2 梅岭三章：一柱天南百战身 将军本色是诗人（情境任务导学案）语文统编版九年级下册

第2课 一柱天南百战身 将军本色是诗人——《梅岭三章》导学案 学习目标 1.诵读诗歌，了解写作背景，体会诗人的形象和所表达的情感。 2.学习诗歌抒写情怀的方法，理解三首诗各自的侧重点和关系。 3.学习老一辈无产阶级革命家崇高的理想信念，激发爱国热情。 重点难点 1.诵读诗歌，学习诗歌抒写情怀的方法。 2.体会诗人的形象和所表达的情感，激发爱国热情。 课前预习 知识积累 1.作者简介 陈毅（1901-1972），字 ，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家，中华人民共和国十大元帅之一。有“一代儒将”“ 诗人”的美誉。诗作以《梅岭三章》《孟良崮战役》《青松》《红梅》等流传最广，著有《陈毅诗词选集》等。 2.文体知识 组诗，是指同一诗题、内容互相联系的若干首诗组成的作品。组诗中的每首诗相对完整和独立，但又有内在的联系（或是主题相同，或是内容相关，或是空间、时间上相近）。 组诗从不同角度、不同层面和不同取向上力求全面、透彻地反映事物的内涵和诗人的情感。 组诗以独特的文体特征折射出诗人复杂的内心世界，并影响着其他文体，在文学发展史中有着特殊的意义。 3.写作背景 1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。 陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了《梅岭三章》藏在衣袋里，当作“ 诗”，不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。 课堂探究 课堂探究 任务一：诵读明诗意 1.诵读诗歌 （1）朗读指导 读准字音，读出节奏，读出情感。 （2）朗读设计 从三首诗中挑选适宜借助身体语言以增强感染力的诗句，仿照示例，设计相应的身体语言并说明理由。 诗句 身体语言 设计理由 旌旗十万斩阎罗 在朗诵“斩”字时，举起右手猛力地向右下方斜劈下去。 “斩”字体现了诗人对敌人的恨之入骨以及誓死将他们彻底消灭的决心，朗读时配合身体语言，更能够表现出诗人对革命的无限忠诚，更有感染力。 2.理解诗歌 （1）一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。 （2）理解第一章 断头今日意如何？创业艰难百战多。 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 （3）理解第二章 南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 （4）理解第三章 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。 任务二：品读悟诗情 1.小序交代了哪些内容？有什么作用？ 一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。 2.根据对诗歌的理解，思考：这三首诗各自着重写什么内容？表现了诗人怎样的革命精神？ 主要内容 革命精神 第一章 第二章 第三章 3.有人提出，这三首诗的朗读顺序可以打乱，请你谈谈你的看法。 4.找出诗中的意象并进行梳理，结合具体诗句，说说你从中读出作者怎样的情感或形象？ 从 我读出一个 形象！ 任务三：研读析诗法 1.“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。”运用了什么修辞手法？其中哪两个字用得精妙？说说其表达效果。 2.“南国烽烟正十年，此头须向国门悬。”运用典故有什么作用？ 乃告其舍人曰：“必树吾墓上以梓，令可以为器；而抉吾眼悬吴东门之上，以观越寇之入灭吴也。”乃自到死。 ——《史记·伍子胥列传》 3.如何理解“取义成仁今日事，人间遍种自由花”？ 生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取义者也。——《孟子·告子上》 志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。——《论语·卫灵公》 任务四：比读感精神 在《革命诗抄》中，有很多像《梅岭三章》一样的绝命诗读一读，他们在立意上有什么共同点？ 就义诗（夏明翰） 砍头不要紧，只要主义真。 杀了夏明翰，还有后来人。 就义诗（吉鸿昌） 恨不抗日死，留作今日羞。 国破尚如此，我何惜此头。  就义诗（杨超） 满天风雪满天愁，革命何须怕断头。 留得子胥豪气在，三年归报楚王仇。 课堂练习 1.句子默写。 （1）李清照的诗句“生当作人杰，死亦为鬼雄”能让人感受到一种浩然正气、所向无惧的人生姿态。《梅岭三章》中“ ， ”也同样有这种气势。 （2）《梅岭三章》中表现诗人死不瞑目、勉励幸存的同志们努力作战，以胜利捷报告慰死者的两句诗是： ， 。 （3）“舍生而取义”“杀身以成仁”是古代仁人志士推崇的一种生死观，这首诗中的“ ， ”就是这种生死观的真情表白。 2.下列关于《梅岭三章》的理解与分析有误的一项是（  ） A．“断头今日意如何？”用反问总领全诗，把一个革命者面对牺牲的情景一下子推到了读者面前，给整个组诗造成了一种苍茫悲壮的基调。 B．“旌旗十万斩阎罗”用“旌旗”借指军士，形象地表现出盛大的气势，用“阎罗”来影射世上反动势力。 C．“捷报飞来当纸钱”这一出人意表的想象，透露着一个共产主义战士在临危之际，对革命事业仍然充满乐观主义的坚定信念。 D．“取义成仁今日事”化用成语表达对人民的赤胆忠心，甘为革命献出宝贵的生命，这是何等博大的胸怀，何等壮烈的气概！ 课后任务 1.朗读并背诵《梅岭三章》 2.推荐阅读：周恩来的《大江歌罢掉头东》和鲁迅的《自题小像》。 大江歌罢掉头东 周恩来 大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。 自题小像 鲁迅 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 学习反思 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第2课 一柱天南百战身 将军本色是诗人——《梅岭三章》导学案 学习目标 1.诵读诗歌，了解写作背景，体会诗人的形象和所表达的情感。 2.学习诗歌抒写情怀的方法，理解三首诗各自的侧重点和关系。 3.学习老一辈无产阶级革命家崇高的理想信念，激发爱国热情。 重点难点 1.诵读诗歌，学习诗歌抒写情怀的方法。 2.体会诗人的形象和所表达的情感，激发爱国热情。 课前预习 知识积累 1.作者简介 陈毅（1901-1972），字仲弘，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家，中华人民共和国十大元帅之一。有“一代儒将”“元帅诗人”的美誉。诗作以《梅岭三章》《孟良崮战役》《青松》《红梅》等流传最广，著有《陈毅诗词选集》等。 2.文体知识 组诗，是指同一诗题、内容互相联系的若干首诗组成的作品。组诗中的每首诗相对完整和独立，但又有内在的联系（或是主题相同，或是内容相关，或是空间、时间上相近）。 组诗从不同角度、不同层面和不同取向上力求全面、透彻地反映事物的内涵和诗人的情感。 组诗以独特的文体特征折射出诗人复杂的内心世界，并影响着其他文体，在文学发展史中有着特殊的意义。 3.写作背景 1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。 陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了《梅岭三章》藏在衣袋里，当作“绝命诗”，不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。 课堂探究 课堂探究 任务一：诵读明诗意 1.诵读诗歌 （1）朗读指导 读准字音，读出节奏，读出情感。 一 断头/今日/意如何？ 创业/艰难/百战多。 此去/泉台/招旧部， 旌（jīnɡ）旗/十万/斩阎（yán）罗。 二 南国/烽（fēnɡ）烟/正十年， 此头/须向/国门悬（xuán）。 后死/诸君/多努力， 捷（jié）报/飞来/当纸钱。 三 投身/革命/即为家， 血（xuè）雨/腥（xīng）风/应有涯（yá）。 取义/成仁（rén）/今日事， 人间/遍种/自由花。 （2）朗读设计 从三首诗中挑选适宜借助身体语言以增强感染力的诗句，仿照示例，设计相应的身体语言并说明理由。 诗句 身体语言 设计理由 旌旗十万斩阎罗 在朗诵“斩”字时，举起右手猛力地向右下方斜劈下去。 “斩”字体现了诗人对敌人的恨之入骨以及誓死将他们彻底消灭的决心，朗读时配合身体语言，更能够表现出诗人对革命的无限忠诚，更有感染力。 后死诸君多努力 在朗诵“努力”时，双手握紧，有力地振臂。 诗人将生死置之度外，即使死了也要看到敌人的覆灭。朗读时配合身体语言，更能够表现出诗人对后死者的激励之情，表现了诗人对革命的忠贞。 人间遍种自由花 在朗诵“自由花”时，双臂伸向头顶上方，迅速而有力地打开。 “自由花”体现了诗人的革命浪漫主义情怀，配上身体语言，更能表现诗人的豪迈宽广，心怀天下。 2.理解诗歌 （1）一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。 丛莽：丛生的草木。 虑不得脱：考虑到不能脱险。 旋围解：不久围困解除了。旋：不久、随即。 译文：1936年冬天，梅山被围困。当时我受伤又生病，潜伏在丛生的草木中二十多天，估计不能脱险，就写了三首诗留藏在衣服最里面。不久围困解除了。 （2）理解第一章 断头今日意如何？创业艰难百战多。 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 意如何：心里想些什么呢？ 泉台：指人死后埋葬的地方，也指阴间。 旌旗：旗帜的总称。这里指军士。 译文：今天我将上断头台，心里想些什么呢？回想起开创革命大业的艰难历程，我们经历了多少次战斗啊。这次（如果我死了），我（就）去阴间搜集我旧日的部队，十万人挥舞着红旗斩杀那阴间的阎罗。 （3）理解第二章 南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 烽烟：原指古代边境用来报警的烟火。这里借代战火或战争。 诸君：指各位同志。诸：众，许多。君：对人的尊称。 译文：南方已经打了十年仗，我死后头颅要挂在城门上。（我）死后活着的同志要多多努力，用胜利的消息来祭奠和安慰我。 （4）理解第三章 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。 血雨腥风：血溅得像下雨一样，风里带着腥气，形容残酷屠杀的景象。 取义成仁：“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不惜牺牲生命。取：选取。成：成全、实现。 译文：投身革命就要以革命为家，国民党反动派的血腥镇压不久定会结束的。今天我为真理、为革命事业而英勇牺牲，不久的明天定会迎来革命的成功、人民的解放。 任务二：品读悟诗情 1.小序交代了哪些内容？有什么作用？ 一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。 交代时间、地点、缘由和写作背景，以及梅岭遇险的经过。“小序”使我们更好地理解诗人的大义凛然的革命情怀，及诗人以诗明志的行为，表现了作者革命到底的决心。 2.根据对诗歌的理解，思考：这三首诗各自着重写什么内容？表现了诗人怎样的革命精神？ 主要内容 革命精神 第一章 回首征程 革命到底的凛然正气 第二章 勉励战友 视死如归的壮烈豪情 第三章 展望未来 革命胜利的坚定信念 3.有人提出，这三首诗的朗读顺序可以打乱，请你谈谈你的看法。 首章首句设问“断头今日意如何？”总领全篇。然后依照时间顺序，从首章“创业艰难百战多”追忆往昔，次章“南国烽烟正十年”面对当下，末章“人间遍种自由花”展望未来，用三个角度回答了首句问题，从眼前回顾过去，从现在写到将来，一气贯注。虽然三首诗有内在的联系，但在内容上各有侧重，情感表达上也有不同。（过去——现在——将来） 现实、理想、想象相结合 4.找出诗中的意象并进行梳理，结合具体诗句，说说你从中读出作者怎样的情感或形象？ 从 我读出一个 形象！ 泉台、旌旗、阎罗 捷报、纸钱 血雨腥风、自由花 我读出一个至死不渝、血战到底的革命者形象 我读出一个坚定乐观的战士形象 我读出一个视死如归的革命家形象 我读出一个献身革命、不怕牺牲的共产党人形象 我读出一个叱咤风云、气魄非凡的红军统帅形象 …… 任务三：研读析诗法 1.“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。”运用了什么修辞手法？其中哪两个字用得精妙？说说其表达效果。 旌旗：这里指部队。用的是借代的修辞手法。 阎罗：即阎罗王，民间传说中阴间的最高统治者。用的是借喻的修辞手法，在这里喻指人间的反动统治者。 “招”字旗帜鲜明，写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势； “斩”字力度强，速度快，果断干脆，有居高临下的气势，写出了广大士兵与作者一样，都有与反动派斗争到底的决心和必胜信念。 2.“南国烽烟正十年，此头须向国门悬。”运用典故有什么作用？ 乃告其舍人曰：“必树吾墓上以梓，令可以为器；而抉吾眼悬吴东门之上，以观越寇之入灭吴也。”乃自到死。 ——《史记·伍子胥列传》 引用吴将伍子胥“眼悬国门”的典故，意为死不瞑目，忠诚可鉴。 3.如何理解“取义成仁今日事，人间遍种自由花”？ 生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取义者也。——《孟子·告子上》 志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。——《论语·卫灵公》 “取义成仁今日事”运用典故“舍生取义”“杀身成仁”。表现了作者愿为真理、为中国人民的解放而英勇牺牲的决心和对人民的赤胆忠心，使人想起“捐躯赴国难”的无畏与壮烈。 “人间遍种自由花”中“自由花”借喻革命成功、人民解放的美好前景，表达了诗人想象将来胜利的欢欣、豪迈之情。 任务四：比读感精神 在《革命诗抄》中，有很多像《梅岭三章》一样的绝命诗读一读，他们在立意上有什么共同点？ 就义诗（夏明翰） 砍头不要紧，只要主义真。 杀了夏明翰，还有后来人。 就义诗（吉鸿昌） 恨不抗日死，留作今日羞。 国破尚如此，我何惜此头。  就义诗（杨超） 满天风雪满天愁，革命何须怕断头。 留得子胥豪气在，三年归报楚王仇。 这些诗歌立意相同，都体现了先烈们献身革命的大无畏精神至死不渝的信念和乐观豪迈的情怀。 课堂练习 1.句子默写。 （1）李清照的诗句“生当作人杰，死亦为鬼雄”能让人感受到一种浩然正气、所向无惧的人生姿态。《梅岭三章》中“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”也同样有这种气势。 （2）《梅岭三章》中表现诗人死不瞑目、勉励幸存的同志们努力作战，以胜利捷报告慰死者的两句诗是：后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 （3）“舍生而取义”“杀身以成仁”是古代仁人志士推崇的一种生死观，这首诗中的“取义成仁今日事，人间遍种自由花”就是这种生死观的真情表白。 2.下列关于《梅岭三章》的理解与分析有误的一项是（ A ） A．“断头今日意如何？”用反问总领全诗，把一个革命者面对牺牲的情景一下子推到了读者面前，给整个组诗造成了一种苍茫悲壮的基调。 B．“旌旗十万斩阎罗”用“旌旗”借指军士，形象地表现出盛大的气势，用“阎罗”来影射世上反动势力。 C．“捷报飞来当纸钱”这一出人意表的想象，透露着一个共产主义战士在临危之际，对革命事业仍然充满乐观主义的坚定信念。 D．“取义成仁今日事”化用成语表达对人民的赤胆忠心，甘为革命献出宝贵的生命，这是何等博大的胸怀，何等壮烈的气概！ 【答案】A 【详解】本题考查诗歌鉴赏。 A.“反问”错误。诗中“断头今日意如何？创业艰难百战多”这是有问有答的句子，是设问； 故选A。 课后任务 1.朗读并背诵《梅岭三章》 2.推荐阅读：周恩来的《大江歌罢掉头东》和鲁迅的《自题小像》。 大江歌罢掉头东 周恩来 大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。 自题小像 鲁迅 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 学习反思 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $