第01讲 生物及其与环境的关系（精讲课件）-【上好课】2025年中考生物一轮复习讲练测（全国通用）

2025年中考 一轮复习讲练测 生物 第01讲 生物及其与环境的关系 专题一 生物与环境 目录 考点突破 考向探究 考情透视 目标导航 链接课标知目标，命题预测识热点，新旧对比知变化 知识导图 思维引航 知识串联识关联，思维导图巧记忆，特殊标注知重点 全国视角过考点，探寻真题知考向，变式感知新考法 专题进阶 拓展应用 拓展一 情境应用 拓展二 错字排查 考点一 生物的特征（2大考向） 考点二 环境中的生态因素（1大考向） 考点三 生物与环境的关系（3大考向） 考点四 科学探究（3大考向） 考点要求 新课标要求 命题预测 新旧教材对比分析 生物的特征 新课标具体内容标准中未明确列出该考点，但相关教学内容仍是学生认识生物的基础‌。通过观察生命现象，学生应能感性上认识生物特征，区分生物与非生物‌ 生物的特征考点常以选择题等形式考查，考查的命题点有：生物特征及生命现象的判断、区分生物和非生物等     新教材中7大特征强化了“生物由细胞构成”弱化了“生物能排出废物”         新教材中更加注重观察，将”调查“改为”观察“ 环境中的生态因素 理解水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件；理解生态因素能够影响生物的生活和分布 区分生物因素和非生物因素的影响、生物与环境的关系区等知识点常结合生活中的常见现象、古诗词等以文字及图形等形式呈现。主要考查形式有选择题、实验探究题和资料分析题等 生物与环境的关系 理解环境能够影响生物的生活和分布，生物能够适应和影响环境 科学探究 新课标强调通过科学探究培养学生的科学素养和探究能力，注重学生在观察、提问、实验设计、方案实施以及结果交流与讨论等方面的能力培养；探究影响鼠妇(或蚯蚓等)分布的环境因素 中考生物关于科学探究的考查要求考生具备全面的实验设计与分析能力，包括提出问题、作出假设、设计并实施实验、分析数据并得出结论等步骤。考查方式主要是选择题、实验探究题等 考情透视·目标导航 过程 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达交流 方法 观察 探究非生物因素对某种动物的影响（实验） 调查 新教材强化点 影响 影响 适应 环境 生物 科学探究 呼吸 外界刺激作出反应 排出废物 生长和繁殖 由细胞构成（除病毒） 新教材强化点 遗传和变异 需要营养 7 大 特 征 合作 竞争 竞争 共生 捕食 寄生 非生物因素：光、温度、水、空气等 生物因素 同种 生物 不同种 生物 知识导图·思维引航 科学探究 考点四 环境中的生态因素 考点二 生物与环境的关系 考点三 生物的特征 考点一 考向01 生物特征的判断 考向02 生物及生命现象的判断 考向01 生态因素的判断 考向01 环境对生物的影响 考向02 生物对环境的适应 考向03 生物对环境的影响 考向01 科学探究的方法 考向02 科学探究的过程 考向03 探究非生物因素对某种 动物的影响（实验） 考点突破·考向探究 生物的生活需要营养 生物能对外界刺激作出反应 生物能进行呼吸 生物能生长和繁殖 生物能排出身体内产生的废物 生物都具有遗传和变异的特性 如海豚捕食大马哈鱼 如鲸需要浮出水面进行换气 如落叶、动物排汗、排尿、呼 气。 如含羞草受到触碰叶片合拢 如种子萌发（生长） 开花结果（繁殖） 如种瓜得瓜，种豆得豆（遗传）； 同一株碧桃上开出不同颜色的花（变异） 除病毒外，生物都是由细胞构成的 如洋葱与洋葱根尖细胞 考点一 生物的特征 全面过考点 生物的7大特征 考点突破·考向探究 6 『强记口诀』 生物的特征 营养呼吸废物去，生长繁殖能应激；结构单位是细胞，都会遗传和变异 『生物文学』 与生物特征有关的成语、古诗或谚语等 1、朵朵葵花那像太阳；望梅止渴—— 。 2、红豆生南国，春来发几枝—— 。 3、孔雀开屏、蜻蜓点水；泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯—— 。 4、龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞；种瓜得瓜种豆得豆—— 。 5、一母生九子，连母十个样。—— 。 生物能对外界刺激作出反应 生长 繁殖 遗传 变异 考点一 生物的特征 全面过考点 考点强化记 考点突破·考向探究 【典例】（2024•江西•中考真题）草履虫在水中游动时，遇到阻碍会改变方向，避开阻挡物。这体现草履虫具有的生物特征是（ ） A．能进行呼吸 B．能生长和繁殖 C．有遗传和变异的特性 D．能对外界刺激作出反应 D 1、仔细审题 2、找准关键词“避开”、挖掘隐含的特征 避开：生物能对外界刺激作出反应 考点一 生物的特征 精准析考向 考向1 生物特征的判断 考点突破·考向探究 【变式训练1】“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”诗中体现的生物特征是（ ） A．能生长 B．需要营养 C．能排出体内废物 D．能繁殖 【变式训练2】【跨学科实践】生物学与综合实践相融合 豆豆养了两只小仓鼠，每天定时给它们投喂食物，一个月后小仓鼠长大了不少，从一开始看到人就躲，到现在和豆豆成为了好朋友。以上描述体现了生物的哪些特征（　） ①生物的生活需要营养 ②生物能够生长发育 ③生物能够繁殖后代 ④生物能对外界刺激作出反应 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ A B 细细的嫩叶：生物能生长 生物能生长 生物的生活需要营养 生物能对外界刺激作出反应 考点一 生物的特征 精准析考向 考向1 生物特征的判断 考点突破·考向探究 9 【例2】 （2024•山东滨州•中考真题）【新情境】古诗词中蕴含的生物学知识 许多脍炙人口的诗词蕴含着丰富的生物学知识。下列语句中没有体现生命现象的是（　　） A．稻花香里说丰年 B．横看成岭侧成峰 C．草长莺飞二月天 D．一枝红杏出墙来 D 稻谷的生长、开花和结果都是典型的生命现象 地形地貌，而非生命现象 草木的生长和黄莺的飞翔都是生命现象 红杏的生长和伸展都是生命现象 生物的判断：关键看该物体是否具有生物的六大共同(基本)特征。如能繁殖后代一定是生物。 生命现象的判断：生命现象是生物在生长发育、繁殖等活动中所表现出来的现象，判断时关键看表现出该现象的主体是否为生物，只 有生物才能表现出生命现象。 考点一 生物的特征 精准析考向 考向2 生物及生命现象的判断 考点突破·考向探究 【变式训练1】【新考法】批判性思维 生物课后，有几位同学关于“课桌是木材做的，是生物还是非生物？”的话题争论不休，下面同学观点正确的是（　　） A．是生物，因为制造课桌的材料是树木 B．是生物，因为制造课桌的木材由细胞构成 C．是非生物，因为课桌不能呼吸，不能繁殖后代 D．是非生物，因为课桌不会动 【变式训练2】【新情境】文学作品中的生物学知识 小康同学在作文中写了“……蔚蓝的天空中飘荡着朵朵白云，静静的湖面上荷花绽放……”一段话。其中能够体现生命现象的是（ ） A．蔚蓝的天空 B．朵朵白云 C．静静的湖面 D．荷花绽放 D C 课桌不具有生物的基本特征——呼吸、营养、繁殖等，故其不属于生物 荷花具有生物的特征 不具有生物的特征 考点一 生物的特征 精准析考向 考向2 生物及生命现象的判断 考点突破·考向探究 11 生 态 因 素 同种生物 合作：蚂蚁合作搬运食物 竞争：繁殖期间，雄狒狒为争夺雌狒狒 而斗争 非生物因素 生物因素 不同种生物 竞争：稻田中的杂草和水稻争夺阳光、 养料和水分 共生：根瘤菌和豆科植物共生 捕食：七星瓢虫捕食蚜虫 寄生：蛔虫寄生在人的肠道中 光：光影响鼠妇的分布 温度：阔叶林往往分布在海拔较低的地方，针叶林往往分布在海拔较高的地方 水：沙漠上到处是不毛之地，靠近水源的地方会出现绿洲 空气：大雨过后，蚯蚓纷纷从土壤中爬出 考点二 环境中的生态因素 全面过考点 生物因素和非生物因素 考点突破·考向探究 『图解助记』 阳光、温度、水、空气等非生物因素对小麦的作用 （1）没有阳光、空气和水，小麦就不能进行光合作用； （2）温度过低，小麦种子不能萌发或者生长缓慢。 考点二 环境中的生态因素 全面过考点 考点强化记 考点突破·考向探究 『生物文学』 有关非生物因素影响生物的诗词 1. 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。（ 对生物的影响） 2. 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（ 对水的影响） 3. 近水楼台先得月，向阳花木易为春。（ 对水的影响） 4. 阳春布德泽，万物生光辉。 （ 对生物的影响） 5. 河中飞尘起，野田无生草。 （ 对生物的影响） 温度 温度 温度 阳光 水 考点二 环境中的生态因素 全面过考点 考点强化记 考点突破·考向探究 寄生和共生 判断关键：分析这种关系对双方的影响 寄生：一种生物从另一种生物那里获取利益而对后者造成损害 举例：蛔虫寄生在人体肠道内，从人体吸收营养，对人体造成损害 共生：双方都能从这种关系中获得好处或至少一方受益而另一方不受害 举例：根瘤菌为豆科植物提供氮素，而豆科植物为根瘤菌提供生存环境和营养物质 捕食和竞争 判断关键：观察相互作用方式及其结果 捕食：生物之间存在直接的捕食行为 竞争：生物之间对有限资源的争夺 七星瓢虫捕食蚜虫（捕食） 水稻与杂草（竞争） 易错易混 考点二 环境中的生态因素 考点突破·考向探究 【例1】（2024•四川广安•中考真题）【新情境】古诗词中蕴含的生物学知识 中华民族有很多脍炙人口的诗句。下列诗句能体现生物因素影响生物生活的是（ ） A．种豆南山下，草盛豆苗稀 B．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 C．随风潜入夜，润物细无声 D．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 A 1、仔细审题、看清生态因素2、找准关键词、挖掘隐含的生态因素 3、一 一对应、正确判断 生物因素：竞争 非生物因素：温度 非生物因素：水 非生物因素：温度 考点二 环境中的生态因素 精准析考向 考向 生态因素的判断 考点突破·考向探究 16 【变式训练1】【新情境】 生物知识与生产实践相结合 作为一种新型海洋资源开发利用模式，海洋牧场像放牧牛羊一样，利用自然海洋环境、规模化渔业设施，在海上“造田”。技术人员发现，越往大海深处，藻类植物就越少，这给养殖带来一定的困难。大海深处藻类植物分布较少，影响藻类分布的非生物因素主要是( ) A．温度 B．阳光 C．水分 D．无机盐 【变式训练2】【新情境】 古诗词中的生物学知识 “仓充鼠雀喜，草尽狐兔愁”诗句中的鼠与雀、狐与兔之间的关系分别是（　　） A．仅捕食 B．仅竞争 C．合作和捕食 D．竞争和捕食 D B 都要吃粮仓中的粮食，竞争关系 兔要吃草，狐要吃兔，捕食关系 缺少阳光 考点二 环境中的生态因素 精准析考向 考向 生态因素的判断 考点突破·考向探究 17 1、温度：淮南为橘，淮北为枳 2、光照：不同深度的海洋中分布着不同的藻类植物 3、水：沙漠上多不毛之地，近水处出现绿洲 4、捕食：七星瓢虫捕食蚜虫 5、共生：豆科植物和根瘤菌共生 1、荒漠中的骆驼尿量少，出汗少 2、荒漠中的骆驼刺根系发达 3、寒冷海域的海豹皮下脂肪厚 4、保护色 5、拟态 6、警戒色 1、蚯蚓疏松土壤，提高土壤肥力 2、大树底下好乘凉 3、千里之堤溃于蚁穴 4、植物能防风固沙，净化空气 5、植物使空气变得清新、湿润 6、鼠破坏森林、草原、农作物 环境影响生物 生物适应环境 生物影响环境 考点三 生物与环境的关系 考点突破·考向探究 全面过考点 生物与环境的相互关系 18 【例1】（2024•山东威海•中考真题）神农架山间的一种野菊花，能发出阵阵芳香，当被移栽到其他地方后，就不能散发香味。由此可见（ ） A．生物能适应环境 B．环境能适应生物 C．生物能影响环境 D．环境能影响生物 D 1、精准读题 2、找准关键词、挖掘隐含的生物与环境的关系 水分、土壤、光照、温度不同造成的，体现了环境能够影响生物 考点三 生物与环境的关系 精准析考向 考向1 环境对生物的影响 考点突破·考向探究 【变式训练1】【新情境】文学谚语蕴含的生物学知识 俗语“麦怕清明连夜雨，稻怕寒露一朝霜”体现的生物学观念是（　　） A．环境影响生物 B．生物适应环境 C．生物影响和改变环境 D．生物之间会相互影响 【变式训练2】 【新情境】文学谚语蕴含的生物学知识 农谚“有收无收在于水，多收少收在于肥”体现了影响农作物生长发育的因素是（ ） A．温度和水分 B．水和无机盐 C．无机盐和有机物 D．水和有机物 D A 低温影响水稻的生长 雨影响小麦的生长 水是影响农作物产量的重要因素 无机盐是影响农作物产量的重要因素 考点三 生物与环境的关系 精准析考向 考向1 环境对生物的影响 考点突破·考向探究 20 【例2】（2024•山东潍坊•中考真题）荒漠空气干燥，高度缺雨、昼夜温差大。下列关于荒漠生物的适应性推测，错误的是（ ） A．一年生植物大多在雨季生命力旺盛，迅速完成生命周期 B．仙人掌等植物具肥厚的肉质茎 ，以储存水适应荒漠环境 C．植物大多数气孔白天张开，夜间关闭，有利于光合作用 D．爬行动物蜥蜴和蛇的表皮外有角质鳞片，减少水分蒸发 C 1、精准读题，看清正误 2、逐个分析选项表达生物与环境的关系 3、一一对应，正确判断 错误，在荒漠环境中，为了减少水分的蒸发，植物的气孔大多会采取“昼闭夜开”的策略 正确 正确 正确 考点三 生物与环境的关系 精准析考向 考向2 生物对环境的适应 考点突破·考向探究 【变式训练1】 沙漠中的植物叶片大都细小。这是因为叶片小（　　） A．有利于减小对风的阻力 B．有利于植物吸收二氧化碳 C．有助于植物光合作用的进行 D．有利于植物减少水分的蒸发 【变式训练2】 【新情境】文学谚语蕴含的生物学知识 桉树是一种能够“驾驭火灾”的植物，不仅能在火灾中生存，也能在火灾后迅速重生。植物在周期性火灾中能够生存下来，说明生物和环境之间的关系是（ ） A．生物影响环境 B．环境依赖生物 C．生物适应环境 D．环境与生物相互影响 C D 沙漠地区最大的特点就是缺水 生物适应环境 考点三 生物与环境的关系 精准析考向 考向2 生物对环境的适应 考点突破·考向探究 22 【例3】（2024•江苏南通•中考真题） 炎热的夏季，校园里的香樟树下气温较低、空气湿度较大，这主要体现了（　　） A．生物适应环境 B．环境影响生物 C．生物影响环境 D．适应具有普遍性 C 生物与环境关系的判断方法： ①环境因素先发生变化，生物后发生变化→环境影响生物。 ②生物先进行活动，周围环境后发生变化→生物影响环境。 ③生物能在特定的环境中生活→生物适应环境。 树的蒸腾作用可以增加大气的湿度，降低温度 考点三 生物与环境的关系 精准析考向 考向3 生物对环境的影响 考点突破·考向探究 23 【变式训练1】 蚯蚓能疏松土壤，产生的粪便还可以提高土壤肥力。从生物与环境的关系分析，下列与之相同的是（ ） A．沙漠中的植物根系发达 B．海豹的皮下脂肪非常厚 C．野兔随季节换毛 D．绿色植物能够净化空气 【变式训练2】 【新情境】文学谚语蕴含的生物学知识 下列谚语能体现生物影响环境的是（ ） A．大雪纷纷落，明年吃馍馍 B．山上多种树，胜似修水库 C．肥是庄稼宝，施足又施巧 D．白露天气晴，谷子如白银 B D 生物对环境的适应 生物影响环境 生物影响环境 环境对生物的影响 生物影响环境 明施肥有利于农作物的生长 环境对生物的影响 考点三 生物与环境的关系 精准析考向 考向3 生物对环境的影响 考点突破·考向探究 24 观察法 1 2 3 4 5 6 7 直接用肉眼或借助工具进行观察的方法。如观察黑猩猩的行为、观察植物的形态等 通过分析从调查对象(样本)处获得的数据 、资料，得到某结论的研究方法。如人口普查、市场调查、走访调查等 调查法 实验法 比较法 测量法 科学推测法 文献法 一般指实验室模拟实验法，即在实验室内利用一定的设施，控制单一变量,并借助专门的实验仪器进行研究的一种方法 是指根据已有证据，通过逻辑思维对未知事物的真相提出看法 指根据某一规则给测量对象的某些特性分配数值的研究方法。它是科学探究中不可或缺的一部分，通过量表等工具来完成 是通过查阅、整理、分析已有的文献资料，以研究某一问题或了解某一领域的研究方法‌ 指根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物进行对比，以确定它们的相同和不同之处。是研究生物进化的常用方法，多用来比较化石 考点四 科学探究 考点突破·考向探究 全面过考点 科学方法 25 1提出问题 2作出假设 3制订计划 4实施计划 5得出结论 6表达与交流 考点四 科学探究 考点突破·考向探究 全面过考点 科学探究的过程-6大环节 26 单一变量原则 每组对照实验只有一个变量，实验设计的其他条件是相同且适宜的 对照原则 实验要设置对照组和实验组，其中不接受实验变量处理，即接近自然状态的组为对照组；接受实验变量处理，即人为控制变量的组为实验组。 重复原则 一般选取多个实验对象并进行重复实验，对实验结果求取平均值 考点四 科学探究 考点突破·考向探究 全面过考点 科学探究的过程-设计对照实验的的3大原则 探究非生物因素对某种动物的影响（探究“光对鼠妇生活的影响”） 考点四 科学探究 实验视频回顾 探究非生物因素对某种动物的影响（探究“光对鼠妇生活的影响”） 实验过程 内容速记 作出假设 光对鼠妇的生活有影响 制订计划 该实验中的变量是光，在设计实验时，要给鼠妇提供 和 两种环境，以便对照 如果“探究湿度对鼠妇生活的影响”，则实验中的变量是 水份 ，需要给鼠妇提供 干燥 和 潮湿 两种环境 每个实验装置中放入10只鼠妇，每分种统计一次明亮和阴暗土壤中的鼠妇数目，统计10次，计算10次统计数的 值。用10只的目的是； 计算平均值的目的是 得出结论 注意事项 在实验结束后，应该将鼠妇 黑暗 光亮 平均 避免偶然性 减少实验误差 光对鼠妇的生活有影响 放归大自然 考点四 科学探究 考点突破·考向探究 29 实验组和对照组 判断关键：理解两者的定义和实验设计原则 实验组：接受特定处理或条件的组别 对照组：不接受特定处理，作为比较标准的组别 二者角色不同：实验组的变量或因素被操纵或改变，以观察其对实验结果的影响，而对照组则保持不变，作为参照。 对照组和重复组 判断关键：目的和设置方式不同 判断关键 对照组 重复组 目的 被随机选择的子集，没有特殊待遇，用于确定操作或某些变量是否产生了作用 同一实验条件下多次独立实验，为了避免偶然误差，提高实验的准确性和可靠性 设置方式 与实验组进行对比 多次测试，或设置多个平行组 易错易混 考点四 科学探究 考点突破·考向探究 调查和观察的区别 观察法更注重直接观察和记录，调查法则更侧重于通过不同手段收集和分析数据，以获取更深层次的认识。 实际应用 观察：通过肉眼去发现马和驴的形态区别、用显微镜发现细胞的结构等使用的科学方法 调查：而利用记录统计等手段分析一块草地上的生物种类和数量就是调查 易错易混 考点四 科学探究 考点突破·考向探究 【例1】（2024·江苏常州·中考真题） 科学家在坦桑尼亚国家公园长期从事野生黑猩猩行为特征的研究，主要采取的科学方法是（ ） A．观察法 B．实验法 C．模型法 D．调查法 A 科学探究方法的选择： 认知生物的形态、行为选择观察法； 认知生物的结构、生理等选择实验法； 认知生物的种类、生存环境等选择调查法； 认知未知且周围不存在的生物选择文献法； 认知过去的、不能重演的变化过程用模拟法、推测法。 认知生物的形态、行为选择观察法 考点四 科学探究 精准析考向 考向1 科学探究的方法 考点突破·考向探究 32 【变式训练1】 东营市被誉为“中国东方白鹳之乡”，为及时掌握东方白鹳的动态变化情况，科研人员对东方白鹤的个体数量和雌雄比例进行了统计，这种研究方法属于（　　） A．调查法 B．文献法 C．实验法 D．观察法 【变式训练2】 【新情境】再现学习场景 生物小组的同学要去调查社区的生物种类，四位同学进行了分工，在分工时发生了一点小小的争执，原来他们是为了记录的事儿，你认为他们设计的记录方法不正确的是（ ） A．要记录生物的数量 B．要记录生物的名称 C．要记录生物的生活特点 D．空中偶尔飞过的鸟和昆虫忽略不计 D A 空中偶尔飞过的鸟类和昆虫也是记录的内容 认知生物的种类、生存环境等选择调查法 考点四 科学探究 精准析考向 考向1 科学探究的方法 考点突破·考向探究 33 【例2】（2024·山东枣庄·中考真题） 提出一个问题往往比解决一个问题更重要。能够提出有研究价值的问题，是科学探究成功的前提。下列不属于科学问题的是（ ） A．滕州红荷湿地内哪种荷花的花期最长? B．峄城万亩石榴园内哪种石榴花最美? C．抱犊崮山上哪种植物自然生长速度最快? D．台儿庄运河中哪种鱼的蛋白质含量最高? B 科学探究步骤口诀 提出问题问原因，猜想假设要大胆；设计实验定方案，进行实验验证它； 收集证据细分析，得出结论靠数据；评估交流不可少，探究过程要完整。 科学问题 “美”是主观感受，不是科学问题 科学问题 科学问题 考点四 科学探究 精准析考向 考向2 科学探究的过程 考点突破·考向探究 34 【变式训练1】【新考法】 实验情境 为研究性格形成的机制，研究人员选取“负责任”母鼠（善于舔舐和清洁幼崽）和“不负责任”母鼠（不善于舔舐和清洁幼崽）进行亲子抚养实验，观察幼崽成年后的性格特点，实验过程及结果如表所示。下列说法错误的是（ ） A．本实验的变量是母鼠的抚养方式 B．组别4的抚养方式是“负责任”母鼠抚养 C．实验结果说明幼崽成年后的性格特点与其生母无关 D．实验启示家长给予孩子足够的关爱利于其形成良好的性格 A 组别 幼崽来源 抚养方式 幼崽成年后性格特点 1 “负责任”母鼠的幼崽 “负责任”母鼠抚养 安静，放松 2 “不负责任”母鼠的幼崽 “不负责任”母鼠抚养 敏感、紧张 3 “负责任”母鼠的幼崽 “不负责任”母鼠抚养 敏感、紧张 4 “不负责任”母鼠的幼崽 ？ 安静，放松 1和3做对照，2和4做对照，变量是抚养方式; 1和4做对照，2和3做作对照，变量是幼崽来源 考向2 科学探究的过程 考点四 科学探究 考点突破·考向探究 35 【变式训练2】【新考法】 数据分析 海南果农开展火龙果促花增产实验，探究夜晚不同时间段使用LED灯照明的增产效果，结果如下表。据表分析，下列叙述错误的是（　　） A．①的处理是夜晚无照明 B．各实验组的照明时长相同 C．增产效果乙>丙>丁 D．丙组处理方法最具推广价值 C 增产效果丙＞乙＞丁 组别 对照组 实验组 甲 乙 丙 丁 夜晚照明时间段 ① 18:30〜22:30 22:30〜02:30 02:30〜06:30 果实产量（千克/公顷） 1980 4693 9474 2940 考向2 科学探究的过程 考点四 科学探究 考点突破·考向探究 36 【例3】（2024·四川凉山·中考真题）【实验情境】 某兴趣小组在探究“光对鼠妇分布的影响”时，使用了10只鼠妇，并设计了如图所示有缺陷的实验装置，小萱同学对该实验设计提出了下列修正意见，其中正确的是（ ） A．纸盒上面全都用玻璃板盖住 B．将纸盒放在冰箱-2℃的冷冻室内 C．纸盒的底部全都铺上细湿土 D．10只鼠妇太多，改成2只 C 实验设计原则口诀 对照原则要记牢，单一变量控制好； 等量原则不可少，实验重复更可靠； 科学原理为依据，实验设计要合理。 一侧盖上纸板，一侧盖上玻璃板 温暖的环境中 偶然性太大 考点四 科学探究 精准析考向 考向3 探究非生物因素对某种动物的影响 考点突破·考向探究 37 【变式训练1】【新情境】文学谚语蕴含的生物学知识 某课外小组为探究“光照对鼠妇生活的影响”，设计的实验方案如下表，其中需要修改的是（ ） A．鼠妇数量和湿度 B．光照和湿度 C．光照和温度 D．温度和湿度   鼠妇数量 光照 温度 湿度 第1组 1只 明亮 适宜 潮湿 第2组 1只 阴暗 适宜 干燥 A 多只鼠妇 潮湿 考点四 科学探究 精准析考向 考向3 探究非生物因素对某种动物的影响 考点突破·考向探究 38 【变式训练2】【新考法】 数据分析 某生物兴趣小组的同学们在探究“光对鼠妇分布的影响”时，用10只正常生活的鼠妇作为研究材料，记录数据如下表。 下列关于该小组探究过程的叙述正确的是（ ） A．该探究实验提出的问题是：鼠妇适合生活在潮湿的环境中吗 B．为保证实验结果的准确性、科学性，该小组设置了对照实验 C．探究中如果实验结果与作出的假设不一致，可修改实验结果 D．该探究实验的结论：经过10分钟，鼠妇全部在阴暗的环境中 B 时间（分钟）环境 2 3 4 5 6 7 8 9 10 明亮 9 7 6 5 5 4 3 1 0 阴暗 1 2 3 4 5 6 6 8 10 光对鼠妇的分布有影响吗 实验的过程中出现了一些错误， 可以重新进行假设 实验现象 考点四 科学探究 精准析考向 考向3 探究非生物因素对某种动物的影响 考点突破·考向探究 39 专题进阶与突破 错字排查 情境应用 专题进阶·拓展应用 情境应用 真实情境 学考点 关于生命现象的情境 ①秋天到了，银杏树的绿叶逐渐变成黄褐色，然后纷纷飘落， 体现了生物能排出体内产生的 ②牵牛花是观赏性植物，开喇叭状的花，花色有紫、白、 粉、红等不同的颜色 体现了生物都有 的特性 ③草丛里的小鸟被惊扰后迅速飞走 体现了生物能对外界 作出反应 ④草坪上，喜鹊啄食草籽，也啄食吃草的小蚂蚱 体现了生物的生活需要 废物 遗传和变异 刺激 营养 专题进阶·拓展应用 关于生物与环境关系的情境 人们在登山过程中，随着海拔升高，会添加衣物，同时呼吸也会变得急促 “退耕还林、还草、还湖” 大大减少了洪涝、干旱等自然灾害的发生，不仅发展了旅游经济，也促进了鸟类等珍稀动物的繁殖 真实情境01 真实情境02 据此推测影响人们在山顶生活的主要非生物因素是温度和空气 说明生物与环境的关系是相互依存、相互影响、密不可分的 情境应用 专题进阶·拓展应用 1、（作出假设；制定计划）科学探究一般包括的环节提出问题→作出假 设→制定计划→实施计划→得出结论一表达交流。 2、(捕食 竞争)在一个生态系统中，生物之间常见的关系有捕食关系、 竞争关系、合作关系、共生关系。 3、(观察 调查)观察法更注重直接观察和记录，而调查法则更侧重于通 过不同手段收集和分析数据，以获取更深层次的认识。 错字排查 专题进阶·拓展应用 下节预告 谢谢 聆听 第02讲 生态系统和生物圈 Lavf58.20.100 $$