第1单元 万物有灵-五年级上册核心素养情境阅读

课内阅读 1 第一单元 建议用时 13 分钟，共 12 分，得分一一 落花生（节选） 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、 石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必 须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的 心上。 1 【阅读要素·形成解释】下列对父亲的话理解正确的是哪一项？（ ）（2 分） A. 父亲不喜欢桃子、石榴、苹果的果实，认为它们比不上花生的果实好吃。 B. 父亲认为桃子、石榴、苹果只是外表好看，而没有实际用处。 C. 父亲认为花生不像桃子、石榴、苹果那样把新鲜、美丽的外表露在外面。 D. 父亲认为花生的果实要到成熟了，还要挖出来才能分辨出有没有，很麻烦。 2 【获取信息】父亲对“我们”的希望是什么？请用横线画出来。（2 分） 3 【基础知识】按要求改写句子。（4 分） （1）父亲的话深深地印在我的心上。（改为反问句） （2）父亲说：“对，这是我对你们的希望。”（改为转述句） 4 【创意表达】我们身边还有像花生这样的人吗？他们是谁？（4 分） 三圆 文化 参考答案 13 古诗文参考答案 第一单元 1 冬 风雨交加 2 不为自己的处境感到悲哀 舍身为国 3 梦中 渴望报效祖国，收复祖国河山 4 C 5 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 第二单元 1 战争/ 安史之乱的战火 2 C 3 国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，但春天到处是杂草丛生的荒凉景象。 4 对偶 拟人 这两句诗看似写花鸟之情，实则表达了诗人忧伤国事、思念亲人的忧伤情感。 5 在战乱的年代，亲人的书信是多么宝贵啊！这首诗表达了诗人对国家和平安宁的渴望，以及对 家乡亲人的思念之情。 第三单元 1 C 2 A 3 实冀三横唯余其一。周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。 4 示例：周处呀，我们义兴水中有蛟，山中有白额虎，危害百姓，你武艺高强，可以去杀虎斩 蛟，为民除害吗？ 5 一个人有错并不可怕，重要的是知错能改。 第四单元 1 故园情 思乡 2 何人不起故园情 3 此夜曲中闻折柳 4 A 5 示例：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 第五单元 1 巴峡间 2 B 3 一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。 4 示例：（1）日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。——［宋］苏轼 三圆 文化 参考答案 11 课内阅读参考答案 第一单元 1 C 2 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 3 （1）父亲的话怎能不深深地印在我的心上呢？ （2）父亲说，对，那是他对我们的希望。 4 有。比如清洁工人、警察、医务人员、教师等。【解题指导】只要列举出一些脚踏实地、谦逊 朴实、不计名利，为人民做好事，对社会作出贡献的人即可。 第二单元 1 难免 平衡 tiáo yàng 2 如果 就 3 理所当然：意思是道理当然是这样的，意为发生的事情本身合乎道理（非情理），不容怀疑。 仿写句子：年轻人尊老爱幼是理所当然的事情。 人影绰绰：当视线模糊时在视觉上感觉人一个接一个并没有直接看见人本身只看见人影。形 容人影多，姿态美。 仿写句子：早晨，在阳光下的薄雾中，只看到人影绰绰，那是人们在匆匆忙忙赶路。 4 紧走搭石慢过桥 示例：人心齐泰山移。 5 示例：走搭石走得快才容易保持平衡，不能抢路，也不能突然止步。 第三单元 1 示例：惊天动地 人山人海 和风细雨 电闪雷鸣 2 心理 舍己为人 3 海力布把动物说的话告诉了乡亲们。 4 因为海力布舍弃自己的生命拯救了大家。 5 海力布为了救乡亲们，就把他得到宝石，听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息 告诉别人，全都说了出来。最后他真的变成了石头。乡亲们非常后悔，他们听从海力布的劝 告，离开了村子。到了半夜，洪水果然淹没了村子。于是人们世世代代纪念海力布。 第四单元 1 金碧辉煌 玲珑剔透 2 （1）B （2）C 3 仿照各地名胜建造的 根据古代文人的诗情画意建造的 西洋景观 4 圆明园昔日的辉煌与被侵略者肆意践踏被毁灭的景象形成鲜明对比，让人十分心痛，更能激起 人们的爱国情怀。 √ √ √ √ 三圆 文化 万物有灵第一单元 情 境 导 入 一花一鸟皆生命，一枝一叶总关情。同学们也许听说过“乌鸦反哺，羔羊跪乳”， 万物皆有灵性。我们仔细观察身边的动植物，就会发现它们也会用自己的语言去交流， 用自己的方式去表达。让我们一起阅读本单元的文章，感受动物或植物身上所具有的 品质，品析作家们在动物或植物身上寄寓的情感。 阅 读 要 素 ·初步了解文章借助具体事物抒发感情的方法。 阅 读 指 导 ·写景的作用：借景抒情、借物言志、以物喻人。 ·写景的重要性：不能以景语，又何能以情语？ ·写景的目的或作用：人之所以写景，是因为景物与人有关联，能引 发人的情绪与感想，有的表现自我的追求与志向，有的借以赞扬或批 评、影射别人或其他事物。三圆 文化 02 核心素养情境阅读　五年级　上册 一 课外阅读·轻松闯关 建议用时 20 分钟，共 19 分，得分一一 （一）西风胡杨 潘 岳 ①胡杨，秋天最美的树，是一亿三千万年前留下的最古老的树种，只生在 沙漠。 ②胡杨，是最坚韧的树。胡杨的根茎很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的 流沙，去寻找地下的泥土，并深深植根于大地。它能在零上四十摄氏度的炙热中 耸立，能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天 盖地的层层黄沙。它是神树，是生命的树，是不死的树。那种遇强则强、逆境奋 起、一息尚存、决不放弃的精神，使所有真正的男儿热血沸腾。 ③胡杨，是最无私的树。胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄， 是青山绿水，是并不了解它们的芸芸众生，可它们不在乎，它们将一切浮华虚名 让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧肝裂胆的 风沙留给了自己。 ④胡杨，是我平生所见最悲壮的树。胡杨生下来千年不死，死后千年不倒， 倒下去千年不朽。它们生前为保卫所挚爱的热土战斗到最后一刻，死后枝丫奇屈 的身躯仍坚定地挺立着。 ⑤胡杨曾孕育了整个西域文明。两千年前，这里也曾水草丰美，胡杨葱翠， 然而现今这一切都已消失。 ⑥胡杨也有哭的时候，每逢烈日蒸熬，胡杨树身都会流出咸咸的泪。它们想 求人类，将上苍原本赐给它们的那一点点水留下。上苍每一滴怜悯的泪，只要洒 在胡杨林的沙土上，即便是入地即干，也会让这批战士继续屹立在那里奋勇杀敌。 ⑦我站在这孑然凄立的胡杨林中，祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴；我祈求胡 杨，请它们再坚持一会儿，哪怕几十年；我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在 大漠中静静地走走，哪怕就三天。我看着胡杨林中坚持拼搏着的“战士”，看着 那些倒下去的伤者，无比心痛。然而我坚信：胡杨还在，胡杨的精神还在，生命 还在，苍天还在，苍天的眼睛还在。那些伤者将被治疗，那些死者将被祭奠，那 些来者将被激励。 ⑧直到某日，被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种， 问：你们是谁？烈烈西风中会有无数声音回答：我们是胡杨！ （选自《新华文摘》2004 年第 5 期，有改动） 三圆 文化 03 第一单元 万物有灵 1 【阅读要素·整体感知】文章以“西风胡杨”为题，联系全文可知，“西风”的 具体含义是指 ，也指 。（4 分） 2 【思维导图·获取信息】第⑦段中提到“胡杨的精神还在”，请你联系全文，说说 胡杨有什么特点，文中赞扬了什么样的“胡杨精神”，并完成下面的思维导图。（4 分） 3 【阅读要素·获取信息】文中提到“胡杨也有哭的时候”，胡杨为什么“哭”？ 联系上下文，下列理解正确的一项是（ ）。（3 分） A. 沙漠里烈日蒸熬，胡杨太热了 B. 它们想让人类停止破坏环境的行为 C. 它们想求人类给它们一些水 D. 它们想让上苍可怜它们 4 【形成解释】对第⑦段中画“ ”的句子理解不正确的一项是（ ）。（3 分） A. 作者用三个“祈求”深切地表达了希望胡杨存活下去的强烈感情 B. 第三个“祈求”是希望人们能关注胡杨，关注大自然的命运 C. “哪怕几十年”的意思是希望胡杨给人们一些改变这里的环境、改善胡杨生存 现状的时间 D. 从这里可以看出作者是一个迷信的人 5 【读写结合·创意表达】老师经常鼓励我们做生活中的有心人，认真观察每一个人、 每一件事，用心体会每一份情、每一份谊。读了这篇文章，结合阅读或生活经验，你 想起了谁？他（她）的身上有什么与胡杨相似的精神？请你跟大家分享一下吧。（5 分） 三圆 文化 04 核心素养情境阅读　五年级　上册 建议用时 17 分钟，共 20 分，得分 （二）我爱花生花 ①花生花没有婀娜的姿态，看上去的确比不上樱花、牡丹、白莲。不过 记得一位名人说过：不是因为美丽才显得可爱，而是因为可爱才显得美丽。 我也并不是初次看到花生花就觉得它美的，我对它产生特殊的感情，是有一 段经历的—— ②三年前，我和妈妈路过一块花生地，看见那星星点点的小黄花，我刚 想伸手去采一朵玩玩。 ③不要采 妈妈制止我 花生的花不像桃花 梨花 花生的花没有一朵 是空花 开一朵花 地下就长一颗花生 你采掉一朵 就要少长一颗花生 ④“是真的？” ⑤“妈妈还骗你？孩子，桃花、梨花容易谢，即便结出果子，也挂在枝 头，可是花生花却很谦虚，它把果实埋在地下，不让人知道花生结果实是自 己的功劳。” ⑥妈妈的话使我感到惊奇，同时也引起了我的深思：多可爱的小黄 花！千千万万的小黄花默默地开，悄悄地谢，最后钻入土里长出千千万万颗 花生。 ⑦从此我对花生花产生了特殊的感情。每次看到它，我就联想到那些朴 实无华、不慕名利、默默无闻地为人类奉献自己的千千万万的普通劳动者。三圆 文化 05 第一单元 万物有灵 1 【基础知识】请你给画“ ”的句子标上正确的标点符号。（5 分） 2 【阅读要素·形成解释】作者喜爱花生花，是因为它们（ ）。（2 分） A. 平凡普通，貌不惊人 B. 姿态婀娜，颜色鲜黄好看 C. 数量很多，星星点点的 D. 默默结出果实，具有谦虚的品格 3 【跨学科融入·获取信息】作者把花生花和桃花、梨花作了对比，请你按照文章 的内容完成下面的表格。（3 分） 花 朵 果 实 品 质 花生花 桃花、梨花 4 【整体感知】文中说“我对它产生特殊的感情，是有一段经历的”，请根据文章 的内容，用简洁的语言按顺序概括这段“经历”的内容：“我”想 ， 妈妈 ，并向“我” ，花生花把果实 ， 不让人知道 。（5 分） 5 【读写结合·创意表达】本文使用了借物喻人的写作手法，作者由花生花，想到 那些朴实无华、不慕名利、默默无闻地为人类奉献自己的普通劳动者，表达了对 劳动者的敬佩和赞美。你的生活中一定也有这样的人，他（她）是谁？请简要介 绍一下。（5 分） 三圆 文化 06 核心素养情境阅读　五年级　上册 建议用时 19 分钟，共 20 分，得分 （三）石 榴 郭沫若 ①五月过了，太阳增强了它的威力，树木都把各自的伞伸张了起来，不想再 争妍斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中 的最可爱的一种。 ②石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风 度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。 ③最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。单瓣的已 够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？ ④单那小茄形的骨朵儿就已经是一种奇迹了。你看，它逐渐翻红，逐渐从顶 端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称。可是谁用红玛瑙 琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？ ⑤单瓣的花虽没有双瓣的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶 儿由希腊式的安普剌（lá）变为中国式的金罍（léi，古代一种盛酒的器具，形状 像壶）。博古家所命名的各种锈彩，它都是具备着的。 ⑥你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法 好像忍俊不禁了，不由自主地破口大笑起来，露出一口皓齿，那样透明光嫩的皓 齿，你在别的地方还看见过吗？ ⑦我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心 解脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。 ⑧有朋友从昆明回来，说昆明石榴特别大，籽粒特别丰腴，有酸甜两种，酸 者味更美。 ⑨禁不住唾津的潜溢了。 （有改动） 三圆 文化 07 第一单元 万物有灵 1 【阅读要素·获取信息】“石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不 枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。” 这 个 句 子 中，“ 梅 柳 之 长” 指 的 是 、 ，“ 梅 柳 之 短” 指 的 是 、 。这句话运用了 的手法，突出石榴兼备了梅柳之 长，而舍去了梅柳之短的特点。（5 分） 2 【阅读要素·获取信息】对“单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季 的心脏吗”一句理解正确的一项是（ ）。（2 分） A. 石榴的样子像心脏 B. 石榴花对于炎阳的直射毫不避易 C. 双瓣的石榴花不是夏天的心脏 D. 作者觉得双瓣的石榴花比单瓣的好看 3 【思维导图·评价鉴赏】明明 阅读完这篇文章后，对作者描 写石榴的角度和石榴的特点做 了简要的梳理，并制成思维导 图。请分析明明制作得是否正 确，找出你认为不合适的地方， 在旁边的圆圈里打“×”，并 将下面的总结补充完整。（4 分） 总结：文章从 等方面写出了石榴的 。 4 【阅读要素·整体感知】作者将石榴描绘得富有神韵和魅力，下列对文章赏析不 正确的一项是（ ）。（3 分） A. 在本文中作者将石榴比作夏季的心脏，是因为深红的石榴花让夏季更加靓丽和 生机盎然 B. 作者描写石榴树的外形和特征时，用了对比的手法 C. 本文是一篇描绘自然物的散文，作者赞颂了石榴的美，但并无其他言外之意 D. 作者描绘石榴的同时，也充满了对整个自然界、对宇宙、对人的生命力的炽热 感情 5 【情境学习·创意表达】本文写于 1942 年，正值抗日战争最 为困难的关头。联系这个背景，文中说在夏天，很多花都不 再争妍斗艳，石榴却开起了花来，这体现出石榴 （选填： A. 表现自己 B. 不怕困难、迎难而上）（填序号）的品性。 在我们的生活中 （谁或某一种职业的人）像石榴一 样。请用一两句话讲讲他（她）做的事： （6 分） 三圆 文化 08 核心素养情境阅读　五年级　上册 二 对比阅读·素养提升 建议用时 15 分钟，共 16 分，得分 【甲】墨 梅 ［元］王 冕 我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。 【乙】咏小松 ［明］解 缙 小小青松未出栏， 枝枝叶叶耐严寒。 如今正好低头看， 他日参天仰面难。 【丙】咏 竹 ［清］纪 琼 风来笑有声， 雨过净如洗。 有时明月来， 弄影高窗里。 1 【整体感知】甲诗的一、二两句用 的手法写墨梅的形态，三、四两句盛 赞墨梅的 。（3 分） 2 【阅读要素·形成解释】乙诗通过观察与想象，将“ ”的青松与“ ” 的青松进行对比，表达了 。 3 【阅读要素·形成解释】丙诗中的“风”和“雨”表面上是指自然界的风雨，实 际喻指（ ）。同样，“笑有声”表面上指竹子被风吹雨打时发出的声音，实 际上喻指（ ）。（4 分） A. 乐观洒脱的豁达态度 B. 人一生中遭遇的磨难 4 【读写结合·创意表达】松、竹、梅被人们雅称为“岁寒三友”，它们之中有共 性也有不同，结合三首诗，谈谈你喜欢“岁寒三友”中的哪一个。说说理由。（5 分）三圆 文化 09 第一单元 万物有灵 三 非连续性文本阅读·生活百科 建议用时 18 分钟，共 19 分，得分 虎与“虎”文化 【材料一】 虎，大自然中的一种猛兽，号称百兽之王、山兽之君。它一直受到中华 民族先人们的崇拜，也曾被一些少数民族当作图腾，是勇猛、威严、正义的 象征。如今，由于社会的发展、环境气候的变化等原因，虎的族群已大大减 少，有些虎种已经灭绝，虎已成为珍稀动物，受到世界诸多国家的保护。 【材料二】 从现在已出土的文物来看，有不少影响深远、具有历史标志性的“虎文 物”。目前 4 4 考古发现最早的虎形象，可能 4 4 是 1987 年在河南濮阳出土的用蚌 壳拼制的“龙虎图案”，距今已有七八千年的历史了。在新石器时代晚期出 土的玉器中，不乏玉虎件。这些具有时代特征的“老虎”，反映了古人对虎 的崇拜、敬畏和喜爱。 【材料三】 虎头鞋不仅仅是工艺品、日用品，更是包含着民俗趣味的吉祥物，古人 赋予它驱鬼辟邪的功能，小孩子满周岁或者生日时要穿虎头鞋。民间认为， 这样可以为孩子辟邪，保佑娃娃们健康成长，长命百岁。三圆 文化 10 核心素养情境阅读　五年级　上册 1 【获取信息】三则材料都与虎有关，但各不相同，材料一介绍的是（ ），材 料二介绍的是（ ），材料三介绍的是（ ）。（3 分） A. 虎头鞋 B. 大自然中的虎 C. 文物中的虎 2 【形成解释】材料二中加点的词语“目前”“可能”能否删去？为什么？（4 分） 3 【形成解释】阅读材料三，想想小孩子满周岁或者生日时为什么要穿虎头鞋。 （4 分） 4 【整体感知】根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）。（3 分） A. 虎的族群受社会的发展、环境气候的变化等原因的影响已大大减少 B. 世界诸多国家已将虎当成珍稀动物保护 C. 新石器时代晚期出土的玉器均为虎的形象 D. 在民间，虎头鞋被赋予了驱鬼辟邪的功能 5 【读写结合·创意表达】让我们来讨论一下民间那些有吉庆象征意义的动物形象。 除了老虎之外，在民间备受欢迎的动物还有很多，尝试列举一例，并说明它被人 们喜爱的原因。（5 分） 美文撷英第二单元 情 境 导 入 提到阅读速度，有的同学产生了疑问，阅读的速度越快越好吗？提高阅读速度的 方法有哪些？其实，提高阅读速度不等于快速阅读，不能忽略对文章的理解。 集中注意力连词成句地读，不回读，带着问题读，或借助关键词句读，都能提高 阅读速度及阅读效率。 俗话说：熟能生巧。让我们在阅读中不断练习，把这些方法和策略真正转化为阅 读能力吧！ 阅 读 要 素 ·学习提高阅读速度的方法。 阅 读 指 导 ·速读的意义：（1）有利于集中注意力。（2）适用于大篇幅、非经典资料，节 约时间。（3）对于经典内容，速读有助于掌握大概内容，为进一步精读做好准备。 ·速读的方法：（1）计时阅读，集中精力，尽量一口气读完。（2）抽取关键词（时 间、地点、人物、动作、事物等）。（3）带着问题阅读，快速寻找答案。三圆 文化 古诗文阅读 1 第一单元 建议用时 12 分钟，共 13 分，得分一一 十一月四日风雨大作（其二） ［宋］陆 游 僵卧①孤村不自哀， 尚思为国戍轮台②。 夜阑③卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 【注释】 ①僵卧：躺卧不起，形容老病。 ②戍（shù）轮台：指戍守边关。 ③夜阑：夜将尽时。 1 【获取信息】这首诗写于 季一个 （天气）的夜晚。（2 分） 2 【阅读要素·形成解释】“不自哀”的意思是 ， 表现了诗人 的品质。（3 分） 3 【阅读要素·评价鉴赏】“铁马冰河”写的是 的场景，表达了诗 人 的思想感情。（3 分） 4 【整体感知】下列诗句与本诗第一、二两句表达的情感不相同的一项是（ ）。 （2 分） A. 愿将腰下剑，直为斩楼兰 B. 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山 C. 戍鼓断人行，边秋一雁声 D. 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 5 【阅读要素·评价鉴赏】诗人巧借自然界的风雨把现实与梦境自然地联系起来， 以梦述志的句子是 ， 。（3 分） 【链接资料】 陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人。 他是南宋时期文学家、史学家、爱国诗人，尚书右丞陆佃之孙。他一生笔耕不辍， 诗、词、文都有很高成就。他的诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇 奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。 三圆 文化 参考答案 1 万物有灵第一单元 一、课外阅读·轻松闯关 （一）西风胡杨 1 自然界的西风 / 恶劣的自然环境 人类破坏环境、摧残胡杨的行为 2 ①无私 ②悲壮 ③遇强则强、逆境奋起、一息尚存、决不放弃 ④宁死不屈的气节 3 B 4 D 5 示例：我想到了古代英雄岳飞。尽管他受到奸臣秦桧的迫害，但他始终坚持自己精忠报国 的信念，至死不休。【解题指导】无论是在日常阅读时了解的人物，还是日常生活中的人 物，只要具有顽强拼搏、自强不息的精神，就都可以。 （二）我爱花生花 1 “ ！” ，“ 、 ， 。 ， 。 ， 。” 2 D 3 花 朵 果 实 品 质 花生花 没有空花 埋在地里 谦虚 桃花、梨花 有空花 挂在枝头 张扬 4 采花生花 制止“我” 解释 埋在地下 花生结果实是自己的功劳 5 示例：清洁工每天都早出晚归，默默地清扫着城市的每一个角落，让我们生活在一个干净 整洁的环境中。 （三）石 榴 1 奇崛 清新 枯瘠 柔媚 对比 2 B 3 形状、颜色 生机勃勃 4 C 5 B 正文参考答案 三圆 文化 核心素养情境阅读 五年级 上册 2 示例：解放军战士 在洪涝肆虐的时期，解放军战士发扬敢打必胜的优良作风，不畏艰险， 奋战在抗洪前线，保卫了人民安全，让党和人民放心。 二、对比阅读·素养提升 1 白描 高风亮节 2 如今 他日 对青松的赞美和敬仰 3 B A 4 示例：我喜欢梅花，因为梅花有高洁傲岸、不与世俗同流合污的气节，这让我很敬佩。 三、非连续性文本阅读·生活百科 1 B C A 2 不能删去。“目前”起限制时间的作用，“可能”表示概率，表示可能还会有更早的“虎文 物”，这两个词语用在此处体现了说明文语言的严谨性。 3 示例：民间认为，这样可以为孩子辟邪，保佑娃娃们健康成长，长命百岁。 这种风俗既表现了长辈对娃娃的爱，也表现出对虎的吉庆形象的喜爱。 4 C 5 示例：牛。牛对农耕社会的生产生活有很大作用，因为其忠厚能干而被人们喜爱。 美文撷英第二单元 一、课外阅读·轻松闯关 （一）儿子的鱼 1 （略） B 2 被拉到深水区的边缘 钻进灌木丛 3 C 4 A 5 示例：我的经历：爸爸教我骑自行车，见我摔倒了，他也不扶我，而是让我自己站起来。渐 渐地我掌握了要领，学会了骑车。【解题指导】事例要抓住“独立”的含义，表意清楚即可。 我的感受：在生活中要学会独立，学会克服困难，战胜自己。【解题指导】只要扣住“独 立”和“战胜困难”进行阐述即可。 （二）宁为鸡口，不为牛后 1 兼√并 贪得√无厌 2 C 3 （1）B （2）A （3）C （4）D 4 B 5 示例：我知道自商鞅为相，实行变法以来，秦国国力日渐强盛，已经成为各国中最强大的 国家，秦国应该趁机兼并其他国家，统一天下。但如今，其他六国并不甘心俯首称臣，他 们以楚国为首，南北联合，采取“合纵”的外交政策，共同抗秦。秦国虽然强大，但双拳 难敌四手。所以秦国还是要采取“连横”的政策来破坏六国的“合纵”政策。【解题指导】 仿照苏秦劝说韩王的话，首先认可秦国的优点，让秦王有继续听下去的情感支撑。然后， 抓住秦王的薄弱点，进行中肯的劝诫，争取一语中的。 （三）每朵浪花都一样澎湃 1 A 三圆 文化