精品解析：江苏省南京市栖霞区2024-2025学年九年级上学期期中语文试题

2024—2025学年度第一学期期中学情分析样卷 九年级语文 注意事项： 1．本试卷8页，共120分；考试时间120分钟。 2．答案一律用黑色墨水笔写在答卷纸上，不能写在本试卷上，标“ ”处表示此处的答案应写在答卷纸上。 一、（27分） 1. 用古诗文原句填空。 （1）但愿人长久，___________。（苏轼《水调歌头》） （2）长风破浪会有时，___________。（李白《行路难》） （3）___________，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） （4）野芳发而幽香，___________。（欧阳修《醉翁亭记》） （5）___________，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》） （6）天与云与山与水，___________。（张岱《湖心亭看雪》） （7）古人常借酒抒怀，请辑录两个含有“酒”字的古诗文句子。 ①_____________________ ②_____________________ 【答案】 ①. 千里共婵娟 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 鸡声茅店月 ④. 佳木秀而繁阴 ⑤. 先天下之忧而忧 ⑥. 上下一白 ⑦. 示例：浊酒一杯家万里 ⑧. 示例：金樽清酒斗十千 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“婵娟、帆、济、茅、繁阴”等字词容易写错。第（7）题，写出两个含有“酒”字的古诗文句子即可，如：酒酣胸胆尚开张；莫笑农家腊酒浑。 学校即将举行“金陵诗韵”主题诗会，节目设计如下，请你积极参与筹备。 篇章一 诗诵金陵 朗诵与南京相关的诗词 篇章二 诗游金陵 表演自编短剧《跟着诗人游南京》 篇章三 诗画金陵 展览学生原创的金陵风景小诗 2. 根据语境，完善诗会开场白。 南京犹如一本丰厚的诗集，随处镌刻着诗的印记。秦淮河畔的月光，见证了多少璀璨诗篇；古城下的石板路，踏出了千年文脉yōu长。在这里，文字 是交流的工具， 是灵魂的共鸣。今天让我们一起走进诗词里的金陵, 体验和创造属于这座世界文学之都的诗情画意。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 畔（ ） yōu（ ） （2）请为文中空白处选择最恰当的关联词语（ ） A. 因为……所以…… B. 如果……那么…… C. 虽然……但是…… D. 不仅……而且…… 3. 【诗诵金陵】你准备朗诵下列诗作。请参照示例，从重音角度为画横线的颔联进行朗读设计。 七律·人民解放军占领南京 毛泽东 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 【示例】首联中，我会重读“起苍黄”和“百万雄师”。用来强调解放南京的革命风雨态势迅猛，彰显人民解放军在渡江战役中声势浩大、威武雄壮。 4. 【诗游金陵】同学们为短剧《跟着诗人游南京》设计诗人出场时场景和动作细节。请你参照示例，从杜牧和刘禹锡中任选一位，设计他的个性化出场。 【示例】在江南三月的霏霏细雨中，韦庄缓缓登上台城，在城墙上徘徊，看江草如茵、烟笼长堤，写下《台城》。 5. 【诗画金陵】请从下面的金陵风景图中选择最能触动你情感的一幅，为它创作一首小诗。要求：以图画名称为题，句式整齐或错落有致，不少于四行，至少有两句押韵。 图1 莫愁新绿 图2 栖霞枫红 6. 请你写一段主持人串词，使诗会的篇章二和篇章三衔接自然。 【答案】2. ①. （1） pàn；（2） 悠 ②. D 3. 示例：我会重读“虎踞龙盘”，突出山河壮丽；轻吐“今胜昔”，彰显时代变迁。 4. 示例：在江南黛瓦白墙的三月中，刘禹锡踏风而来，衣衫飘飘，眼神中闪烁着不屈的光芒，挥手写下《乌衣巷》，仿佛要将世间的苦难都化作笔下的柔情。 5. 示例：莫愁新绿 莫愁湖畔柳丝柔，新绿轻垂映眼眸。微风拂过波光闪，恰似春情心上留。 6. 示例：感谢同学们精彩的短剧表演！在这短短时间里，我们跟着诗人的脚步，仿佛穿越时空，在南京的历史长河中畅游了一番。南京的美，不仅在那些古老的故事里，也在每一寸风景中。而我们的同学们，用他们的才华，将金陵的美景化作了一首首动人的小诗。接下来，就让我们移步展览区，去欣赏那些学生原创的金陵风景小诗，感受字里行间的诗情画意。 【解析】 【2题详解】 （1）本题考查给加点字注音和根据拼音写汉字。 ①秦淮河畔（pàn）：秦淮河旁边； ②悠长：长，漫长。 （2）本题考查关联词语的使用。 从句意来看，“交流的工具”与“灵魂的共鸣”是递进关系，因此应选择表示递进关系的关联词语“不仅……而且……”； 故选D。 【3题详解】 本题考查朗读设计。设计朗读首先需要深入理解文本内容和情感。需要明确文本的主题、情感基调等。“虎踞龙盘今胜昔”描绘了南京地势险要，形如虎踞龙盘，表达了今日的南京比过去更加辉煌。“天翻地覆慨而慷”则形容社会发生了翻天覆地的变化，诗人对此感慨万千，情绪激昂。这两句诗通过对比和夸张的手法，表现了革命胜利后的壮丽景象和诗人内心的豪情。 示例：“‌虎踞龙盘今胜昔‌”，重读“今胜昔”，强调今日之胜；“‌天翻地覆慨而慷‌”，重读“慨而慷”，表达慷慨激昂的情感。 【4题详解】 本题考查个性化设计。解答时要注意场景和细节描写，力求能描绘诗人风采。 示例一：于江南三月之际，细雨霏霏，轻拂古韵悠长，刘禹锡悠然步上石头城。他踱步于斑驳城墙之上，任由雨丝轻吻衣襟，此情此景，触动心弦，刘禹锡遂吟《石头城》。 示例二：杜牧身着青衫，手执诗卷，漫步于杏花微雨中秦淮河畔，眉宇间透露出才子的傲骨与柔情，脱口便成《泊秦淮》。 【5题详解】 本题考查诗歌创作。解答时要结合图画内容，注意语句整齐，音韵和谐等特点。 示例一：《莫愁新绿》新绿初萌绕莫愁，湖光山色画中游。白云倒映添佳趣，岁月安然梦不休。 示例二：《栖霞枫红》栖霞深处觅仙踪，枫红似血舞秋风。小径蜿蜒香满径，此山此景韵无穷。 【6题详解】 本题考查拟写串词。拟写时注意要衔接好前后两个节目，语言尽量优美有感染力。 示例：金陵，这座古老的城市，就像一首韵味无穷的诗。刚刚我们在“诗游金陵”的短剧中，领略了它的魅力。而现在，“诗画金陵”将为我们展开一幅新画卷，学生原创的金陵小诗，如繁星点缀，展现出金陵的独特风姿。 二（43分） （一）古诗文阅读（15分） 甲】 丰乐亭记（节选）① [宋]欧阳修 修既治滁之明年夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之远。其上丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然而仰出②。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石辟地以为亭而与滁人往游其间。 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露③清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成④，而喜与予游也。因为本其山川⑤，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。 夫与民共乐，太守之事也。遂书以名其亭焉。 [注释]①本文写作于庆历六年（1046）六月，是欧阳修被贬滁州期间的作品。②滃（wěng）然而仰出：水势盛大，向上涌出。③刻露：完全显露。④丰成：丰收。⑤因为本其山川：因而为（滁人）考察滁州山川（的本源）。本，考察。 【乙】 别滁① [宋]欧阳修 花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。 我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。 [注释]①别滁：告别滁州。欧阳修在滁州做了两年多地方官后，在庆历八年（1048年）改任为扬州知州，此诗就是当时所作。 （选自《欧阳修全集》，中华书局出版社，2001年版） 7. 给甲文画直线的句子断句，正确的一项是（ ） A. 于是疏泉凿石辟地，以为亭而与滁人，往游其间 B. 于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间 C. 于是疏泉凿石辟地，以为亭而与，滁人往游其间 D. 于是疏泉凿石，辟地以为亭而与滁人，往游其间 8. 翻译甲文中画波浪线的句子。 （1）修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。 （2）既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。 9. 欧阳修为什么用“丰乐”来命名此亭？请根据甲文说明。 10. 对所选诗文理解正确的一项是（ ） A. 甲文、乙诗都描摹了明媚浓丽的自然景色，从而可以看出欧阳修很喜欢山水。 B. 不同于《醉翁亭记》中的“太守宴”，乙诗所记是滁人宴送欧阳修。 C. 从乙诗的“亦”字看出，诗人的“醉”和《醉翁亭记》的“醉”情感完全一样。 D. 从乙诗的最后一句可以看出，欧阳修对于离别没有一点不舍与伤感。 【答案】7. B 8. （1）我来到这里，喜欢这地方僻静，而且政事简单，风俗安恬闲适。 （2）在山谷间找到这样的甘泉之后，于是每天同滁州的士人来游玩，抬头望山，低首听泉。 9. ①老百姓遇到丰收的好年成，生活安定自足；②为了表现自己与民同乐的思想。 10. B 【解析】 【导语】欧阳修的《丰乐亭记》和《别滁》展现了他在滁州任职期间的心境和情感。《丰乐亭记》通过描绘滁州的自然美景和民风淳朴，表达了他对这片土地的热爱和与民同乐的理念，体现了他在逆境中仍能自得其乐的心态。《别滁》则在离别之际，借助花柳美景和饮酒作乐，表现出一种洒脱的离情。两篇作品共同反映了欧阳修对自然的热爱和豁达的生活态度。 【7题详解】 本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。通读全文，了解文意，依据语境断句。 本句意思是：所以就叫人疏通一下泉水，凿开石头留出一块空地，造了一座亭子，于是人们就可以在这美景中往来游乐。 “于是疏泉凿石”“辟地以为亭”“而与滁人往游其间”分别写欧阳修疏通泉水凿石头、开辟土地建造亭子，并与滁州人一起游玩三种行为。因此断句为：于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。 故选B。 【8题详解】 本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点。 （1）句中的“乐（喜欢）、僻（僻静）、俗（风俗）”几个词是重点词语。 （2）句中的“既（已经）、日（每天）、俯（低首）”几个词是重点词语。 【9题详解】 本题考查理解材料内容。 甲文最后提到“遂书以名其亭焉”，联系上文，我们可以找到“幸其民乐其岁物之丰成”——百姓遇到好收成，这是“丰”的来由，说明欧阳修看到滁州百姓因丰收而快乐，表达了他对百姓生活安乐的期望； “夫与民共乐，太守之事也。遂书以名其亭焉”这是“乐”的来由，他认为与民同乐是太守的职责，故用“丰乐”来命名此亭，表明他希望通过命名“丰乐亭”来表达对百姓安居乐业生活的赞美和期望。 【10题详解】 本题考查比较阅读。 A.【乙】诗以绚丽的春光衬托热烈的送别场面。“从而可以看出欧阳修很喜欢山水”错误； C.【乙】诗的“醉”表现的是离别的不舍，《醉翁亭记》中的“醉”实指是“乐”，表现的是与民同乐的情感； D.最后一句意思是请不要让管弦奏出令人感伤的离别哀音，表明欧阳修不希望用音乐来渲染离别的伤感气氛，内里实在蕴含着惜别的深情，只是故作旷达自慰且慰人。“对于离别没有一点不舍与伤感”错误； 故选B。 【点睛】参考译文： 【甲】我担任滁州太守后的第二年夏天，才喝到滁州的泉水，觉得十分甘甜。于是就向滁州人询问泉水的来源，原来就在滁州城南一百步的地方。上面是高耸的丰山，下面是幽暗的深谷；中间有一股清泉汹涌向上。上下左右地看了看感到快乐。所以就叫人疏通一下泉水，凿开石头留出一块空地，造了一座亭子，于是人们就可以在这美景中往来游乐。 我来到这里，喜欢这地方僻静，而且政事简单，风俗安恬闲适。在山谷间找到这样的甘泉之后，于是每天同滁州的士人来游玩，抬头望山，低首听泉。春天采摘幽香的鲜花，夏天在茂密的乔木乘凉，刮风落霜结冰飞雪之时，更鲜明地显露出它的清肃秀美，四时的风光都让人喜爱不已。那时又庆幸遇到民众为那年谷物的丰收成熟而高兴，乐意与我同游。为此根据这里的山脉河流，叙述这里风俗美好，让民众知道能够安享丰年的欢乐是因为有幸生于这太平盛世。 与民同乐，这是刺史职责范围内的事。于是就写下这篇文章来为这座亭子命名。 （二）组合文本阅读（11分） 材料一： 近日，江宁织造博物馆推出了一款名为《大梦·红楼》的沉浸式演艺项目。该项目围绕《红楼梦》这一经典，汇集数字艺术、舞蹈表演、互动艺术和装置艺术等多种形式，通过沉浸式空间叙事的创作手法，带领观众以第一人称视角入梦，进入曹雪芹笔下的太虚幻境，走过一场60分钟的大梦之旅，共同完成梦的织造。 《大梦·红楼》共打造了三大沉浸展区：会客厅、珍宝藏和太虚幻境，包含4条不同的故事线、20个原著经典情节，以多线并行、穿插的方式推进叙事。观众还可以根据个人喜好，自由选择故事情节和探索路径，参与互动剧情，并与演员进行一对一互动。从互动观赏到数字艺术，从场景解谜到角色扮演的多种体验机制中，观众体验到独一无二的“红楼大梦”。 材料二： 作为一种演艺新业态，沉浸式演艺为传统的文艺演出带来颠覆性改变。 沉浸式演艺重塑了观演关系。在传统演出中，“你演——我看”是界限分明的一组关系，但沉浸式演艺强调身临其境、互动性，观众不再局限于观看，随时可能成为剧情的一部分，甚至左右剧情的走势，这让演员与观众的界限变得日益模糊。 沉浸式演艺改变了传统的观演模式。从20世纪初戏剧传入中国开始，镜框式舞台一直是主流。这种剧场将观众席和舞台分隔开，形成天然的“第四面墙” 。沉浸式演艺出现后，“第四面墙”不复存在，戏剧变得更具开放性，观众可以走进戏中看大戏，并根据自己的兴趣选择剧情和场景，获得更丰富的观赏体验。 沉浸式演艺为观众带来全新的审美体验。沉浸感是沉浸式演艺的最大魅力，即创造一个类似真实世界的空间氛围，并利用创新技术和环境布置，打造出与剧情相符的情境，通过全方位调动观众的视、听、嗅、味、触等五感体验，让其从现实生活中短暂抽离，从进入演出空间的那一刻起就完全沉浸在剧情中。 （分别摘编自2024年7月23日《江南时报》、2024年1月17日《光明日报》） 11. 和传统文艺演出相比，《大梦·红楼》有哪些颠覆性改变？请你结合两则材料中的相关内容分点说明。 12. 下面是某点评网站上观众对《大梦·红楼》的不同评价。请你据此向主办方提三条合理的改进建议。 观众 1：跟随选中的黛玉视角，近距离欣赏舞蹈剧情。在演员的眼光流动、举手投足之间，真切感受到了“宝黛初见”的心动。 观众 2：所谓“沉浸”就是跟着演员走，没啥互动。只有舞蹈，一句台词或解说也没有，看不懂舞蹈动作想表达什么。如果没读过《红楼梦》，不推荐。 观众 3：带孩子去体验的，让孩子对《红楼梦》有个初步印象。就是 188 元的票价门槛有点高，能优惠些更好。 观众 4：全场跟随舞蹈演员流动，全程跟进剧情发展，有意思，有机会再来。希望演出的路线安排更加合理，场景设置更加丰富。 13. 同学们提出几个戏剧创意，你指出最具有“沉浸式”特点的一项是（ ） A. 同学们在表演《社戏》中的夜航偷豆情节时，做出奋力划船的虚拟动作。 B. 同学们在表演朱自清的《背影》时，用舞台大屏幕呈现浦口火车站的场景。 C. 在清凉山公园，同学们邀请游客一起参演《儒林外史》中的杜少卿携妻游园。 D. 在栖霞山，同学们表演戏剧《桃花扇》中的侯方域、李香君的悲欢离合故事。 【答案】11. ①沉浸式演艺打破传统戏剧中演员在台上、观众坐在台下的观演模式/沉浸式戏剧打破舞台的“第四面墙”，《大梦·红楼》没有观众席，演员和观众零距离接触；②沉浸式演艺采取互动式的观剧体验方式，《大梦·红楼》的观众可以自由选择故事情节和探索路径，跟演员进行互动；③沉浸感利用创新技术和环境布置创造一个与剧情相符的情境。《大梦·红楼》运用数字艺术，让观众体验到独一无二的“红楼大梦”。 12. 适当增加多形式互动环节，增加台词或旁白解说；制定更合理的价格策略；优化演出路线安排和场景设置。 13. C 【解析】 【11题详解】 本题考查提炼信息。 根据材料二第二段中的“沉浸式演艺重塑了观演关系。在传统演出中，‘你演——我看’是界限分明的一组关系，但沉浸式演艺强调身临其境、互动性，观众不再局限于观看，随时可能成为剧情的一部分，甚至左右剧情的走势，这让演员与观众的界限变得日益模糊”可知，材料二指出，沉浸式演艺重塑了观演关系，强调身临其境和互动性，观众不再仅仅是观看者，而可能成为剧情的一部分，甚至影响剧情的发展。这种变化使得演员与观众之间的界限变得模糊。根据材料一第二段中的“观众还可以根据个人喜好，自由选择故事情节和探索路径，参与互动剧情，并与演员进行一对一互动”可知，具体到《大梦·红楼》，观众可以根据个人喜好自由选择故事情节和探索路径，参与互动剧情，并与演员进行一对一互动。这表明《大梦·红楼》打破了传统戏剧中演员在台上、观众坐在台下的观演模式，实现了零距离的互动体验。 根据材料二第二段中的“但沉浸式演艺强调身临其境、互动性，观众不再局限于观看，随时可能成为剧情的一部分”可知，沉浸式演艺采取互动式的观剧体验方式。根据材料一第二段中的“观众还可以根据个人喜好，自由选择故事情节和探索路径，参与互动剧情，并与演员进行一对一互动”可知，《大梦·红楼》的观众可以自由选择故事情节和探索路径，跟演员进行互动。这是《大梦·红楼》的又一个颠覆。 根据材料二末段中的“沉浸感是沉浸式演艺的最大魅力，即创造一个类似真实世界的空间氛围，并利用创新技术和环境布置，打造出与剧情相符的情境”可知，沉浸感利用创新技术和环境布置创造一个与剧情相符的情境。根据材料一末段中的“从互动观赏到数字艺术，从场景解谜到角色扮演的多种体验机制中，观众体验到独一无二的‘红楼大梦’”可知，《大梦·红楼》运用数字艺术，让观众体验到独一无二的“红楼大梦”。这也是《大梦·红楼》的一种颠覆。 【12题详解】 本题考查提出建议。 根据表格中观众2说的“没啥互动”和“一句台词或解说也没有，看不懂舞蹈动作想表达什么”可提出建议：适当增加多形式互动环节，增加台词或旁白解说； 根据表格中观众3说的“就是 188 元的票价门槛有点高，能优惠些更好”可提出建议：制定更合理的价格策略； 根据表格中观众4说的“希望演出的路线安排更加合理，场景设置更加丰富”可提出建议：优化演出路线安排和场景设置。 【13题详解】 本题考查拓展应用。 A.同学们在表演《社戏》中的夜航偷豆情节时做出奋力划船的虚拟动作，只是表演动作方面的展示，没有体现观众的参与和沉浸式的互动、改变观演关系等特点； B.同学们表演《背影》时用舞台大屏幕呈现浦口火车站场景，只是在场景布置上做了呈现，没有涉及到观演关系的重塑等沉浸式特点； C.根据材料二第二段中的“沉浸式演艺重塑了观演关系。在传统演出中，‘你演——我看’是界限分明的一组关系，但沉浸式演艺强调身临其境、互动性，观众不再局限于观看，随时可能成为剧情的一部分，甚至左右剧情的走势，这让演员与观众的界限变得日益模糊。”以及第三段中的“沉浸式演艺改变了传统的观演模式。……沉浸式演艺出现后，‘第四面墙’不复存在，戏剧变得更具开放性，观众可以走进戏中看大戏，并根据自己的兴趣选择剧情和场景，获得更丰富的观赏体验。”可知，在清凉山公园邀请游客一起参演《儒林外史》中的情节，体现了观众参与到剧情当中，打破了传统观演关系中“你演——我看”的界限，让观众身临其境、成为剧情一部分，并且可以根据兴趣选择参与剧情，具有很强的“沉浸式”特点； D.同学们在栖霞山表演《桃花扇》中的侯方域、李香君的悲欢离合故事，没有体现观众参与、互动等沉浸式演艺的特点； 故选C。 （三）文学作品阅读（9分） 《茶馆》第一幕（节选） 老舍 ①时 间 1898年（戊戌）初秋，康梁等的维新运动失败了。早半天。 ②地 点 北京，裕泰大茶馆。 ③人 物 王利发、马五爷、松二爷、常四爷、二德子、刘麻子、康六、茶房李三等。 ④[幕启：这种大茶馆在几十年前，每城都起码有一处。在这里可以听到最荒唐的新闻，如某处的大蜘蛛怎么成了精，受到雷击。（1）奇怪的意见也在这里可以听到，像把海边上都修上大墙，就足以挡住洋兵上岸。这里还可以听到某京戏演员新近创造了什么腔儿，和煎熬鸦片烟的最好的方法。这真是个重要的地方，简直可以算作文化交流的所在。 ⑤我们现在就看见这样的一座茶馆。一进门是柜台与炉灶。屋子高大，摆着长桌与方桌，长凳与小凳，都是茶座儿。隔窗可见后院，高搭着凉棚，棚下也有茶座儿。屋里和凉棚下都有挂鸟笼的地方。各处都贴着“莫谈国事”的纸条。 ⑥（2）今天又有一起打群架的，据说是为了争一只家鸽，惹起非用武力解决不可的纠纷。假若真打起来，非出人命不可，因为被约的打手中包括着善扑营的哥儿们和库兵，身手都十分厉害。好在，不能真打起来，因为在双方还没把打手约齐，已有人出面调停了——现在双方在这里会面。三三两两的打手，都横眉立目，短打扮，随时进来，往后院去。 ⑦马五爷在不惹人注意的角落，独自坐着喝茶。 ⑧王利发高高地坐在柜台里。 ⑨松二爷和常四爷都提着鸟笼进来，王利发向他们打招呼。他们先把鸟笼子挂好，找地方坐下。松二爷文绉绉的，提着小黄鸟笼；常四爷雄赳赳的，提着大而高的画眉笼。茶房李三赶紧过来，沏上盖碗茶。他们自带茶叶。茶沏好，松二爷、常四爷向临近的茶座让了让。] ⑩松二爷 常四爷 您喝这个！（然后，往后院看了看） ⑪松二爷 好像又有事儿？ ⑫常四爷 反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦；到茶馆来干吗？ ⑬[二德子，一位打手，恰好进来，听见了常四爷的话。] ⑭二德子 （凑过去）你这是对谁甩闲话呢？ ⑮常四爷 （不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？ ⑯松二爷 （打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐下喝一碗，我们也都是外场人。 ⑰二德子 你管我当差不当差呢！ ⑱常四爷 要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗！ ⑲二德子 甭说打洋人不打，我先管教管教你！（要动手） ⑳[别的茶客依旧进行他们自己的事。王利发急忙跑过来。] ㉑王利发 哥儿们，都是街面上的朋友，有话好说。德爷，您后边坐！ ㉒[二德子不听王利发的话，一下子把一个盖碗搂下桌去，摔碎。翻手要抓常四爷的脖领。] ㉓常四爷 （闪过）你要怎么着？ ㉔二德子 怎么着？我碰不了洋人，还碰不了你吗？ ㉕马五爷 （并未立起）二德子，你威风啊！ ㉖二德子 （四下扫视，看到马五爷）喝，马五爷，您在这儿哪？我可眼拙，没看见您！（过去请安） ㉗马五爷 有什么事好好地说，干吗动不动地就讲打？ ㉘二德子 嗻！您说得对！我到后头坐坐去。李三，这儿的茶钱我候啦！（往后面走去） ㉙常四爷 （凑过来，要对马五爷发牢骚）这位爷，您圣明，您给评评理！ ㉚马五爷 （立起来）我还有事，再见！（走出去） ㉛常四爷 （对王利发）邪！这倒是个怪人！ ㉜王利发 您不知道这是马五爷呀！怪不得您也得罪了他！ ㉝常四爷 我也得罪了他？我今天出门没挑好日子！ ㉞王利发 （低声地）刚才您说洋人怎样，他就是吃洋饭的。信洋教，说洋话，有事情可以一直地找宛平县的县太爷去，要不怎么连官面上都不惹他呢！ ㉟常四爷 （往原处走）哼，我就不佩服吃洋饭的！ ㊱王利发 （向宋恩子、吴祥子那边稍一歪头，低声地）说话请留点神！（大声地）李三，再给这儿沏一碗来！（拾起地上的碎瓷片） ㊲松二爷 盖碗多少钱？我赔！外场人不作老娘们事！ ㊳王利发 不忙，待会儿再算吧！（走开） （选自《老舍剧作全集》第二卷，中国戏剧出版社，1982年版，有删减） 14. 剧本依靠人物语言推进剧情。请阅读选文，梳理主要情节，在思维导图的空白处填写恰当的词语，每空限2个字。 15. 剧中众人对二德子的称呼各不相同，反映出人物各自的情感态度和性格特征。请你任选一个人物，仿照示例，进行分析。 【示例】掌柜王利发称二德子为“德爷”和“您”，都是尊称，为保茶馆平安无事，他表面上是尊敬二德子的，可见其精明能干，行事谨慎、圆滑。 A常四爷——“你” B．松二爷——“这位爷” C．马五爷——“二德子” 16. 小舞台折射大世界。请你结合幕启部分中的两处画线句，说说你看到了怎样的历史背景与社会环境。 【答案】14. （1）挑衅（或“威胁”“恐吓”） （2）教训（或“嘲讽”） 15. 示例一：A常四爷称二德子为“你”，与二德子对他的称呼一致，常四爷敢于和二德子针锋相对，表达了他对二德子欺软怕硬做法的愤怒，表明他比较正直勇敢。 示例二：B 松二爷称二德子为“这位爷”表面上是捧他敬他，表明他想做和事佬希望就此息事宁人，表现他胆小怕事、比较懦弱。 示例三：C马五爷直呼“二德子”是出于傲慢，要在众人面前摆威风，可见他入了洋教，便觉得自己高人一等，目空一切。 16. 从人们议论的内容来看，当时的国家正面临列强入侵、鸦片毒害的严峻局面，但茶馆里的人却热衷于遛鸟、斗狗、打架等鸡毛蒜皮的小事，说明民众大多麻木不仁，缺少危机意识。 【解析】 【导语】《茶馆》第一幕通过茶馆这一小舞台，展现了清末社会的复杂与动荡。人物对话推动情节发展，揭示了各自的性格与社会地位。王利发的圆滑、常四爷的直率、马五爷的威严，以及二德子的粗鲁，反映了当时社会的多元与矛盾。幕启部分的描写，勾勒出一个充满荒诞与无奈的时代背景，维新运动失败后的社会动荡、民众的无奈与愤懑，以及对外来势力的复杂态度，皆在茶馆中得到折射。 【14题详解】 本题考查梳理和概括故事情节。 第一空：结合二德子对常四爷说的台词，第⑭段“（凑过去）你这是对谁甩闲话呢？”，⑲段“甭说打洋人不打，我先管教管教你！（要动手）”，㉒段“二德子不听王利发的话，一下子把一个盖碗搂下桌去，摔碎。翻手要抓常四爷的脖领”，㉔段“怎么着？我碰不了洋人，还碰不了你吗？”可知，二德子是在挑衅（或威胁或恐吓）常四爷；据此概括“挑衅”或“威胁”“恐吓”； 第二空：结合马五爷对二德子说的台词，㉕段“（并未立起）二德子，你威风啊！”，㉗段“有什么事好好地说，干吗动不动地就讲打？”以及二德子的态度，㉘段“嗻！您说得对！我到后头坐坐去。李三，这儿的茶钱我候啦！（往后面走去）”可知，马五爷教训（嘲讽）了二德子；据此概括“教训”或“嘲讽”； 【15题详解】 本题考查品味台词与分析人物形象。结合题干可知，剧中众人对二德子的称呼各不相同，不同的称呼反映出各自的情感态度和性格特征。 结合常四爷对二德子说的话语，⑮段“（不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？”⑱段“要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗！”， ㉓段“（闪过）你要怎么着？”可知，常四爷称呼二德子用的是“你”，因为二德子对他的称呼用的也是“你”，含有挑衅之意。常四爷的态度反应做到了针锋相对，不畏强权，表现出常四爷是一名正直勇敢的人； 结合松二爷对二德子说的话语，⑯段“（打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐下喝一碗，我们也都是外场人”可知，松二爷称呼二德子为“这位爷”表明他想做和事佬，希望就此息事宁人，表现他胆小怕事、比较懦弱； 结合马五爷对二德子说的话语，㉕段“二德子，你威风啊！”，㉗段“有什么事好好地说，于吗动不动地就讲打？”可知，马五爷先直呼小名“二德子”，后面则省略了称呼，从中可以看出马五爷在二德子面前的傲慢，觉得自己高人一等，目空一切，在众人面前显摆威风。据此分析，任选其一作答即可。 【16题详解】 本题考查环境描写的作用。 结合第④段划线句“奇怪的意见也在这里可以听到，像把海边上都修上大墙，就足以挡住洋兵上岸。这里还可以听到某京戏演员新近创造了什么腔儿，和煎熬鸦片烟的最好的方法”，第⑥段划线句 “今天又有一起打群架的，据说是为了争一只家鸽，惹起非用武力解决不可的纠纷。假若真打起来，非出人命不可，因为被约的打手中包括着善扑营的哥儿们和库兵，身手都十分厉害”分析，划线语句属于社会环境描写，两处划线语句主要交代了每日在茶馆里的人的日常生活，他们热衷于遛鸟、喝茶、闲聊、打架等鸡毛蒜皮的小事；结合常五爷的话语，第⑱段“要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园”，王利发的话语，第㉞段“刚才您说洋人怎样，他就是吃洋饭的。信洋教，说洋话，有事情可以一直地找宛平县的县太爷去，要不怎么连官面上都不惹他呢”可知，当时的国家正面临列强入侵、鸦片毒害的严峻局面；两方面内容放在一起就说明了当时民众大多麻木不仁，缺少危机意识；据此可见中国社会动荡不安、洋人横行、国民遭殃又互相倾轧的社会现实。 （四）《水浒传》整本书阅读（8分） 17. 有人说：“《水浒传》一百零八将义薄云天，是英雄。”有人说：“他们滥杀无辜，即使武艺高强，也不能被称为英雄。”对此，你有什么看法？请从一百零八将中选取两位，结合具体情节论证分析。120字左右。 【答案】示例： 《水浒传》一百零八将很多是阴冷狡诈，滥杀无辜之辈，不能称之为英雄。 比如吴用。吴用是最早跟晁盖起事的，可是自打宋江上山，他立即跟宋江打得火热，最后还协助宋江违背晁盖意志，做梁山头把交椅。为了能给梁山争取好名声，增加跟朝廷谈判的筹码，宋江用计逼迫卢俊义上梁山这个贼船，搞得他家破人亡。 再如王英。王英本是一个十恶不赦的杀人魔王，酒色之徒。水浒里，他把杀人当儿戏，遇到过路的就要收费，看见美丽的女子便据为己有，比如对刘高的妻子。他的本事不小也不大，也许还打不过扈三娘。但是却强抢扈三娘，逼她为妻。 【解析】 【详解】本题考查对名著中人物形象的理解。 《水浒传》中的英雄很多都是有着两面性的，有的英雄身上带有较多的流氓习气，有的英雄在上梁山之前就是当地的恶霸。英雄与流氓本来是界限分明、水火不容的两类人。英雄保护国家或普通民众的利益，流氓则是损害国家或普通民众的利益。但是，《水浒传》中的英雄和流氓却有着千丝万缕的关系。比如说英雄武松，武松的第高光时刻是景阳冈打虎，也正是这个让他走上了人生巅峰。但各位想想，武松打虎真的是他愿意为民请命，又或者是路见不平拔刀相助？更多给人的滥杀无辜的形象。回答时，可从两面性中选择某一方面，从中列举二个人物为例，证明自己的观点即可。注意120字左右的字数规定。 示例：我觉得《水浒传》一百零八将义薄云天，堪称英雄。如鲁智深。他武艺超群，看似鲁莽，背后实则暗藏慈悲的佛心。他拳打震关西，救助林冲都是发自内心，这表现了他的英雄气概。当林冲不能杀高逑而病倒在床时，他就在身边守候，最后，他拒绝征讨方腊，而是留在庙中，潜心向佛。再如阮小七，他身上有一种蔑视权贵的气质，他最反感招安，戏弄招安大员、高逑的干儿子，把御酒换成了混水，他敢穿上方腊的皇帝服，冒充方腊。虽然武艺不高强，但是他却是梁山最具有英雄气质的一个。 三、（50分） 18. 按要求完成写作 进入初中以来，同学们参与了丰富多彩的语文活动，如读书交流会、演讲比赛、诗歌朗诵、戏剧节等。但部分家长认为这些活动耗时费力，收效甚微。为取得家长的理解，学校邀请你作为学生代表，在家长会上发言。你可以讲述经历，分享你参与语文活动的过程与收获；也可以发表见解，谈谈你对语文活动的认识与思考。请你以《语文可以扮靓生活》为题，撰写发言稿。 要求：①文体自定；②不少于600字；③不出现真实的校名、人名等相关信息。 【答案】例文： 语文可以扮靓生活 尊敬的家长们： 大家好！我是一名初中学生，很荣幸能在这里发言。今天，我想和大家谈谈语文活动，谈谈它们是如何扮靓我们的生活的。 语文，是我们生活中不可或缺的一部分，而语文活动则是让语文焕发生机与魅力的舞台。 就拿读书交流会来说吧。每一次的读书交流会，都是一场思想的盛宴。我们围坐在一起，分享自己读过的好书。我曾在一次交流会上分享《鲁滨逊漂流记》，为了这次分享，我反复研读，仿佛与鲁滨逊一同在荒岛上求生。在交流中，同学们从不同角度解读这本书，有人看到了鲁滨逊的坚韧，有人看到了他的智慧。通过交流，这本书在我心中变得更加立体。读书交流会让我明白，每一本书都是一扇通往不同世界的门，语文活动则是打开这些门的钥匙，让我们领略到丰富多彩的思想世界，为我们的生活增添了知识的厚度。 演讲比赛也是意义非凡的语文活动。我曾参加以“感恩”为主题的演讲比赛。从写演讲稿开始，我就认真思考，回忆生活中那些被我忽视的温暖瞬间。在准备过程中，我不断打磨语言，让自己的表达更流畅、更有感染力。站在台上演讲时，我看到台下同学们专注的眼神，那一刻，我感觉自己不仅仅是在演讲，更是在传递一种情感。通过这次演讲比赛，我学会了用语言表达内心深处的情感，也锻炼了自己的勇气和自信。这种自信和表达能力，让我在生活中能更好地与他人沟通，勇敢地表达自己的想法，使我的生活更加积极向上。 诗歌朗诵同样魅力无穷。当我们朗诵诗歌时，那些优美的语句就像灵动的音符。我记得在朗诵《沁园春・雪》时，那种豪迈的气势从诗句中喷薄而出。我们仿佛穿越时空，看到了毛主席笔下的壮丽山河，感受到他的伟大抱负。诗歌朗诵让我们体会到语文的韵律之美，它能陶冶我们的情操，让我们在平凡的生活中感受到诗意的美好，使我们的心灵得到滋养。 戏剧节更是充满乐趣与挑战。我们在戏剧表演中，深入理解角色，体验不同的人生。在排练和表演过程中，我们的团队协作能力、表现力都得到了提升。我们在戏剧中感受喜怒哀乐，理解人性的复杂，这让我们更加懂得生活。 亲爱的家长们，这些语文活动或许在你们看来耗时费力，但对我们来说，它们是成长的宝贵财富。它们不仅提高了我们的语文素养，更丰富了我们的内心世界，让我们的生活变得五彩斑斓。希望你们能理解和支持我们参与这些有意义的语文活动，让语文之美继续扮靓我们的生活。 谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。题目《语文可以扮靓生活》明确了发言的核心内容围绕语文对生活的积极影响展开。同时，要注意情境设定是在家长会上发言，目的是说服家长理解学校开展的语文活动，因此需要从学生角度出发，内容要有针对性。立意方面：强调语文活动对学生成长和生活的重要价值，包括知识获取、能力培养、情感丰富等多方面，改变家长对语文活动 “耗时费力、收效甚微” 的看法，展现语文活动为生活增添色彩和意义。 2.选材构思。开头引入：以亲切的问候开场，点明自己作为学生代表发言的身份和主题。可以用一个生动的比喻或简单描述来引出语文与生活的紧密联系，比如“语文就像一束光，照亮了我们平淡的生活，而丰富多彩的语文活动则是这束光中最璀璨的色彩”；主体内容：讲述活动经历和收获 如分享自己在读书交流会上的一次难忘经历，如准备分享《钢铁是怎样炼成的》这本书。描述自己阅读时的感悟，从保尔・柯察金的顽强精神中汲取力量。在交流会上，听同学们不同的见解，如何拓展了自己的思维，让自己更加深入理解书中的内涵，以及这次交流对自己在面对学习和生活中的困难时态度的改变，懂得坚韧不拔。结尾呼吁：总结语文活动对学生的重要性，再次强调语文扮靓生活的观点，呼吁家长理解和支持学校开展的语文活动，希望家长能看到这些活动对我们成长的深远意义，让我们能在语文活动的滋养下，拥有更加精彩的生活。可以用一句富有感染力的话语结尾，如“让我们一起为语文活动喝彩，让语文之花在生活中绽放得更加绚烂！” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年度第一学期期中学情分析样卷 九年级语文 注意事项： 1．本试卷8页，共120分；考试时间120分钟。 2．答案一律用黑色墨水笔写在答卷纸上，不能写在本试卷上，标“ ”处表示此处的答案应写在答卷纸上。 一、（27分） 1. 用古诗文原句填空。 （1）但愿人长久，___________。（苏轼《水调歌头》） （2）长风破浪会有时，___________。（李白《行路难》） （3）___________，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） （4）野芳发而幽香，___________。（欧阳修《醉翁亭记》） （5）___________，后天下之乐而乐（范仲淹《岳阳楼记》） （6）天与云与山与水，___________。（张岱《湖心亭看雪》） （7）古人常借酒抒怀，请辑录两个含有“酒”字的古诗文句子。 ①_____________________ ②_____________________ 学校即将举行“金陵诗韵”主题诗会，节目设计如下，请你积极参与筹备。 篇章一 诗诵金陵 朗诵与南京相关的诗词 篇章二 诗游金陵 表演自编短剧《跟着诗人游南京》 篇章三 诗画金陵 展览学生原创的金陵风景小诗 2. 根据语境，完善诗会开场白。 南京犹如一本丰厚的诗集，随处镌刻着诗的印记。秦淮河畔的月光，见证了多少璀璨诗篇；古城下的石板路，踏出了千年文脉yōu长。在这里，文字 是交流的工具， 是灵魂的共鸣。今天让我们一起走进诗词里的金陵, 体验和创造属于这座世界文学之都的诗情画意。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 畔（ ） yōu（ ） （2）请为文中空白处选择最恰当的关联词语（ ） A. 因……所以…… B. 如果……那么…… C. 虽然……但是…… D. 不仅……而且…… 3. 【诗诵金陵】你准备朗诵下列诗作。请参照示例，从重音角度为画横线的颔联进行朗读设计。 七律·人民解放军占领南京 毛泽东 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 【示例】首联中，我会重读“起苍黄”和“百万雄师”。用来强调解放南京的革命风雨态势迅猛，彰显人民解放军在渡江战役中声势浩大、威武雄壮。 4. 【诗游金陵】同学们为短剧《跟着诗人游南京》设计诗人出场时的场景和动作细节。请你参照示例，从杜牧和刘禹锡中任选一位，设计他的个性化出场。 【示例】在江南三月的霏霏细雨中，韦庄缓缓登上台城，在城墙上徘徊，看江草如茵、烟笼长堤，写下《台城》。 5. 【诗画金陵】请从下面的金陵风景图中选择最能触动你情感的一幅，为它创作一首小诗。要求：以图画名称为题，句式整齐或错落有致，不少于四行，至少有两句押韵。 图1 莫愁新绿 图2 栖霞枫红 6. 请你写一段主持人串词，使诗会的篇章二和篇章三衔接自然。 二（43分） （一）古诗文阅读（15分） 【甲】 丰乐亭记（节选）① [宋]欧阳修 修既治滁之明年夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之远。其上丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然而仰出②。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石辟地以为亭而与滁人往游其间。 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露③清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成④，而喜与予游也。因为本其山川⑤，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。 夫与民共乐，太守之事也。遂书以名其亭焉。 [注释]①本文写作于庆历六年（1046）六月，是欧阳修被贬滁州期间的作品。②滃（wěng）然而仰出：水势盛大，向上涌出。③刻露：完全显露。④丰成：丰收。⑤因为本其山川：因而为（滁人）考察滁州山川（的本源）。本，考察。 【乙】 别滁① [宋]欧阳修 花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。 我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。 [注释]①别滁：告别滁州。欧阳修在滁州做了两年多地方官后，在庆历八年（1048年）改任为扬州知州，此诗就是当时所作。 （选自《欧阳修全集》，中华书局出版社，2001年版） 7. 给甲文画直线的句子断句，正确的一项是（ ） A. 于是疏泉凿石辟地，以为亭而与滁人，往游其间 B. 于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间 C. 于是疏泉凿石辟地，以为亭而与，滁人往游其间 D. 于是疏泉凿石，辟地以为亭而与滁人，往游其间 8. 翻译甲文中画波浪线的句子。 （1）修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。 （2）既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。 9. 欧阳修为什么用“丰乐”来命名此亭？请根据甲文说明。 10. 对所选诗文理解正确的一项是（ ） A. 甲文、乙诗都描摹了明媚浓丽的自然景色，从而可以看出欧阳修很喜欢山水。 B. 不同于《醉翁亭记》中的“太守宴”，乙诗所记是滁人宴送欧阳修。 C. 从乙诗的“亦”字看出，诗人的“醉”和《醉翁亭记》的“醉”情感完全一样。 D. 从乙诗的最后一句可以看出，欧阳修对于离别没有一点不舍与伤感。 （二）组合文本阅读（11分） 材料一： 近日，江宁织造博物馆推出了一款名为《大梦·红楼》的沉浸式演艺项目。该项目围绕《红楼梦》这一经典，汇集数字艺术、舞蹈表演、互动艺术和装置艺术等多种形式，通过沉浸式空间叙事的创作手法，带领观众以第一人称视角入梦，进入曹雪芹笔下的太虚幻境，走过一场60分钟的大梦之旅，共同完成梦的织造。 《大梦·红楼》共打造了三大沉浸展区：会客厅、珍宝藏和太虚幻境，包含4条不同的故事线、20个原著经典情节，以多线并行、穿插的方式推进叙事。观众还可以根据个人喜好，自由选择故事情节和探索路径，参与互动剧情，并与演员进行一对一互动。从互动观赏到数字艺术，从场景解谜到角色扮演的多种体验机制中，观众体验到独一无二的“红楼大梦”。 材料二： 作为一种演艺新业态，沉浸式演艺为传统的文艺演出带来颠覆性改变。 沉浸式演艺重塑了观演关系。在传统演出中，“你演——我看”是界限分明的一组关系，但沉浸式演艺强调身临其境、互动性，观众不再局限于观看，随时可能成为剧情的一部分，甚至左右剧情的走势，这让演员与观众的界限变得日益模糊。 沉浸式演艺改变了传统的观演模式。从20世纪初戏剧传入中国开始，镜框式舞台一直是主流。这种剧场将观众席和舞台分隔开，形成天然的“第四面墙” 。沉浸式演艺出现后，“第四面墙”不复存在，戏剧变得更具开放性，观众可以走进戏中看大戏，并根据自己的兴趣选择剧情和场景，获得更丰富的观赏体验。 沉浸式演艺为观众带来全新的审美体验。沉浸感是沉浸式演艺的最大魅力，即创造一个类似真实世界的空间氛围，并利用创新技术和环境布置，打造出与剧情相符的情境，通过全方位调动观众的视、听、嗅、味、触等五感体验，让其从现实生活中短暂抽离，从进入演出空间的那一刻起就完全沉浸在剧情中。 （分别摘编自2024年7月23日《江南时报》、2024年1月17日《光明日报》） 11. 和传统文艺演出相比，《大梦·红楼》有哪些颠覆性改变？请你结合两则材料中的相关内容分点说明。 12. 下面是某点评网站上观众对《大梦·红楼》的不同评价。请你据此向主办方提三条合理的改进建议。 观众 1：跟随选中的黛玉视角，近距离欣赏舞蹈剧情。在演员的眼光流动、举手投足之间，真切感受到了“宝黛初见”的心动。 观众 2：所谓“沉浸”就是跟着演员走，没啥互动。只有舞蹈，一句台词或解说也没有，看不懂舞蹈动作想表达什么。如果没读过《红楼梦》，不推荐。 观众 3：带孩子去体验的，让孩子对《红楼梦》有个初步印象。就是 188 元的票价门槛有点高，能优惠些更好。 观众 4：全场跟随舞蹈演员流动，全程跟进剧情发展，有意思，有机会再来。希望演出的路线安排更加合理，场景设置更加丰富。 13. 同学们提出几个戏剧创意，你指出最具有“沉浸式”特点的一项是（ ） A. 同学们在表演《社戏》中夜航偷豆情节时，做出奋力划船的虚拟动作。 B. 同学们在表演朱自清的《背影》时，用舞台大屏幕呈现浦口火车站的场景。 C. 在清凉山公园，同学们邀请游客一起参演《儒林外史》中的杜少卿携妻游园。 D. 在栖霞山，同学们表演戏剧《桃花扇》中的侯方域、李香君的悲欢离合故事。 （三）文学作品阅读（9分） 《茶馆》第一幕（节选） 老舍 ①时 间 1898年（戊戌）初秋，康梁等的维新运动失败了。早半天。 ②地 点 北京，裕泰大茶馆。 ③人 物 王利发、马五爷、松二爷、常四爷、二德子、刘麻子、康六、茶房李三等。 ④[幕启：这种大茶馆在几十年前，每城都起码有一处。在这里可以听到最荒唐的新闻，如某处的大蜘蛛怎么成了精，受到雷击。（1）奇怪的意见也在这里可以听到，像把海边上都修上大墙，就足以挡住洋兵上岸。这里还可以听到某京戏演员新近创造了什么腔儿，和煎熬鸦片烟的最好的方法。这真是个重要的地方，简直可以算作文化交流的所在。 ⑤我们现在就看见这样的一座茶馆。一进门是柜台与炉灶。屋子高大，摆着长桌与方桌，长凳与小凳，都是茶座儿。隔窗可见后院，高搭着凉棚，棚下也有茶座儿。屋里和凉棚下都有挂鸟笼的地方。各处都贴着“莫谈国事”的纸条。 ⑥（2）今天又有一起打群架的，据说是为了争一只家鸽，惹起非用武力解决不可的纠纷。假若真打起来，非出人命不可，因为被约的打手中包括着善扑营的哥儿们和库兵，身手都十分厉害。好在，不能真打起来，因为在双方还没把打手约齐，已有人出面调停了——现在双方在这里会面。三三两两的打手，都横眉立目，短打扮，随时进来，往后院去。 ⑦马五爷在不惹人注意的角落，独自坐着喝茶。 ⑧王利发高高地坐在柜台里。 ⑨松二爷和常四爷都提着鸟笼进来，王利发向他们打招呼。他们先把鸟笼子挂好，找地方坐下。松二爷文绉绉的，提着小黄鸟笼；常四爷雄赳赳的，提着大而高的画眉笼。茶房李三赶紧过来，沏上盖碗茶。他们自带茶叶。茶沏好，松二爷、常四爷向临近的茶座让了让。] ⑩松二爷 常四爷 您喝这个！（然后，往后院看了看） ⑪松二爷 好像又有事儿？ ⑫常四爷 反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦；到茶馆来干吗？ ⑬[二德子，一位打手，恰好进来，听见了常四爷的话。] ⑭二德子 （凑过去）你这是对谁甩闲话呢？ ⑮常四爷 （不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还教谁管着吗？ ⑯松二爷 （打量了二德子一番）我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐下喝一碗，我们也都是外场人。 ⑰二德子 你管我当差不当差呢！ ⑱常四爷 要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗！ ⑲二德子 甭说打洋人不打，我先管教管教你！（要动手） ⑳[别的茶客依旧进行他们自己的事。王利发急忙跑过来。] ㉑王利发 哥儿们，都是街面上的朋友，有话好说。德爷，您后边坐！ ㉒[二德子不听王利发的话，一下子把一个盖碗搂下桌去，摔碎。翻手要抓常四爷的脖领。] ㉓常四爷 （闪过）你要怎么着？ ㉔二德子 怎么着？我碰不了洋人，还碰不了你吗？ ㉕马五爷 （并未立起）二德子，你威风啊！ ㉖二德子 （四下扫视，看到马五爷）喝，马五爷，您在这儿哪？我可眼拙，没看见您！（过去请安） ㉗马五爷 有什么事好好地说，干吗动不动地就讲打？ ㉘二德子 嗻！您说得对！我到后头坐坐去。李三，这儿的茶钱我候啦！（往后面走去） ㉙常四爷 （凑过来，要对马五爷发牢骚）这位爷，您圣明，您给评评理！ ㉚马五爷 （立起来）我还有事，再见！（走出去） ㉛常四爷 （对王利发）邪！这倒是个怪人！ ㉜王利发 您不知道这是马五爷呀！怪不得您也得罪了他！ ㉝常四爷 我也得罪了他？我今天出门没挑好日子！ ㉞王利发 （低声地）刚才您说洋人怎样，他就是吃洋饭的。信洋教，说洋话，有事情可以一直地找宛平县的县太爷去，要不怎么连官面上都不惹他呢！ ㉟常四爷 （往原处走）哼，我就不佩服吃洋饭的！ ㊱王利发 （向宋恩子、吴祥子那边稍一歪头，低声地）说话请留点神！（大声地）李三，再给这儿沏一碗来！（拾起地上的碎瓷片） ㊲松二爷 盖碗多少钱？我赔！外场人不作老娘们事！ ㊳王利发 不忙，待会儿再算吧！（走开） （选自《老舍剧作全集》第二卷，中国戏剧出版社，1982年版，有删减） 14. 剧本依靠人物语言推进剧情。请阅读选文，梳理主要情节，在思维导图的空白处填写恰当的词语，每空限2个字。 15. 剧中众人对二德子的称呼各不相同，反映出人物各自的情感态度和性格特征。请你任选一个人物，仿照示例，进行分析。 示例】掌柜王利发称二德子为“德爷”和“您”，都是尊称，为保茶馆平安无事，他表面上是尊敬二德子的，可见其精明能干，行事谨慎、圆滑。 A常四爷——“你” B．松二爷——“这位爷” C．马五爷——“二德子” 16. 小舞台折射大世界。请你结合幕启部分中的两处画线句，说说你看到了怎样的历史背景与社会环境。 （四）《水浒传》整本书阅读（8分） 17. 有人说：“《水浒传》一百零八将义薄云天，是英雄。”有人说：“他们滥杀无辜，即使武艺高强，也不能被称为英雄。”对此，你有什么看法？请从一百零八将中选取两位，结合具体情节论证分析。120字左右。 三、（50分） 18. 按要求完成写作 进入初中以来，同学们参与了丰富多彩的语文活动，如读书交流会、演讲比赛、诗歌朗诵、戏剧节等。但部分家长认为这些活动耗时费力，收效甚微。为取得家长的理解，学校邀请你作为学生代表，在家长会上发言。你可以讲述经历，分享你参与语文活动的过程与收获；也可以发表见解，谈谈你对语文活动的认识与思考。请你以《语文可以扮靓生活》为题，撰写发言稿。 要求：①文体自定；②不少于600字；③不出现真实的校名、人名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$