第3单元 12《故宫博物院》-【如一课件】小学语文六年级上册新授课PPT课件(统编版)

nullnullnullnull 1 单元主题：“悦”读有妙招 任务一：成为竹节人高手 任务二：去太空串门儿 任务三：玩转故宫 任务四：美好记录官 任务五:“悦”读推广大使 2 任务三： 玩转故宫 3 统编版语文六年级上册第三单元 故 宫 博物院 北 京 秋高气爽日，游玩正当时。泛黄的树叶配上故宫的红墙绿瓦，别有一番风味。想要游玩的顺畅愉快，提前攻略必不可少。今天就请同学们借助导游手册的内容制作攻略，玩转故宫。 情景任务 活动一：导游手册——认识非连续文本 由好几则材料组成。 材料一 材料二 材料三 材料四 你发现这篇课文 有什么特别之处？ 6 活动一：导游手册——认识非连续文本 虽然是不同的材料，但内容都与故宫博物院有关。 浏览课文，你发现这些材料有什么关系？ 7 活动一：导游手册——认识非连续文本 非连续性文本 又称“间断性文本”，一般包括图表、图解文字、目录、说明书、广告、地图、索引等内容，具有概括性强、醒目、简洁等特点。常见的非连续性文本类型有文本类、图表类、图画类。 8 故宫博物院全景介绍 材料一 材料二 材料三 材料四 和门被烧的故事 游览须知 故宫平面示意图。 请同学们默读课文，思考： 每篇材料讲的什么内容？ 活动二：熟悉手册内容 9 回顾上节课的学习，想要达成阅读目的，我们可以采用哪些阅读方法？ 在阅读时，要根据阅读任务筛选出合适的阅读材料 与阅读目的关联性不强的内容， 可以跳过或简略地快速阅读 根据自己的阅读目的，选择相应的阅读方法，如找中心句、抓关键词、提取关键信息等。 活动二：熟悉手册内容 10 读一读阅读任务一，哪些材料可以帮助我们完成呢？ 为家人计划故宫一日游， 画一张故官参观路线图。 活动二：熟悉手册内容 材料一、材料三和材料四与任务一有关。 11 活动二：熟悉手册内容 第1--2自然段，整体介绍。 第3--10自然段，介绍三大殿。 第11--15自然段，介绍“内廷” 第16自然段，景山上的故宫。 12 活动二：熟悉手册内容 浏览材料一，想一想文中都介绍了故宫的哪些方面？哪些内容与我们的任务有关？ 完成任务一需要细读第二、第三部分的内容，第一和第四部分则只需要大致浏览。 13 在完成任务一时我们可以通过抓住关键词来规划路线。请你读一读材料一，说一说，哪些在设计参观路线时是关键信息。 活动二：熟悉手册内容 材料一 14 在完成任务一时我们可以通过抓住关键词来规划路线。请你读一读材料一，说一说，哪些在设计参观路线时是关键信息。 活动二：熟悉手册内容 从天安门往里走......走进午门...... 进了太和门......大殿正中...... 太和殿后面是中和殿。中和殿后面 是保和殿。 广场西起......东到......广场 以南...... 广场北面...... 表示游览顺序 表示具体位置 表示方位 15 请你根据这些信息设计一张参观路线图。 活动二：熟悉手册内容 表示游览顺序 表示具体位置 表示方位 16 这份路线图可以 帮我们顺利游玩 故宫吗？ 读一读材料三、 材料四，看一看， 还可以怎样完善？ 活动二：熟悉手册内容 从材料三知道 不可以逆行 从材料四中知道不到 未开放区域去参观。 17 根据完善后的路线图给小组同学讲一讲，你计划带家人如何进行故宫一日游。 活动二：熟悉手册内容 18 选择一两个景点，游故官 的时候为家人作讲解。 材料一和材料二 与任务二有关。 想一想哪些材料有助于完成任务二？ 活动三：精进导游业务 19 请大家浏览材料一和材料二，圈一圈自己想要讲解的景点，并思考：如何把景点介绍的详细、有趣。 活动三：精进导游业务 先找出大家可能感兴趣的内容 提取的相关信息 按照一定的顺序进行介绍 讲解层次清晰 20 活动三：精进导游业务 有同学对其他景点感兴趣，你也可以根据补充资料设计讲解内容。 21 活动三：精进导游业务 22 确定好讲解内容，请同学们小组合作，将小组成员当作自己的家人模拟向他们作一次详细讲解。扮演家人的同学可以随机提问，讲解的同学要尽力给予回答，不能回答的则需要想办法解决。 活动三：精进导游业务 23 活动四：带团出游 汇报交流阅读任务一。 要求：1.每个人都要展示自己画的参观路线图，并解释为什么要这样设计； 2.关注参观路线图设计是否合理，如果不合理，需要怎么调整，调整的依据是什么。 阅读时要考虑周到，才能顺利游玩。 24 活动四：带团出游 汇报交流阅读任务二。 要求： 对材料内容十分熟悉， 讲解起来才能更顺畅。 (1)逻辑清晰 (2)内容丰富 （3）语言生动有趣。 25 回顾总结，本节课你有哪些收获？积累了哪些阅读经验？ 活动四：带团出游 不同的阅读目的可以选择不同的阅读材料；阅读时可以选择不同的阅读方法；阅读时要认真仔细，考虑周到。 26 null 308606.78 $$ 始终如一，塑造优质课堂 课题 12《故宫博物院》 主备教师 课 时 1课时 教材分析 本文是一组非连续性文本，由四篇材料组成。材料一是一篇说明文，文章沿着故宫的中轴线，按照由南向北的顺序对故宫主体建筑进行了较为详尽的介绍。材料二讲述了有关太和门的故事。材料三是一张图片，截取了故宫博物院官方网站的部分内容。这部分内容首先表达了对游客的欢迎，接着简要介绍了故宫的地位和价值，最后温馨提醒广大游客应该按照怎样的顺序参观游览。材料四是一张故宫博物院的平面示意图，示意图上用明影标示出了目前故宫还未开放的区域。本课将多篇材料放在一起供学生根据自己的阅读目的进行选择，有利于培养学生选择阅读材料的能力。 教学目标 1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。 2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。 3.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。 教学重点 1.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。 2.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。 教学难点 1.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。 2.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。 【教学过程】 情境任务： 秋高气爽日，游玩正当时。泛黄的树叶配上故宫的红墙绿瓦，别有一番风味。想要游玩的顺畅愉快，提前攻略必不可少。今天就请同学们借助导游手册的内容制作攻略，玩转故宫。 活动一：导游手册——认识非连续文本 1.出示课文图片：你发现这篇课文有什么特别之处？ 预设：由好几则材料组成。 2.浏览课文，你发现这些材料有什么关系？ 预设：虽然是不同的材料，但内容都与故宫博物院有关。 3.出示标题：非连续性文本。 教师小结：非连续性文本又称“间断性文本”，一般包括图表、图解文字、目录、说明书、广告、地图、索引等内容，具有概括性强、醒目、简洁等特点。常见的非连续性文本类型有文本类、图表类、图画类。 出示各类型。 活动二：熟悉手册内容 过渡：认识了导游手册，想要做好玩儿转故宫的攻略还得熟悉手册内容才行。 1.请同学们默读课文，思考：每篇材料讲的什么内容？ 预设：材料一讲的是故宫博物院全景介绍；材料二是关于太和门被烧的故事；材料三是来自官方网站的游览须知；材料四是故宫平面示意图。 2.出示阅读任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 回顾上节课的学习，想要达成阅读目的，我们可以采用哪些阅读方法？ 预设：（1）在阅读时，要根据阅读任务筛选出合适的阅读材料； （2）与阅读目的关联性不强的内容，可以跳过或简略地快速阅读； （3）根据自己的阅读目的，选择相应的阅读方法，如找中心句、抓关键词、提取关键信息等。 3.读一读阅读任务一，哪些材料可以帮助我们完成呢？ 预设：材料一、材料三和材料四与任务一有关。 4.出示材料一：浏览材料一，想一想文中都介绍了故宫的哪些方面？哪些内容与我们的任务有关？ 预设：（1）第1--2自然段，整体介绍。 （2）第3--10自然段，介绍三大殿。 （3）第11--15自然段，介绍“内廷” （4）第16自然段，景山上的故宫。 完成任务一需要细读第二、第三部分的内容，第一和第四部分则只需要大致浏览。 5.在完成任务一时我们可以通过抓住关键词来规划路线。请你读一读材料一，说一说，哪些在设计参观路线时是关键信息。 预设：表示游览顺序的词语、方位词和表示具体位置的词语，就是设计路线的关键词，根据这些提示，就可以设计出一张参观路线图。 6.请你根据这些信息设计一张参观路线图。 学生自主完成。 7.展示路线图。这份路线图可以帮我们顺利游玩故宫吗？ 出示材料三、材料四：读一读，看一看，还可以怎样完善？ 预设：从材料三中只要不可以逆行，从材料四中知道不到未开放区域去参观。 8.根据完善后的路线图给小组同学讲一讲，你计划带家人如何进行故宫一日游。 学生小组交流，全班分享。 活动三：精进导游业务 过渡：游玩时不能走马观花，作为导游我们要了解故宫厚重的历史文化，让家人们在游玩时有所收获。 1.出示任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。想一想哪些材料有助于完成任务二？ 预设：材料一和材料二。 2.请大家浏览两则材料，圈一圈自己想要讲解的景点，并思考：如何把景点介绍的详细、有趣。 预设：介绍太和殿。可以先找出大家可能感兴趣的内容，并将提取的相关信息进行整合。介绍时，也要按照一定的顺序进行，如位置—样貌—作用—故事传说，这样才能使自己的讲解层次清晰、内容有趣。 3.出示补充资料。有同学对其他景点感兴趣，你也可以根据补充资料设计讲解内容。 4.确定好讲解内容，请同学们小组合作，将小组成员当作自己的家人模拟向他们作一次详细讲解。扮演家人的同学可以随机提问，讲解的同学要尽力给予回答，不能回答的则需要想办法解决。 学生合作交流。 活动四：带团出游 过渡：同学们的精心准备即将迎来检验，我们的旅行团即将出发。 1.汇报交流阅读任务一。出示要求：（1）每个人都要展示自己画的参观路线图，并解释为什么要这样设计； 关注参观路线图设计是否合理，如果不合理，需要怎么调整，调整的依据是什么。 学生展示交流。 教师小结：有的同学设计的路线与故宫规定相冲突，会给其他游客游览带来影响；有的同学设计的路线不够简省，往返步行的路程过长，导致一天不能走完所要参观的景点；有的同学设计的路线不够完备，遗漏了重要景点。因此在阅读时要考虑周到，才能顺利游玩。 2.汇报交流阅读任务二。出示要求：（1）逻辑清晰；（2）内容丰富；（3）语言生动有趣。 学生展示交流。 教师小结：对材料内容十分熟悉，讲解起来才能更顺畅。 3.回顾总结。本节课你有哪些收获？积累了哪些阅读经验？ 预设：不同的阅读目的可以选择不同的阅读材料；阅读时可以选择不同的阅读方法；阅读时要认真仔细，考虑周到。 作业布置：查找故宫资料，向家人介绍。 板书设计： 故宫博物院 非连续性文本 阅读任务不同 阅读方法不同 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$null