5.19 材料的漂浮能力（教学设计）-五年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

青岛版小学科学五年级上册 第19课 材料的漂浮能力 教学设计 课题 第19课 材料的漂浮能力 课时安排 1 教学目标 知识与技能 通过寻找生活中常见的浮在水面上的物体等活动，初步思考什么样的物体能漂浮，通过观察讨论，说出在水中上浮的物体是由什么材料制作而成的；并通过改变形状，观察这些材料改变形状后的浮沉现象，归纳出何种材料为漂浮材料 过程与方法 通过小组交流讨论，制订探究何种材料漂浮能力更强的实验方案，通过控制变量研究不同材料的漂浮能力的方法与活动，归纳出木材和泡沫何种材料漂浮能力更强，提升实验操作、小组合作探究与科学思维能力等核心素养。 情感态度与价值观 在得出实验结论的基础上，解决生活中的常见问题，解释生活中与漂浮材料选择的有关现象，能够充分体验到合作学习的乐趣，体会到材料对人类生活的影响，从而归纳出物质具有一定的特性与功能。 教材分析 教学重难点 知道材料的漂浮能力不同；制订比较完整的探究漂浮材料的实验方案。 教学具准备 易拉罐、木条、石块、铁丝、橡皮泥、相同大小的方形泡沫板和木板、沙子等 教法 探究观察 学法 合作讨论 教学过程 评价 课前引入 一、导入新课 1.数千年前，我们的祖先就已经在使用木船。他们为什么选用木材造船呢? 2.讨论交流你的想法。 师：今天，我们就一起来学习材料的漂浮能力。（板书课题：19.材料的漂浮能力） 新课讲解 二、探究活动 活动一：水中漂浮的物体是用什么材料做成的？ 1.课件出示材料说一说：这些物体在水中是浮还是沉？ 2.观察水中漂浮的物体是用什么材料做成的？ 3.任意改变这些物体的形状，它们还能漂浮吗？ 4.根据实验方案合作完成以下探究任务，并记录观察到的现象。 5.总结：自然状态下，有些材料在水中具有漂浮能力，而且它们的漂浮能力与形状无关。这样的材料属于漂浮材料。 活动二：漂浮材料的漂浮能力一样吗？ 1.讨论交流：不同的漂浮材料漂浮能力相同吗？ 2.设计方案并进行实验。 3.通过实验与操作，交流发现。 （1）我们是用什么方法比较木板和泡沫板漂浮能力的？ （2）哪些条件应该相同？哪些条件应该不同？ （3）通过什么现象判断泡沫板和木板漂浮能力的强弱？ 4.总结：泡沫板和木板漂浮能力是不同的。 活动三：人们利用材料的漂浮能力可以做什么？ 1.了解泡沫救生圈的优点。 2.说一说，生活中还有哪些用漂浮材料做成的物品？ 课程小结 1.数千年前,我们的祖先就已经使用木船。 2.在自然状态下，有些材料无论怎样改变形状，都会漂浮在水的表面这样的材料是漂浮材料。 3.泡沫救生圈是水上救生的重要装备一般由泡沫塑料制成，外面包上塑料等,具有耐高温、无皱缩、难分解、不易 变形等优点。尤其是遇到尖利的物品时泡沫救生圈不像充气救生圈一样易破裂。 拓展活动 试一试，用在水中下沉的材料制作能在水中漂浮的物品。 板书设计 第19课 材料的漂浮能力 在自然状态下，有些材料无论怎样改变形状，都会漂浮在水的表面这样的材料是漂浮材料。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$