第16课 《散文二篇》（解析版＋原卷版）2024—2025学年八年级语文上册“四清”作业设计（统编版）

第16课 《散文二篇》 一、选择题 1．下列词语书写及加点字的注音完全正确的一项是（　　） A．濒临（pīn）　        臼齿（jiù）        繁殖　    茸毛（rónɡ） B．震颤（chàn）        凋谢（diāo）        深渊　　    兴味（xìnɡ） C．洗涤（tiáo）　　    飓风（jù）　　    星辰　　    赐予（cì） D．卑微（bēi）　　    遏制（è）　　    销逝　　    点缀（zhuì） 【答案】B 【详解】本题考查字音字形。 A.濒临（pīn）——bīn； C.洗涤（tiáo）——dí； D. 销逝——消逝； 故选B。 2．阅读下面的文字，选出分析正确的一项（   ） 人一生，踏过石径清露，别过孤亭霜叶，最美或许就是那么一刻，空山月凉思人时，月色给你包扎好尘世的伤口，你仍有保养好的微笑，在每一个平平常常的日子里，温慈，莞尔，一笑。即使多少年过去，你一生经历怎样的沧海桑田，都不敌你那一笑。山花烂漫，山河故人，皆认得你。 A．踏过（石径）清露。（用符号标示的句子成分是正确的） B．月色给你包扎好尘世的伤口。（这句话运用了夸张的修辞） C．你仍有保养好的微笑。（本句宾语是“保养好的”） D．即使多少年过去，你一生经历怎样的沧海桑田，都不敌你那一笑。（本句是陈述句） 【答案】D 【详解】本题考查语文基础知识。 A.本句中“石径清露”是并列短语做宾语； B.“包扎”将月色人格化，运用了拟人的修辞； C.本句的宾语是“微笑”，“保养好的”作定语； 故选D。 3．下列各句中，没有语病的一项是（   ） A．原创节目能否获得市场成功和良好反响，关键是能从观众观看愿望中寻找契合点。 B．生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 C．面对停车难的问题，多管齐下的治理方式，让青岛的停车现状得到改善。 D．在大数据、人工智能等技术实现后，可以捕捉到用户心情、体温的变化，为用户提供更加个性化的服务。 【答案】B 【详解】本题考查病句辨析。 A．两面对一面，可删去“能否”或在“关键是能”后添加“否”； C．成分残缺，可在“多管齐下”前添加“城管部门采取”； D．缺少主语，可将“在”与“实现后”删掉； 故选B。 4．下列句子中没有错别字的一项是（   ） A．永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！ B．那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取销它遗留下的印迹。 C．这三种淳洁而无比强烈的感情支配着我的一生。 D．饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满狐寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。 【答案】A 【详解】本题考查汉字的正确书写。 B．取销——消； C．淳洁——纯； D．狐寂——孤； 故选A。 5．下列对《我为什么而活着》赏析错误的一项是（   ） A．行文采用了间接说理的方式。 B．行文富有强烈的感情色彩。 C．行文善于运用比喻的修辞手法。 D．选文语言生动感人，富有表现力。 【答案】A 【详解】本题考查作家作品。 A.《我为什么而活着》行文采用的是直接说理的方式，作者坦率地阐述了自己活着的三个理由，清晰明了，并非间接说理； 故选 A。 6．下列说法有误的一项是（    ） A．《永久的生命》是一篇哲理散文，表达了作者积极乐观的人生态度，同时他感谢生命，并以自己全部的热情回报生命。 B．古诗中不少词语具有比喻义，王维的《使至塞上》中“征蓬出汉塞”中的“征蓬”比喻远行之人。 C．“住在山中的一位老人微笑着喝从森林中打来的泉水。”这个句子中“住在山中的”“一位”“微笑着”充当定语成分。 D．《我为什么而活着》开篇点题，用凝练的语言概括了作者一生的三大追求，然后分别展开。 【答案】C 【详解】C.“‘微笑着’充当定语成分”有误，结合句子内容可知，“微笑着”充当状语成分； 故选C。 7．把下列句子组合成语序合理、语意连贯的一段话，是恰当的一项是（   ） ①每个人都有自己控制意义的不同能力和不同角度 ②也表明每个人都拥有一个属于自己的世界 ③人之所以有今天的成就，是因为人类创造了一个有意义的世界 ④这不仅构成了世界的多样性 ⑤实际上却是由古往今来的每个人分别构成的 ⑥而这个有意义的世界，表面上看是人类共有的 A．①②③⑥④⑤ B．①③⑥④⑤② C．③①④②⑤⑥ D．③⑥⑤①④② 【答案】D 【详解】③句引起语段的议论，应为首句。⑥句中的“这个有意义的世界”紧承③句中的“一个有意义的世界”，应为次句。⑤句中的与⑥句中的“表面上”在语义上构成了转折关系，应为第三句。①句中的“每个人”紧承⑤句中的“每个人”，应为第四句。④句中的“多样性”与①句中的“不同”相照应，应为第五句。②为末句。故正确语序应为：③⑥⑤①④②。故选D。 8．下列句子中，加点成语使用有误的一项是（   ） A．人生就是永不休止的奋斗，只有选定了目标并在奋斗中感到自己的努力没有虚掷，这样的生活才是充实的。 B．回顾过往的点滴，一个不可遏制的难忘教训就是，过去耽搁的时间太多了。 C．面对接二连三的问题，他应付起来已经显得有些无能为力。 D．他终日陷在深不可测的悲哀之中，使我对他不胜同情和怜悯。 【答案】B 【详解】A.永不休止：永不罢休，永不停止的意思。使用恰当； B.不可遏制：指思想情感或者形势等不能制止，不能控制。这里用于“教训”，对象使用错误； C.无能为力：用不上力量。指没有能力去做或力量达不到。使用恰当； D.深不可测：深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸不透。使用恰当； 故选B。 二、语言表达 9．本课的两篇散文都谈了作者对人生的看法。下面的这幅漫画也表明了某种人的生活态度，请品味漫画，回答问题。 （1）请给这幅漫画拟一个题目。 （2）谈谈你是如何看待图中人物的生活态度的。 【答案】（1）（示例）做一天和尚撞一天钟 （2）（示例）我不赞同这种生活态度。我们不能得过且过，浑浑噩噩，而应该积极进取。 【详解】（1）本题考查图文转换能力。抓住图片中的要素，如一个和尚、一个钟，再扣住和尚的动作“撞钟”，故可以拟名为“做一天和尚撞一天钟”。 （2）本题考查理解漫画寓意的能力。答题时，可以在理解“做一天和尚撞一天钟”的基础上，结合这两篇散文的主旨，从批判的角度分析这种生活态度。 三、综合性学习 10．在“君子自强不息”的综合性学习活动中，同学们搜集整理出下面的材料，请你运用这些材料完成有关问题。 材料一： 名人名言 人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的。 ——亨利·门肯 人最宝贵的东西是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” ——奥斯特洛夫斯基 假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。 ——普希金 材料二： 名校校训 清华大学：自强不息，厚德载物。 复旦大学：博学而笃志，切问而近思。 (1)材料一从哪些角度对我们的生活做了指导？ (2)材料二是两所学校的校训，请你任选一则校训，说说其中的内涵，并为自己的学校拟一则校训。 【答案】(1)这三则名人名言对我们怎样正确对待生活中的烦恼、挫折与失败做了指导，还对我们怎么完成人生目标，使自己的生命更有价值做了指导。 (2)【示例一】清华大学：自强不息，厚德载物。希望清华学子继承中华民族的传统美德，像君子一样不屈不挠、胸怀宽广。【示例二】复旦大学：博学而笃志，切问而近思。鼓励复旦学子吸取知识的精华，坚定志向；脚踏实地，有所作为。自拟校训：创新求实,报效祖国。 【解析】（1） 考查概括材料信息的能力。 材料一中的第一、三则名言“人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的”“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临”告诉我们要热爱生活；第二则名言“人最宝贵的东西是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧”告诉我们要树立正确的价值观，努力实现自己的人生价值。据此概括即可。 （2） 考查对文学文化常识的理解和语言表达能力。 第一问，清华校训出自《周易》“天行健，君子以自强不息”“地势坤，君子以厚德载物”，这两句意思是天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子处世，应像天一样，力求自我进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物；复旦校训出自《论语》“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”。简而言之，“博学”是指从各方面广博地去学习，以开拓知识的范围；“笃志”是指向远处、大处立下志向，立下志向，就要坚定不移；“切问”是指切切实实地发问；“近思”是由近及远地想。可据此揣摩其用意进行表述。 示例：清华大学：自强不息，厚德载物。希望清华学子应刚毅坚卓，发奋图强；增厚美德，容载万物。 第二问，为自己的学校拟校训时，用简洁的词语概括学校的精神、特点即可。 示例：求实、求善、求真、求美。 四、现代文阅读 11．我为什么而活着 ①对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 ②我寻求爱情，首先是因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。 ③我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。我希望知道星辰为什么闪闪发光，我试图理 解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。这方面我获得一些成就，然而并不多。 ④爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。痛苦的呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被 儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。 ⑤这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。 (1)从文中可以看出罗素活着的目标是什么？ (2)作者寻求爱情，是因为爱情有怎样的魅力？ (3)“我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。”这句话表明了作者怎样的生活现实？ 【答案】(1)他活着的三个目标是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三，对人类苦难不可遏制的同情。 (2)首先是因为爱情给我带来狂喜；其次是因为爱情解除孤寂；最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。 (3)在这里，体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛苦。 【详解】（1）本题考查提炼与概括。 文章第①段首先明确提出“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情”是罗素活着的目标。即他活着的三个目标是：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三，对人类苦难不可遏制的同情。 （2）本题考查提炼与概括。 结合第②段中一组这样的句式“我寻求爱情，首先是因为爱情给我……”“我寻求爱情，其次是因为爱情…”“我寻求爱情，最后是因为在爱情……”告诉我们爱情的魅力。故可整理概括为：首先是因为爱情给“我”带来狂喜；其次是因为爱情解除孤寂；最后是因为在爱情的结合中，“我”看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。 （3）本题考查对重点语句的理解与分析。 我们结合上下文的语境进行分析。结合第②段关于爱情“这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它”，第③段关于知识“这方面我获得一些成就，然而并不多”，第④段“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄”可知，爱情和知识把人引向美好的理想境界；结合第④段“但是同情心总把我带回尘世”可知，对人类苦难的同情却让人把目光投向现实世界。于是“痛苦的呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界”可知，作者耳边经常回响起痛苦的呼唤，眼前浮现的是饥饿中的孩子、被压迫者和孤苦无依的老人。在这里，体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。但是作者对于现实的许多黑暗“无能为力，而且我自己也深受其害”却无能为力，往往失败，所以会更加痛苦，感觉深受其害。 阅读下面的文章，回答问题。 给匆忙走路的人 严文井 ①我们每每在一些东西的边沿上经过，因为匆忙，我们的头往往低下，虽然已经往返了若干次，还不知有些什么曾经存在于我们身边。有一些人就永远处在忧愁的圈子里，因为他在即使不需要匆忙的时候，他的心也有所焦灼。如果稍微有一点愉快来找寻他，也只能是由别人的提醒叫他偶然反顾到自己那几个陈旧小角落，而这些角落的许多情景于他也是模模糊糊的。这种人的唯一乐趣就是埋首于那贫乏的回忆里。 ②这样的人多少有点不幸。他的日子同精力都白白地消费在期待一个时刻上，那个时刻对他来说好像是一笔横财，那一天临到了，将要偿还他失去的一切。于是他弃掉那一刻以前所有的日子而无所作为。也许真的那一刻可以令他满足，可是他不知道袋子内所有的时间已经花尽了。我的心不免替他难过。 ③一条溪水离开它保姆的湖泊往下流时，它就喃喃地、冲击地、发光地往平坦的地方流去。在中途，一根直立的芦苇可以使它发生一个漩涡，一块红砂石可以让它跳跃。它不怕时间像风磨一样转，经过无数曲折，不少别的细流汇集添加，最后才徐徐带着白沫流入大海里。它被人赞赏，绝不是因它最后流入了海。它必然要入海。诗人歌颂它的是闪光和青春，哲学家赞扬它的是力量和曲折。这些长处都显现在它奔流过程中的每一刻上，而不是那个终点。终点是它的完结，到达了终点，它已经没有了。它永远消失。 ④我们岂可忽略我们途程上的每一个瞬间！ ⑤如果说为了惧怕一个最后的时候，故免不了忧虑，从此这说话的忧虑将永无穷尽，那是我们自己愿意加上的桎梏。 ⑥一颗星，闪着蓝色光辉的星，似乎不会比平凡多上一点什么，但它的光到达我们的眼里需要好几万年还要多。我们此刻正在惊讶的那有魅力的煜人眼目的一点星光，也许它的本体早已寂冷，甚至没有了。如果一颗星想知道它自己的影响，这个想法就是愚人也会说它是妄想。星星只是静静地闪射它的光，绝没有想到永久同后来。它的生命和智慧就是不理会，不理会得失，不理会自己的影响。它的光是那样亮，我们每个人在静夜里昂头时都发现过那夜空里的一点，却又有多少人于星体有所领悟呢？ ⑦那个“最后”在具体的形状上如同一个点，达到它的途程却如同一条线。我们是说一点长还是一条线长呢？忽略了最完全最长的一节，却专门守候那极小的最后的一个点，这个最会讲究利益同价值的人类却常常忽略了他自己的价值。 ⑧伟大的智者，你能保证有一个准确的最后一点，是真美，真有意义，真能超过以前的一切吗？告诉我，我不是怀疑者。 ⑨不是吗？最完善的意义就是一个时间的完善加上又一个时间的完善。生命的各个小节综合起来方表现出生命，同各个音有规律地连贯起来成为乐曲，各个色有规律地组合起来成为一幅画完全一样。专门等待一个最后的美好时刻，就好像是在等待一个乐曲完善的收尾同一幅画最后有力的笔触，但忽略了整个乐曲或整幅画的人怎么会在最后一刻完成他的杰作？ ⑩故此我要强辩陨星的生命不是短促的，我说它那摇曳的成一条银色光带逝去的生命比任何都要久长。它的每一秒都没有虚掷，它的整个存在都在燃烧，它的最后就是没有余烬，它的生命发挥得最纯净。如果说它没有一点遗留，有什么比那一闪而过的美丽的银光的印象留在人心里还要深呢？ ⑪过着一千年空白日子的人将要实实在在地为他自己伤心，因为他活着犹如没有活着。 （有删改） 12．阅读哲理散文，仿佛是与作者面对面交谈，聆听人生感悟，获得思想启迪。 （1）标题中“匆忙走路的人”指哪些人？阅读文章，简要概括。 （2）文中对“匆忙走路的人”最有启迪的话应是哪句？请概括或摘抄，并简述理由。 13．作者在详述“一条溪水”的奔流过程后，又详写了“一颗星”的生命历程。你如何理解作者的用意？结合文章内容，加以分析。 14．有一同学为文章最后一段做了批注：罗素在思考“我为什么而活着”，我们要思考“我该如何活着”。这是不是一个好的批注？根据文章内容和阅读哲理散文的目的，加以分析。 【答案】12．（1）低头匆忙走路无暇顾及身边事物的人；一味追求结果而忽视过程的人；过空白日子的人。 （2）（示例一）摘录：我们岂可忽略我们途程上的每一个瞬间！ 理由：旅途不只有目的地，还有沿途中每一处值得细细欣赏的风景。这句话能触动“匆忙走路的人”，让他们明白自己应该放慢前行的脚步，只有关注到过程中的每一处风景，才能让人生旅程更加丰富多彩。 （示例二）摘录：这些长处都显现在它奔流过程中的每一刻上，而不是那个终点。 理由：这句话借助溪水奔流入海，阐述溪水的价值在于奔流过程中所展现出来的闪光、青春、力量和曲折，入海的那一刻是价值的终结。这启迪“匆忙走路的人”在人生路上不要过于忧愁，不要过于看重终点，而要注重生命的过程，在生命的每一个时刻去展现自我价值。 13．“一条溪水”在奔腾入海的路上，正因为遇到“芦苇”“红砂石”的阻挡而显得精彩，作者以此告诉读者生命的意义应显现在生命过程里的每个瞬间上；星星静静地闪光，不理会得失，作者以“一颗星”的生命历程进一步告诉读者不必惧怕最后的时刻，不必忧虑得失。文章用“一条溪水”和“一颗星”的生命历程，照应文章开头“永远忧愁结果的人”和“只期待结果的人”，层层推进，强调生命的瞬间极其重要的哲理，体现了对生命意义的深刻思考。 14．（示例一）文章最后一段紧承上文的说理思路，情感强烈地总结了作者的观点。该批注借罗素文章的标题“我为什么而活着”，点出本段的关键词“活着”，并引导读者借罗素的人生追求反思自己“该如何活着”，即不用过于在意生命最终的结果，而要珍视生命中每个瞬间的绚丽和精彩。这体现了阅读哲理散文的价值，从作品中获得启迪自己人生的智慧。因此这是一个好的批注。 （示例二）文章最后一段紧承上文的说理思路，情感强烈地总结了作者的观点。而批注所引罗素的“我为什么而活着”主要论述活着的目的，与本文强调人们要关注生命的每一个过程、每一个瞬间的指向不完全相同。该批注是陈述句，不像提问式批注那样直接启发读者思考，也没有给出思考文章与启迪自己人生的具体路径。因此，该批注难以促使读者深入思考，不是一个好的批注。 【解析】12．本题考查对文章内容的理解和概括。 （1）要求概括标题中“匆忙走路的人”指哪些人。 结合第①段中“我们每每在一些东西的边沿上经过，因为匆忙使我们的头低下，虽然已经往返了若干次，还不知有些什么曾经存在于我们身边”写的是只知匆忙赶路，不关注身边的人，可概括为：只顾低头匆忙走路，没有空闲关注身边美好事物的人； 结合第⑦段中“那个‘最后’在具体的形状上如同一个点，达到它的途程却如同一条线。我们是说一点长还是一条线长呢”，第⑧段中“忽略了最完全最长的一节，却专门守候那极小的最后的一个点，这个最会讲究利益同价值的人类却常常忽略了他自己的价值”写的是的有些人忽略了中间的旅程，只讲究最后的利益和价值，可概括为：不注重过程之美，只追求结果的人； 结合第⑫段中“过着一千年空白日子的人将要实实在在地为他自己伤心，因为他活着犹如没有活着”可知，写的是有些人过着长期的空白日子，虽生犹死，可概括为：过空白日子，失去生命意义的人。 （2）本题考查对文章内容的理解。 解答时，根据对文章内容的理解，选取文中语句，并结合文章内容进行分析叙述即可。 示例：【摘录】第⑧段中“你能保证有一个准确的最后一点，是真美，真有意义，真能超过以前的一切的吗”。【理由】作者通过反问，强调人们不应只盯着结局而应重视过程的观点。这个观点并不排斥精彩过程后到来的结果，但有些结果可能不尽如人意。即使结果是最精彩的，也是由前面整个过程的波澜起伏所带来的。只注重结果，不看过程的人，等于虚度了绝大部分的人生。 13．本题考查对文章内容的理解。 “溪水、星光、陨星”是这篇哲理散文中的重要形象，哲理散文就是借助具体可感的形象来表达思想。 第③段写溪水，“诗人歌颂它的是它的闪光，它的旺盛；哲学家赞扬它的是它的力，它的曲折。这些长处都显现在它奔流当中的每一刻上，而不是那个终点”。第⑥段写星光，“星是静静地闪射它的光，绝没有想到永久同后来，它的生命就是不理会，不理会将来，不理会自己的影响”。第⑩段写陨星，“故此我要强辩陨星的存在不是短促的，我说它那摇曳的成一条银色光带消去的生命比任何都要久长，它的每一秒没有虚掷，它的整个时辰都在燃烧，它的最后就是没有烬余”，可见作者突出的是“一条溪水”的奔流过程后，“一颗星”的生命历程。它们不是考虑入海还是陨灭的结果，而是在生命过程的每个瞬间都闪现浪花、发出光芒。 结合第⑤段“如果说为了惧怕一个最后的时候，故免不了忧虑，从此这说话的忧虑将永无穷尽，那是我们自己愿意加上的桎梏”可知，“一条溪水”的奔流过程，“一颗星”的生命历程，显然是与“永远忧愁结果的人”和“只期待结果的人”不同。通过对比，强调生命过程的意义，来深化文章的主题。 14．本题考查对文段内容的理解。 解答时，既要把握全文和具体文段内容，又要在此基础上结合批注内容，选择适当角度进行分析叙述。开放性试题，答案不唯一。认为好和不好皆可，但要言之有理。 示例：第⑪段“过着一千年空白日子的人将要实实在在地为他自己伤心，因为他活着犹如没有活着”，是对全文的总结，强调了人生要注重过程，而不能只看结果。批注“罗素在思考‘我为什么而活着’，我们要思考‘我该如何活着’”对“活着的原因”和“活着的过程”进行了对比，强化了“如何活着”的重要性，即本文作者认为的：不要过于在意生命最终的结果，因为那对每个人来说都是相同的，要珍视生命中每个瞬间的绚丽和精彩，那才是人生的意义。这个批注蕴含着读者的思考，是一个好的批注。 15．阅读下面文字，完成问题。 永久的生命 严文井 ①过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下来洗涤，把它再补好。对那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的迹印。我们都非常可怜！ ②人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一棵棵从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！ ③感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来是永久的。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永远不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 ④我的小伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀掉许许多多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧。我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 ⑤凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 (1)请结合课文①—④段的关键句拟写小标题，体会作者情感变化，填写空缺表格。 自然段 拟写小标题 情感态度 第1自然段 个体生命的有限 ① 第2自然段 ② 感动 第3自然段 ③ 感谢 第4自然段 生命永久的礼赞 赞美 (2)赏析文中划横线的句子。 个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤。 (3)古往今来，生命意义一直是文学创作中不衰的主题。请结合课文内容及链接材料，谈谈你从中获得的启示。（不少于100字） ①人最宝贵的东西是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” ——人民文学出版社《钢铁是怎样炼成的》 ②宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？ ——冰心《谈生命》 【答案】(1) 可怜 生命自身的神奇 生命蔓延的奇迹 (2)通用了对比的修辞方法，将“生命”和“衬衫”相对比，突出表现了“那存在过的忧愁，也许你能忘却：但却不能取消它遣留下的印迹”“我们都非常可怜!”，表达了作者无可奈何的思想感情。 (3)我们要赞美生命，要感谢生命，不虚度年华，更有价值。 【详解】（1）本题考查内容的梳理和小标题的拟写，情感的概括。 ①处：结合第①段“有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开。智者对此也无能为力”“那存在过的忧愁，但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！”可知，这里填写“可怜”。 ②处：结合第②段“我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”可知，这里填写“生命的自身的神奇”； ③处：结合第③段“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来是永久的”“它充满了希望，永远不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势”句可概括为：生命蔓延的奇迹。 （2）本题考查句子的赏析。 作者将“生命”和“衬衫”相对比，衬衣“当你发现它脏了，就可以脱下它来洗涤，可是个人生命却“那存在过的忧愁，但却不能取消它遗留下的印迹”，突出表现了生命的不可逆转，表现了作者对短暂生命的无可奈何。 （3）本题考查比较阅读，得出启示。 根据文中第④段“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以芬芳，这就是奇迹”内容可知，作者想要告诉我们，要赞美生命； 根据材料所给语句“当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”和“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”句告诉我们要珍惜生命、感谢生命，不断用自己有限的生命去做有意义的事情，让生命更有意义，更加美丽。 回答启示时，围绕这些来谈即可。 示例：我们要充分利用好自己的生命，珍惜活着的每一个时刻。把握当下，不要浪费一分一秒，充分利用我们自身有限的生命，去做有意义的事情，不断去创造价值，增加自己生命的厚度，让自己的生命更有价值，更加美丽。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第16课 《散文二篇》 一、选择题 1．下列词语书写及加点字的注音完全正确的一项是（　　） A．濒临（pīn）　        臼齿（jiù）        繁殖　    茸毛（rónɡ） B．震颤（chàn）        凋谢（diāo）        深渊　　    兴味（xìnɡ） C．洗涤（tiáo）　　    飓风（jù）　　    星辰　　    赐予（cì） D．卑微（bēi）　　    遏制（è）　　    销逝　　    点缀（zhuì） 2．阅读下面的文字，选出分析正确的一项（   ） 人一生，踏过石径清露，别过孤亭霜叶，最美或许就是那么一刻，空山月凉思人时，月色给你包扎好尘世的伤口，你仍有保养好的微笑，在每一个平平常常的日子里，温慈，莞尔，一笑。即使多少年过去，你一生经历怎样的沧海桑田，都不敌你那一笑。山花烂漫，山河故人，皆认得你。 A．踏过（石径）清露。（用符号标示的句子成分是正确的） B．月色给你包扎好尘世的伤口。（这句话运用了夸张的修辞） C．你仍有保养好的微笑。（本句宾语是“保养好的”） D．即使多少年过去，你一生经历怎样的沧海桑田，都不敌你那一笑。（本句是陈述句） 3．下列各句中，没有语病的一项是（   ） A．原创节目能否获得市场成功和良好反响，关键是能从观众观看愿望中寻找契合点。 B．生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 C．面对停车难的问题，多管齐下的治理方式，让青岛的停车现状得到改善。 D．在大数据、人工智能等技术实现后，可以捕捉到用户心情、体温的变化，为用户提供更加个性化的服务。 4．下列句子中没有错别字的一项是（   ） A．永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！ B．那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取销它遗留下的印迹。 C．这三种淳洁而无比强烈的感情支配着我的一生。 D．饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满狐寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。 5．下列对《我为什么而活着》赏析错误的一项是（   ） A．行文采用了间接说理的方式。 B．行文富有强烈的感情色彩。 C．行文善于运用比喻的修辞手法。 D．选文语言生动感人，富有表现力。 6．下列说法有误的一项是（    ） A．《永久的生命》是一篇哲理散文，表达了作者积极乐观的人生态度，同时他感谢生命，并以自己全部的热情回报生命。 B．古诗中不少词语具有比喻义，王维的《使至塞上》中“征蓬出汉塞”中的“征蓬”比喻远行之人。 C．“住在山中的一位老人微笑着喝从森林中打来的泉水。”这个句子中“住在山中的”“一位”“微笑着”充当定语成分。 D．《我为什么而活着》开篇点题，用凝练的语言概括了作者一生的三大追求，然后分别展开。 7．把下列句子组合成语序合理、语意连贯的一段话，是恰当的一项是（   ） ①每个人都有自己控制意义的不同能力和不同角度 ②也表明每个人都拥有一个属于自己的世界 ③人之所以有今天的成就，是因为人类创造了一个有意义的世界 ④这不仅构成了世界的多样性 ⑤实际上却是由古往今来的每个人分别构成的 ⑥而这个有意义的世界，表面上看是人类共有的 A．①②③⑥④⑤ B．①③⑥④⑤② C．③①④②⑤⑥ D．③⑥⑤①④② 8．下列句子中，加点成语使用有误的一项是（   ） A．人生就是永不休止的奋斗，只有选定了目标并在奋斗中感到自己的努力没有虚掷，这样的生活才是充实的。 B．回顾过往的点滴，一个不可遏制的难忘教训就是，过去耽搁的时间太多了。 C．面对接二连三的问题，他应付起来已经显得有些无能为力。 D．他终日陷在深不可测的悲哀之中，使我对他不胜同情和怜悯。 二、语言表达 9．本课的两篇散文都谈了作者对人生的看法。下面的这幅漫画也表明了某种人的生活态度，请品味漫画，回答问题。 （1）请给这幅漫画拟一个题目。 （2）谈谈你是如何看待图中人物的生活态度的。 三、综合性学习 10．在“君子自强不息”的综合性学习活动中，同学们搜集整理出下面的材料，请你运用这些材料完成有关问题。 材料一： 名人名言 人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的。 ——亨利·门肯 人最宝贵的东西是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” ——奥斯特洛夫斯基 假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。 ——普希金 材料二： 名校校训 清华大学：自强不息，厚德载物。 复旦大学：博学而笃志，切问而近思。 (1)材料一从哪些角度对我们的生活做了指导？ (2)材料二是两所学校的校训，请你任选一则校训，说说其中的内涵，并为自己的学校拟一则校训。 四、现代文阅读 11．我为什么而活着 ①对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 ②我寻求爱情，首先是因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。 ③我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。我希望知道星辰为什么闪闪发光，我试图理 解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。这方面我获得一些成就，然而并不多。 ④爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。痛苦的呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被 儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。 ⑤这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。 (1)从文中可以看出罗素活着的目标是什么？ (2)作者寻求爱情，是因为爱情有怎样的魅力？ (3)“我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。”这句话表明了作者怎样的生活现实？ 阅读下面的文章，回答问题。 给匆忙走路的人 严文井 ①我们每每在一些东西的边沿上经过，因为匆忙，我们的头往往低下，虽然已经往返了若干次，还不知有些什么曾经存在于我们身边。有一些人就永远处在忧愁的圈子里，因为他在即使不需要匆忙的时候，他的心也有所焦灼。如果稍微有一点愉快来找寻他，也只能是由别人的提醒叫他偶然反顾到自己那几个陈旧小角落，而这些角落的许多情景于他也是模模糊糊的。这种人的唯一乐趣就是埋首于那贫乏的回忆里。 ②这样的人多少有点不幸。他的日子同精力都白白地消费在期待一个时刻上，那个时刻对他来说好像是一笔横财，那一天临到了，将要偿还他失去的一切。于是他弃掉那一刻以前所有的日子而无所作为。也许真的那一刻可以令他满足，可是他不知道袋子内所有的时间已经花尽了。我的心不免替他难过。 ③一条溪水离开它保姆的湖泊往下流时，它就喃喃地、冲击地、发光地往平坦的地方流去。在中途，一根直立的芦苇可以使它发生一个漩涡，一块红砂石可以让它跳跃。它不怕时间像风磨一样转，经过无数曲折，不少别的细流汇集添加，最后才徐徐带着白沫流入大海里。它被人赞赏，绝不是因它最后流入了海。它必然要入海。诗人歌颂它的是闪光和青春，哲学家赞扬它的是力量和曲折。这些长处都显现在它奔流过程中的每一刻上，而不是那个终点。终点是它的完结，到达了终点，它已经没有了。它永远消失。 ④我们岂可忽略我们途程上的每一个瞬间！ ⑤如果说为了惧怕一个最后的时候，故免不了忧虑，从此这说话的忧虑将永无穷尽，那是我们自己愿意加上的桎梏。 ⑥一颗星，闪着蓝色光辉的星，似乎不会比平凡多上一点什么，但它的光到达我们的眼里需要好几万年还要多。我们此刻正在惊讶的那有魅力的煜人眼目的一点星光，也许它的本体早已寂冷，甚至没有了。如果一颗星想知道它自己的影响，这个想法就是愚人也会说它是妄想。星星只是静静地闪射它的光，绝没有想到永久同后来。它的生命和智慧就是不理会，不理会得失，不理会自己的影响。它的光是那样亮，我们每个人在静夜里昂头时都发现过那夜空里的一点，却又有多少人于星体有所领悟呢？ ⑦那个“最后”在具体的形状上如同一个点，达到它的途程却如同一条线。我们是说一点长还是一条线长呢？忽略了最完全最长的一节，却专门守候那极小的最后的一个点，这个最会讲究利益同价值的人类却常常忽略了他自己的价值。 ⑧伟大的智者，你能保证有一个准确的最后一点，是真美，真有意义，真能超过以前的一切吗？告诉我，我不是怀疑者。 ⑨不是吗？最完善的意义就是一个时间的完善加上又一个时间的完善。生命的各个小节综合起来方表现出生命，同各个音有规律地连贯起来成为乐曲，各个色有规律地组合起来成为一幅画完全一样。专门等待一个最后的美好时刻，就好像是在等待一个乐曲完善的收尾同一幅画最后有力的笔触，但忽略了整个乐曲或整幅画的人怎么会在最后一刻完成他的杰作？ ⑩故此我要强辩陨星的生命不是短促的，我说它那摇曳的成一条银色光带逝去的生命比任何都要久长。它的每一秒都没有虚掷，它的整个存在都在燃烧，它的最后就是没有余烬，它的生命发挥得最纯净。如果说它没有一点遗留，有什么比那一闪而过的美丽的银光的印象留在人心里还要深呢？ ⑪过着一千年空白日子的人将要实实在在地为他自己伤心，因为他活着犹如没有活着。 （有删改） 12．阅读哲理散文，仿佛是与作者面对面交谈，聆听人生感悟，获得思想启迪。 （1）标题中“匆忙走路的人”指哪些人？阅读文章，简要概括。 （2）文中对“匆忙走路的人”最有启迪的话应是哪句？请概括或摘抄，并简述理由。 13．作者在详述“一条溪水”的奔流过程后，又详写了“一颗星”的生命历程。你如何理解作者的用意？结合文章内容，加以分析。 14．有一同学为文章最后一段做了批注：罗素在思考“我为什么而活着”，我们要思考“我该如何活着”。这是不是一个好的批注？根据文章内容和阅读哲理散文的目的，加以分析。 15．阅读下面文字，完成问题。 永久的生命 严文井 ①过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下来洗涤，把它再补好。对那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的迹印。我们都非常可怜！ ②人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一棵棵从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！ ③感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来是永久的。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永远不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 ④我的小伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀掉许许多多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧。我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 ⑤凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 (1)请结合课文①—④段的关键句拟写小标题，体会作者情感变化，填写空缺表格。 自然段 拟写小标题 情感态度 第1自然段 个体生命的有限 ① 第2自然段 ② 感动 第3自然段 ③ 感谢 第4自然段 生命永久的礼赞 赞美 (2)赏析文中划横线的句子。 个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤。 (3)古往今来，生命意义一直是文学创作中不衰的主题。请结合课文内容及链接材料，谈谈你从中获得的启示。（不少于100字） ①人最宝贵的东西是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” ——人民文学出版社《钢铁是怎样炼成的》 ②宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？ ——冰心《谈生命》 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$