第1部分 专题1 现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读（PPT课件）-【创新教程】2025年高考语文大二轮专题增分方案

专题一 现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读 ——基于理论与实用的思维素养阅读 第一部分 现代文阅读 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 知识必备 核心聚焦 研析高考 命题动态 01 02 还原真题 定向备考 03 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 知识必备 核心聚焦 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 研析高考 命题动态 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 还原真题 定向备考 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 下一页 上一页 返回导航 第一部分 现代文阅读 语文 年份 卷别 命题材料 文本体裁 考查重点 2024 新课标Ⅰ卷 材料一：毛泽东《论持久战》 材料二：荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》 材料一：军事论著 材料二：社科论文 信息的理解分析、评价推断、论点论据、分析问句论证效果、启示 2024 新课标Ⅱ卷 材料一：布莱恩·弗洛卡《登月》 材料二：斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》 材料三：吴伟仁《〈月背征途〉推荐序》 材料一：科普绘本 材料二：新闻报道 材料三：科普图书序言 理解语句、图文转换、理解分析、评价、概括、筛选整合 2023 新课标Ⅰ卷 赫克托·麦克唐纳的《后真相时代》 书籍前言 信息的理解分析、评价推断、概括整合、分析论证方法 新课标Ⅱ卷 材料一：习近平《谈谈调查研究》 材料二：费孝通《亦谈社会调查》 政论文＋ 学术论文 信息的理解分析、评价推断、理解重要词句作用、信息比较 2022 新高考Ⅰ卷 材料一：习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》 材料二：郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》 政论文＋学术论文 信息的理解分析、评价推断、迁移运用、概括整合 2022 新高考Ⅱ卷 材料一：辛红娟《中国典籍“谁来译”》 材料二：党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》 材料三：杨乃乔《〈红楼梦〉与The Story of the Stone——谈异质文化观念的不可通约性及其翻译的创造性》 学术论文 信息的梳理概括、概括分析、评价推断、概括整合 2024·新课标Ⅰ卷信息类阅读试题述评 [结构导图] 材料一： 材料一： 选材内容 文本由两则材料组成：材料一摘自毛泽东《论持久战》，强调在中日战争中持久战的必然性，批驳了亡国论、妥协论、机械论等论调，指出持久战的正确性。材料呼应中学语文教材中收录多篇毛泽东的文章的选材趋势；且其中所蕴含的战略思维、所昭示的科学世界观和方法论也落实了课程标准“思辨性阅读与表达”学习任务群中的相关要求。 材料二摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》，主要分析毛泽东《论持久战》的战略思想，从外部原因、内部条件、实施方法、科学性等方面进行了论述。 设题形式 第4题在信息类阅读文本中考查句子所使用的修辞手法及其表达效果或作用，是试题的一大亮点，体现了命题者因文设题、勇于突破的精神。第5题以《论持久战》对“看问题、想问题”的启示为微情境，考查对文本关键信息的综合理解、对文本思维方法的掌握和运用能力。 阅读下面的文字，完成1－5题。(19分) 材料一： (四五)中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。 (四六)于是问题和结论是：中国会亡吗？答复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是正确的吗？我以为是正确的。 (四七)讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论是不正确的。 (四八)这就是所谓“唯武器论”，是战争问题中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因素，决定的因素是人不是物。力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中国，不就成了优势吗？没有疑义， 中国只要坚持抗战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势吗？还不止此，目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将来也不能吗？如果日本的敌人不止中国一个，如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日 本，公开地援助我们，那末，优势不更在我们一方面吗？日本是小国，其战争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立；中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？ (摘自毛泽东《论持久战》) 材料二： 1938年5月，毛泽东发表著名的《论持久战》，系统阐述了关于持久战的战略思想。 首先，毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“中日战争不是任何别的战争，乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义，以及与此相关的寡助、多助问题外，他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强，表现在它的军力、经济力和政治组织力，这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小，表现在国度小，其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗，这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。 其次，毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么？简单地说，就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题，专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队，他强调要把政治精神贯注于军队之中，这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众，他提出“战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众，壮大人民力量”作为自己的抗战路线，人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。 以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出，在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广，却在占领地留下很多空虚的地方，“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战，而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下，共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争，卓有成效地牵制与消耗日军，发挥了巨大战略作用。 有一种说法，认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论，蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在，即中国是一个落后大国，日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人，并不需要特别的先见之明，就会得出中日战争将是持久战的结论。 但是，仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性，还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考，因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际，盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想，是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的，对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，都有完整的科学分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想“速胜”，也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。 (摘编自荣维木《中国共产党抗日 持久战的战略与实践》) 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．《论持久战》在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。 B．落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。 C．“不但看到武器，而且看到人力”，指在承认军力和经济力差距的前提下，相信人力和人心才是胜利之本。 D．中国共产党的抗日持久战思想不只体现在判断抗战将会长久，更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。 解析：B　[B.以偏概全，是在原文基础上的不当推断，失之武断。材料二指出落后大国中国对抗先进小国日本将是持久战，即不可能速胜。材料是将两个具体的国家作比较得出这一结论的，两国的先进、落后差距是具体的。选项在忽略了落后大国和先进小国在先进、落后方面的程度差异，以及其他方面的影响因素的情况下，得出了这样一个普遍性的结论，与原文观点不符。] 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 B．抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务，这是当时战争的客观形势决定的。 C．抗战整体进程是持久的，不过具体到某一场战役，也可根据实际情况速战速决。 D．中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助，也愿意接受国际力量的援助。 解析：A　[A.强加因果，材料一第四段谈“日本的军力和经济力并不占优势”，是基于“中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面”的假设，而不是因为日本的军力和经济力“仅仅掌握在日本少数人的手中”。] 3．下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(3分)(　　) A．敌虽强，但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 B．除东三省等地外，敌人实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C．中国的短处是战争力量之弱，而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D．动员了全国的老百姓，就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 解析：D　[材料二第三段“分析了中国实施持久战的内部条件”即“全面的全民族的抗战”，包括“官兵”“民众”。A.“其他不利的因素”是外部条件。B.“敌人实际只能占领”是客观局势，属于外部条件。C.“战争本质的进步性和正义性”是“实施持久战的外部原因”。D.“动员了全国的老百姓”属于“全面的全民族的抗战”，符合实施持久战的“内部条件”。] 4．材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(4分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ 解析：这是一道随文命制的小切口情景题。分析设问句、反问句的论证效果，一方面应充分注意设问语气、反问语气的常规作用，另一方面还要聚焦到对说理分析时观点表达的鲜明性、逻辑分析的条理性和严密性、给读者反应和接受的影响等角度分析效果。 答案：①设问句在问答之中切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨；②以设问和反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑；③设问和反问句赋予文章雄辩的气势，增强文章的感染力和说服力。 5．习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分) __________________________________________________________ __________________________________________________________ 解析：由于题干前半部分提供的情景是“从战略上”看问题、想问题，故这里首先应筛选材料中从战略上看问题的内容，然后据此提炼出看问题的一般态度、原则、方法等。答题的时候，首先要理解“战略”和“战术”的区别，还应结合材料内容对“战略”眼光的表现进行具体化，结合相关表述进行概括。战略是“指导战争全局的计划和策略，泛指决定全局的策略”，战术是“进行战斗的原则和方法，泛指解决局部问题的方法”。 答案：①要从全局、长远和大势着眼；②要抓住问题的根本；③要切实考虑解决问题的具体路径和方法；④要注意调动和发挥人的主观能动性。 $$