浙江省杭州市余杭区2024-2025学年九年级上学期11月期中语文试题

2024学年第一学期九年级期中学情评估 语文 考生须知： 1.本试卷分试题卷和答题卷两部分，满分120分，考试时间为120分钟。 2.答题前，必须在答题卷的密封区内填写班级、姓名、考场号、座位号、学校等。 3.所有答策都必须写在答题卷标定的位置上，务必注意试题序号和答题序号相对应。 试题卷 一、积累·运用(19分) 阅读下面的材料，根据要求完成任务。(8分) 有时我chg▲徉到松树密林下，它们很像高峙的庙宇，又像海上装备齐全的舰队， 树枝像波浪般摇曳起伏，还像涟yT▲般闪烁生光，看到这样柔和而碧绿的浓荫，便是德 罗依德也要放弃他的橡树林而跑到它们下面来顶礼膜拜了口(A)有时我跑到了茀灵特湖边的 杉木林下，那些参天大树上长满灰白色浆果，它们越来越高，便是移植到伐尔哈拉去都毫无 愧色，而杜松的盘绕的藤蔓，累累结着果实，铺在地上日(B)有时，我还跑到沼泽地区去， 那里的松萝地衣像花彩一样从云杉上垂悬下，还有一些菌子，它们是沼泽诸神的圆桌，摆设 在地面，更加美丽的香章像蝴蝶或贝壳点hui▲在树根；在那里淡红的石竹和山茱萸生 长着，红红的桤果像妖精的眼睛似地闪亮，蜡蜂在攀援时，最坚硬的树上也刻下了深槽而破 坏了它们，野冬青的浆果美得更使人看了流连忘返；此外还有许许多多野生的不知名的禁果 将使他目眩五色，它们太美了，不是人类应该尝味的。 (梭罗《瓦尔登湖》) 1.结合语境，根据拼音写出相应的汉字。(3分) chang△_徉 涟yT▲一 点zhui▲ 2.选择正确的读音。(2分) (1)浓荫(A.yinB.yin) (2)累累(A.leiB.1ěi) 3.有人认为文中A、B两个方框内的分号应为句号。你同意这种看法吗，为什么？(3分) 小贴士：分号 句内，点号的一种，表示复句内部并列关系分句之间的停顿。使用时要注意多重 复句中并列关系的层次。 4.在下面文字的画线处，填入古诗文名句。(8分) 诗词的本质是抒情言志，在语言表象背后表达出深层内涵。“露从今夜白，()△” (《月夜忆舍弟》是杜甫在白露既降时，对月咏叹的抒怀；“(2)▲，(3) ” (《水调歌头》是苏轼寄予亲人的美好祝愿；“(4)▲，病树前头万木春”(《副乐天 扬州初逢席上见赠》)是刘禹锡看淡世事变迁的豁达胸襟；“(5)▲一，(6)▲” (《行路难》是李白高唱对未来的坚定信念；“(7)▲，(8)▲”(《岳阳楼记》) 九年级语文第1页共6页(2024.11) 则是范仲淹先忧后乐的济世情怀。诗词中有令人动容的真情，有散发光芒的思想，展现了无 可比拟的独特魅力。 5.南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、两个短句结构己被打乱，请根据所给出的上 联进行适当的调整。(3分) 上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？ 下联： 红雨树边舜日尧天此间有 看池边绿树小苑西回莺唤起一庭佳丽 二、阅读(51分) (一)名著阅读(6分) 6.阅读《礁石》，完成题月。(2分) 一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫，散开…/它的脸 上和身上/像刀砍过的一样/它依然站在那里/含着微笑，看着海洋… 艾青的诗歌意象非常鲜明，具有象征意义。本诗通过联想，赋予了自然界中的礁石与海 浪矛盾冲突，揭示了“礁石”这个意象△的象征意义。 7.请你发挥联想和想象，仿照《光的赞歌》（节选）中前两节诗歌的任一格式来续写节诗， 投稿给校刊编辑部。（4分) 要求：所写的这节诗歌以“世界要是没有光”为开头， 注意分行。 光的赞歌（节选） 艾青 世界要是没有光 世界要是没有光 世界要是没有光， 也就没有杨花飞絮的春天 看不见奔腾不息的江河 也就没有百花争妍的夏天 看不见连绵千里的森林 也就没有金果满园的秋天 看不见容易激动的大海 也就没有大雪纷飞的冬天 看不见像老人似的雪山 (二)文学作品阅读（15分) 那个阴沉的早上 张至璋 ①那个阴沉的早上，刮着冷风。 ②我送孩子到学校后，把车开到麦当劳停车场，停在一株尤加利树下。一夜秋风将落叶 吹拢到人行道沟边，一名工人正在收集。沾过雨露的丛丛菊花，娇艳地抗拒着阴霾。 ③我点了早餐，取了报纸，坐进角落的玻璃窗边。店里没有别的客人，桌上有些纸杯、 纸盒、薯条还没收拾。门开处，一个年轻妈妈带个五六岁的小男孩进来，点了早餐。小男孩 有一头金黄乱发，穿了件红套头衫。他被窗外红红绿绿的游乐设备吸引，一脸笑容，拿着可 乐向我跑来，趴在窗边望着。妈妈也跟过来，坐在边上等他们的早餐。 ④自动门又开了，一个身穿黑大衣的瘦高男人进来，微驼着背，双手插在衣袋里，长发 被开门时灌进来的风吹得飘动着。他翻起衣领，却没扣上，因为他的黑大衣几乎没有扣子。 他低着头，眼光很快扫视了全场，然后移近一张杯盘狼藉的桌子坐下。他随意翻了下报纸， 打开纸盒检视，捏起一根冷薯条，放进嘴里，接着又是一根。 九年级语文第2页共6页(2024.11) ⑤我们都看到这人的举动。小男孩扬起眉毛，小声说：“妈妈，他在吃别人的东西！”“嘘！ 他没钱买汉堡。”妈妈也小声说，“喝你的可乐，不要管别人的事。” ⑥“可是，那些东西冷了啊！”小男孩仍然在说。 ⑦“没办法，他肚子饿。”妈妈说。 ⑧那流浪汉听到声音，抬头望过来。当他与小男孩四目相对时，有些尴尬，放下了薯条。 可是他随即向小男孩挤了下眼睛，扬起嘴角滑稽地笑了下，他那原先布满胡子碴的冷峻脸孔 忽然不见了，代之以一脸的和蔼亲切，如同阴霜的天空突然洒下一道阳光。 ⑨小男孩低下了头，羞怯地猛吸可乐。接着他用极小的声音说：“妈妈，可不可以给他买 个汉堡？” ⑩“哦。”妈妈想了下说，“他大概不会接受。” ①“为什么？” ②“我想，他只肯吃别人吃剩不要的。” ③这时女服务员拿着两个纸袋过来，大纸袋交给妈妈，小纸袋交给小男孩。妈妈站起身 道谢，走向出口，小男孩跟在后面，低着头，心事重重。 ⑩当他们走到门口时，小男孩忽然做出个不寻常的举动。他匆忙打开纸袋，拿出热腾腾 的汉堡，大咬一口，转过身，向我这边跑来，把汉堡放在流浪汉的桌上，接着害羞地低下头， 满脸通红，径直向门外奔去。 ⑤流浪汉很惊讶，看着桌上被咬了一口的汉堡，转过头，目送小男孩跑到远处妈妈的车 旁。 ⑥我想，现在最好离开，便起身归还报纸，走出门外。抬头却看见乌云里露出了蓝天。 (选自《大洋洲华文微型小说选》，内蒙古文化出版社，有删改) 8.小说开头和结尾的环境描写有什么作用？(4分) 9.小说的主要部分是对话。在小男孩与妈妈的对话中，展现了儿童与成人对流浪汉哪些不同 的情感与态度？(4分) 10.小说采用第一人称来叙事，有什么好处？(4分) 11.概括小说所表达的思想情感。(3分) (三)非文学作品阅读（10分) 阅读下面材料，完成学习任务。 材料一： 建设儿童友好城市，为少年儿童茁壮成长创造有利条件，事关家庭幸福，事关国家发展。 国家发展改革委等23个部门共同制定的《关于推进儿童友好城市建设的指导意见》提出， 到2025年，通过在全国范围内开展100个儿童友好城市建设试点，推动儿童友好理念深入人 心，儿童友好要求在社会政策、公共服务、权利保障、成长空间、发展环境等方面充分体现。 眼下，儿童友好理念正在深入人心，正深度融入城市建设。 九年级语文第3页共6页(2024.11) 材料二： 2022年，为推进儿童友好城市建设，青岛面向全市中小学校公开选拔招募“小小调研员”， 请他们用“一米高度”审视城市环境，发放调查问卷，开展实地调研。“一米高度”是儿童看 向城市的视角，城市建设中要提供更多儿童喜闻乐见的服务。 刘铭泽便是“小小调研员”团队的一员。“我采访过各种年龄段的小朋友，还有环卫工人、 带孩子的老人…”刘铭泽告诉记者，“许多人反映了一个共同的问题：儿童玩耍的场地比较 少、设施比较单一，一到周末，不知道孩子该去哪儿玩。” 最终，青岛选树了89个儿童友好项日，总投资额891亿元。儿童设施变多了，指示牌 变矮了，石砖距离变小了… 材料三： “一颗牙齿”看服务 儿童友好，健康先行。2012年开始，青岛市儿童口腔疾病基本预防项目列入市办实事， 政府每年投入1000万元，给全市儿童提供免费口腔健康教育、口腔检查、窝沟封闭、全口涂 氟和早期龋齿充填等服务。 截至2023年底，全市已累计投入1亿多元，超过98万名适龄儿童受益，适龄儿童窝沟 封闭率达90%。2023年，青岛还提出，免费为全市约30万名儿童青少年做脊柱和视觉健康 筛查。 除了身体健康，心理健康也值得关注。 这些年，青岛市民政局通过购买服务，搭平台、育阵地、组队伍、建机制，为儿童提供 心理健康教育服务，先后对1105名困境未成年人进行科学评估，为162名存在心理问题的儿 童提供心理疏导服务。 材料四： “一辆校车”聚合力 “‘大鼻子’来啦！” 长长的车头、金黄的车身，一辆校车慢慢驶来，稳稳停靠在路边。 每天上下学时间，一辆辆“大鼻子”校车穿梭往来，风雨无阻，构成独特的风景线。 2023年，青岛城运控股集团交运温馨校车公司正式发布校车运营服务管理团体标准。目 前，全市共为450余所学校开通专业校车线路3500余条，每天安全护送12.5万余名中小学 生平安上下学。 时间久了，校车成了一个载体，引来更多力量参与其中一各市区的检察官走上校车， 给孩子们上堂“普法课”；青岛市出版集团人员捐赠图书，打造“流动图书角”… “移动的校车是一个缩影，映射的是全社会建设儿童友好城市的合力。这座城市，也因 儿童友好变得更有温度、更有力量。”青岛市妇联党组成员、副主席魏鲁华说。 (以上材料摘编自2024年6月11日《人民日报》) 九年级语文第4页共6页(2024.11) 12.仿照材料三、材料四，请为材料二添加一个标题。(2分) 标题：▲ 13.什么是儿童友好？结合材料谈谈你的理解。(4分) 14.请结合四则材料内容和你的生活经验，增加两条建设儿童友好城市的举措。(4分) (四)古诗文阅读(20分) 阅读下面一首诗，完成学习任务。(7分) 留题小隐山书室 范仲淹 小径小桃深，红光隐翠阴。 是非不到耳，名利本无心。 笋迸饶当户，云归半在林。 何须听丝竹，山水有清音。 15.据说小隐山“山脉隐隆，孕奇胎秀，青厓翠发，遥同黛抹…”，范仲淹的这首诗中哪些 内容能与此句相互印证？(4分) 16.分析该诗巾所蕴含的情感。(3分) 阅读下面的文言文，完成学习任务。（13分) 段太尉逸事状 先是，大尉在泾州为营田官。泾大将焦令湛取人田，自占数十顷，给与农，日：“且熟， 归我半。”是岁大旱，野无草，农以告谌。谌曰：“我知入数而已，不知旱也。”督责益急，农 且饥死，无以偿，即告太尉。 太尉判状锌甚巽⊙，使人求谕迷。谱盛怒，召农者曰：“我畏段某耶？何敢言我！”取判铺 背上，以大杖击二十，垂死，舆来庭中。太尉大泣曰：“乃我困汝！”即自取水洗去血，裂裳 衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。取骑马卖，市谷代偿，使勿知。 淮西寓军帅尹少荣，刚直士也。入见湛，大骂曰：“汝诚人耶？泾州野如赭，人且饥死： 而必得谷，又用大杖击无罪者。段公，仁信大人也，而汝不知敬。今段公唯一马，贱卖市谷 入汝，汝又取不耻。凡为人傲天灾、犯大人、击无罪者，又取仁者谷，使主人出无马，汝将 何以视天地，尚不愧奴隶耶！”湛虽暴抗，然闻言则大愧流汗，不能食，曰：“吾终不可以见 段公！”一夕，自恨死。 (选自《柳河东集》) 【注释】①太尉：指段太尉，名秀实，字成公，②巽(x):同“逊”，委婉。③奥：车。④赭(hě)： 赤褐色。 17.解释下列表格中加点词的意思。(4分) 活用语法 (1)“裂裳”与“衣疮”均为动宾结构→裂裳衣疮，手注善药 衣： 借助今义 (2)现代汉语里“哺”有“哺育、哺养”等词义→日夕自哺农者哺： 触类旁通 (3)关于“益”的成语有“多多益善”“精益求精”→督责益急益： 温故知新 (4)先驱日：“天子且至！”（司马迁《周亚大车细柳》）→农且饥死且： 九年级语文第5页共6页(2024.11) 18.请根据示例，在A处填写故事情节，在：B处填写人物形象。(2分) 无视状辞，痛打农者 A: 段太尉B: 谷 焦令谌：强横 人旱之年，无谷偿谌 农者：贫弱 19.根据白已对文章的理解和生活经验， 做表演设计。(4分) 谌日：“我知入数而己，不知早也。” 请你选择一句，结合画横线的字词，设计一下人 【设计示例】 物的表演吧！ 表情：谌冷漠、不耐烦的表情 （1)谌盛怒， 召农者日：“我畏段某耶？何敢言 动作：手指慢慢地敲击桌面，漫不经心 我！” 语言：读“而已”两字时，语气加重，声 (2)太尉大泣日：“我困汝！” 音渐强，突显谌的蛮横无理。“也”的声 (3)入见谌，大骂日：“汝诚人耶？” 延长，显出湛的冷漠、残酷，无视农者 设计： 疾苦 选」 (填序号) A表情： B动作： C语言： 20.文章重点写段太尉，但最后一段又重笔描写尹少荣， 似乎有喧宾夺主之嫌，能否删去？ 请结合相关内容加以分析。(3分) 三、表达与交流(50分) 21.阅读下面材料，任选一题，按要求完成写作任务。(50分) (一) 写一篇不少于500字的文章向阅卷老师推荐一首你最喜欢的曲或歌，努力使阅卷老师看 完你的文章之后迫不及待地想去听。 要求：(1)标题就是你喜欢的曲或歌的名称；(2)观点鲜明，思路清晰，理由充分，合 情合理；(3)你可有选择地调动记叙、描写、抒情、议论、说明、想象等手段，从而使你的 推荐更打动人心。 (二) 有人说，幸福就是追逐远方的目标。 有人说，身边的幸福就是最好的远方。 上述材料引发你哪些感受与思考？写一篇文章，可讲述经历，亦可阐述观点，还可抒发 感想。 要求：(1)角度自选，立意自定，题目自拟，写一篇不少于500字的文章。(2)除诗歌 外，文体自选。(3)文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 九年级语文第6页共6页(2024.11) 2024学年第一学期九年级期中学情评估 语文参考答案 一、积累·运用（19分） 1．徜 漪 缀（3分） 2．（1）B （2）A（2分） 3．同意。否则第三个“有时”下面的分号与前两个分号的层次不统一。（3分，只要能表达出“层次”关系即可） 4．（1）月是故乡明 （2）但愿人长久 （3）千里共婵娟 （4）沉舟侧畔千帆过 （5）长风破浪会有时 （6）直挂云帆济沧海 （7）先天下之忧而忧 （8）后天下之乐而乐 （8分，每空1分，有错则该空不给分） 5．小苑西回，莺唤起一庭佳丽（1分），看池边绿树，树边红雨（1分），此间有舜日尧天（1分） 二、阅读（51分） （一）名著阅读（6分） 6．敢于反抗暴力，不向强权低头（意思接近即可）（2分） 7．标准：选择“也就没有……”“看不见……”中任选1个格式进行仿写，有分行，内容联系紧密，想象合理，用词准确且有文采。（4分） （二）文学作品阅读（15分） 8．开头环境描写交代了故事发生的时间，渲染了悲凉的气氛，暗示着社会的冷漠和无情；结尾的环境描写烘托了“我”心情的改变，善良之心穿透了阴霾，照亮了冷漠世界，揭示作品的主题。（4分） 9．在对话中，展现出成人与儿童对流浪汉这个人间不幸者截然相反的情感与态度：孩子惊讶，妈妈司空见惯；孩子关心，妈妈漠然；孩子有着强烈的近乎本能的爱的冲动，妈妈却囿于世俗经验而“心如止水”。（4分） 10．小说采用第一人称，叙事冷静客观，有效避免了对母子内心活动的直接揭示，从而使文章拥有更深层的意蕴，像藏在海面下的冰山，诱人想象与品味，使得小说拥有了较强的艺术张力。（4分） 11．讴歌了童心的纯真与美好，善良的心灵之美；底层人民的苦难生活、无奈与悲哀；传达出微妙的情绪和复杂难言的人生况味。（3分） （三）非文学作品阅读（10分） 12．“一米高度”看城市（2分） 13．什么是儿童友好？是为了保障和实现儿童的生存权、发展权、受保护权和参与权，为儿童的全面发展提供适宜的政策、空间、环境和服务。（4分） 14．示例一：争取资金支持，助力城市儿童友好事业基础设施的投入强度和建设规模不断提高。 示例二：建议加大抵制不良网络信息力度，以防危害青少年身心健康。 示例三：保障孤独症、残疾儿童等特殊儿童的有效康复。 示例四：让孩子走出校园参与志愿服务等活动，提高社会参与度和责任感。 （写出2点即可，4分） （四）古诗文阅读（20分） 15．“小径小桃深”中的“小”体现了山的秀丽“胎秀”，“深”体现了树木的茂盛。“隐翠阴”，隐隐的翠绿的浓荫，写出了树林青翠、茂盛，呼应“青厓翠发，遥同黛抹”；“云归半在林”写出山林的云雾缭绕，可见山势之高，呼应了“山脉隐隆”。“笋迸饶当户”笋长到门前了，呼应“孕奇胎秀”。（4分） 16．表达了作者对小隐山室周边幽深秀丽景色的喜爱，同时表达作者沉醉山水之中，希望能远离名利场不问俗世名利的超脱情怀。（3分） 17．（1）包扎 （2）喂 （3）更加 （4）将要（4分） 18．A：自哺农者，买谷代偿 B：仁爱或仁信（2分） 19．（4分）示例： （1）表情：谌怒气冲天的表情（1分） 动作：以手锤击桌面，厉声呵斥（1分） 语言：“耶”的语调升高，显出急促，突显谌的骄横。“何敢”的语气加重，声音延长，显出谌对农者的蔑视，显出其欺压弱者的冷酷一面。（2分） （2）表情：太尉极度痛苦的表情，泪水纵横（1分） 动作：跑去伏在农者身边（1分） 语言：“乃”的语气沉重，突显太尉的自责心理。“困”的声音延长，显出其对农者的无限同情。（2分） （3）表情：怒目而视（1分） 动作：大步迈进，高声痛斥（1分） 语言：“诚”的语气加重，强调尹少荣对谌恶行的痛恨。“耶”的声音延长，加强反问语气，突显尹少荣心中的不平。（2分） 20．不能删。尹少荣用“段公，仁信大人也”直接评价段太尉，这里是以他人之言侧面描写段太尉的仁者形象；其言“今段公唯一马，贱卖市谷人汝”是对段太尉卖马情节的补充，可知段太尉只有一匹马，仍卖掉，可见其爱民之心。用“谌大愧流汗”反衬段太尉的高大形象。（3分） 附文言文翻译： 段太尉逸事状 在此以前，段太尉在泾州担任营田官。泾州大将焦令谌夺取民田，占为己有，多达几十顷，租给农夫耕种，说：“谷子将成熟时，一半归我。”这一年大旱，田野草都不长。农民将旱情告诉焦令谌。焦令谌却说：“我只知道收入谷子的数目罢了，不知道旱灾。”催逼得更厉害。农民都将要饿死了，无法偿还，就告到段太尉那里。段太尉写了判决书，语言很是谦和，派人劝告焦令谌，替农夫求情．焦令谌大怒，将农夫叫了去说：“我难怕段某吗？为什么竟敢议论我！”拿判决书铺在农夫背上，用大杖打了他二十杖，农夫快死了，将他抬至太尉衙门的庭院。太尉大哭，说：“是我害苦了你。”立即亲自取水洗去农夫身上的污血，撕破自己的衣裳，包扎农夫的伤口，亲手敷上良药，早晚亲自先给农夫喂食物，然后自己才吃。将自己的坐骑卖掉，买谷子代农夫偿还地租，不让那农夫知道。 寄寓在泾州的淮西镇的军帅尹少荣，是个刚强正直之士。来到焦令谌的住处，见到焦令谌大骂说：“你真的算得上是人吗？泾州田野如同赤土，人都快饿死了。而你却一定要得到租谷，又用大杖打无罪的人。段公是仁慈而有信义道德的人，而你却不知道敬重。现在段公仅有的一匹马，低价卖了，买谷子送进你家，你又不知羞耻地收下了。总之你的为人，是不顾天灾、冒犯长者、打击无罪者之辈，还取仁义之人的谷子，使段先生进出无马骑，你将凭什么面对天地，还不愧对奴隶吗？”虽然为人焦令谌凶暴傲慢，但是在听了尹少荣的话却也深感惭愧，汗流浃背，吃不下东西，说：“我终究不能再见段公了！”一天傍晚，恼恨而死。 三、表达与交流（50分） 21．写作评分细则（50分） 等级 得分 评分条例 一等 45-50分 ◆紧扣话题，立意深刻，构思巧妙。 ◆叙事完整，细节生动，感受真切，语言流畅。如创作，想象合理。 ◆议论观点明确，逻辑清晰，论证合理，语言严谨。 ◆书写工整，正确运用标点符号。基本无病句和错别字。 二等 38-44分 ◆围绕话题，立意较高，构思合理。 ◆叙事较完整，富有细节，有一定感受，语言通顺。如创作，想象较合理。 ◆议论观点明确，有一定逻辑，论证较合理，语言较严谨。 ◆书写规范，正确运用标点符号。个别病句、错别字，不影响文意。 三等 31-37分 ◆基本围绕话题，有立意，构思较合理。 ◆叙事不够完整，细节较少，感受较肤浅，语言基本通顺。如创作，有一定想象。 ◆议论观点不够明确，逻辑不够清晰，论证不够合理，语言不够严谨。 ◆书写规范，正确运用标点符号。个别病句、错别字，不影响文意。 四等 21-30分 ◆不能围绕话题，立意模糊，构思不清。 ◆内容空泛，细节缺失，感受不真实，语言不通顺。如创作，想象不合理。 ◆议论没有观点，逻辑混乱，论证缺失，表达不清。 ◆书写不规范，病句、错别字较多，影响文意。 五等 20分以下 ◆有以下情况之一：①内容不积极健康；②文不对题或内容有严重错误；③抄袭、套作；④文理不通，结构混乱；⑤文不成篇，字数不足200字。 说明：①书写端正美观者，酌加1-3分；书写潦草、字迹难辨者，酌扣1-3分。②错别字3个扣1分（重错的不计）。③300字以上500字以下者，降等给分。 1 4 学科网（北京）股份有限公司 $$