第二单元 5以内数加与减（单元解读）-【上好课】一年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版•2024秋）

第二单元 5以内数加与减 单元解读 一、链接课标 （一）教材地位 《5以内数加与减》主要包含三个方面的内容：“一共有多少”(认识加法的意义及 5 以内加法的计算)；“还剩下多少” (认识减法的意义以及 5 以内减法的计算)；“可爱的小猫”主要是通过连环画的形式，让学生体会并理解得数是0的计算过程。 （二）课程标准 《课程标准》要求：在实际情景中感悟理解数的意义，在具体情景中，感悟运算之间的关系。在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感，运算能力和推理意识；在简单的生活情景中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义。” （三）学段目标 《5以内数加与减》这一单元是数与代数领域第一学段 “数与运算”中的重要内容。《数学课程标准》的课程内容要求指出：“第一学段的‘数与运算 ’要探索加法和减法的算理和算法，会整数加减法；在解决生活情境问题的过程中体会数和运算的意义,形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理能力。” 同时也提出：“愿意了解日常生活中与数学相关的信息，愿意参与数学学习活动。”“在学习活动中能提出自己的想法，在与他人交流的过程中，敢于质疑和反思。”“发挥评价的育人导向作用，坚持以评促学、以评促教。” 二、单元目标 本单元的教学的总目标是： 1.通过观察、操作活动，初步理解加与减的意义，探索并掌握5以内的加减法的计算方法，并能正确计算5以内数的加与减。得数是0的减法算式的实际意义。 2.在具体情境中，经历自主探索算法并同伴合作交流计算方法的过程，感受算法的多样化。 3.能从具体情境中提出加法和减法问题并解答，能用加法与减法解决生活中简单的实际问题。 4.在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好学习习惯。 教学重点和难点 1.教学重点： （1）能比较熟练地口算5以内的加减法。 （2）理解得数是0的减法算式的实际意义。 2.教学难点： （1）理解加减法的含义，能用5以内的加减法解决生活中的简单实际问题。 （2）初步感受数学与日常生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。 三、教学建议 （一）帮助学生在丰富的具体情境中，理解加与减的意义 教科书通过创设有趣而又熟悉的情境，运用生动的连环画的形式，使学生对数学产生亲近感，有助于激发学生学习数学的兴趣，促使学生主动建立加减运算与生活的联系，从而进一步理解加减法运算的意义。例如可爱的小猫一课，让学生在“小猫吃鱼”这一个熟悉而又简单的情境中，去理解减法的意义，学习减法的运算学生既学到了知识，又感受到了数学与生活的联系。 （二）通过操作、画示意图、演示等多种方式，探索和交流算法 教科书每一节都设计了一组有利于引导学生思考和交流的问题，让学生以此为线索，展开思考、尝试、探索与交流，并鼓励尝试多种解决问题的方法和策略，如用图片操作、画图解释、手指演示等。目的就是让学生面对一个问题时，学会如何进行思考，并能够在独立思考的基础上，尝试用自己的方式表达对数学问题的理解，从而探索解决问题的思路和方法。 （三）注重数的认识和运算意义有机结合，促进学生对数的认识 数的加与减和数的合成与分解是同一个计数过程的两个方面，两者之间没有因果关系。学习加减法的基础是学生数数的经验，而不是数的合成与分解，但并不意味着数的合成与分解不重要。在加减法教学的过程中通过具体情境体会数的合成与分解，这对理解数的结构的多样性，发展学生的数感，以及运用所学知识分析问题、解决问题都是重要的基础。 （四）注重培养学生解决生活中简单实际问题的能力 提高学生解决生活中简单实际问题的能力是数学教学的目标之一，为实现这一目标，本单元教科书在内容安排时尽可能创设问题情境以供学生思考，每个新知识提出的情境都是与学生的生活密切相关的，让学生能身临其境地学习数学，从小培养他们的问题意识。 四、课时安排 第一课时：一共有多少 第二课时：还剩下多少 第三课时：可爱的小猫 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$