Unit 5 Section A(1a-Pronunciation) 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 七年级 学期 秋季 课题 Unit 5 Section A 1a-Pronunciation 教科书 《义务教育教科书<英语>(七年级上册)》 教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 说出学校社团的名称和相关活动，对社团产生浓厚的兴趣。 2. 分析并运用话轮结构和句型，进行社团招新的拟真对话。 3. 辨别并准确读出不完全爆破的音，并了解相关的错误读法。 教学内容 教学重点： 1. 基于思维导图说出教材未涉及的学校社团名称和相关活动。 2. 分析并运用话轮结构和含有情态动词can的相关句型。 教学难点： 1. 模仿对话以讨论选择社团需要考虑的主观因素（兴趣）和客观因素（才能、时间）。 2. 理解并运用不完全爆破的朗读规则进行口头表达，尤其注意发音时口型的保持。 教学过程 1.知识拓展（Choose with Oliver） （1）导入话题，播放视频，设置悬念。教师播放一段视频（一位名叫Oliver的男生和同学讨论要参加什么社团的问题），通过提问与学生互动。 提问：Which club do you think the boy wants to join? Why? （2）拓展新词汇，知识体系化。教师通过提问引导学生回忆视频内容，并呈现思维导图对学校社团进行分类。基于各个类别的俱乐部进行相关生词的拓展和补充。 提问：What other clubs do these students join? What do they usually do in these clubs? （3） 揭晓谜底，激发兴趣。教师播放视频的最后15秒，呈现主人公的最终选择。趣味的视频故事情节能激发学生的学习兴趣。教师顺势提问以进一步强化学生的学习动力。 提问：Which club does the boy finally want to join? Do you think he can be in the club? And why? 2.话轮分析（Interview with Oliver） （1）听力理解，故事延续。教师播放录音（Oliver在drama club的社团招新活动中与club leader的对话）,学生听录音，回答问题。 提问：Can Oliver join the club? What can Oliver do? （2） 听后活动，分析话轮结构，总结语用特点。教师逐句分析对话的语用目的，可视化、结构化得解构对话。教师可提醒学生从想要加入俱乐部的学生和俱乐部负责人的双重身份去解读每一句话的语用目的和所用句型，引导学生对can的关注。 （3） 学以致用，任务分层。简单版任务：教师呈现新问题，给出对话支架，引导学生以俱乐部负责人的视角使用所学句式或参考对话范例进行新对话的完善。对话完整后，教师提醒学生将语用目的和对话内容进行匹配，实现所学话轮结构知识的复习和运用。挑战版任务：教师和学生进行模拟对话，完成一次俱乐部的面试。教师在对话前提醒学生注意对话的话轮结构和常见句型的使用。 3.语音突破（Train with Oliver） （1）强化语音规则。教师鼓励学生朗读招新对话中Oliver所尝试的句子。并以句子中 的不完全爆破发音为例示范常见的错误。教师提供更多的例子让学生通过朗读和模仿进一步 理解正确的发音规则。 （2）趣味游戏。教师呈现几个词组，其中部分词组朗读时需要进行不完全爆破。教师提醒学生去帮助Oliver找出含有不完全爆破词组的剧本。在这样趣味的任务中巩固发音。 4. 课堂总结（Summary） 以上表格既可以作为听力活动和说话活动的评价量表，也可以作为这两个环节的重难点 复习支架。 5. 作业布置 （1）Must do: Finish the homework sheet. （2）Choose to do: Search for more kinds of clubs and draw a mind map of them. 学科网（北京）股份有限公司 $$