。答案：特点：由寒冷转为温暖。初春的微风吹拂，给人的感觉是有点冷的，“化雪的日子是很冷的”，但太阳出来，阳光给人的感觉则是温暖的。表达技巧：①运用直接描写的手法。描写了“微风吹拂”“雪开始融化”“太阳在天空出现”“沐着阳光”等场景。②运用感官描写的手法。触觉上，由“初春的微风吹拂着我的乱发”感觉到“化雪的日子是很冷的”，“沐着阳光”则又感觉到温暖。③运用比拟的修辞手法，把太阳出来比作“露脸”。 3．(分析塑造人物的手法)“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”本文是如何具体塑造景芳、伯和这一对夫妇的形象的？ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 解析：常见的塑造人物形象的手法有直接描写和间接描写。解答本题，需要在文中找出描写景芳、伯和二人的文字，并进行分析概括。答案：①语言描写。用景芳、伯和与“我”之间的对话来塑造两个人的形象。②外貌描写。如“她跑得气咻咻的，脸上发红”，通过外貌描写，表现了景芳着急、激动的形象；又如“他的一张脸冻得通红”，通过外貌描写，表现了伯和急切、不顾一切的形象。③动作描写。如“她看我一眼，头靠在沙发背上，两手托着头”，通过动作描写，表现了景芳精神不振的形象；又如“他停了停，沉思般地过了片刻，这时候他把一只手压在额上”，通过动作描写，表现了伯和十分焦躁的形象。 ④衬托手法。如“‘我们回去吧。不要在这里打扰兹生了。这一次又是我不好。’他站起来轻轻地拉她的膀子，一面埋下头在她的耳边说话”，伯和的冷静、温和、主动认错，与刚才景芳到来之时的着急、痛苦、情绪激动互为衬托，使得人物的性格特点更加立体。⑤对比手法。如“我有了新的信仰……所以我要毁弃从前的生活”“然而她却不能够往前走了……她要过从前的生活”，伯和将自己与景芳进行对比，表现出两个人思想的差异，也体现了二人不同的形象特点。 $$

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