浙江省杭州市余杭区2024-2025学年七年级上学期11月期中语文试题

2024学年第一学期七年级期中学情评估 语文试题卷 考生须知： 1.本试卷分试题卷和答题卷两部分，满分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，必须在答题卷的密封区内填写校名、班级、姓名、座位号等。 3.所有答案都必须写在答题卷标定的位置上，务必注意试题序号和答题序号相对应。 经过了半个学期的学习，相信很多同学已交到了好朋友，适应了中学的生活。班级打算 进行一场“与友同行，完善思维”的主题系列学习活动，邀请你-一起参加，你肯定会有不 样的收获。 第一站：探究“朋友”内涵的展板制作(44分) 【展板一：追根溯源，探字义】 1.探究组计划从字形切入制作展板，请你补全有关内容。(4分) 朋，象形兼会意。字 (1)据左图，“朋”最初表示两串相似的贝壳，接 从二肉。 若简化为“月”，表示身体挨着身体；“友”像两 《说文解字》 只同时伸出来的右手，在共同做事情。所以古人认 为的“朋友”是指平等友好、 (填 “相互支持”或“相濡以沫”)的意思。(2分) 1- 友，同志为友， (2)以下四个选项与“朋友”内涵不相符一项是() 从二又。 (2分) 《说文解字》 A.肝胆相照 B.天伦之乐 C.莫逆之交 D.情同手足 【展板二：梳理品味，选名句】 2.宜传组打算选择古诗文名句来美化展板，请你参与。 (9分)》 (1)名句梳理。(6分) ① 不亦乐乎？ 不亦君子乎？(《论语·学而》) ②三人行，必有我师焉。 。 (《论语·述而》) ③ 随风直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ④为人谋而不忠乎？ ?(《论语·学而》) (2)你认为以上哪两句诗文最适合选入展板，可以用来闸述“册友”的内涵？请选择并说明 理山。(3分，提示：古诗文以逗号为一句，一联为两句。若选择①②，需明确具体的句子。) 【展板三：理解分析，巧归类】(18分) 【甲】与朋友交，言而有信。虽日未学，吾必谓之学矣。 《论语·学而》 【乙】益者三友，损者三友。友直，友谅①，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞， 损矣。 《论语·季氏篇》 【丙】孔子说：与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣：与不善人居， 如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。 一一土肃《孔子家语》 七年级语文第1页共6页(2024.11) 【丁】蔡磷，吴县人。重诺责®，敦风义⑥。有友某以千金寄之，不立券。无何，其人亡。 蔡召其子至，归之。其子愕然不受，曰：“嘻！无此事也安有寄千金而无券者且父未尝语我 也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒攀而致之。 一一《清稗类钞·敬信》 【注释】①损：有苦。②谅：诚信。③友善柔：与表面奉承而背后诽谤人的人交册友。④诺贵：诺言和 责任.同敦：重视。©风义：情谊。⑦券：凭证。⑧辇：ni,车子，这里是“用车子运”的意思。 3.下面加点词的解释相同的一项是()(3分) A.益者三友 延年益寿 B.如入芝兰之室 知之者不如好之者 C.察召其子至至理名言 D,而翁知我，故不语郎君人不知而不愠 4.请根据前后语境，选择双线句中“归”的含义，并写出选择的理由。(3分) (“归”的现代汉语解释归：①返回；②还给，归还：③辞官回家；④合并。) 5.结合语境，用“/”为文中画横线的句子断句。（限断2处）(2分) 无此事也安有寄千金而无券者且父未尝语我也 6.宜传组打算将以上四则材料分两个展板呈现，请帮忙归类，完成以下任务。(10分) (一) (二) 栏栏栏世1”""写 ① 待友态度 【丙】孔子说：与善人居，如入芝兰之 【甲】与朋友交，言而有信。虽曰未学， 室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善 吾必谓之学矣。 人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其奥，亦 《论语·学而》 与之化矣。 一王肃《孔子家语》 ③（填写材料标号） ②（镇写材抖标号） (1)请仿照（一）的栏目名称，结合所选材料，给（一）取名，填写在①处。(2分) (2)分别将乙、丁两则材料归类到上面展板的②③处。(2分) (3)请结合楼板名称和展板材料，具体分析②③处材料归类的理由。(6分) 【展板四：补全结语，整意义】(13分) 总结语 与文字为朋友，追根溯源究字理，“人木休，小土尘，日月齐照放光明”，“绿草萌， 旭日升，万物滋荣即为春”。 以自然为朋友，共情万物启心智。徜祥在春天，感受“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨 柳风”的溢润；沉浸在秋日，yun niang(▲)（▲）“(1)A,若出其中。星 汉灿烂， ▲”的豪迈：冬末春来，咀嚼王湾“(2)▲ △#中 蕴含的积极乐观的哲理。 与经典为朋友，丰密生活筑放精彩：与师长为朋友，汲取经验助力思维：以古人为朋 友，见贤思齐修身律己… 朋友是一把吉他，尽情地为你套响快乐生活的乐章。A.朋友▲ 朋友，是当头棒喝，也是真诚的搀扶：朋友是同舟并济，亦是倾囊相助。 愿大家都能拥有不同类型的真朋友，也能经常交流拙见，来提升思维，完美生活。 七年级语文第2页共6页(2024.11) 7.给加点字选择正确的读音，或根据拼音写出正确的汉字。(4分) (1)徜徉()(A.chang B.tng) (2)绽放( ）(A,ding B.zhan） (3)yun niang 8.请补写(1)(2)两处的占诗名句。(4分) 9.仿照划单线句，结合语境，运用恰当的修辞手法在A处补写句子。(3分) 10.最后一段双线句中有一个词语使用不当，请找出并改正。(2分) 第二站：“以经典为友”的创意归类阅读(5分) 1】.探究组的同学认为，对《朝花夕拾》的归类研究是提升思维的有效手段。请从他们提供 的“选择角度”中任意选取一个（也可自已写），结合“原书目录”（至少两篇）进行归类 关联，并仿照示例阐述理由。(5分) ·小引 ·五猖会 ·琐记 ·狗猫鼠 ·无常 ·藤野先生 原书目录 ·从百草园到三味书屋 ·范爱农 ·阿长与《山海经》 ·父亲的病 ·后记 ·《二十四孝图》 我选择的角度： 选择角度 A.中国式父子 B. 借书寄情 C.以事怀人 D. 鲁迅是如何成为鲁迅的 E. 理由阐述 [示例] 选A(中国式父子)：《五猖会》和《父亲的病》 归突理由：五猖会中，“我”想去五猖会却被被父亲要求背《鉴略》，“我”惧怕父亲， 父亲也并不懂得如何表达盼子成材的爱意：《父亲的病》中，父亲病危。我为父亲拿药， 熟记各种药引子，但却未能表达出对父亲的爱。中国式的父子缺乏表达爱意的正常方式 第三站：“以亲人为友”的文学关联阅读(15分) 阳台前面有棵树 方华 那段时间闲在家，每日清晨，见妻子上班、儿子上学出门后，母亲就走到阳台，在那晃 动身子。心里想，母亲年岁大了，不用我们讲，也自己注意锻炼保养身体了。 母亲就那么轻微地扭晃着身子，毕竟是古稀之人，扭扭脖子晃晃腰活动活动筋骨也就够 了。有时见母亲停下来，站在那不动，或侧着身子或扭着头专注地看着外面。因为阳台下面 就是宣嚣的大街，每天都上演着一幕幕活生生的情景剧，怕是什么新鲜的东西吸引了母亲的 目光吧？ 冬去春来、夏往秋至，发现母亲一直坚持在阳台上晃动身子。偶与妻子提起，笑道：“这 人上了岁数，生怕身体不行呢。” 那天，见母亲在阳台上身子倾斜的幅度越来越大，头也老是歪着伸向一边。如是几天， 忍不住，我就过去问母亲：你在干什么呢？母亲皱着眉头，说：真想砍了这棵树！ 七年级语文第3页共6页(2024.11) 我吃了一惊，认真地瞧了一眼阳台前的那棵大樽树，枝繁叶茂的。就疑惑地问母亲：这 满眼的绿色多好，夏天遮阴，冬天挡风，为何要欧它呢？母亲说：它越长越大，挡了我的视 线，看不清对面的站台了。 站台？对面的马路边骑有一个公交站台。我朝那望过去，视线是被树冠挡住了。我朝左 边扭扭身子，又萌右边斜过头，也无法在枝叶间将对面看得真切。在扭动倾斜身子的时候， 我心里一愣，突然反应过来。原来，母亲站在阳台上不是锻炼身体，而是扭过来转过去想看 清对面站台上的车来人往呢。心里叹总，这人老了，窝居家中，甚是无聊啊。 于是对母亲说：你看那公交站台做什么，不如看看电视什么的。 没想到母亲回答：你们上班上学都在那坐公交，我是看你们等车上车呢。 胸中突然暖暖的，而眼里酸酸的。那天夜里，趁着没人的时候，我削去了树冠上的几根 大枝丫。 再到对面站台下等公交，总是拾头朝那个熟悉的阳台看几眼，每一次，都见到母亲那弧 零零的身影，那满头的白发特别显眼。 终于有一天，阳台上再也不见了那亲切的身影，只有那稞树站在风中，发出沙沙的声响。 有时，妻子儿子一出门，我也站到阳台上，透过树隙，看着对而的公交站台。 (2023.5.22《京九晚报》) 12.散文要善于联想和想象，请根据示例，从文中摘录一处内容，写出你联想到的文章片段 或诗句。(4分) 【示例】 [摘录]冬去春来、夏往秋至，发现母亲一直坚持在阳台上晃动身子。[联想]《秋天的 怀念》里母亲在我看不见的地方偷偷躲起来听我的动静。（或联想到孟郊《游子吟》中“临 行密密缝，意恐迟迟归”。) (1)[摘录] [联想]《秋天的 怀念》中母亲去世了，我对母亲的愧疚和想念。 (2)[摘录]有时，妻子儿子一出门，我也站到阳台上，透过树隙，看若对而的公交站台。 [联想] 13.散文可结合情节片段把握人物心理。请阅读全文，完成以下表格。(3分) 主要事件 “我”的心理感受 母亲在阳台晃动身子张望 (1ù (2) 惊讶（疑慈） 母亲告知“我”是看家人等车上车 (3) 我站在阳台看妻儿 幸福（怀念） 14,阅读散文要从字里行间的关键词语把握人物情感，请按要求完成下列问题。(4分) (1)有时见母亲停下来，站在那不动，或侧着身子或扭肴头专注地看着外面。（想象母亲当 时的神情和心理。) (2)再到对面站台下等公交，总是抬头朝那个熟悉的阳台看几眼，每一次，都见到母亲那弧 零零的身影，那满头的白发特别显眼。（给这段文字进行朗读设计，并说明理由） 15.你认为此文可推介给以下哪个栏日？请选择并结合文本内容谈理由。(4分) A.亲情文苑 B。爱的传承 C,关爱老人 七年级语文第4页共6页(2024.11) 第四站：“以现实为友”的思辨实践活动(16分) “深度交往”“零糖社交”“搭子社交”，哪一种才是适合自已的社交方式呢？阅读以 下材料，完成任务。 【材料一】 喝无糖可乐，点“不另外加糖”奶茶，买零食先看配料表。 当追求健康的年轻人发现单纯给食物“减糖”不足以“快乐翻倍”时，注意力开始转移 到自己的社交状态上。“零糖社交”成了新风尚。 “零糖社交”顾名思义，就像吃零糖食品一样，既能获得满足感，又让人轻盈、无压力。 告别“常联系”、“腻一起”的社交方式，保持一定距离和独立性，不依赖他人提供情绪价 值，更注重自身需求。 面对这种“松弛感”满满的社交新模式，这届年轻人趋之若查。相比于社交，他们似乎 更喜欢独处。 放弃精神内耗，表面上是年轻人对社交疲劳的反击，背后也是营造人际关系舒 适陶的捷径。 图表一 图表二 你会选择“零糖”社交吗？（单选） 如果要给社交“减糖”，你会怎么做？（多选】 不会，关系好 没试过 就该黏在一起 会，是理想的 社交状态 准备试一 国板绝“非必”文，“净化”期友 53的6家放下手机，减少对社交阀络的依潮 34158 与好朋友保持社文巫璃，必委时主动告知 3415% 闭关在家裁敌自旅行微个“负球人口“ 喝76% 多微可以独立完成的亨，尽量不与人技触 无所谓，可“甜”可“淡 (一)社交不必“随大流”“半糖主义”刚刚好 “我要对爱坚持‘半糖主义’，真心不用天天黏在一起。” 20年前，风靡大街小巷的《半糖主义》就用“糖分”诠释了年轻人对亲密关系的理解。 如今，听这首歌长大的“90后”们，并没有育目追求“零糖社交”，而是选择了更加温和的 “半糖主义”。 而在工作中，“糖分”并非套侈品，近几年流行的“搭子社交”，便是介于“零糖”和 “半糖”之间的社交新模式。以兴趣划分图子的“搭子社交”，是浅于朋友、重于同事的关 系，社交关系处理也更灵活、自由，被称为是垂直细分领域的精准陪伴，如饭搭子、旅游搭 子、午睡搭子、追剧搭子等。 与浅社交注重的广度与数量不同，“搭子社交”更注重图层的精细化，被祝为高效、快 捷、轻松、简单的社交方式。 (二)“君子之交”并非造世独立，深度交往无法完全替代 好的社交关系，是在分寸感上彼此保持淡然，不取悦，够真实。保持本真并非任性自我， 遗世独立在当今社会并不可取。 王忠武认为，“零糖社交”并不是“零社交”，现在有的年轻人不去社交、拒绝社交， 把这种极端的社交行为当成一种个性的展示，对自身发展是不利的。再优秀的人，也有自己 无法胜任的工作：再强大的内心，也有难以排解的国惑。“俗话说‘一个好汉三个帮’， 七年级语文第5页共6页(2024,11) 放弃社交等于放弃自身发展的机会，这样的‘个性’得不偿失。”王忠武强调，“零糖社交” 有其优势，却无法完全替代深度交往的模式，尤其在数字化的互联网时代，过度依赖“零糖 社交”会使人与人之间的联系逐渐减弱，关系不断疏远。“尽管‘零糖社交’能带来一些社 交上的新奇体验，但我们仍应相信真正的亲密关系和深厚友谊，是那些能够与我们长期相伴、 不离不弃的密友所带来的。” 据JustS0S0ul研究院发布的《2024年社交趋势洞察报告》显示，当代年轻人平均2个知 心好友，在面对“和朋友相处的最理想状态”这一问題时，有54%的年轻人选择“经常联系， 但也有自己的独处空间”。仅有12.6%的年轻人选择“每天都可以黏在一起”。 (2024.7.30济南口报《零糖青年的社交圈，为哈不喜甜？》有则改) 【材料二】 鲁迅 友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。 庄子 君子之交淡如水。 子路 愿车马衣裘(qú，毛皮衣服)，与朋友共，散之而无憾。 【材科三】 传统的社交模式往往强调群体意识和群体归属感，而当代年轻人更倾向于建立一种基于 自我实现和自我表达的社交关系，希望通过社交活动促进个人成长，而非受限于过废情感依 附。从“为他人”到“为自我”，“零糖社交”强调的是建立在自我认知基础上的真实交往， 让社交成为一种自我实现的过程。 (2024.7.30杭州日报《“零糖社交”并非“零社交”》，有刷减。) 16.阅划读材料一中的两张图表，写出你得出的结论。(4分) 17.材料一中，按照社交的程度来看，以下哪种排列比较恰当？( )(2分) A.深度社交<零糖社交<半糖社交<搭子社交 B.零糖社交<搭子社交<半糖社交<深度社交 18.阅读材料一和材料二，完成以下两个小题。(6分) (1)材料二谁的“交友观”符合“零糖社交”的内核？请结合前两则材料的内容发表你的看 法。(3分)A.鲁迅 B.庄子 C.子路 (2)请结合材料二中古代贤人的观点，拟写两条交友原则。（例如：言而有信）(3分) 19. “零糖社交”是否会取代“深度交往”，请结合三则材料和牛活经验谈谈看法。(4分) 第五站：“与友同行”的表达交流活动(40分) 20.通过这次“与友同行”的主题活动，相信你对“明友”的内涵有了更深的认识。现邀请 你来分享你与“朋友”之间的故事。(40分) 仔细回想一下，你心目中最要好的朋友是谁呢？可以是一个字、一朵花、一根草，“可以 是一种动物、一座建筑：也可以是老师、父母，是海伦·凯勒、藤野先生、于满、李贺：也 可以是一本书、一段话…你与他（它）之间发生了怎样难忘的事，让你有了怎样的思考或 图惑？ 请按照下面的要求，写一篇记叙文。要求：(1)你可以记叙中情，传达情感，分享体验， 注意思路要清晰；(2)诸抓住“期友”的特点，围绕中心通过事件或细节凸显你的情感；(3) 题日自拟，不少于500字，文中不要出现真实的校名、地名、人名。 七年级语文第6页共6页(2024.11) 2024学年第一学期七年级期中学情评估 语文参考答案 第一站：挖掘“朋友”内涵的展板制作 （44分） 【展板一】（4分） 1．（1）相互支持（2分） （2）B（2分） 【展板二】（9分） 2．（1）①有朋自远方来 人不知而不愠 ②择其善者而从之 其不善者而改之 ③我寄愁心与明月 ④与朋友交而不信乎 （6分。每句1分，错字漏字不给分。） （2）示例1：选①的前两句，这两句说明朋友可以带给人快乐，点出朋友（友谊）的力量。 示例2：选②的后两句，点明了朋友相处的方式：取长补短，体现朋友（友谊）存在的价值。 示例3：选③，此两句写出明月与我相知相契，会将我的思念传达给朋友。点出朋友之情的真挚。 示例4：选④，此两句写出每天反省，替别人做事是否忠诚？与别人交往是否诚信？通过反问，强调朋友相处的原则。 （3分。能从句意和朋友的角度分析，写出一点2分。） 【展板三】（18分） 3．D（3分） 4．“归”应是“归还”之意。因为前文说友人将很多钱寄存到蔡磷处，友人去世了，蔡就叫其子来。而“归之”的后，写的是友人儿子很吃惊，然后不接受。不接受的对象应是那些寄存的钱，只有蔡磷归还了那些钱，友人儿子的反应才是顺理成章的。所以选②。（3分。结合前后两句语境，只写出一个方面得2分。） 5．无此事也 / 安有寄千金而无券者 / 且父未尝语我也（2分） 6．（1）交友对象（交友影响） （2分） （2）②乙 ③丁 （2分） （3）展板一：丙罗列了品行好和差的两类朋友，并点出交不同朋友的影响。乙也各自罗列了有益和有害的三类朋友。所以归为一类。（3分。分析两则内容2分，与栏目分析贴切1分。） 展板二：因为甲强调与朋友交往需真诚诚实，恪守信用。而丁中，面对没有立字据的钱财，蔡磷在朋友去世的情况下找来朋友儿子归还钱财，说明他重责任，守信诺。两者都体现了待友之道。（3分。结合两则内容和栏目分析） 【展板四】（13分） 7．（1）A（1分） （2）B（1分） （3）酝酿 （2分） 8．（1）日月之行 若出其里 （2）海日生残夜 江春入旧年 （4分。各1分，错字漏字概不给分） 9．示例：朋友是一盏明灯，默默地帮你驱散苦闷岁月的阴霾。（3分。比喻拟人恰当2分，语句通顺1分。） 10．把“拙见”改为“高见”或者“意见”（2分。） 第二站：“以经典为友”的创意归类整理 （5分） 11．示例1：选B---借书寄情 《阿长与<山海经>》《二十四孝图》 归类理由：两篇文章都与“书”有关，表现了书对自己的影响。《阿长与<山海经>》中，“我”因长妈妈千方百计帮我买来《山海经》，表达对长妈妈的感激之情；《二十四孝图》中，“我”指斥了书中的“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”所表现出来的不顾儿童性命，“把肉麻当有趣”的做法，揭露了封建孝道的虚伪和残酷。 示例2：选C---以事怀人 《藤野先生》《范爱农》 归类理由：两篇文章都以写人叙事为主，分别表现了“我”对藤野先生和范爱农的深深怀念之情。《藤野先生》通过帮“我”订正讲义，修改解剖图等事件表达对藤野先生严谨、正直、没有民族偏见的赞扬；《范爱农》通过写其不满社会黑暗，参加辛亥革命后备受打击迫害的遭遇，表达对范爱农倔强、正直的爱国者的同情和悼念。 示例3：选择D---鲁迅是如何成为鲁迅的 《从百草园到三味书屋》《藤野先生》 归类理由：通过两文联读发现鲁迅起初只是贪玩爱闹的顽童，然后成为不读书的学童， 再从绍兴到南京，从南京到日本，从日本回中国的心路历程，可以更深理解鲁迅在不同阶段所经历的矛盾、 纠结和迷茫。面对现实的残酷，他追忆、 怀念、 抨击，他经历的一切都是为了寻求慰藉和保持清醒， 以便找到现实的出口。麻木的国人最终让他弃医学文成为用笔战斗的鲁迅。（结合内容言之有理即可） 示例4：选择E---理性批判 《五猖会》《无常》 归类理由：两篇文章都与家乡风俗有关，前者是迎神赛会，后者是迎神赛会上的“无常”形象。 《五猖会》表达了作者对童年迎神赛会的喜爱和怀念，也批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残；《无常》表达了对当时黑暗社会的强烈不满，也辛辣讽刺了对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”之流。 （5分。能找出两篇文本的共同点2分，并结合内容分析情感3分） 第三站：“以亲人为友”的文学联想阅读 （15分） 12．（1）终于有一天，阳台上再也不见了那亲切的身影，只有那棵树站在风中，发出沙沙的声响。（2分） （2）《散步》中，小时候我很听母亲的话，现在母亲很听我的话。（2分） 13．（1）欣慰（安心） （2）母亲想砍那棵树 （3）感动（心疼） （3分。每点1分，心理感受最少写一个，意符即可。） 14．（1）“停”“站”“不动”“看”，可以想象出母亲神情平静，静静地注视着家人的满足之情，“侧着身子”“扭着头”可以想象因树遮挡视线时母亲的焦躁与不耐烦，应是皱着眉头神情不悦，体现她对家人的关心和依赖。（2分。神情和心情各1分，意符即可。） （2）“再”“总是”“满头”“特别”，重音延读，以表示对母亲关爱行为的感动，“等”“熟悉”“孤零零”“白发”等词语重音轻读，慢一点，以显示对母亲处境的心疼和理解。（2分，从重音和语气两方面分析） 15．示例1：我认为应归于A《亲情文苑》。文中母亲每天在阳台目送亲人等车坐车，迎接家人回家；母亲埋怨树的茂盛，我削去树冠的大枝丫；“我”知晓一切后乘车时也会不时向阳台投去目光；母亲去世后，“我”也会站在阳台看妻儿等等，都体现了家人之间相互关爱的温情。 示例2：我认为应归于B《爱的传承》。文中母亲每天在阳台目送亲人等车坐车，迎接家人回家；母亲埋怨树的茂盛，我削去树冠的大枝丫；“我”知晓一切后乘车时也会不时向阳台投去目光；母亲去世后，“我”也会站在阳台妻儿，我对母亲的理解到感动，对母亲的思念，再到我也会站在阳台看妻儿，这是一种爱的传承。 示例3：我认为应归于C《关爱老人》。母亲一直站在阳台看站台，关心家人，这种情感的背后是母亲的孤独和寂寞，是无事可做后依赖的情感投射。我明白缘由后，削去树冠的大枝丫，是为了让母亲在孤独之际情感能找到寄托，这个行为是对母亲理解和关爱的表现（4分。内容2分，理解2分） 第四站：“以现实为友”的思辨实践活动 （16分） 16．近四成受访者表示愿意尝试“零糖社交”（小部分人对“零糖社交”持反对态度）；给社交“减糖”，最关键的是减少“非必要”社交，净化朋友圈。 （4分。各2分，围绕图表标题筛选主要信息概括即可。） 17．B（2分） 18．（1）我认为庄子的交友观符合。“君子之交淡如水”意为君子之间的友谊淡泊如水，‌强调友谊的纯净和心灵的亲近，他提倡的是在独立的基础上，实现自我与他人的和谐共存。而“零糖社交”指的是朋友间保持一定距离和独立性，不依赖他人提供情绪价值，更注重自身需求；这种彼此保持淡然，不取悦，够真实有分寸感的社交又属于较好的社交关系。所以庄子的交友观符合“零糖社交”（3分。庄子句子的理解1分，“零糖社交”内涵与庄子的关联2分） （2）真诚相待；淡泊无利；懂得分享。（ 3分。写出一条2分，写出两条3分。） 19．示例一：我认为会。首先，而当代年轻人更倾向于建立一种基于自我实现和自我表达的社交关系，希望通过社交活动促进个人成长。可见年轻人在与人交往中注重保持一定距离和独立性，不依赖他人提供情绪价值。其次，随着社会结构转型，零糖社交能够有效破除人际交往的疲惫与无力，摆脱精神内耗，营造人际关系的舒适圈。（4分。从社会现状和零糖社交的特点分析） 示例二：我认为不会。首先，零糖社交虽然可以短期内缓解社交压力，但如若长期这样容易与社会产生脱节，切断人与人之间的有效联系；其次，深厚的友谊交往能够带给人精神的愉悦与力量，协助人生度过难关、分享人生喜悦、丰富人生体验，这是其他社交方式所无法替代的。（4分。从现状和深度交往的意义分析） 【附录参考译文】 【甲】同朋友交往，说话诚实恪守信用。这样的人，尽管他自己说没有学习过，我一定说他已经学习过了。 【乙】有益的朋友有三种，有害的朋友有三种。与正直的人交朋友，与诚信（谅，诚信）的人交朋友，与知识广博的人交朋友，是有益的。与谄媚逢迎的人交朋友，与表面奉承而背后诽谤人的人交朋友，与善于花言巧语的人交朋友，是有害的。 【丙】和品行优良的人交往，就好像进入了摆满香草的房间，久而久之闻不到香草的香味了，这是因为它和香味融为一体了。和品行不好的人交往，就像进入了卖臭咸鱼的店铺，久而久之就闻不到咸鱼的臭味了，这也是因为你与臭味融为一体了。‌ 【丁】蔡璘，字勉旃，吴县人。很注重诺言和责任，对情谊很重视。有一位朋友将很多钱寄放在他那里，没有立字据。没有多久，这位朋友就死了。蔡璘呼唤那人的儿子来，（把钱）还给他。（那人的儿子）感到惊讶没有接受，说：“哎，没有这件事呀，怎么会有寄放那么多钱却不立字据的人呢？况且，我的父亲也没有告诉过我（这件事）呀。”蔡璘笑着说：“字据立在心中，不是立在纸上。你父亲很了解我（的为人），所以没有告诉你。”最后便用车子（把钱）运到（那人）家中（重诺言和责任） 第五站：“与友同行”的表达交流活动（40分） 20．分五等评分。 一等（35—40分）：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言通畅、生动。 二等（29—34分）：符合题意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。 三等（22—28分）：基本符合题意，中心尚明确，内容欠具体，结构完整，条理欠清楚，语言欠通顺。 四等（16—21分）：不符合题意，中心不明确，内容空泛，结构欠完整，语病较多。 五等（15分以下）：或感情不健康，或文理不通，或语病严重，或不足300字，不成篇。 说明：① 有创意，如见解新颖、材料新鲜、结构精巧，酌加3-5分。 ② 书写清楚美观者，酌加1-3分；书写潦草、字迹难辨者，酌扣1-3分。 ③ 错别字3个扣1分（重错的不计）。 ④ 300字以上500字以下者，降等给分。 1 1 学科网（北京）股份有限公司 $$