第6单元 舐犊情深-五年级上册核心素养情境阅读

核心素养情境阅读 五年级 上册 14 （2）广东、广西、福建、海南等南方地区都是荔枝产地。 第六单元 1 孟母三迁 2 靠近墓地的地方 市场旁边 学宫之旁 3 谁言寸草心 报得三春晖 4 C 5 示例：我们不能频繁搬家改变环境，但是我们可以选择身边的伙伴，可以约束自己的行为。这 样就可以改变不利的处境了。 第七单元 1 桂花 春山 月 山鸟 春涧 热爱大自然 2 C 3 A 4 B 5 诗人描写了桂花、春山、明月、山鸟等景物，创设了静谧、幽美、空寂的意境。 第八单元 1 C 2 D 3 读书惟在牢记，则日见进益 4 C 5 示例：我认为陈晋之的读书方法很有效。我在读课外书时，有时会为了快点把书看完而只追求 速度，这就导致看完之后很快就忘记了书中内容。通过这篇短文，我明白了读书不能贪多。对 于好书应该精读记牢，积少成多。 三圆 文化 核心素养情境阅读 五年级 上册 6 第六单元 建议用时 15 分钟，共 14 分，得分一一 ［西汉］刘 向 孟子幼时，其舍近墓①，常嬉游为墓间之事②。孟母曰：“此非吾所以处③吾子 也。”乃去④，舍市旁。其嬉游为贾人⑤炫卖⑥之事。孟母又曰：“此非吾所以处吾 子也。”复徙居学宫之旁。其嬉游乃设俎豆⑦，揖让进退⑧。孟母曰：“此可以处吾 子矣。”遂居。及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。君子谓孟母善以渐化。 （选自《列女传》，有改动） 【注释】①墓：墓地。②墓间之事：指有关丧葬的事。③处：安置。④去：离开。⑤贾人：商人。 ⑥炫卖：吆喝叫卖。⑦俎（zǔ）豆：古代祭祀用的器皿，这里指学宫里的祭祀仪式。⑧揖让进退： 即打躬作揖、进退朝堂等古代贵族礼仪。 1 【整体感知】请你给这个故事拟个恰当的题目： （2 分） 2 【阅读要素·获取信息】孟子小时候和母亲曾住过三个地方，第一次住 在 ，第二次住在 ，第三次住在 。（3 分） 3 【阅读要素·形成解释】读完文章，我们可以用孟郊的诗句“ ， ”来赞颂孟母伟大的母爱。（3 分） 4 【整体感知】下列词语最能概括本文主要内容的是（ ）。（2 分） A. 事不过三 B. 知错就改 C. 择邻而居 D. 知子莫如母 5 【情境学习·创意表达】近年来，“学区房”成了一个热门话题。就像这段小 古文里的孟母一样，很多家长为了孩子就学，不惜“下血本”购买高价的“学 区房”，但是这样真的好吗？由于各方面条件的制约，人们是不可能频繁搬家 的。如果不搬家，我们能不能用其他方法改变不利的处境呢？（4 分） 三圆 文化 62 核心素养情境阅读　五年级　上册 第六单元 舐犊情深第六单元 情 境 导 入 父爱如山，母爱如水，他们的舐犊之情，是流淌在血液里的爱和温暖。如何更好 地体会作者表达的这份感情呢？其实很简单，作者的感情有时会融入他所描写的场景 中，有时藏在字里行间的细节中。只要我们用心品味故事中的场景、对人物言行举止 的细节描写，就可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。 阅 读 要 素 ·体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 阅 读 指 导 ·文章里的感情要靠具体的描写来体现。在作家的笔下没有废话，无论是场 景描绘，还是一颦一笑，都是在塑造气氛或表情达意。 三圆 文化 63 第六单元 舐犊情深 第六单元 舐犊情深第六单元 情 境 导 入 父爱如山，母爱如水，他们的舐犊之情，是流淌在血液里的爱和温暖。如何更好 地体会作者表达的这份感情呢？其实很简单，作者的感情有时会融入他所描写的场景 中，有时藏在字里行间的细节中。只要我们用心品味故事中的场景、对人物言行举止 的细节描写，就可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。 阅 读 要 素 ·体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 阅 读 指 导 ·文章里的感情要靠具体的描写来体现。在作家的笔下没有废话，无论是场 景描绘，还是一颦一笑，都是在塑造气氛或表情达意。 一 课外阅读·轻松闯关 建议用时 25 分钟，共 19 分，得分 （一）挥手——怀念我的父亲（节选） 赵丽宏 ①记忆中，父亲的一双手老是在我的面前挥动。人生路上的三次远足，都 是父亲去送我的。他站在路上，远远地向我挥动着手，伫立在路边的人影由大而 小，一直到我看不见…… ②第一次送别是我小学毕业，我考上了一所郊区的住宿中学。那天去学校报 到时，送我去的是父亲。 ③一路上，父亲很少说话，只是面带微笑默默地看着我。当公共汽车在郊 区的公路上疾驰时，父亲望着窗外绿色的田野，表情变得很开朗。我感觉到离家 越来越远，不禁有些害怕，有些紧张，便忐忑不安地问：“我们是不是快要到 了？”父亲没有直接回答我，指着窗外翠绿的稻田和在风中飘动的林荫，答非所 问地说：“你看，这里的绿颜色多好。”他看了我一眼，大概发现了我的惶惑 � � � � � � � � � � � � � � � 和不安，便轻轻地抚摸着我的肩胛：“你闻闻这风中的味道，有草和树叶的气 � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 味。这味道会使人健康的。我离开父母去学生意的时候，只有十二岁，比你还小 � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � 两岁。” � � ④父亲说话时，抚摸着我的肩胛的手始终没有移开，他用很轻松的语气，谈 着他少年时代的往事，所有的艰辛和严峻，都融化在他温和的微笑中。在我的印 象中，父亲并不是一个深沉的人，但谈起遥远往事的时候，尽管他微笑着，我却 感到了他的深沉。 ⑤那天到学校后，父亲陪我报到，又陪我找到自己的寝室，帮我铺好了床 铺。接下来，就是我送父亲了，我要把他送到校门口。在校门口，父亲拍拍我的 肩膀，又摸摸我的头，然后笑着说：“以后，一切都要靠你自己了。开始不习 惯，不要紧，慢慢就会习惯的。”说完，他就大步走出了校门。我站在校门口， 三圆 文化 64 核心素养情境阅读　五年级　上册 目送着父亲的背影。校门外是一条大路，（1）父亲慢慢地向前走着，并不回头。 我想，父亲一定会回过头来看看我的。果然，走出十几米远时，父亲回过头来， 见我还站着不动，父亲就转过身，使劲向我挥手，叫我回去。我只觉得自己的视 线模糊起来……在我年少的心中，我还是第一次感到自己对父亲是如此依恋。 ⑥父亲第二次送我，是我要出远门，去农村“插队落户”。当时，父亲不 能随便走动，只能送我到离家不远的车站。那天，我提着行李，父亲默默地走在 我身边。快分手时，他才讷讷地说：“你自己当心了。有空常写信回家。”我上 了车，父亲站在车站上看着我。他的脸上没有露出别离的伤感，而是带着他常有 的那种温和的微笑，只是有一点勉强。我知道，父亲心里并不好受，他是怕我难 过，所以尽量不流露出伤感的情绪。车开动了，父亲一边随着车的方向往前走， 一边向我挥着手。这时我看见，他的眼睛里闪烁着晶莹的泪光…… ⑦父亲第三次送我，是我考上大学去报到的那一天。父亲快七十岁了。那 天，父亲执意要送我去学校，我坚决不要他送。父亲拗不过我，便让步说：“那 好，我送你到弄堂口。”这次父亲送我的路程虽然比前两次短得多，但是还没有 走出弄堂，（2）我发现他的脚步慢下来。回头一看，我有些吃惊，帮我提着一 个小包的父亲竟已是泪流满面。以前送我，他都没有这样动感情，和前几次相 比，这次离家我的前景应该是最光明的一次，父亲为什么这样伤感？我有些奇 怪，便连忙问：“我是去上大学，是好事情啊，你干嘛这样难过呢？”父亲一边 擦眼泪，一边回答：“我知道，我知道。可是，我想为什么总是我送你离开家 呢？我想我还能送你几次呢？”说着，泪水又从他的眼眶里涌了出来。这时，我 突然发现，父亲花白的头发比前几年稀疏得多，他的额头也有了我先前未留意过 的皱纹。父亲是有点老了。 ⑧现在，每当我一个人静下心来，面前总会出现父亲的形象。他像往常一 样，对着我微笑。他就站在离我不远的地方，向我挥手，就像许多年前他送我 时，在路上回过头来向我挥手一样，就像前几年在书店里站在人群外面向我挥手 一样…… （有删改） 三圆 文化 65 第六单元 舐犊情深 1 【基础知识·获取信息】根据解释在文中找出四字词语，写在后面的括号里。 （2 分） （1）形容心神非常不安。（ ）（2）回答不是所问的内容。（ ） 2 【阅读要素·形成解释】文中两处画“ ”的句子都写到父亲的脚步“慢”下来， 其中（1）处慢下来的原因是（ ），（2）处慢下来的原因是（ ）。（多选） （4 分） A. 父亲觉得自己年纪大了，不能亲自送儿子去大学报到，心中感到遗憾 B. 父亲想让第一次离家的“我”懂得坚强，学会自己照顾自己 C. 父亲心中满是对“我”的不舍和疼爱 D. 父亲心中满是对“我”的不舍和歉疚 3 【思维导图】短文围绕“挥手”这个中心叙述了父亲三次送“我”出行的经历， 请结合文章内容，完成下面的思维导图。（4 分） 4 【阅读要素·评价鉴赏】文中画“ ”的句子运用了 和 描 写，从这句话你体会到 。（4 分） 5 【读写结合·创意表达】读着这篇文章，想象着文中的场景，相信你的脑海中也 浮现出你父亲的身影，请你用简洁的语言描述一个你和你父亲分别的场景。（5 分）三圆 文化 66 核心素养情境阅读　五年级　上册 建议用时 18 分钟，共 19 分，得分 （二）荔 枝 肖复兴 ①我第一次吃荔枝，是十几年前。那时，北京很少见到这种南国水果，想想 母亲快 70 岁的人了，竟从来没有吃过荔枝呢！虽然一斤要好几元，挺贵的，咬 咬牙，还是掏钱买了一斤。我想让母亲尝尝鲜，她一定会高兴的。 ②回到家，还没容我从包里掏出荔枝，就先打量起母亲端出的一盘沙果。这 是一种比海棠大不了多少的小果子，居然每个都长着疤，有的还烂了皮，只是让 母亲剜去了疤，洗得干干净净。我知道这一定是母亲买的处理水果，每斤顶多 5 分或 1 角。居家过日子，老人就是这样一辈子过来的。 ③我拿了一个沙果塞进嘴里，连声说真好吃，又明知故问多少钱一斤，然后 不住地说真便宜。其实，母亲知道我是在安慰她而已。但这样的把戏每次依然让 她高兴。趁着她高兴的劲儿，我掏出荔枝：“妈！今儿我给您买了好东西。”母 亲一见荔枝，脸立刻沉了下来：“你财主了怎么着？这么贵的东西，你……”我 打断母亲的话：“这么贵的东西，不兴咱们尝尝鲜！”母亲“扑哧”一声笑了， 筋络突兀的手不停地（拿 摸）着荔枝，然后用小拇指甲（刺 划）破荔枝皮， 小心翼翼地（剥 揭）开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一个刚刚啄 破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着，舍不得吞下，嘴里不住地对我说：“你说它是 怎么长的？怎么红皮里就长着这么白的肉？”毕竟是第一次吃，毕竟是好吃！母 亲竟像孩子一样高兴。 ④那一晚，正巧有位老师带着几位学生突然到我家做客，望着桌上这两盘 对比鲜明的水果有些奇怪。说实话，自尊心与虚荣心齐头并进，我觉得自己仿佛 是那盘丑小鸭般的沙果，真恨不得变戏法一样把它一下子变走。母亲端上茶来， 笑吟吟地顺手把沙果端走，那般不经意，然后回过头对客人说：“快尝尝荔枝 吧！”说的那般自然、妥帖。 ⑤母亲很喜欢吃荔枝，但她舍不得吃，每次都把大个的荔枝给我吃。以后 每年的夏天，不管荔枝多贵，我总要买上一两斤，让母亲尝尝鲜。吃荔枝成了我 家一年一度的保留节目。三年前，母亲去世前夕，正赶上荔枝上市。我买了好多 新鲜的荔枝，皮薄核小。荔枝鲜红的皮一剥掉，白中泛青的肉蒙着一层细细的水 珠，仿佛跑了很远的路，累得露出汗津津的小脸。是啊，它们整整跑了一年的长 跑，才又和我们重逢。我感到慰藉的是，母亲临终前一天还吃到了水灵灵的荔 枝。或许，这就是天命，是对母亲善良忠厚一生的报偿吧。 ⑥而今，荔枝依旧年年红。 （有删改） 三圆 文化 67 第六单元 舐犊情深 1 【思维导图·获取信息】短文写了“我”和母亲之间的几件事，请默读短文，根 据提示，提取关键信息，完成下面的思维导图。（3 分） 2 【阅读要素·获取信息】请在第③段的括号中选出合适的动词，打“√”。（3 分） 3 【阅读要素·形成解释】作者用两种水果表达了两代人不同的生活态度，下面说 法有误的一项是（ ）。（3 分） A. 母亲在客人面前端走沙果，是不想在客人面前丢脸，有些虚荣 B.“我”买荔枝，虽然价格昂贵，但体现了“我”对母亲的一片慈孝之心 C. 从“我”希望变戏法一样把沙果变走这一想法，说明“我”有点自豪与虚荣 D. 母亲很喜欢吃荔枝，但她舍不得吃，每次都把大个的荔枝给“我”吃，体现了 母亲对“我”的爱 4 【阅读要素·形成解释】请你用“ ”画出第②段中描写沙果样子的句子。从 中可以看出母亲在生活上 ，也可以看出她对儿子的 。（4 分） 5 【读写结合·创意表达】读到第④段画“ ”的句子时，小宇认为母亲确实是“不 经意”把沙果端走的。你同意小宇的看法吗？快把你的意见写下来，跟小宇交流 交流吧。（6 分）三圆 文化 68 核心素养情境阅读　五年级　上册 建议用时 24 分钟，共 18 分，得分 （三）成全一棵树 ①一个平常的春天，一位饱经风霜的母亲，向别人讨了几棵树苗。她要把它 们栽在门前。 ②母亲栽种完毕后，她的一个孩子从门里一拐一拐地出现了，“妈妈，把 这棵小树也栽下吧！”孩子的手里擎着一棵树苗，那是她丢弃的一棵。它又瘦又 小，一点也不强壮，已经有一些枯萎。孩子吃力地站在母亲的面前。他是她最小 的孩子，一生下来就残疾。孩子擎着那棵树苗，满眼里都是渴求的光芒。母亲望 着孩子站立不稳的腿，她犹豫了。她认为孩子是在做着一件没有结果，同样也没 有意义的事情。等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒，母亲终于点点头——就算它 最终长不成一棵大树。 ③孩子高兴极了，他小心翼翼地放下树苗，抢着去挖树坑。他人小力气弱， 挖得很吃力。母亲要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了。孩子挖的树坑比母亲挖 得都大、都深。 ④树苗栽种下了，孩子一拐一拐地拎着水桶，给每一棵树浇水。母亲看着， 心里想着，这棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的。她真的不相信那棵树苗会活 过来，会长成一棵大树。 ⑤可是不久，那棵树苗和其他树苗一样，也鼓出了叶子。只不过稍迟了几 天，叶片稍细小了些。可不管怎么说，它活过来了，它也是一棵树了。 ⑥每一天，孩子都要拎了水桶浇树苗。孩子是认真的。他浇水也不厚此薄 彼，一棵小树一桶水。那棵由他乞求母亲允许，他自己亲手挖坑栽种的小树苗， 孩子也只浇一桶水。 ⑦小树一天一天长大。开始的时候，那棵小树明显地不如它的哥哥姐姐们壮 实，显得有些楚楚可怜。可是第二年夏天，它竟然慢慢地赶上了它们。 ⑧这一年冬天，母亲做出了一项重大决定，送她这个最小的孩子也去学校读 书。而在此之前，她是不想，也没有这个能力让这个孩子去学校读书。孩子背着 母亲用布片为他缝制的书包，高高兴兴上学去了。他一拐一拐地走向学校，可他 的脸上却是永远像春天一样明丽灿烂！ ⑨放了学，除了做作业，孩子就浇那几棵树，一拐一拐地拎了水桶奔走在水塘 三圆 文化 69 第六单元 舐犊情深 和树之间。冬去春来，那棵本来已经失去了生存资格的树，比别的树更青春更挺拔。 ⑩孩子每天都是高高兴兴的。别人送给他一个绰号：阳光。 k 几十年过去了，拐腿的孩子已经成了一位著名的作家。这一年，他回到 了他的家乡，母亲已是满头银发了，儿子归来的消息使她分外高兴，这一天她早 早就在门口迎接儿子。和母亲同在门口的还有那几棵树。 l 他是坐着一辆小轿车回来的。但他没有让车子进村。从村头他就下来自 己走路，一拐一拐地走向自己的家。 m 远远地，他首先看到了家门口的树——那高大的、快有一抱粗的树。他 看见了自己的母亲。她依着树。他的心里一热，急急忙忙冲了过去。在那棵他亲 手栽种的树下，他把他的母亲搂在怀里。他发现母亲是真的老了，身子轻得像一 片树叶。他叫了一声“娘——”，就再也说不出话来。 n 他在老屋里住了半个月，每天都一拐一拐地扶着母亲到门外树下的青石 板上坐，陪着母亲说话。有一天说起身边的树，他忽然神秘地说：“娘，你知道 这棵树为什么比那些长得快吗？这里面，有一个谁也不知道的秘密呢！” o 母亲望着已人到中年的儿子，望着他那一脸的得意，她平静地笑了，她 点点头说：“其实娘早就知道了。那树长得高长得快，还不是你每天半夜起来喂 它一泡童子尿？开始我也纳闷儿，后来有一天半夜我悄悄跟着你，看见你一边喂 它一边说小树快快长大吧……孩子，你知道我为什么改变了主意，让你上学堂了 吗？就是因为我看见你天天半夜去偷偷喂那树啊！” p 他一下子怔住了。许久许久，他突然“扑通”一声跪了下来，跪在了母 亲的面前。他明白了，他终于明白了母亲。母亲的心永远是一颗母亲的心。 （有删改）三圆 文化 70 核心素养情境阅读　五年级　上册 1 【阅读要素·获取信息】第⑧段中，“母亲做出了一项重大决定”，联系上下文， 说说促使母亲做出这一重大决定的因素中的最重要的事件是 。（3 分） 2 【阅读要素·形成解释】从全文来看，对“那棵由他乞求母亲允许，他自己亲手 挖坑栽种的小树苗，孩子也只浇一桶水”理解正确的一项是（ ）。（3 分） A. 孩子力气小，无法为小树苗提更多的水 B. 孩子更希望在默默中关爱这棵树苗，让它更好地成长 C. 孩子并不喜欢这一棵小树苗，所以他没有特别对待这棵弱小的小树苗 D. 这棵小树苗太小，并不需要更多的水 3 【阅读要素·形成解释】对“母亲的目光是复杂的。她真的不相信那棵树苗会活 过来，会长成一棵大树”的理解，错误的一项是（ ）。（3分） A. 母亲为身患残疾的男孩的将来担心，又期望孩子能像小树苗一样茁壮成长 B. 母亲的担心孩子做的事情会毫无结果 C. 母亲担心这棵小树苗不能存活，害怕孩子的努力白费，让孩子失望 D. 母亲很犹豫，她认为小树苗难以茁壮成长，孩子也不能成才 4 【思维导图·获取信息】孩子和树苗之间有什么相似之处？请你默读短文，提取 关键信息，完成下面的思维导图。（4 分） 5 【情境学习·创意表达】小宇想应聘学校话剧社的编导，社长让他读了这篇文章。 第 p 段中说“他一下子怔住了”，此时“他”的心中会想些什么？请你联系上下 文展开思考，帮小宇设计一段孩子的独白。（5 分） 三圆 文化 71 第六单元 舐犊情深 二 对比阅读·素养提升 建议用时 18 分钟，共 20 分，得分 【甲】翠鸟移巢 翠鸟先是把巢筑得高高的，用来避免祸患。等到它生了小鸟，特别喜爱 它，唯恐它从树上掉下来，就把巢做得稍稍低了一些。等小鸟长出了羽毛， 翠鸟更加喜爱它了，又把巢做得更低了一些，于是人们就把它们捉住了。 【乙】孟母戒子 孟子少时诵①，其母方织。孟子辍然②中止， 乃复进，其母知其喧③也，呼而问之曰：“何为中 止？”对曰：“有所失，复得。”其母引④刀裂其 织，曰：“此织断，能复续乎？”以此戒之。自是 之后，孟子不复喧矣。 【注释】 ①诵：背诵。②辍然：突然中止的样子。③喧：遗忘。④引：拿来。 【丙】父母之恩 人刚出生时，饿了没法自己吃，冷了不能自己穿衣服，父母用奶哺养 他，把他抱在怀中。身体不舒服时，父母就请来医生，为他治病。等到他年 岁稍大一些的时候，父母又把他送去学习。父母养育我们是如此辛苦，作为 子女，怎么可以忘记他们对我们的恩情呢？ 三圆 文化 72 核心素养情境阅读　五年级　上册 1 【获取信息】用“ ”画出甲文中翠鸟不断往下做巢的原因。（2 分） 2 【形成解释】阅读乙文，把文中画“ ”的句子的意思写下来。（3 分） 3 【阅读要素·获取信息】阅读丙文，文中讲述了父母为孩子做的哪些事情？（ ） （多选）（3 分） A. 用奶哺养、抱在怀里 B. 请医生治病 C. 送去学习 D. 不忘父母恩情 4 【阅读要素·评价鉴赏】翠鸟和孟母有哪些共同之处？又有哪些不同？请你阅读 选文，提取关键信息，完成下面的表格。（6 分） 相 同 点 不 同 点 翠 鸟 （1） （2） 孟 母 （3） 5 【情境学习·创意表达】无论多大年龄，无论身在何方，孩子最难忘记的总是母恩。 在母亲节到来之际，五（3）班的同学们热烈讨论，要为各自的母亲送上真挚的祝 福。（6 分） （1）请你也参与一下，为你的母亲送上几句祝福吧。（3 分） （2）如果你是翠鸟的孩子或者是孟子，想对自己的母亲说些什么？请写在下面吧。 （3 分） 三圆 文化 73 第六单元 舐犊情深 三 非连续性文本阅读·生活百科 建议用时 16 分钟，共 17 分，得分 溺爱孩子要不得 【材料一】 由于中国家长特有的溺爱，这些孩子，父母眼中的“小皇帝”“小公 主”们一直过着“衣来伸手，饭来张口”的逍遥生活，他们当中绝大部分的 人，一旦离开父母，便成了生活的低能儿：他们不会洗涤衣物和打扫房间， 不会钉纽扣，也不会烧菜煮饭。他们连身边的一些简单的事情都不能自己 做，由此可见，家长不让孩子做家务，实际上是在扼制他们的生存，削弱他 们的生存能力。 在一项中国孩子做家务情况的调查中，被调查的 100 多名小学生，有相 当一部分不愿主动参加家务劳动，且对父母产生较严重的依赖。尽管 47.6% 的家长认为孩子参加家务劳动不应给报酬，但在现实中，却有 57.14% 的家 长在孩子参加家务劳动时给了报酬。造成学生参加家务劳动较少的另一个原 因，是 12.7% 的家长认为参加家务劳动会影响孩子的学习。 （摘自互联网） 【材料二】三圆 文化 74 核心素养情境阅读　五年级　上册 1 【获取信息】下面关于中国孩子做家务的调查情况，表述正确的一项是（ ）。 （3 分） A. 由于中国家长特有的溺爱，许多中国孩子会做家务 B. 57.14% 的家长在孩子参加家务劳动时不给报酬 C. 家长不让孩子做家务，是想他们更好地在社会上生存 D. 12.7% 的家长认为参加家务劳动会影响孩子的学习 2 【形成解释】材料一中“生活的低能儿”是指（ ）。（2 分） A. 不会烧菜煮饭的人 B. 不爱做家务的人 C. 简单的事情不能自己做的人 D. 不会钉纽扣的人 3 【思维导图·获取信息】请你提取材料一中的关键信息，完成下面的思维导图。 （6 分） 4 【情境学习·创意表达】学校里的童声电台就中国家长教育子女的问题，要在学 校里开展一次采访，请同学们积极参与。（6 分） （1）请你结合材料一和材料二，谈谈你的感受，并简单地记录下来。（3 分） （2）从我们小学生自身出发，你认为我们应该怎样做？（3 分） 第七单元 四时之美第七单元 情 境 导 入 春季莺飞草长，夏季蝉蛙争鸣，秋季硕果累累，冬季雪花飞扬。季节的更替永不 停歇，四时的景物相映成趣。经由作家之手，四季美景就可以随时在我们眼前律动了。 阅 读 要 素 ·初步体会课文中的静态描写和动态描写。 阅 读 指 导 ·静态描写和动态描写都是对事物细节进行描绘，前者更关注外形、色彩等静态 形貌，后者更关注动作、声响等动态细节。两者都能表达感情，烘托气氛，前者多用 于表现和平、安静、肃穆、悲哀、沉闷等气氛，后者多用于表现紧张、热烈、欢快、 烦躁、不安等气氛。 三圆 文化 核心素养情境阅读 五年级 上册 12 5 （略）（能说出对侵略者的谴责或是对自己和国人鞭策的话即可） 第五单元 1 讨人喜欢 轻快 通常 2 不能，“好像”是似乎的意思，表明松鼠很怕强烈的日光只是作者的猜测，去掉后则表明松鼠 怕日光是事实，过于肯定，不符合原意，体现了说明文语言的准确性、科学性。 3 先 再 然后 时间顺序 4 这段文字放在第③段比较合适。因为这段文字跟第③段介绍的都是松鼠储藏食物的习惯和 方法。 第六单元 1 dān√ jūn√ 2 震耳欲聋：耳朵都要被震聋了，形容声音很大。 造句：一架飞机从低空飞过，巨大的轰鸣声震耳欲聋。 3 B 4 文中的母亲是一个关爱孩子、慈爱伟大的母亲。（对自己母亲说的话略）（言之有理即可） 第七单元 1 巴金 李尧棠 2 大的 小的 花的 黑的 叫 飞 扑 3 鸟儿纷飞的热闹情景 A 4 （1）大榕树 （2）B （3）鸟的乐园 5 示例：大扫除的时候，同学们有的扫地，有的擦窗户，有的整理桌椅，忙碌极了，热闹极了。 第八单元 1 落笔点题，统领全文，奠定热爱读书的感情基调。 2 强调了《三国演义》对自己读书的启蒙作用，突出表现对《三国演义》的喜爱。 3 表达出渴望和眷念之情。 4 读书好，多读书，读好书。三圆 文化 参考答案 7 2 C 3 A 4 A 5 示例：通过查找有关畲歌的资料，观看影片等，了解更多关于畲歌的知识。也可以走进漳 州诏安，亲身感受畲歌的魅力。 舐犊情深第六单元 一、课外阅读·轻松闯关 （一）挥手——怀念我的父亲（节选） 1 （1）忐忑不安 （2）答非所问 2 （1）B C （2）A D 3 （1）父亲面带微笑 （2）“我”去农村“插队落户” （3）“我”去大学报到 （4）父亲泪流满面 4 动作 语言 父亲对“我”平凡而深沉的爱 5 （略） （二）荔 枝 1 第一次买荔枝 母亲买沙果 请客人尝荔枝 2 摸√ 划√ 剥√ 3 A 4 这是一种比海棠大不了多少的小果子，居然每个都长着疤，有的还烂了皮，只是让母亲剜 去了疤，洗得干干净净。 勤俭节约 很关爱 5 不同意。母亲端走沙果，用荔枝招待客人，实际上是为了顾全儿子的面子，这是出自母亲 对儿子自尊心的维护，并不是“不经意”的行为。 （三）成全一棵树 1 母亲看到孩子每天半夜起来喂小树童子尿 2 B 3 D 4 （1）残疾，先天不足 （2）被母亲悉心栽培，成为著名作家 5 示例：原来母亲对“我”的爱远不止白天对“我”的照顾，夜晚也一直在默默地关注着 “我”，母亲为“我”付出太多了。 二、对比阅读·素养提升 1 等到它生了小鸟，特别喜爱它，唯恐它从树上掉下来，就把巢做得稍稍低了一些。等小鸟 长出了羽毛，翠鸟更加喜爱它了，又把巢做得更低了一些。 2 从此之后，孟子不再（因分心）遗忘书中的内容了。 3 ABC 4 （1）关心爱护自己的孩子。 （2）翠鸟怕自己的孩子摔着，把巢穴一次又一次向下移动。 （3）孟母用割断的织物教育儿子。 5 （1）示例：妈妈，我永远难以忘记您对我的无微不至的关怀和爱护，忘不了在我生病的时 候，您整夜陪护我，急得嘴角起泡；忘不了下雨时，您冒雨为我送雨伞……我现在唯一能 做的，就是好好学习，将来学有所成，不辜负您对我的殷殷期待。 三圆 文化 核心素养情境阅读 五年级 上册 8 （2）示例 1：首先感谢您对我的爱护，但是过度的爱护反而是一种伤害，我摔一下也没有 关系的，这样才能知道生活的不易，才会变得更加坚强。 示例 2：我想对您说一声“对不起”，在您辛苦织布供养我成长和读书的时候，我却贪玩 荒废学业，受到您的教诲，我知道错了，我会好好上学的，也请您注意休息，不要过于 操劳。 三、非连续性文本阅读·生活百科 1 D 2 C 3 （1）不主动参加家务劳动，严重依赖父母 （2）47.6% 的家长 （3）孩子参加家务劳动时给了报酬 （4）12.7% 的家长 4 （1）示例：我认为中国家长应该教会孩子独立自主，当孩子遇到困难和挫折时，应该鼓励 孩子，而不是一味地保护、溺爱。如材料所言，不让孩子做家务，实际上是在扼制他们的 生存，削弱他们的生存能力。 （2）示例：作为一个小学生，我认为我们应该主动学做家务，主动迎接生活和学习的挑战， 培养独立自主的能力，而不应该躺在父母提供的“蜜罐”里。不敢去迎接风雨的鸟儿是永 远也不会飞的。 四时之美第七单元 一、课外阅读·轻松闯关 （一）雨的四季 1 时间 四季的雨 2 （1）热烈而粗犷 （2）端庄而沉静 （3）自然而平静 3 B 4 比喻 生动形象地写出了秋雨轻、密、深情的美 5 示例：①夜来风雨声，花落知多少。 ②空山新雨后，天气晚来秋。 ③南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 ④清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ⑤寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 （二）四季的情趣 1 （1）C （2）B （3）D （4）A 2 过渡 承上启下 3 C 4 A 5 示例：从照片二中看，此时的太阳，像一团快要熄灭的火球。旁边的云霞色彩变化极丰富， 一会儿百合色，一会儿金黄色，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半红，一眨眼的工夫，它又变 成紫檀色了，真是色彩缤纷，变幻无穷。 三圆 文化 核心素养情境阅读 五年级 上册 6 第六单元 建议用时 15 分钟，共 13 分，得分一一 慈母情深（节选） 七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 …… 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼 神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 母亲大声问：“你来干什么？”“我……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我…… 要钱……” 我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟说出来了！ “要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角就行……” 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当 妈的！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我 喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我 挺高兴他爱看书的！” 1 【基础知识】用“√”给下面加点的字选择正确的读音。（2 分） 耽 4 误（dān ɡān） 皲 4 裂（ɡuī jūn） 2 【形成解释】根据课文内容，理解下面的词语，然后个造一个句子。（4 分） 震耳欲聋： 造句： 3 【阅读理解·评价鉴赏】“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的 手指数着。”这句话属于 描写，表现出 。（ ） （2 分） A. 外貌 母亲花钱十分大方 B. 动作 母亲挣钱十分不易 C. 语言 母亲挣钱十分不易 4 【评价鉴赏·读写结合】你觉得文中的母亲是个什么样的人？联系生活实际， 你想对自己的母亲说些什么呢？（5 分） 三圆 文化