4.17 彩虹的形成（教学设计）-五年级科学上册同步精品课堂（冀人版）

第17课 彩虹的形成 教学目标： 科学知识 1. 能说出太阳光穿过三棱镜后会形成彩色光带。 2. 能说出太阳光中包含不同颜色的光。 3. 能推测出彩虹的成因。 科学探究 1. 能从彩虹的形成实验中，提出探究性问题。 2. 能从彩虹的形成与什么有关等方面做出假设，并说明假设的依据。 3. 能通过实验、观察等方式获取科学事实。 4. 能用科学语言、记录表等方式记录整理信息，表述结果。 5. 能通过分析、比较、推理等方法得出实验结论。 6. 能对探究过程和结果进行评价。 科学态度 1. 能尝试用新方法完成七色光形成的实验。 2. 能与他人合作学习，综合小组成员意见，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境 能举例说出七色光对人们的生活于生产带来的影响。 教学重难点： 1. 能推测出彩虹的成因。 2. 能通过分析、比较、推理等方法得出实验结论。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 情景与问题 1. 出示各种各样的彩虹照片，让学生调用生活经验思考采用一般是什么情况下出现的。 1. 交流讨论彩虹出现的要素。 探究与发现 1. 通过思考作出假设，彩虹的形成可能与阳光和小水滴有关。 2. 讲解实验方法，前往室外进行彩虹实验。 3. 出示视频，加深理解。 4. 总结回顾，你如何进行的操作，观察到了什么现象，得出了什么结论。尤其注意实验未成功的情况下学生做了哪些改进从而使试验成功。 5. 介绍牛顿色散实验的小故事。了解科学巨匠，激发探究兴趣。 6. 介绍三棱镜，介绍试验方案，指导学生开展实验。 7. 总结：太阳光穿过三棱镜后，会形成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的彩色光带，说明太阳光是由不同颜色的光组成的。 8. 结合色散实验，进一步引导学生思考彩虹的行程中，是什么起到了三棱镜的作用。 1. 提出自己的假设。 2. 了解实验方法，进行实验。 3. 反思回顾，总结彩虹形成的原因。 4. 了解牛顿的色散实验。学习科学家仔细观察、提出猜想、科学探究的精神。 5. 开展色散实验。分析总结讨论分析实验说明了什么。 6. 将科学实验和彩虹的形成相关联，理解小水珠在彩虹行程中的作用。 拓展与应用 1. 牛顿不仅进行了色散实验。之后他还成功地将七色光合成了白光。 2. 出示七色板的制作方法，引导学生亲手制作七色板，并合成白光。 1. 制作七色板。 2. 实践分析总结分享。 巩固与练习 习题巩固 习题巩固 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$