3.14 丝绸之路的开通与经营西域 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史上学期

第14课 丝绸之路的开辟与经营西域 课题 第14课 丝绸之路的开辟与经营西域 课程 新授课 课标要求 了解张骞通西域和丝绸之路的开通，理解其对推动中外经济、文化交流的意义。 素养 目标 1.掌握张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、对西域的管理等基本事实。 2.结合史料分析张骞通西域的意义以及丝绸之路在中西方交流史上的重要地位。 3.学习张骞、班超等历史人物为报效祖国不畏艰险、勇于开拓的进取精神。认识到新疆自古以来就是中国的领土，培养自觉维护国家统一的意识。体会“一带一路”的开放包容、合作共赢的精神。 重点 难点 重点：张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、对西域的管理等基本事实。 难点：张骞通西域的意义以及丝绸之路在中西方交流史上的重要地位 板书设计： 学习过程设计 课堂环节 教师活动 学生活动 一、 温故 知新 教师提前进入课堂展示复习任务： 东汉兴衰的基本史实 教师走动，观察学生背诵复习情况，进行个别指导。 学生提前进入课堂，根据老师提示进行课前背诵，温故知新。以小组为单位进行检查，有问题寻求教师帮助。 二、 新课 导入 【图片+问题】 这幅图是汉朝玉门关遗址，位于甘肃敦煌西北的90千米的戈壁滩。玉门关是古代丝绸之路通往西域北道的咽喉要隘。汉朝的丝绸之路是怎样发展起来的？ 学生观看图片，结合教师引导进入新课学习。 三、 解读 目标 教师展示素养目标，简要解说任务要求，明确本节课的重难点。 学生齐读学习目标，带着目标开始做任务。 四、 讲授 新课 1、 张骞通西域 任务一：读图学史，阅读课本指出西域的地理位置以及西汉初西域的社会环境，找出张骞出使西域的目的。 西域：今天甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在新疆（狭义)和更远的广大地区（广义) 社会环境：西汉初的西域，小国林立，受到匈奴的控制和奴役；大月氏原在水草丰美的祁连山一代，被匈奴一步步向西驱赶；匈奴不断向中原发动进攻，使汉朝十分被动。 目的：联络大月氏夹击匈奴 任务二：阅读教材，完成表格对比张骞两次出使西域。 了解西域——沟通西域 【学史崇德】 张骞被扣留后，匈奴想尽办法留住他，为他娶妻，企图断除他前往大月氏的念头。然而，他一刻也没有忘记使命，两次被抓，两次逃出，历尽艰辛才得以回到长安。张骞“持汉节不失”的精神和坚决克服困难的意志为后人传颂。 张骞两次被俘虏，却任然坚持完成使命。从他身上我们能学习什么精神品质？ 我们应当学习张骞不屈不挠、勇于探索和开拓的精神，在学习中不畏艰险，勇于开拓，报效祖国。 【材料研读】 “然张骞凿空，其后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由此信之。” ——《史记·大宛列传》 思考：为什么说张骞出使西域是“凿空”之举?如何理解张骞出使西域的影响? 古代称对未知领域的探险为“凿空”。张骞第一次开辟出中原通往西域的道路，使中原王朝和西域各国有了第一次友好往来，所以称为“凿空”。 2、 丝绸之路 1. 陆上丝绸之路 【历史解释】自张骞开辟通往西域的道路后，汉朝和西域的使者开始相互往来，东西方的经济文化交流日趋频繁。这条沟通欧亚的陆上交通道路，后世称为“丝绸之路”。 任务一：结合教材《丝绸之路图》，圈出陆上丝绸之路途经的地区。【时空观念】 长安 →河西走廊 →西域→中亚、西亚→欧洲、北非 2. 海上丝绸之路 任务二：请你在教材第81页上标出海上丝绸之路的两条主要航线。 （1）向北：山东沿岸→黄海→朝鲜半岛和日本 （2）向南：东南沿海→中南半岛→马六甲海峡→孟加拉湾→印度半岛南端和今天的斯里兰卡→欧洲地区 3.丝绸之路特点及影响 任务三：根据下图和课本，归纳丝绸之路有什么影响？ 观察上述交流示意图，有何特点？ 双向交流，兼容并蓄 影响：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了很大的促进作用。 3、 汉朝对西域的管理 1.西汉时期 任务一：阅读教材82页第一段，找出西汉时期对西域的管理完成表格。 历史意义： 西域正式归属中央政权，新疆成为中国不可分割的一部分。 2.东汉时期 任务二：阅读教材82页第二段，找出东汉时期对西域的管理完成时间轴。 【知识拓展】2013年，习近平主席提出与有关国家建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，即“一带一路”的战略。 读图学史，阅读课本指出西域的地理位置以及西汉初西域的社会环境，找出张骞出使西域的目的。 阅读教材，完成表格对比张骞两次出使西域。 阅读史料，思考回答问题。 理解丝绸之路的概念 结合教材《丝绸之路图》，圈出陆上丝绸之路途经的地区。 在教材第81页上标出海上丝绸之路的两条主要航线。 根据图片和课本，归纳丝绸之路的影响。 阅读教材82页第一段，找出西汉时期对西域的管理完成表格。 阅读教材82页第二段，找出东汉时期对西域的管理完成时间轴。 五、 课堂 小结 小结 利用板书，带领学生回顾本节所学，再次标注重难点，提醒学生需要掌握的内容，指导学生学会自我总结。 学生跟随教师引导进行复习总结，并且尝试自己总结回顾。 六、 当堂 检测 利用几个选择进行当堂检测，查询学生掌握情况，及时查缺补漏： 1.下图中反映的主要历史人物，具有坚强信念和开拓精神，在历史上产生了深远影响。他的主要贡献是（ C ） A.联络大月氏与汉朝夹击匈奴 B.使中国丝绸由海路运到欧洲 C.打通了汉朝通往西域的道路 D.使西域正式归属中央政权 2.西汉时，中原地区出现良种马、核桃等外来产物。这一时期，丝绸在西域各国也广受欢迎，西域人学会了铸铁等技术。这些现象得益于 （ C ） A.汉朝科技的进步 B.西域人对丝织品的追捧 C.丝绸之路的开通 D.中外农业生产水平的提升 3.张骞通西域后，汉代诗赋中出现大量的西域物象，如《蜨(dié)蝶行》中提到的苜蓿；汉代鼓吹主奏乐器笳、角，因出自西域边地，故习惯以“胡”字冠之。这反映了（ A ） A.中原与西域文化的交融 B.西域物产丰富多样 C.西域正式归属中央政权 D.汉代商业贸易繁荣 4.《汉书·西域传》记载，西域都护统管这大宛以东、乌孙以南的50个国家，各国“监、吏、百长、千长、都尉、将、相至侯、王，皆佩汉印绶。”据材料可知，西域都护府的设置（ C ） A.促进了丝绸之路的开辟 B.加强了中西文化交流 C.促进了中央政权对西域的管辖 D.促进了西域经济的发展 限时训练，自我检查，发现问题及时寻求教师、同学帮助，自我提升。 目标达成评价： 学生能掌握张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、对西域的管理等基本事实。 能借助史料分析张骞通西域的意义以及丝绸之路在中西方交流史上的重要地位。 课后反思： 本节课涉及的时空观念比较多，尤其是地理位置西域，陆上海上丝绸之路这些都需要结合地图去学习。要求学生学会读地图，并能从地图中准确找到相应的位置。关于张骞通西域以及汉朝对西域的管理一定要从大一统国家角度去思考，理解国家统一的重要性。 学科网（北京）股份有限公司 $$